Гомуми белем муниципаль бюджет учреждениесе


Шагыйрь өчен табигать-серле һәм җанлы дөнья



жүктеу 7.21 Mb.
бет9/33
Дата03.04.2019
өлшемі7.21 Mb.
түріПрограмма
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   33

Шагыйрь өчен табигать-серле һәм җанлы дөнья. Г. Морат.”Табигать белеме”, Г.Хәсәнов “Имән каргасы”,Р.Вәлиева

“Урманда бәйрәм булган”, Ш.Галиев “Үсә урман”


Текстны уку, тәрҗемә, сорауларга телдән җавап,

диалогтөзү, күнегүләр эшләү.

Фикерләрне дәлилләп,аңлатып бирү.

Төркемнәдә эшләү.


КУУГ:үз фикереңне берничә җөмлә белән белдерү

ТБУУГ:анализ, гомумиләштерү нигезендә нәтиҗә чыгару

РУУГ:эшне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау

ШУУГ:иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру









77

1

Якты тәрәзә каршында. ”Музей йорты”на сәяхәт.

Р.Миңгалим “Якты тәрәзә каршында”



Картина буенча эш.

Скульптор төшенчәсе белән таныштыру.

Сорауларга җавап бирү.


ТБУУГ:үзенә кирәкле информацияне таба белү

РУУГ:үтәлгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү, уңышлылыгына бәя бирү

КУУГ:үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү, аны яклау

ШУУГ:дәрестә үзенең белем һәм күнекмәләрен куллану









78,79

2

Кышкы урман матурлыгы. Ә.Еники “Кышкы урман”, Йолдыз “Бәхетле агач”.

И.Туктар “Кышкы урман”



Сүзтезмәләр белән эш.

Әсәрнен эчтәлеген хәтердә калдыру.

Бәйләнешле сөйләү.


КУУГ:үз фикереңне берничә җөмлә белән белдерү

ТБУУГ:анализ, гомумиләштерү нигезендә нәтиҗә чыгару

РУУГ:эшне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау

ШУУГ:иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру









80,81,82

3

Якты күл сагышы. Ф.Сафин”Якты күл сагышы”, М.Фәйзуллина “Агачлар да күлмәк алыштыра”, Р.Газизов “Ял көнендә”Йолдыз”, “Салават күпере”,Сәхаб Урайский “Туган ил”


Парларда эшләү.

Сүзлек өстендә эшләү.

Иҗади эшләү: янәшәңдә урнашкан күл турында хикәя төзү.


ШУУГ:дәрестә үзенең белем һәм күнекмәләрен куллану

ТБУУГ:тәкъдим ителгән план ярдәмендә предмет, күренешләрне сурәтләү

РУУГ:дәрестә өйрәнелгән материалның фәнне өйрәнүдәге, тормыштагы әһәмиятен ачыклау

КУУГ:класс белән эшләгәндә классташлар фикерен исәпкә алып эш итү, күршең белән хезмәттәшлек итү









83,84

2

Көлке ничек туа? Л.Лерон “Тишек хәтер”Р Мингалим “Кызык нәрсә”,В Нуриев “Шүрәле”

Текстны уку,

тәрҗемә, сорауларга телдән җавап, диалог төзү, күнегүләр эшләү.

Фикерләрне дәлилләп, аңлатып бирү.

Төркемнәдә эшләү.



ТБУУГ:үзенә кирәкле информацияне таба белү.

РУУГ:үтәлгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү, уңышлылыгына бәя бирү.

КУУГ:үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү, аны яклау.

ШУУГ:дәрестә үзенең белем һәм күнекмәләрен куллану









85,86

2

Шаяртуның да бер төп мәгънәсе була. М.Галиев “Көзге каршында”, М.Шабаев “Зәңгәр песи”, Р.Вәлиева “Ак песи”

Сәнгатьле итеп, тиешле тизлектә укырга өйрәнү, сорауларга аңлап җавап бирүгә ирешү.

ТБУУГ:кирәкле информацияләрне дәреслектән таба белү

ШУУГ:дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып белү инициативасын күрсәтү

РУУГ:тормыш тәҗрибәсен куллану

КУУГ:тыңлаучыларга аңлаешлы сөйләм төзү









87,88

2

Гаҗәпнең дә гаҗәбе, мәзәкнең дә мәзәге. Э.Шәрифуллина “Оттырды”, Л.Лерон “Гаҗәп хәлләр”Йолдыз “Ялган хакында чын”

Административ контроль эш

Парларда эшләү.

Шигырьләрне уку, әңгәмә, теманы билгеләү.

Йомгаклау контроль эш

эшләү.


ТБУУГ:үзенә кирәкле информацияне таба белү

РУУГ:үтәлгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү, уңышлылыгына бәя бирү.

КУУГ:үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү, аны яклау

ШУУГ:дәрестә үзенең белем һәм күнекмәләрен куллану









89,90

2

Искитмәле тамашалар. М.Галиев “Тамаша”,

Г. Мөхәммәтшин ”Көчле булсам”.

Ф.Яруллин “Композитор чыпчыклар”, Л.Ле-рон “Камилнең көләсе килә”


Шигырьне сәнгатьле итеп,тиешле тизлектә уку, укытучы белән аралашу, күнегүләр эшләү.

Теманы билгеләү.

Геройга характеристика бирү.


КУУГ:үз фикереңне берничә җөмлә белән белдерү

ТБУУГ:анализ, гомумиләштерү нигезендә нәтиҗә чыгару

РУУГ:эшне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау

ШУУГ:иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру









91

1

М.Газизов. “Мәйданчык”

Сәнгатьле итеп, тиешле тизлектә укырга өйрәнү, сорауларга аңлап җавап бирүгә ирешү.

ТБУУГ:кирәкле информацияләрне дәреслектән таба белү

ШУУГ:дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып белү инициативасын күрсәтү

РУУГ:тормыш тәҗрибәсен куллану

КУУГ:тыңлаучыларга аңлаешлы сөйләм төзү









92

1

Р.Мөхәммәдиев. “Бары тик беренче”

Сәнгатьле итеп, тиешле тизлектә укырга өйрәнү, сорауларга аңлап җавап бирүгә ирешү.

ТБУУГ:кирәкле информацияләрне дәреслектән таба белү

ШУУГ:дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып белү инициативасын күрсәтү

РУУГ:тормыш тәҗрибәсен куллану

КУУГ:тыңлаучыларга аңлаешлы сөйләм төзү









93

1

Г.Тукай. “Мактанчык куян”

Сәнгатьле итеп, тиешле тизлектә укырга өйрәнү, сорауларга аңлап җавап бирүгә ирешү.

ТБУУГ:кирәкле информацияләрне дәреслектән таба белү

ШУУГ:дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып белү инициативасын күрсәтү

РУУГ:тормыш тәҗрибәсен куллану

КУУГ:тыңлаучыларга аңлаешлы сөйләм төзү









94

1

Г.Тукай. “Каз”

Сәнгатьле итеп, тиешле тизлектә укырга өйрәнү, сорауларга аңлап җавап бирүгә ирешү.

ТБУУГ:кирәкле информацияләрне дәреслектән таба белү

ШУУГ:дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып белү инициативасын күрсәтү

РУУГ:тормыш тәҗрибәсен куллану

КУУГ:тыңлаучыларга аңлаешлы сөйләм төзү









95

1

К.Насыйри. “Хикәят”

Сәнгатьле итеп, тиешле тизлектә укырга өйрәнү, сорауларга аңлап җавап бирүгә ирешү.

ТБУУГ:кирәкле информацияләрне дәреслектән таба белү

ШУУГ:дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып белү инициативасын күрсәтү

РУУГ:тормыш тәҗрибәсен куллану

КУУГ:тыңлаучыларга аңлаешлы сөйләм төзү









96

1

М.Җәлил. “Себерке әкияте”

Сәнгатьле итеп, тиешле тизлектә укырга өйрәнү, сорауларга аңлап җавап бирүгә ирешү.

ТБУУГ:кирәкле информацияләрне дәреслектән таба белү

ШУУГ:дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып белү инициативасын күрсәтү

РУУГ:тормыш тәҗрибәсен куллану

КУУГ:тыңлаучыларга аңлаешлы сөйләм төзү









97

1

Г.Лотфи. “Тамчы”

Сәнгатьле итеп, тиешле тизлектә укырга өйрәнү, сорауларга аңлап җавап бирүгә ирешү.

ТБУУГ:кирәкле информацияләрне дәреслектән таба белү

ШУУГ:дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып белү инициативасын күрсәтү

РУУГ:тормыш тәҗрибәсен куллану

КУУГ:тыңлаучыларга аңлаешлы сөйләм төзү









98

1

И.Солтан. “Матурлык теле”

Сәнгатьле итеп, тиешле тизлектә укырга өйрәнү, сорауларга аңлап җавап бирүгә ирешү.

ТБУУГ:кирәкле информацияләрне дәреслектән таба белү

ШУУГ:дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып белү инициативасын күрсәтү

РУУГ:тормыш тәҗрибәсен куллану

КУУГ:тыңлаучыларга аңлаешлы сөйләм төзү









99,100

2

“ Серле ачкыч” мәктәп клубына хат. “Серле ачкыч” мәктәп клубы членнарына биремнәр. Р.Вә-

лиева “Яңа көрәк”



Хат язу үрнәген искә төшерү.

Сорауларга төгәл җавап бирү.

“Серле ачкыч” мәктәп клубына хат язу.


КУУГ:үз фикереңне берничә җөмлә белән белдерү

ТБУУГ:анализ, гомумиләштерү нигезендә нәтиҗә чыгару

РУУГ:эшне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау

ШУУГ:иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру









101

1

Күрү ноктасы. Ф.Яхин. “Кило ярымлы җиләк”

Әсәрдәге вакыйгалар эзлеклелеген күрсәтә белү.

Әсәрнен төп фикерен әйтү.




КУУГ:үз фикереңне берничә җөмлә белән белдерү

ТБУУГ:анализ, гомумиләштерү нигезендә нәтиҗә чыгару

РУУГ:эшне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау

ШУУГ:иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру









102

1

Сабантуй”газета

сында кунакта. Уку елын йомгаклау. Җәйге биремнәр


Биремнәрне парларда эшләү.

Газета эчтәлеге белән якыннан танышу.

Укылган әсәрләр буенча викторина


КУУГ:үз фикереңне берничә җөмлә белән белдерү

ТБУУГ:анализ, гомумиләштерү нигезендә нәтиҗә чыгару

РУУГ:эшне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау

ШУУГ:иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру










Кушымта

2 класста әдәби уку фәненнән якынча йомгаклау тикшерү эше
Материал әдәби уку: татар телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 2 нче сыйныфында эшләүче укытучылар өчен методик кулланмадан алынды.

1 вариант

1.Пейзаж – табигать күренешен тасфирлаган рәсем

а) әйе б) юк

2.Өстәл өстендә самовар, савытларда чәчәк, конфет, чынаяклар, алма. Бу пейзажмы?

а) әйе б) юк

3.Мин альбом битенә энемнең рәсемен ясадым. Бу портретмы?

а ) әйе б) юк

4. Ялгыш җавапны тап. Дөнья белән танышуның иң гади ысулы

а) тәрәзә аша карау ә) бинокльдән күзәтү б) төш күрү

в) рамка куллану

5.Күзләрнең кайсысы гади әйберне дә матур, гаҗәеп серле итеп күрә?

а) зәңгәр күзләр ә) кара күзлек кигән күзләр б) кысылган күзләр

в) күңел күзе

6.Ай нәрсәгә ошаган

а) тәлинкәгә ә) фонарга б) шарга в) йолдызга

7.Бөтен дөнья кайчан кып-кызыл булып күренә

а) кояш баеганда ә) кызыл пыяла аша караганда

8.Ялгыш җавапны билгелә. Боз аша ниләр күреп була?

а) балыклар ә) өйләр б) эреле-ваклы ташлар

9.Роза Хафизованың “ Күңел күзе” хикәясендәге малайның исеме ничек?

а) Кәрим ә) Камил б) Кафил

10.”Балык тотты” шигырен кем язган?

а) Җәүдәт Дәрзаман ә) Шәүкәт Галиев б) Роберт Миңнуллин

в) Марсел Галиев

11 Чыпчык малае турындагы әсәр ничек атала?

а) “Батыр Чыпчык ә) “Кечкенә – төш кенә” б) “Чыпчык малае”

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия имени М.М.Вахитова города Буинска РТ»


«Рассмотрено»

Руководитель ШМО учителей

начальных классов

__________ М.А.Хасанзянова

Протокол № 1 от« » 08.2015 г.

«Согласовано»

Зам. директора по УР МБОУ «Гимназия имени М.М.Вахитова»

________________

Э.Ф.Сафиуллина

«_____» августа 2015 г.

«Утверждено»

Директор МБОУ«Гимназия имени М.М.Вахитова»

________________ Л.Б.Зиннатуллин

Приказ № _______ от

«_____» августа 2015 г.


Рабочая программа

по изобразительному искусству

для 2 класса

Составила учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Кадырова Фирдауса Сагитовна


Принято на заседании

педагогического совета,

протокол №___ от

«___» августа 2015 г.

2015-2016 учебный год


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Гимназия имени М.М.Вахитова города Буинска РТ»




«Рассмотрено»

Руководитель ШМО учителей

начальных классов

__________ М.А.Хасанзянова

Протокол № 1 от« » 08.2015 г.

«Согласовано»

Зам. директора по УР МБОУ «Гимназия имени М.М.Вахитова»

________________

Э.Ф.Сафиуллина

«_____» августа 2015г.

«Утверждено»

Директор МБОУ«Гимназия имени М.М.Вахитова»

________________ Л.Б.Зиннатуллин

Приказ № _______ от

«_____» августа 2015 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по математике

для 2 класса

Составила учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Кадырова Фирдауса Сагитовна


Принято на заседании

педагогического совета,

протокол №___ от

«___» августа 2015 г.

2015-2016 учебный год



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА»

Пояснительная записка



Рабочая программа курса «Математика» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования к результатам освоения младшими школьниками основ начального курса математики и на основе авторской программы В.Н. Рудницкой.

Обучение математике в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • обеспечение интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результата решения учебных задач;

  • предоставление младшим школьникам основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, классификации математических объектов); измерять наиболее распространенные в практике величины;

  • умение применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрически построения;

  • реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовав математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение: правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.

Важнейшими задачами обучения являются создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математиче­ской подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе. Овладение учащимися начальных классов основами математического языка для описания разнообразных предме­тов и явлений окружающего мира, усвоение общего приема решения задач как универсального действия, умения выстраивать логические цепочки рассуждений, алгоритмы выполняемых действий, использование измерительных и вычислительных умений и навыков создают необходимую базу для успешной организации процесса обучения учащихся во втором классе.

В основу отбора содержания обучения положены следующие наиболее важные методические принципы:

  • анализ конкретного учебного материала с точки зрения его общеобразовательной ценности и необходимости изучения в начальной школе;

  • возможность широкого применения изучаемого материала на практике;

  • взаимосвязь вводимого материала с ранее изученным;

  • обеспечение преемственности с дошкольной математической подготовкой и содержанием следующей ступени обучения в средней школе;

  • обогащение математического опыта младших школьников за счет включения в курс новых вопросов, ранее не изучавшихся в начальной школе;

  • развитие интереса к занятиям математикой.

Программа содержит сведения из различных математических дисциплин, образующих пять взаимосвязанных содержательных линий: элементы арифметики; величины и их измере­ние; логико-математические понятия; алгебраическая пропедевтика; элементы геометрии. Для каждой из этих линий отобраны основные понятия, вокруг которых развертывается все содер­жание обучения. Понятийный аппарат включает также четыре понятия, вводимые без опреде­лений: число, отношение, величина, геометрическая фигура.

Особенностью структурирования программы является раннее ознакомление учащихся с общими способами выполнения арифметических действий. При этом приоритет отдается пись­менным вычислениям. Устные вычисления ограничены лишь простыми случаями сложения, вычитания, умножения и деления, которые без затруднений выполняются учащимися в уме. Устные приемы вычислений часто выступают как частные случаи общих правил.

Во втором классе начинается обучение письменным приемам сложения и вычитания. Ов­ладев этими приемами с двузначными числами, учащиеся легко переносят полученные умения на трех- и многозначные числа.

Изучение величин распределено по темам программы таким образом, что формирование соответствующих умений производится в течение продолжительных интервалов времени. Про­граммой предполагается расширение представлений младших школьников об измерении вели­чин. Так, введено понятие о точном и приближенном значениях величины.

В курсе математики созданы условия для организации работы, направленной на подготов­ку учащихся к освоению в основной школе элементарных алгебраических понятий: переменная, выражение с переменной, уравнение. Во втором классе дети осваивают правило нахождения неизвестных компонентов арифметических действий. Обучение решению арифметических за­дач с помощью составления равенств, содержащих буквы, ограничивается рассмотрением от­дельных их видов, на которых иллюстрируется суть метода.

В соответствии с программой учащиеся овладевают многими важными логико- математическими понятиями. Они знакомятся, в частности, с математическими высказывания­ми, с логическими связками «и», «или», «если ..., то», «неверно, что ...»; со смыслом логических слов «каждый», «любой», «все», «кроме», «какой-нибудь», составляющих основу логической формы предложения, используемой в логических выводах.

Важной составляющей линии логического развития ребенка является обучение его дейст­вию классификации по заданным основаниям и проверка правильности выполнения задания.

В программе четко просматривается линия развития геометрических представлений уча­щихся. Дети знакомятся с наиболее распространенными геометрическими фигурами (круг, мно­гоугольник, отрезок, луч, прямая, куб, шар и др.), учатся их различать. Большое внимание уде­ляется взаимному расположению фигур на плоскости, а также формированию графических умений - построению отрезков, ломаных, окружностей, углов, многоугольников и решению практических задач (деление отрезка пополам, окружности на шесть равных частей и пр.).

При выборе методов изложения программного материала приоритет отдается дедуктив­ным методам. Овладев общими способами действия, ученик применяет полученные при этом знания и умения для решения новых конкретных учебных задач.

В соответствии с Образовательной программой школы рабочая программа рассчитана на 140 часов в год при 4 часах в неделю.

Учебно-тематический план




п/п

Содержание программного материала

Количество часов

1

Элементы арифметики

65

2

Выражения

16

3

Величины

23

4

Геометрические понятия

21

5

Повторение

10

6

Резерв. Составление числовых выражений. Решение задач.

1




ИТОГО

136





Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   33


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет