Гомуми белем муниципаль бюджет учреждениесе



жүктеу 7.21 Mb.
бет3/33
Дата03.04.2019
өлшемі7.21 Mb.
түріПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   33



1

Ю хәрефе

Фонетик зарядка ясау, дәреслектәге биремнәрне үтәү, ча­гыштыру. Бирелгән аваз схемасына туры килгән сүзләр сайлау. Күнегүләр эш­ләү, сузыкларны ча­гыштыру, өлешчә эзлә­нү, нәтиҗә ясау.

Яңа уку материалына һәм аны үзләштерү юлларына кызыксыну белдерү

Ю хәрефе булган сүзләрне дөрес уку һәм язу

Регулятив: белемнәрне практикада куллану.

Танып-белү: эш барышында өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү. Коммуникатив:әңгәмәдәшең белән аралаша белү күнекмәләрен камилләштерү.









1

Ю хәрефе темасын ныгыту

Фонетик зарядка ясау, дәреслектәге биремнәрне үтәү, ча­гыштыру. Бирелгән аваз схемасына туры килгән сүзләр сайлау. Күнегүләр эш­ләү, сузыкларны ча­гыштыру, өлешчә эзлә­нү, нәтиҗә ясау.

Яңа уку материалына һәм аны үзләштерү юлларына кызыксыну белдерү

Ю хәрефе булган сүзләрне дөрес уку һәм язу

Регулятив: белемнәрне практикада куллану.

Танып-белү: эш барышында өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү. Коммуникатив:әңгәмәдәшең белән аралаша белү күнекмәләрен камилләштерү.









1

Искәртмәле диктант “Куян”.

Кабатлау


Искәртмәле диктант язу.

Кагыйдәләрне кабатлау,грамматик-орфографик анализ ясау.




Уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү

Сүз һәм җөмләләрне аңлап язу

Танып белү: эш барышында өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү.Регулятив: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү.Коммуникатив: уку мәсьәләсен чишү өчен дөрес итеп сорау бирү.
















1

Хаталар өстендә эш. Саңгырау тартыкларның яңгыраулашуы

Хаталар өстендә эш эшләү, укытучы аңлатуы, әң­гәмә, фонетик заряд­ка ясау, орфоэпик кү­негүләр үтәү. Саңгырау тартыкларның яңгыраулашуы буенча модель төзү.

Яңа уку материалына һәм аны үзләштерү юлларына кызыксыну белдерү

Өйрәнелгән теориягә таянып, сүзләрне дөрес язу

Регулятив:үз гамәлләреңне һәм аның нәтиҗәләрен бирелгән үрнәк белән чагыштыру.

Танып-белү: берничә информация чыганагы белән эшләргә.Коммуникатив: төркемдә үзара ярдәм итешү









1

Саңгырау тартыкларның яңгыраулашуы

Укытучы аңлатуы, кү­негүләр эшләү, фоне­тик зарядка ясау, яңа материал бу­енча сорауларга җа­вап алу, нәтиҗә ясау. Дәреслектәге күнегүләрне эшләү.



Укуга уңай караш булдыру

Өйрәнелгән теориягә таянып, сүзләрне дөрес язу

Танып – белү:мәгълүмат эзләү, дискуссиядә катнашу.

Регулятив:: үз гамәлләреңне һәм аның нәтиҗәләрен бирелгән үрнәк белән чагыштыру. Коммуникатив: төркемдә үзара ярдәм итешү.









1

Бертөрле ике тартык аваз хәрефләренең янәшә килүе

Бертөрле ике тартык аваз хәрефләренең янәшә килүче сүзләр эзләп табу.Әлеге сүзләрне юлдан-юлга дөрес күчерү буенча күнегүләр эшләү. Дәреслектәге күнегүләрне эшләү.

Үз фикереңне әйтә белү

Янәшә килгән бертөрле ике тартык аваз хәрефләре булган сүзләрне дөрес язу һәм юлдан-юлга күчерү

Регулятив: укытучы белән берлектә яңа уку мәсьәләсе куя белү; куелган мәсьәләне чишү өчен дөрес юл сайлый белү.Танып белү: берничә информация чыганагы белән эшләргә.Коммуникатив: иптәшеңә кирәкле мәгълүматны төгәл, эзлекле, тулы итеп бирә белү.









1

ь хәрефе (нечкәлек һәм аеру билгесе)

ь билгесе кергән сүзләрне дөрес язарга өйрәнү,мондый сүзләрнең аваз(хәреф)санын дөрес

санау күнегүләре эшләү.



Танып – белү, яңалык белән кызыксыну

Өйрәнелгән сүзләрдә нечкә тартыкларны сузык аваз хәрефләре яки ь белән күрсәтү;

- гарәп теленнән кергән сүзләрне дөрес язу.



Регулятив: үз җавабыңны яки иптәшеңнең җавабын раслау өчен кагыйдәгә таянырга мөмкин икәнен аңларга.Танып белү: шартлы билгеләрне укый белергә,берничә информация чыганагы белән эшләргә.Коммуникатив:  пар

ларда эшләгәндә үз фикереңне иптәшең фикере белән килештерә белү.











1

ь хәрефе (нечкәлек һәм аеру билгесе)

Теманы билгеләү.

Максатларны ачыклау.

ь билгесе кергән сүзләрне дөрес язарга өйрәнү,мондый сүзләрнең аваз(хәреф)санын дөрес

санау күнегүләре эшләү. Җавабында нечкәлек билгесе булган табышмаклар язып алу



Үз фикереңне әйтә белү

Өйрәнелгән сүзләрдә нечкә тартыкларны сузык аваз хәрефләре яки ь белән күрсәтү;

- гарәп теленнән кергән сүзләрне дөрес язу.



Регулятив: үз эш урыныңны һәм эшеңне оештыра белү. Танып – белү: эш барышында өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү.Коммуникатив: парларда һәм төркемнәрдә эшләгәндә уртак фикергә килү.









1

Нечкә иҗек ахырында я, ю, е хәрефләре алдыннан килгән нечкәлек билгесе

Нечкә иҗек ахырында я, ю, е хәрефләре алдыннан килгән нечкәлек билгесенең вазифасын билгели белү. Дәреслектәге күнегүләрне эшләү.


Дәрестә белем һәм күнекмәләр куллану, үз фикереңне әйтә белү.


Нечкәлек һәм аеру билгесе (ь) кергән гади, программада булган сүзләрне дөрес язу һәм юлдан юлга күчерү.

Регулятив: укучылар тарафыннан белгән һәм әлегәчә белмәгән күнекмәләрне үзара бәйләү.Танып - белү: модельләрне чагыштыру.

Коммуникатив: төркемдә үзара ярдәм итешү. Мәгълүмат эзләү, дискуссиядә катнашу.










1

Нечкә иҗек ахырында я, ю, е хәрефләре алдыннан килгән нечкәлек билгесе

Нечкә иҗек ахырында я, ю, е хәрефләре алдыннан килгән нечкәлек билгесенең вазифасын билгели белү. Дәреслектәге күнегүләрне эшләү.


Дәрестә белем һәм күнекмәләр куллану, үз фикереңне әйтә белү.


Нечкәлек һәм аеру билгесе (ь) кергән гади, программада булган сүзләрне дөрес язу һәм юлдан юлга күчерү.

Регулятив: укучылар тарафыннан белгән һәм әлегәчә белмәгән күнекмәләрне үзара бәйләү.Танып - белү: модельләрне чагыштыру.

Коммуникатив: төркемдә үзара ярдәм итешү. Мәгълүмат эзләү, дискуссиядә катнашу.










1

Нечкә иҗек ахырында я, ю, е хәрефләре алдыннан килгән нечкәлек билгесе

Теманы билгеләү.

Максатларны ачыклау. ъ билгесе кергән сүзләрне дөрес язарга өйрәнү,мондый сүзләрнең аваз(хәреф)санын дөрес

санау күнегүләре эшләү,транскрипция­ләү.


Укуга уңай караш булдыру

Калынлык һә аеру билгесе (ъ) кергән сүзләрнең аваз (хәреф) санын дөрес әйтү һәм әйтелеше белән язылышы арасындагы мөнәсәбәтне аңлату

Танып белү: эш барышында өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү.Регулятив: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү.Коммуникатив: уку мәсьәләсен чишү өчен дөрес итеп сорау бирү.










1

ъ хәрефе (калынлык һәм аеру билгесе)

Теманы билгеләү.

Максатларны ачыклау. ъ билгесе кергән сүзләрне дөрес язарга өйрәнү,мондый сүзләрнең аваз(хәреф)санын дөрес

санау күнегүләре эшләү,транскрипция­ләү.


Укуга уңай караш булдыру

Калынлык һә аеру билгесе (ъ) кергән сүзләрнең аваз (хәреф) санын дөрес әйтү һәм әйтелеше белән язылышы арасындагы мөнәсәбәтне аңлату

Танып белү: эш барышында өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү.Регулятив: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү.Коммуникатив: уку мәсьәләсен чишү өчен дөрес итеп сорау бирү.










1

Контроль күчереп язу ”Файдалы азык”. Хаталар өстендә эш.

Файдалы азыклар турында фикер алышу.

Текстны күчереп язу.

Эшнең дөреслеген тикшерү.


Уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү.

Өйрәнелгән кагыйдәләрне куллану белү;

- “Дөрес яз” сүзлеге белән эшли белү



Регулятив:  гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау.Коммуникатив: уку мәсьәләсен чишү өчен дөрес итеп сорау бирү:









1

Графика. Алфавит.

Теманы билгеләү.

Максатларны ачыклау.

Фонетик зарядка ясау,сүзләргә фонетик анализ ясау,сүзләрне алфавит тәртибендә урнаштыру.


Үз фикереңне әйтә белү.

Татар алфавитын төгәл, хәреф исемнәрен дөрес әйтеп, яттан белү, беренче хәрефенә карап, сүзләрне алфавит тәртибендә урнаштыру

Регулятив: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү.Танып белү: эш барышында өйрәнелгән кагыйдәләрне куллану. Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру.









1

Графика. Алфавит. Ныгыту.

Алфавитны яттан сөйләү. «Кайсы сүз артык?» уенын уйнау, өлешчә эзләнү. Дәреслектәге күнегүләрне эшләү

Укуга уңай караш булдыру

Татар алфавитын төгәл, хәреф исемнәрен дөрес әйтеп, яттан белү, беренче хәрефенә карап, сүзләрне алфавит тәртибендә урнаштыру

Регулятив: укучылар тарафыннан белгән һәм әлегәчә белмәгән күнекмәләрне үзара бәйләү.Танып - белү: модельләрне чагыштыру.

Коммуникатив: төркемдә үзара ярдәм итешү. Мәгълүмат эзләү, дискуссиядә катнашу.













Контроль диктант

“Керпе”.


Грамматик биремле диктант язу.

Уку эшчәнлегендә үзбәя куя белү.

орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү, биремнәрне төгәл үтәү

Танып белү: эш барышында өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү.Регулятив: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү.Коммуникатив: уку мәсьәләсен чишү өчен дөрес итеп сорау бирү.









1

Хаталар өстендә эш. Үткәннәрне кабатлау.
Тест биремнәре эшләү. (102-104 битләр)

Кагыйдәләрне искә төшерү.

Тест биремнәрен үтәү.



Белем һәм күнекмәләр куллану, үз фикереңне әйтә белү.


Сүзгә фонетик анализ ясау, , бирелгән схемаларга туры килгән сүзне табу, ике аваз кушылмасын белдергән хәрефләрне табу; тест биремнәрен төгәл үтәү


Регулятив: җавабыңны раслау өчен кагыйдәгә таянырга мөмкин икәнен аңларга. Танып - белү: модель төзү, текстны тамга-символик телгә күчерү.

Коммуникатив: уртак эшчәнлектә үзеңә инициатива алу.















1

Сүз

Укытучы аңлатуы, әң­гәмә, дәреслектә һәм карточкада күнегүләр үтәү, «Татар теленең орфографик сүзлеге» белән эш, өлешчә эз­ләнү,сүзләрне авазларга таркату чагыштыру, нәти­җәләр ясау.

Үз фикереңне әйтә белү.

Сүз, сүзтезмә, җөмләләрне аера белү;

- сүзтезмәләр төзеп яза белү




Регулятив: биремнәрне үтәү, үтәлешенә үзбәя һәм үзара бәя кую.Танып - белү: модель төзү, текстны тамга-символик телгә күчерү.Коммуникатив: уртак эшчәнлектә үзеңә инициатива алу.









1

Сүзнең тамыры

Сүзнең башка кисәкләргә бүленми торган өлешен табуга күнегүләр эшләү.

Төркемнәрдә тиен турында хикәя төзеп сөйләү.



Танып – белү, яңалык белән кызыксыну, формалашу.

Сүзнең тамырын билгели белү

Регулятив:: үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ тудыру.

Танып - белү: кирәкле информацияләрне дәреслектән таба белү. Коммуникатив: парларда һәм төркемнәрдә эшләгәндә уртак фикергә килү.









1

Сүзнең тамыры

Теманы билгеләү.

Максатларны ачыклау.Сорауларга җавап бирү, күнегүләр эшләү.Тест биремнәрен эшләү.



Белем һәм күнекмәләрне куллану, үз фикереңне әйтә белү.

Сүзнең тамырын билгели белү

Регулятив: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү.Танып белү: эш барышында өйрәнелгән кагыйдәләрне куллану. Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру















1

Тамырдаш сүзләр

Тамырдаш сүзләрне күзәтү,кагыйдә чыгару,максатны ачыклау,тамырдаш сүзләр ясау.

Танып – белү, яңалык белән кызыксыну, формалашу.

Тамырдаш сүзләрне аера һәм аларның тамырын билгели белү

Танып белү: эш барышында өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү.Регулятив: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү.Коммуникатив: уку мәсьәләсен чишү өчен дөрес итеп сорау бирү.

26.12






1

“ Кышкы уеннар” дигән темага хикәя төзеп язу

Кышкы уеннарны сурәтләп, тамырдаш сүзләр кулланып хикәя язу.

Иҗади сәләтеңне язма сөйләмдә күрсәтә белү


Бәйләнешле сөйләм төзү һәм дөрес язу

Регулятив: мөстәкыйль рәвештә эшләргә.Танып белү: берничә информация чыганагы белән эшләргә.Коммуникатив: дәрестә төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү.

11.01






1

Хаталар өстендә эш. Кушымчалар

Теманы билгеләү.

Максатларны ачыклау.

Сүзнең тамырын,кушымчала-рын билгеләү.

Шигырьне хәтердән язу.

“Аңлатмалы сүзлек” белән эшләү.


Танып – белү, яңалык белән кызыксыну, формалашу

Сүзнең тамырын һәм сүз ясагфч кушымчаларны билгеләү; тамырдаш сүзләр ясап язу

Регулятив: биремнәрне үтәү, үтәлешенә үзбәя һәм үзара бәя кую.Танып - белү: модель төзү, текстны тамга-символик телгә күчерү.Коммуникатив: уртак эшчәнлектә үзеңә инициатива алу.

12.01






1

Сүз ясагыч кушымчалар

Таблица белән эшләү

Сорауларга җавап бирү, сүз ясагыч кушымчалар табуга күнегүләр эшләү.

“Кошларга ярдәм итәбез”дигән темага хикәя төзеп сөйләү.


Укуга уңай караш булдыру.

Сүзнең тамырын һәм сүз ясагфч кушымчаларны билгеләү; тамырдаш сүзләр ясап язу

Регулятив: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү.Танып белү: эш барышында өйрәнелгән кагыйдәләрне куллану. Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру.

16.01







1

Сүз ясагыч кушымчалар

Таблица белән эшләү

Сорауларга җавап бирү, сүз ясагыч кушымчалар табуга күнегүләр эшләү.

“Кошларга ярдәм итәбез”дигән темага хикәя төзеп сөйләү.


Укуга уңай караш булдыру.

Сүзнең тамырын һәм сүз ясагфч кушымчаларны билгеләү; тамырдаш сүзләр ясап язу

Регулятив: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү.Танып белү: эш барышында өйрәнелгән кагыйдәләрне куллану. Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру.

18.01






1

Искәртмәле диктант “Агачлар”.

Искәртмәле диктант язу.

Кагыйдәләрне кабатлау,грамматик-орфографик анализ ясау.




Белем һәм күнекмәләр куллану

Сүз һәм җөмләләрне аңлап язу

Регулятив:  гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау.Коммуникатив: уку мәсьәләсен чишү өчен дөрес итеп сорау бирү:

19.01






1

Үткәннәрне кабатлау. Өйрәнчек изложение “Кошлар ашату”

Теманы билгеләү.

Максатларны ачыклау.

Изложение текстын сөйләү.

Сүз һәм җөмләләрне аңлап язу.



Белем һәм күнекмәләр куллану, үз фикереңне әйтә белү.

Сүзнең тамырын һәм кушымчасын билгели белү.

Текст буенча сорауларга җавап яза алу





Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   33


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет