Инновационной деятельности



жүктеу 342.07 Kb.
Дата01.09.2018
өлшемі342.07 Kb.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДМИТРО-ТИТОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

659242, Алтайский край, Кытмановский район, с. Дмитро-Титово, ул. Большегорская-8.

Телефон: 8-385-90-23-6-36.  E-mail: izar-dts@mail.ru

__________________________________________________________________________


Согласовано

Научный консультант



Доцент кафедры здоровьесберегающих технологий, кандидат педагогических наук,

Лопуга Василий Федорович


Утверждаю

Директор школы

Знобин Юрий Михайлович



Региональный инновационный проект

Воспитание культуры здоровья обучающихся через активные формы деятельности

Составители:

Заместитель директора по ВР Жданова Т.В.,

Педагог-психолог

Знобина Т.В.

2015 год


Сведения об инновационном проекте

Тема инновационной деятельности

Сохранение и укрепление здоровья школьников

Название проекта

Воспитание культуры здоровья обучающихся через активные формы деятельности

Организация

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Дмитро - Титовская средняя общеобразовательная школа

659242, Алтайский край, Кытмановский район,

с. Дмитро-Титово, ул. Большегорская-8.

Телефон: 8-385-90-23-6-36.  E-mail: izar-dts@mail.ru


Научный консультант

Лопуга Василий Фёдорович

Доцент кафедры управления качеством образования КГБУ ДПО АКИПКРО



География

Реализация проекта осуществляется участниками образовательных отношений МБОУ Дмитро – Титовская СОШ


Актуальность проекта

Здоровьесбережение школьников – одно из важных направлений национальной образовательной стратегии «Наша новая школа». Дети проводят в школе значительную часть дня, и, как отметил президент, «…именно в школьный период формируется здоровье человека на всю последующую жизнь. Мы обязаны помочь ребёнку осознать, что нет ничего прекраснее и важнее здоровья». Система образования несет немалую долю ответственности за здоровье подрастающего поколения. Поэтому гигиенические условия обучения, организация педагогического процесса, психологическое воздействие педагогов и другие факторы определяют, как и в какой степени влияет школа на здоровье своих учеников.

Деятельность нашего образовательного учреждения направлена на реализацию президентской инициативы, строится в соответствии с национальной образовательной стратегией. Решение этой жизненно-важной задачи – одно из наиболее значимых направлений деятельности образовательного учреждения.

Педагогический коллектив школы имеет богатый опыт по формированию культуры здоровья. Благодаря целенаправленной деятельности с 2012 года школа является муниципальной площадкой по здоровьесбережению. В 2014 году школа получила статус «Школа здоровья Алтайского края», «Новая школа Алтая».

Педагогический коллектив успешно интегрирует здоровьеформирующие программы («Здоровье», «Разговор о правильном питании», «Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе», «Полезные привычки. Полезные навыки. Полезный выбор» в содержание образования ОУ в соответствии с требованиями ФГОС и федеральными требованиями в части охраны здоровья обучающихся. В школе ведется не только обучение здоровому образу жизни, но и созданы условия для ведения здорового образа жизни: реконструированы спортивный зал школы, душевые кабины, столовая, оснащён тренажёрный зал. На базе образовательной организации работают спортивные секции по направлениям; лёгкая атлетика, лыжи, волейбол, общая физическая подготовка, в которых занимаются 60% детей. В школьном этапе Всероссийских соревнований «Президентские состязания» принимают участие 97% учащихся. Из 125 учащихся в возрасте с семи до восемнадцати лет сдавали нормы ГТО 112 учеников, 77 сдали нормы, из них на «Золотой значок» сдали 17 учеников (15 %), на «Серебряный значок» - 35учеников (31 %), на «Бронзовый значок» - 25 учеников (22 %).

По итогам медосмотра I-II группу здоровья имеют – 74 %, III группу – 5,2 %. Доля детодней пропущенных по причине простудных заболеваний в общем количестве учебных дней – 5,7 %.

Наряду с успехами выявлены и проблемы:

Школа сегодня (в том числе и наша) – это серьезная физическая и умственная нагрузка, вызывающая общее статическое напряжение у обучающихся, которое порождает физическое и умственное утомление, что ведет к снижению успеваемости ученика, потере уверенности в себе, понижению самооценки. Кроме того, в силу множества неблагоприятных социальных факторов у некоторых детей формируется низкий уровень психологической устойчивости, социальной активности, коммуникативности, выявлены слабые места в части формирования внутренней мотивации к здоровому образу жизни.

Остановимся более подробно.



  1. Сообщество классных руководителей ведёт целенаправленно систематическую работу с детьми по сплочению классного коллектива, созданию благоприятного психологического климата, формируя ценностные ориентиры и нравственные качества личности подростков. Классные руководители используют разнообразный спектр различных форм и методов, позволяющих формировать у обучающихся понимание значимости сохранения, укрепления здоровья и навыки здорового образа жизни. Одной из таких форм является практико–ориентированный классный час с элементами тренинга, модель которого изучили педагоги. Учителя владеют методикой проведения классного часа и используют его для организации встреч с детьми. Данная форма работы дает эффективные результаты: школьники не только получают теоретические знания по теме, но и самостоятельно отрабатывают пути решения проблемы, получая при этом навыки выхода из трудных жизненных ситуаций. Но такой подход носит эпизодический характер. А устойчивый положительный результат может быть получен только при системном подходе. Это позволило определить одно из направлений проблемного поля: отсутствие системного подхода при проведении практико-ориентированных классных часов с элементами тренинга.

  2. В школе на должном уровне организована работа с одарёнными детьми. Обучающиеся целенаправленно занимаются исследованиями в области здоровьесбережения, участвуют в конкурсах исследовательских и проектных работ, занимают призовые места. Но работы детей не имеют дальнейшего практического выхода на школьное сообщество. Перед нами возникла необходимость создания сообщества интеллектуалов-единомышленников, способных увлечь своей деятельностью, повести за собой других, раскрыв ценности здорового образа жизни.

  3. Школа имеет положительный опыт внеурочной деятельности. Организована работа кружков, клубов и секций, успешно осуществляется сотрудничество с социальными партнёрами: СДК, МУДОД «Дом творчества», муниципальный комитет по образованию, школы района, АКДЭЦ, АКЦИТР и др..

  4. Для успешного внедрения в педагогическую практику идей изменения мировосприятия школьника необходима также переоценка взглядов на проблемы здоровья учителей. Для этого необходимо:

- изменение собственного мировоззрения, отношения к себе, своему жизненному опыту в сторону осознания собственных чувств, переживаний с позиции проблем здоровьесбережения;

- изменение отношения учителя к учащимся. Педагог должен полностью принимать ученика таким, каков он есть, и на этой основе стараться понять, каковы его способности;

- изменение отношения учителя к задачам учебного процесса, педагогики оздоровления, развитие учащихся с максимально сохраненным здоровьем.

Применение традиционных форм работы с детьми не вызывает у многих подлинной заинтересованности, не формирует его внутреннюю мотивацию. Но только деятельность, в которой заинтересован ребёнок, способствует развитию личности. Таким образом, недостаточность новых форм деятельности в образовательном процессе школы требует особого инновационного подхода.



Перед педагогическим коллективом встают задачи – каким образом воспитать культуру здоровья у школьников, как убедить их в необходимости использовать все благоприятные возможности для полноценной жизни. Мы пришли к выводу, что необходимо организовать такую деятельность, которая бы помогала ученику беречь, укреплять, защищать и развивать своё здоровье. А для этого подростку должно быть понятно и интересно, зачем ему надо учиться быть здоровым.


Цель, задачи, основная идея проекта

Цель: Формирование у участников образовательного процесса устойчивой мотивации и ценностного отношения к здоровью.

Задачи:

  1. Включить в систему воспитательной работы практико-ориентированные классные часы с элементами тренинга.

  2. Создать детское объединение по исследованию вопросов здоровья и внедрению оздоровительных форм в образовательный процесс.

  3. Ввести инновационные активные формы урочной и внеурочной деятельности

  4. Отслеживать достижения планируемых результатов реализации проекта.

Идея проекта:

У каждого участника проекта есть большой выбор возможностей для того, чтобы найти свою нишу для самореализации. Здесь нет рамок – будь только в команде, делай как все. Здесь каждый выбирает то, что он хочет, что ему по силам. Такой подход дает большой плюс в личностном росте: робкие, застенчивые школьники учатся переступать через свои страхи, могут выбрать для себя такое направление деятельности, чтобы оно было менее опасным в зонах контактов или публичных выступлений. Лидеры, напротив, проявить инициативность, энергичность, свои организаторские способности, реализовать свой потенциал. А в дальнейшем вливается в ход проекта с интересом и удовольствием. Какую бы форму реализации ни выбрал школьник, все они формируют сотрудничество, культуру общения, сплоченность и взаимопонимание, помогают стать более уверенными, раскованными, избавиться от напряжения в режиме учебного дня. А пример окружающих взрослых и ровесников мотивирует обучающихся на активную деятельность. Активным формам деятельности школа отдает особое предпочтение. Систематически принимая участие в предлагаемых активных формах деятельности, школьник привыкает к новым условиям гораздо быстрее, чем в обычной обстановке учебно-воспитательного процесса.

Содержание и механизм реализации проекта


Основная содержательная линия здоровьесбережения в образовательном пространстве школы включает в себя направление по формированию жизнестойкости обучающихся, которая реализуется через программу «Я в этом мире».

Формирование у участников образовательных отношений устойчивой мотивации и ценностного отношения к здоровью видим как:



  • приобретение знаний по вопросам здоровьесбережения,

  • понимание необходимости включения школьников и педагогов в оздоровительную деятельность,

  • знание и применение комплексов упражнений, приемов, подходов, позволяющих грамотно вести здоровый образ жизни,

  • развитие личностных качеств,

  • привлечение и приобщение окружающих к пониманию важности заботы о своем здоровье

Планируется:

  • реализация в режиме системно-деятельностного подхода: ученик-субъект, он – партнер учителя в образовательном процессе. Деятельность идет от ученика и заключается не просто в усвоении способа действия, а в усвоении теоретического основания, на котором строится способ действия;

  • применение современных деятельностных технологий, формирующих у ребенка определенные способности по самосовершенствованию, воспитывает самостоятельность, заинтересованность в самоизменении. Это - технология проблемного обучения, критического мышления, проектные технологии, ИКТ-технологии, технологии коллективно-творческого дела, игровые технологии;

  • внедрение в воспитательный процесс элементов психологической практики, которые снижают статическое и эмоциональное напряжение, обучают школьников контактному взаимодействию, пробуждают у учащихся инициативу, помогают стимулировать стремление обучающихся к жизненной активности;

  • использование авторских программ и методик: Касаткин В.Н., программа «Здоровье», Смирнов Н.К. «Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе», Романова О.Л. «Полезные привычки. Полезные навыки. Полезный выбор»

Остановимся кратко на характеристике каждой задачи:



Практико-ориентированный классный час. Предполагает включение в формат системно-деятельностного подхода и элементов тренинга, что способствует поддержанию активности всех участников в течение всего периода встречи. Данная форма работы позволяет ученику оказаться в ситуации, отработать теоретические знания, найти выход из нее, развить навыки конструктивного общения и принятия групповых решений. Промежуточная рефлексия при проработке проблем классного часа учит анализу ситуации, поиску позитивных составляющих при решении проблемы.

Исследовательская деятельность. Организация детского объединения, направленного на изучение вопросов здоровья даст возможность привести в систему вопросы исследования здоровья школьников, организовать устойчивый мониторинг. Кроме того, для оздоровления школьников в рамках образовательного процесса члены детского объединения под руководством куратора смогут исследовать влияние применяемых оздоровительных упражнений, приемов, технологий на здоровье школьников, а также подобрать или разработать и внедрить новые формы оздоровительных мероприятий в образовательный процесс.

Активные формы внеурочной деятельности включают в себя разнообразный набор мероприятий, которые комплексно помогают реализации цели проекта. Это творческие мастерские, перемены здоровья, игры на командообразование, акции, чемпионаты, десанты. Такого рода активные формы дают большой экспрессивный выход самореализации школьников, позволяют сплачивать детей, создают атмосферу группового доверия и принятия. Они помогают выровнять психологический настрой школьника, снизить негативное психическое напряжение после уроков, учат контактному общению, формируют сотрудничество, культуру общения, сплоченность и взаимопонимание. В итоге у школьников развиваются волевые качества, высокий уровень социальной компетентности, коммуникативные умения, способности выдерживать стрессовую ситуацию, сохраняя внутреннюю сбалансированность и не снижая успешность деятельности.

Использование здоровьесберегающих технологий на уроке

Перейти на качественно новый уровень формирования здоровьесберегающей среды в учебной деятельности позволяет включение в образовательный процесс разнообразных технологий, приемов и практик, которые используют педагоги в своей работе. Большая роль здесь отводится активным формам деятельности на. а уроке. Это включение в учебный процесс минуток здоровья для снижения напряжения и поддержки работоспособности, стимулирования умственной деятельности обучающихся, организация использования нестандартных приемов реализации учебной программы: включение элементов тренинга (ритуал приветствия в начале дня, рефлексия усвоения значимых моментов в теме перед уроком и в течение урока), минутки взаимодействия и поддержки в групповой работе, минутки здоровья и минутки развития перед уроком, применение коррекционно-развивающих форм работы на уроке. Деятельность школы организована таким образом, чтобы школьники учились быть здоровыми одновременно через формирование необходимых знаний, отработку умений и реализацию навыков на практике.



Проект мобилен, сконструирован в виде трансформера, который дает возможность на разных направлениях деятельности менять содержимое составляющих в зависимости от целей и задач реализации.


Необходимые условия для реализации проекта

Все необходимые условия для реализации проекта в школе созданы.

Кадровые:

1. 100 % учителей владеют методиками здоровьесберегающих технологий.

2. Штат учителей физкультуры и тренеров укомплектован.

3. 14 педагогических работников, из них 60% имеют высшую квалификационную категорию, 40% первую квалификационную категорию. Коллектив работоспособный и творческий. Четверо педагогов (23%) являются руководителями районных методических объединений. Педагоги школы регулярно повышают свою профессиональную компетенцию, занимают призовые места в профессиональных конкурсах, делятся опытом работы на краевых фестивалях и конференциях, публикуют методические материалы.



Материально-технические:

1. Реконструированы спортивный зал школы, душевые кабины, столовая, оснащён тренажёрный зал.



Информационно-методические:

  1. Разработана программа пилотной площадки по формированию жизнестойкости обучающихся.

  2. Разработаны методические материалы воспитывающей деятельности.

  3. Разработаны методические пособия «Дневник для родителей».

  4. Обеспечена информационная открытость на школьном сайте dtschool.ucoz.ru




Планируемый срок реализации проекта

2015-2018 годы

Планируемые результаты проекта

  1. Повышение мотивации обучающихся к здоровьесберегающей деятельности: удовлетворенность учащихся и родителей школьной жизнью (увеличение количества участников до 90 % от общего количества обучающихся).

  2. Повышение уровня вовлеченности обучающихся, включённых в активную деятельность до 90%

  3. Увеличение доли обучающихся 1-й и 2-й групп здоровья до 79%.

  4. Увеличение доли обучающихся с высоким уровнем физической подготовленности до 80%.

  5. Создано детское объединение по исследованию вопросов здоровья и внедрению оздоровительных форм в образовательный процесс

  6. Охват обучающихся инновационными активными формами внеурочной деятельности – 100%

  7. Включение практико-ориентированных классных часов с элементами тренинга в программу классных руководителей до 100%

  8. Трансляция опыта работы по вовлечению детей в активные формы деятельности на муниципальном и краевом уровнях

  9. Урок в соответствии с основными требованиями здоровьесберегающего урока




Разработанные продукты

  1. Положение детского объединения по исследованию вопросов здоровья

  2. Положение об активном отдыхе во внеурочной деятельности

  3. Методическая копилка для педагогов по методике проведения практико-ориентированного классного часа

  4. Методическая копилка для педагогов по вопросам здоровьесбережения

  5. Программа стажерской практики «Формирование культуры здоровья у обучающихся через активные формы деятельности»

  6. Программа стажерской практики «Игровые технологии в воспитательном процессе как средство формирования активной жизненной позиции школьника»

  7. Методическое пособие «Дневник для родителей»

  8. Публикации в районной газете «Сельский вестник», «Планета детства» на страничках школьного сайта, на сайте Главного управления, АКИПКРО, АКЦ ППМС-помощи

  9. Банк данных исследовательской деятельности обучающихся

  10. Здоровьесберегающий урок

  11. Методическая копилка учителя –предметника

План реализации проекта

Практико-ориентированные классные часы с элементами тренинга

Класс

Разделы

Тематика классного часа, занятия

сроки

Ответственный

1 класс

Полезные привычки

Я – неповторимый человек

Я – неповторимый человек

Сентябрь

Кл. Руководитель 1 класса, Смирнова Н.А.




Чувства. О чём они говорят. Правила управления чувствами.

Ноябрь

Я – среди людей

Как найти друга?


Январь

Я и мои ценности

Мой режим дня.

Март

Учусь делать здоровый выбор. Правильный образ жизни

Май


Учусь делать здоровый выбор. Правильное питание







2 класс

Полезные привычки

Я – неповторимый человек

Вкусы и увлечения.


Сентябрь

Кл. Руководитель 2 класса, Боровикова А.В.

Я – среди людей

Учусь находить новых друзей и интересные занятия.

Ноябрь

Учусь понимать людей.


Январь

Я и мои ценности

Опасные и безопасные ситуации.

Март

Учусь принимать решения в опасных ситуациях.

Май

3 класс

Полезные привычки

Я – неповторимый человек

Мой характер.

Учусь оценивать себя сам.

Сентябрь

Кл. Руководитель 3 класса, Вершинина Ж.В.

Я – среди людей

Учусь взаимодействовать.

Ноябрь

Учусь настаивать на своём.

Когда на меня оказывают давление.

Январь

Я и мои ценности

Мое здоровье. Я становлюсь увереннее.

Март

Правила правильного питания

Май

4 класс

Полезные привычки

Я – неповторимый человек

Самоуважение.

Сентябрь

Кл. Руководитель 4 класса, Смирнова Н.А.

Привычки.


Ноябрь

Я – среди людей

Дружба.


Январь

Учусь сопротивляться давлению.

Учусь говорить «нет».

Март

Я и мои ценности

Моя дружная семья.

Семейное оздоровительное хобби.

Май

5 класс

Полезные навыки

Я – неповторимый человек

Мои увлечения.

Сентябрь

Кл. Руководитель 5 класса, Губенко В.И,

Я – среди людей

Правила безопасного поведения в обществе.

Ноябрь

Давление, влияние, ситуации…

Январь

Я и мои ценности

По весёлой дорожке.


Март

6 класс

Полезные навыки

Я – неповторимый человек

Когда я тревожусь...

Сентябрь

Руководитель 6 класса, Агафонова Е.А.

Я и мои ценности

Ценность человеческого общения.

Ноябрь

Как правильно общаться?

Январь

Я – среди людей

Манипулирование и давление.


Март

7 класс

Полезные навыки

Я – неповторимый человек

Самооценка и самовоспитание.

Сентябрь

Кл. Руководитель 7 класса, Агафонова Е.А.




Как преодолеть стеснительность.

Ноябрь

Я и мои ценности

Как воспитать ответственность и силу воли.

Январь

Я – среди людей

Общаюсь с мальчиком или девочкой.

Март

8 класс

Полезные навыки

Я – неповторимый человек

Возраст, доверие и независимость.

Сентябрь

Кл. Руководитель 8 класса, Жданова Т.В.

Я и мои ценности

Я и мои ценности.

Красота и здоровье.

Январь




.Я и мои ценности.

Вредные привычки и здоровье.

Февраль

Я – среди людей

Моё настроение и общение с людьми.

Май

9 класс

Полезные навыки

Я – неповторимый человек

Чувства, которые мы переживаем.

Сентябрь

Кл. Руководитель 9 класса, Юрчикова Л.В.

Я и мои ценности

Мой профессиональный выбор.

Ноябрь

Я – среди людей

Как преодолеть конфликт?

Январь

Тренинг неагрессивного отстаивания своего мнения.

Март

10 класс

Полезный выбор



Я – неповторимый человек

Мои потребности.

Сентябрь

Кл. Руководитель 10 класса, Дулина С.В.


Как встретить изменения в жизни.

Ноябрь

Я и мои ценности

Планирование жизненного выбора.

Январь

Я – среди людей

Моя социализация в жизни

Март

11 класс

Полезный выбор



Я – неповторимый человек

Практикум Мое резюме

Сентябрь

Кл. Руководитель 11 класса, Дильман И.В.




Деловая игра. Как искать работу

апрель

Я и мои ценности

Мое здоровье. Свидания и последствия.

Февраль




.Жестокость. Оскорбления. Как ответить?

Март

Я – среди людей

Моя социализация в жизни. Социальные стереотипы

Май

2. Планирование работы детского объединения

Содержание деятельности

Сроки исполнения

Ответственный

Результат

Создание детского объединения

Сентябрь 2016

Учитель биологии Юрчикова Л.В.




Разработка документации

Сентябрь 2016

Руководитель объединения Юрчикова Л.В.

Зам. директора по ВР, Жданова Т.В.

Актив детского объединения


Пакет документов

Планирование деятельности

Сентябрь

Руководитель объединения Юрчикова Л.В.

Члены детского объединения



План -график

Проектная, творческая, исследовательская деятельность

В течение учебного года

Руководитель объединения Юрчикова Л.В.

Члены детского объединения



Проекты, исследовательские, творческие работы

Презентация проектных, творческих и исследовательских работ на муниципальном, окружном и краевом уровнях

В течение учебного года

Руководитель объединения Юрчикова Л.В.

Члены детского объединения



Достижения участников на конкурсах

Внедрение продуктов деятельности членов объединения в активные формы работы школы

В течение учебного года

Руководитель объединения Юрчикова Л.В.

Зам. директора по ВР, Жданова Т.В.

Члены детского объединения

Классные руководители



Включение обучающихся в активные формы деятельности

3. Организация активной деятельности





Организация активной деятельности на переменах

Проектная деятельность:

  • Творческая мастерская Паблик-арт «Помоги человеку!» на оказание помощи человеку, испытывающему разные жизненные проблемы. Защита творческих проектов» (5-11 кл)

Один раз в месяц

Заместитель директора по ВР, педагог- психолог, тьюторы

Положение об активном отдыхе на перемене; презентация проектов




  • Творческая мастерская «Будьте здоровы!». Защита творческих проектов» (5-11 кл)

Один раз в месяц

Заместитель директора по ВР, педагог- психолог, тьюторы

  • Позитив-технологии:

Фотокросс на лучший позитивный мотиватор «На одной волне с жизнью!» в режиме защиты творческих проектов(5-11 кл)

декабрь

Заместитель директора по ВР,

классные руководители,

тьюторы, педагог- психолог


  • Творческая мастерская «Лесенка настроев «Наши позитивчики»

  • (5-11 кл)

январь

Заместитель директора по ВР,

классные руководители,

тьюторы,

педагог- психолог,



  • Ярмарка мастерства

ведущими каждый день являются разные классы- разработчики проекта, которому обучают других (5-11 кл)

  • Выставка мастерства

(начальная школа)

апрель в течение недели

Заместитель директора по ВР, педагог- психолог, актив школы

Перемены здоровья

«Активная перемена:

  • спортивно-оздоровительная перемена;

  • библиотерапия

  • музыкотерапия

  • арттерапия

  • динамическая перемена




Три раза в неделю (вторник, среда, четверг)

Педагоги-координаторы;

Представители ученического самоуправления -организаторы



Положение об активном отдыхе на перемене

Наши позитивчики

(Коммуникативные акции )



Еженедельно

Дежурный класс

Положение о должностных обязанностях дежурного класса по школе




Игры на командообразование

  • Чемпионат по несуществующим видам спорта на неоднократное прохождение этапов(5-11 кл)

(Цель: проживание ситуации успешности и конструктивное взаимодействие, снятие напряжения)

апрель

Заместитель директора по ВР, педагог- психолог, педагоги

Сводная таблица результатов

  • Экшнтренинг «Ты – лучший!» на прохождение этапов в формате «веревочного курса»(5-11 кл)

(Цель: проживание ситуации успешности и конструктивное

взаимодействие, обучение навыкам

самопомощи)


март

Заместитель директора по ВР,

классные руководители,

актив школы,

педагог- психолог



Степень мотивационного участия

  • Игра - кругосветка «Помоги себе сам!» (5-11 кл)

(обучение навыкам поведения в

экстремальной ситуации)



23.02.2016

Заместитель директора по ВР, педагог- психолог, учителя – ведущие этапов

Степень мотивационного участия

  • Снежный десант

Декабрь- март

Заместитель директора по ВР,

классные руководители,

актив школы,

педагог- психолог



Мини-проекты с Фото и видео-документами участия

  • Фабрика здоровых дел

В течение года

Заместитель директора по ВР,

классные руководители,

актив школы,

педагог- психолог



Мини-проекты с Фото и видео-документами участия

Использование здоровьесберегающих технологий (активных форм работы) на уроке

Обстановка и гигиенические условия в классе (кабинете) должны быть комфортными и соответствовать гигиеническим нормам: необходимо соблюдать режимы температуры, проветривания; рационально подобрать освещение (класса и доски), монотонные, неприятные звуковые раздражители устранить.

На уроке

Учитель-предметник

Гигиенические условия, соответствующие требованиям САНПИНа

Минутки развития

Перед уроками

Учитель-предметник

Развивающие упражнения по теме урока, упражнения на активизацию мыслительной деятельности

Минутки здоровья

На 20-й минуте урока

Учитель-предметник

Упражнения на снятие напряжения с глаз, верхнего плечевого пояса, упражнения дыхательной

гимнастики



Виды учебной деятельности

(опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров, задач и др.) должны чередоваться. Норма –4-7 видов за урок.
Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности в норме составляет 7-10 минут.


На уроке

Учитель-предметник

Урок в соответствии с основными требованиями здоровьесберегающего урока

4. Место и длительность применения ТСО должны соответствовать гигиеническим нормам.

Применение ТСО во временном пространстве урока ограничено. Не допускается единовременное использование ТСО на протяжении более 10 минут, а общее время использования не должно превышать более 15-20 минут (в зависимости от особенностей класса и возраста учащихся).


5. Позы учащихся и их

7. Содержательной часть урока должна включать позиции, направленные на формирование и привитие навыков здорового образа жизни:
вопросы, связанные со здоровьем и здоровым образом жизни;

демонстрация, прослеживание этих связей;

формирование отношения к человеку и его здоровью как к ценности;

выработка понимания сущности здорового образа жизни;

формирование потребности в здоровом образе жизни;

выработка индивидуального способа безопасного поведения;

сообщение учащимся знаний о возможных последствиях неправильного выбора поведения и т. д.

Формирование у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке (интерес к занятиям, стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу и т. п.). 


Благоприятный психологический климат на уроке

Плотность урока. Количество времени, затраченного школьниками на учебную работу должно быть не менее 60 % и не более 75-80 %.


Момент наступления утомления учащихся и снижения учебной активности должен наступать: 
не ранее чем через 25-30 минут в 1 классе;

35-40 минут в начальной школе;



40 минут в средней и старшей школе;

12. Темп окончания урока должен быть оптимальным.


Достарыңызбен бөлісу:


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет