«Характеристика видов музыкально-практической деятельности школьников, как основы формирования ууд»



жүктеу 39.62 Kb.
Дата03.04.2019
өлшемі39.62 Kb.
түріУчебник

«Характеристика видов музыкально-практической деятельности

школьников, как основы формирования УУД»

учитель музыки МОУ СОШ №3 г. Воскресенска

Копылова Надежда Васильевна

На примере раздела программы и учебника по предмету

«Музыка» - «Россия – Родина моя»

Авторы: Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С. Шмагина

Класс четвертый.




Музыкальный

материал


Виды музыкально-практической деятельности,

их характеристика



Концерт №3 для фортепиано с оркестром. Главная мелодия первой части С.Рахманинов
«Ты, река ль моя , реченька» р.н.п. или «Колыбельная» в обработке А.Лядова

По выбору: «Песня о России» В.Локтев, слова О.Высотской

«Родные места» Ю.антонов, слова М.Пляцковского


  1. Восприятие (слушание) музыки и размышления о ней.

  • Исследовать, выявить общность истоков и особенности народной и профессиональной музыки.

Задания: Послушать два произведения. Определить, какое сочинено композитором, а какое является народным. Как вы думаете, о чем говорит композитор? О чем рассказывает народная музыка? Пояснить свой ответ. Что роднит композиторскую и народную песни.

2. Пение – хоровое, ансамблевое, сольное.

Задания: Спеть главную мелодию первой части

концерта №3 С.Рахманинова и мелодию народных

песен. Подумать и предложить свои варианты

исполнения (соло, ансамбль, хор)



  • исполнение «Песни о России» В. Логтева на слова О. Высотского, как вокализ, найти способы развития мелодии.

  1. Музыкально – творческая деятельность.

    • Вспомнить и спеть песню или мелодию подобного развития.

  2. Интегративная деятельность.

    • Найти стихи о родном крае, созвучные этим музыкальным произведениям, прозвучавшим на уроке

  3. Арттерапевтическая деятельность и

музыкально-творческая. Пластическое

интонирование.



  • Исполнить мелодии движением рук и мимикой.

  • Продумать динамическое и темповое развитие.

  1. Освоение элементов музыкальной грамотности.

  • Знакомство с жанрами:

а) Концерт для фортепиано с оркестром

б) Лирическая народная и композиторская песня.



  • Знакомство с формой музыки.

«Вокализ» С.Рахманинов.

р.н.п. «У зари то, у зореньки»

р.н.п. «Милый мой хоровод»

р.н.п. «А мы просо сеяли»



  1. Восприятие (слушание) музыки и размышления о ней.

Задания: Послушать и спеть «Вокализ» С.Рахманинова. Определить чувства. Сравнить песню и вокализ. Определить отличия этих жанров. Найти сходство с лирическими песнями.

  1. Музыкально-творческая деятельность (импровизация)

Задания: Выбрать солирующие и аккомпанирующие инструменты к «Вокализ» С.Рахманинова. Рассказать музыкальным речетативом в народном духе о том, что тебя волнует или «сочинить» песню. Определить характер, мелодию, жанр песен, звучащих в картине К.Петрова – Водкина «Болдень». Разыграть песню «Милый мой хоровод» р.н.п.

  1. Вокально-хоровая деятельность и освоение

элементов музыкальной грамотности.

    • Исполнение по нотной записи русских народных песен: «Милый мой хоровод» р.н.п., «А мы просо сеяли» р.н.п.

    • Определить жанр песен.

  1. Музыкально-ритмические движения,

пластическое интонирование, арттерапия.

  • Пластикой тела, рук, танцевальными движениями сопровождать исполнение песни.




«Александр Невский» Кантата (фрагменты) С.Прокофьев.
«Иван Сусанин». Опера (фрагменты) М.Глинка.
«Солдатушки, бравы ребятушки» - старинная солдатская песня.
«Славны были наши деды» - старинная солдатская песня.

«Иван Сусанин». Опера М. Глинка (хор «Славься»).



  1. Восприятие музыки и размышления о ней.

    • Послушать мелодию «На Руси родной». Вспомнить ее автора, название и жанр произведения.

    • Назвать исполнителей.

    • Послушать «Мертвое поле» из кантаты. Определить настроение и найти сходство с русской песней-плачем.

  2. Вокально-хоровая деятельность и импровизация.

  • Спеть плавные мелодии из кантаты «Александр Невский» по учебнику.

  • Исполнить «Вставайте, люди русские», как песню-плач, причитание.

  1. Драматизация музыкальных сочинений.

  • Спеть «Я пойду по полю» употребляя пластические движения, соответствующие образу. Мимикой выразить состояние главной героини.

  1. Музыкально-творческая, арттерапевтическая

деятельность, детское музицирование. Музыкально-

ритмическая деятельность.



  • Вспомнить и исполнить знакомые старинные солдатские песни.

  • Подобрать музыкальный инструмент для сопровождения песни.

  • Исполнить песню с солистом и сопровождением барабана.

  • Найти соответствующие ритмические движения.

  1. Исследовательская деятельность

  • Вспомнить из истории с какими событиями в истории Руси связаны прозвучавшие на уроке музыкальные произведения. Назвать примеры старинных солдатских песен.

  • Каких людей прославляет опера М.Глинки и кантата С.Прокофьева?

  • Почему в заключительном хоре «Славься» звучат колокола?

  • Размышление над названием разворота «Россия – Родина моя». Как оно связано со всеми прозвучавшими произведениями.

  • Назвать и испольнить музыкальные произведения, которые могут быть включены в данный раздел.




Каталог: DswMedia
DswMedia -> Контрольная работа по теме «Мир в начале нового времени»
DswMedia -> Игра «Безопасный Интернет» Добрый день, дорогие друзья! Я рада приветствовать вас на первой интерактивной игре «Безопасный Интернет»
DswMedia -> Календарь знаменательных и памятных дат
DswMedia -> -
DswMedia -> Методики творческих способностей и одарённости Тесты Гилфорда ги
DswMedia -> Тема урока : «А. А. Блок. Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве» класс: 8 (ОО)
DswMedia -> Кульчакова Ангелина, 7 класс
DswMedia -> Цели урока. Общеобразовательные
DswMedia -> Столетов Александр Григорьевич


Достарыңызбен бөлісу:


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет