Характеристика одноклеточных и многоклеточных зеленых водорослей. Фгос тип урока-комбинированный



жүктеу 143.13 Kb.
Дата03.04.2019
өлшемі143.13 Kb.
түріУрок

6 класс Тема: Характеристика одноклеточных и многоклеточных зеленых водорослей. ФГОС

Тип урока-комбинированный.

Методы: объяснительно-иллюстративный, частично проблемно-поисковый.

Технологии: проблемного обучения, информационно-коммуникативная, игровая, здоровьесберегающая.

Задачи урока: 1.Сформировать знания о характерных признаках водорослей, особенностях их жизнедеятельности на примере хламидомонады, улотрикса, спирогиры.

2. Развивать познавательный интерес к предмету, воспитывать позитивное отношение к природе во всех ее проявлениях.



Планируемые результаты:

Предметные: выделение существенных признаков водорослей, формирование умения различать одноклеточных и многоклеточных представителей отдела Водоросли, выявление приспособлений водорослей к особенностям среды обитания.

Метапредметные: умение работать с различными источниками биологической информации, способность выбирать смысловые и целевые установки, умение преобразовывать схемы и таблицы.



Формируемые УУД

Коммуникативные: умение эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы, умение воспринимать информацию в разных формах, имение делать выводы по результатам совместной деятельности.

Регулятивные: умение работать с инструктивными карточками, умение выполнять работу согласно заданному алгоритму, умение применять информацию о водорослях для выполнения индивидуальных заданий, умение объективно оценивать результаты личной деятельности и деятельности одноклассника.

Познавательные: умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации

Личностные: формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение низших растений. Потребность в объективной оценке индивидуальной деятельности со стороны одноклассников и учителя.

Средства обучения: ПК, мультимедиа проектор, интерактивная доска, таблица «Одноклеточная зеленая водоросль хламидомонада», «Многоклеточная зеленая водоросль улотрикс», видео фрагмент «Спирогира», анимационный фрагмент « Размножение улотрикса», цифровой микроскоп, готовый микропрепарат « Колониальная водоросль вольвокс», цифровой микроскоп, инструкционная карта урока.

Основное содержание урока

  1. Характерные признаки низших растений. Общая характеристика водорослей.

  2. Строение клетки водорослей.

  3. Питание и дыхание водорослей.

  4. Передвижение хламидомонады.

  5. Строение многоклеточных водорослей улотрикса и спирогиры.

  6. Особенности размножение одноклеточных и многоклеточных зеленых водорослей.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Актуализация

Знаний


Организует фронтальную опрос с элементами игровой деятельности в форме биологического диктанта

По очереди отвечают устно на вопросы биологического диктанта. За каждый правильный ответ ученик получает жетон.

(задание для диктанта см в приложении №1).

Одновременно у доски один ученик из класса работает в индивидуальном режиме-составление правильной систематической цепочки, с помощью специальных карточек- терминов.


Регулятивные: умение работать в соответствии с поставленной учебной задачей.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество с одноклассниками, с целью определения правильных ответов на вопросы биологического диктанта.

Определение целей урока

Учитель предлагает детям отгадать загадку.

Есть змеи стометровые

Зеленые, лиловые.

Есть бурые, бордовые,

А капитану в море

От них большое горе.

(Водоросли)

Учитель только помогает сформулировать цели урока.




Учащиеся отгадывают загадку и определяют, что на уроке будут изучать водоросли. Далее в ходе совместной беседы определяют цели урока.

- Расширить свои знания о водорослях.



-Изучить особенности строения водорослей.

-Изучить особенности размножения водорослей.


Регулятивные: постановка учебной задачи.

Познавательные: формулирование познавательной цели.

Личностные: формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение низших растений.

Работа с инструктивной картой урока

Учитель организует работу с инструкционной картой урока.

Записывает на доске тему урока.



Учащиеся получают для работы индивидуальную инструкционную карту урока подписывают ее и записывают тему урока. Далее учащиеся выполняют задания №I и II в карте.

I. Используя материал пункта 1 параграфа 11, запиши признаки Высших и Низших растений.

1.Высшие растения____________________________________________________________

2.Низшие растения____________________________________________________________
II. ИСПОЛЬЗУЯ МАТЕРИАЛ ПАРАГРАФА 11, ПУНКТ 2 С.40 УЧЕБНИКА СОСТАВЬ КРАТКИЙ «ПОРТРЕТ» ВОДОРОСЛЕЙ:

1._____________________________

2.____________________________

3.____________________________




Регулятивные: определение промежуточных целей работы с учетом конечного результата, умение работать с инструктивными качествами по заданному алгоритму.

Познавательные: поиск и выделение из материала учебника информации необходимой для выполнения заданий №I и II в карте.


Обсуждение результатов выполнения заданий.

Учитель внимательно слушает ответы учащихся и помогает их скорректировать.

Учащиеся, по желанию, дают ответы на задания. В ходе обсуждения исправляют неточности и недочеты в ответах одноклассников.

Коммуникативные: оценка ответов одноклассников, формирование умения четко и грамотно формулировать свои мысли.


Изучение особенностей строения одноклеточных зеленых водорослей на примере хламидомонады

Учитель, с помощью таблицы «Одноклеточная зеленая водоросль хламидомонада» дает характеристику особенностей строения хламидомонады, акцентируя внимание учащихся на новых терминах и понятиях (Хроматофор, стигма, или светочувствительный глазок, зооспора). В ходе объяснения учитель обращает внимание учащихся на способность хламидомонады размножаться бесполым и половым путем в зависимости от условий окружающей среды.


Учащиеся слушают объяснение учителя и выполняют задание III инструкционной карты.

III. Рассмотри схемы строения хламидомонады и спирогиры. Напиши на указателях название частей тела водорослей. Для работы используй с. 41, рис 18 учебника.




прямая со стрелкой 13
прямая со стрелкой 11


прямая со стрелкой 12

прямая со стрелкой 8


прямая со стрелкой 7
Ответьте на вопросы: Что произойдет если у хламидомонады исчезнут жгутики?

Зачем хламидомонаде светочувствительный глазок?



Регулятивные: сличение рисунков в учебнике и инструкционной карте для определения сходства.

Познавательные: анализировать изучаемые объекты с выделением характерных особенностей строения водорослей на примере хламидомонады.

Выступление ученика с сообщением «Хлорелла на службе человека»

Учитель, используя интерактивную доску (далее ИД), демонстрирует одноклеточную зеленую водоросль хлореллу.

Учащиеся выслушивают сообщение одноклассника и дают ему оценку по критериям.

  1. Соответствие теме урока.

  2. Доступность изложения материала, все ли вам понятно?

  3. Узнали ли вы что-то новое лично для себя, если да то что?

  4. Ваша оценка выступления



Коммуникативные: оценка выступления одноклассника по определенным критериям.

Личностные: понимание и принятие оценки одноклассников.

Демонстрация готового микропрепарата «Вольвокс»

Учитель с помощью цифрового микроскопа демонстрирует учащимся готовый микропрепарат колониальной водоросли вольвокс, как пример переходной формы организмов от одноклеточности к многоклеточности.


Учащиеся рассматривают изображение микропрепарата «Вольвокс» выведенного на ИД с цифрового микроскопа. В ходе эвристической беседы выявляют признаки сходства вольвокса с одноклеточными и многоклеточными организмами.

Познавательные: анализировать строение разных видов водорослей с выделением существенных общих признаков.

Коммуникативные: умение формулировать и выражать свои мысли в ходе эвристической беседы

Демонстрация анимационного фрагмента

Учитель демонстрирует анимационный фрагмент «Особенности строения и размножения многоклеточной зеленой водоросли улотрикса»


Учащиеся после просмотра анимационного фрагмента отвечают на вопрос: Что общего в способах размножения улотрикса и хламидомонады?


Познавательные: выбор оснований для сравнения способов размножения одноклеточных и многоклеточных водорослей.

Личностные: формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение низших растений.

Закрепление

Учитель организует продолжение работы с инструкционной картой урока

  1. Учащиеся выполняют задание V в инструкционной карте урока. Работают индивидуально. Один ученик работает у ИД и дает названия представленным на рисунках водорослям. При необходимости учащиеся в совместной деятельности исправляют ошибки.

V. Дай названия водорослям представленным на рисунках.






































  1. Учащиеся выполняют задание VI. Необходимо определить правильность суждений. Учащиеся самостоятельно оценивают выполнение задания по предложенным критериям.

Заполните табличку вписав в нее «Да» или «Нет».

  1. Все растущие в воде растения- водоросли.

  2. Водоросли живут не только в воде, но и на коре деревьев, в почве и на поверхности почвы.

  3. Одноклеточная водоросль хламидомонада хорошо различима невооруженным взглядом.

  4. Ульва - это зеленая одноклеточная водоросль.

  5. У многоклеточной водоросли улотрикса подковообразный хроматофор.

  6. Хлорелла не имеет жгутиков.

  7. Все водоросли обитают только в пресных водоемах.

  8. При благоприятных условиях водоросли размножаются бесполым путем.

1

2

3

4

5

6

7

8

























Критерии оценки задания:

5- одна ошибка

4-две ошибки

3-три, четыре ошибки (50% выполнения задания)

2- 5 ошибок и более.

Каждый ученик проверяет выполненное задание самостоятельно, сверяя с критериями представленными на ИД, и выставляет себе оценку.





Регулятивные: контроль результата индивидуального выполнения задания в форме сличения с образцом на ИД.

Коммуникативные:

Инициативное сотрудничество в ходе выполнения задания на определение представителей одноклеточных и многоклеточных зеленых водорослей.



Познавательные: выбор оснований для определения представителей отдела Водоросли.

Контроль полученных знаний.

Учитель предлагает ученикам для выполнения контрольный тест.

Итоговое тестирование

Выполнил………………………………….

  1. К одноклеточным зленым водорослям относится:

А) спирогира

Б) хлорелла

В) улотрикс


  1. Примером одноклеточных двужгутиковых водорослей является:

А) хламидомонада

Б) хлорелла

В) улотрикс


  1. Одноклеточная водоросль, имеющая светочувствительный глазок:

А) плеврококк

Б) хлорелла

В) хламидомонада


  1. Хроматофор улотрикса имеет вид:

А) извитой ленты

Б) сеточки

В) подковообразного пояска


  1. Водоросли размножаются:

А) только бесполым путем

Б) только половым путем

В) бесполым и половым путем
Проверил………………………………… Оценка………………..

Учащиеся выполняют тестирование. Обмениваются работами в парах и осуществляют проверку теста по предложенному на ИД образцу.




Регулятивные: контроль результата в форме сличения с образцом на ИД.

Личностные: потребность в адекватной оценке результатов выполнения итогового тестирования.

Рефлексия

Учитель организует самооценку достигнутых учащимися на уроке целей

Учащиеся в ходе рефлексии отвечают на вопросы: Что нового вы узнали на уроке? Чему вы сегодня на уроке научились? Что вам понравилось на уроке? Какие виды деятельности вызвали у вас затруднения?


Регулятивные: осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание степени овладения предметным материалом о одноклеточных и многоклеточных водорослях.

Итоги урока

Учитель подводит итоги урока, выставляет оценки за работу на уроке, учитывая заработанные учениками на уроке жетоны.

Учащиеся слушают учителя и стараются адекватно принять результаты своей деятельности на уроке выраженной учителем в форме оценки.

Личностные: потребность в объективной оценке индивидуальной деятельности со стороны одноклассников и учителя.


Домашнее задание

П.11 с.40-42







Конспект урока подготовлен Клениной Н.А., учителем биологии МОУ Непецинская СОШ (высшая квалификационная категория)

Приложение

ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА УРОКА

ФАМИЛИЯ ИМЯ____________________________________________КЛАСС____________



ТЕМА УРОКА________________________________________________________________

I. Используя материал пункта 1 параграфа 11, запиши признаки Высших и Низших растений.

1.Высшие растения____________________________________________________________

2.Низшие растения____________________________________________________________

II. ИСПОЛЬЗУЯ МАТЕРИАЛ ПАРАГРАФА 11, ПУНКТ 2 С.40 УЧЕБНИКА СОСТАВЬ КРАТКИЙ «ПОРТРЕТ» ВОДОРОСЛЕЙ:

1._____________________________

2.____________________________

3.____________________________



III. Рассмотри схемы строения хламидомонады и спирогиры. Напиши на указателях название частей тела водорослей. Для работы используй с. 41 , рис 18 учебника.



прямая со стрелкой 9

прямая со стрелкой 10

прямая со стрелкой 14

прямая со стрелкой 16

прямая со стрелкой 17

Ответьте на вопросы: Что произойдет если у хламидомонады исчезнут жгутики?

Зачем хламидомонаде светочувствительный глазок?

IV. Оцени выступление одноклассника, используя следующие критерии.


  1. Соответствие теме урока.

  2. Доступность изложения материала, все ли вам понятно?

  3. Узнали ли вы что-то новое лично для себя, если да то что?

  4. Ваша оценка выступления


V. Дай названия водорослям представленным на рисунках.


































VI. Закрепление: Заполните табличку вписав в нее «Да» или «Нет».

  1. Все растущие в воде растения- водоросли.

  2. Водоросли живут не только в воде, но и на коре деревьев, в почве и на поверхности почвы.

  3. Одноклеточная водоросль хламидомонада хорошо различима невооруженным взглядом.

  4. Ульва - это зеленая одноклеточная водоросль.

  5. У многоклеточной водоросли улотрикса подковообразный хроматофор.

  6. Хлорелла не имеет жгутиков.

  7. Все водоросли обитают только в пресных водоемах.

  8. При благоприятных условиях водоросли размножаются бесполым путем.

1

2

3

4

5

6

7

8

























Критерии оценки задания:

5- одна ошибка

4-две ошибки

3-три, четыре ошибки (50% выполнения задания)



2- 5 ошибок и более.


Достарыңызбен бөлісу:


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет