История глоденской средней школы №2 (1944 1992 )



жүктеу 478.94 Kb.
бет1/3
Дата29.08.2018
өлшемі478.94 Kb.
  1   2   3

ИСТОРИЯ

Глоденской Средней Школы №2

(1944 -1992)
Сергей Подгородный

Учитель истории и

обществоведения

Глоденской средней школы № 2

Глодень – 1992 год
План
Введение (немного истории).
I. Развитие Глоденской средней школы во 2-ой половине 40-х, середине 50-х годов.
а) Рост материальной базы.

б) Борьба за ликвидацию неграмотности и малограмотности взрослого населения в Глодянах.

в) Первые успехи.
II. Глоденская средняя школа № 2 в 60-е – 80-е годы.
а) Борьба за качество и прочность знаний учащихся школы.

б) Военно-патриотическое воспитание учащихся

в) Трудовое воспитание.

Вместо заключения.
Приложение.
Источники и литература

Введение (Немного истории)
Народное образование всегда являлось и является своеобразным зеркалом, где отражается социально-политическое и экономическое развитие любого общества.

До середины XIX века в Бесарабии по сути дела почти не было школ. Только после 1861 года, когда в царской России было отменено крепостное право, когда в стране бурными темпами стал развиваться и активно проникать в новые сферы производства, в том числе и в сельское хозяйство, капитализм, самодержавие сделало некоторые шаги в области народного образования. И отнюдь не по доброте душевной. Жизнь требовала грамотных людей, людей, которые смогли бы управлять новыми машинами и станками. Это во-первых, во-вторых, выступления рабочих и крестьян в этот период носили не только экономический характер. Всё чаще раздавались требования введения всеобщего образования независимого от вероисповедания и национальной принадлежности.

Сеть школьных учреждений в населённых пунктах нынешнего Глоденского района развивалась медленно и неравномерно. Эта сеть состояла из церково-приходских школ, школ грамоты и министерских училищ.

Первые школы были открыты: в Каменке – 1869 году, Чучуле, Болотино – 1867 году, Глодянах – 1877 году, Дануле – 1887 году, Старой Яблоне – 1890 году, Стурзовке – 1892 году, Новой Яблоне – 1895 году.

В основном школы содержались на средства населения или епископии. К примеру, в сёлах Новая и Cтарая Яблона крестьяне за обучение одного учащегося платили по 40 копеек в месяц. Это было дорого для крестьян, поэтому большая часть детей из-за невозможности родителей внести соответствующую плату, оставались за порогом школы.

В 1896 году только в старой Яблоне насчитывалось 150 детей школьного возраста, но обучалось всего 26 мальчиков и 5 девочек.

Вследствие этого значительная часть населения оставалась неграмотной. Об этом говорят данные первой переписи в стране - более 80% населения не умели читать, писать.

К 1910 году в Глодянской волости из 16 сёл, входящих в то время в неё, имелось 6 школ и училищ, а также 6 церковно-приходских школ. Во всех школах обучались 721 человек из 2340 детей школьного возраста, то есть, в Глодянской волости учебной сетью было охвачено 33 % детей школьного возраста, а в Бельцком уезде, в состав которого входила область, и того меньше – 27%.
Интересно отметить количество и состав учительских коллек­тивов. В статистической ведомости к годовому отчету по инспекции народных училищ Бельцкого уезда Бессарабской губернии за 1908 год сообщается следующее: "Всех учащих/ т.е. учителей / на 1-ое января 1909 года числится 183» в том числе 74 законоучителя, 77учителей и 32 учительницы. По образовательному центру учащие распределяются следующим образом:

а/ учителей со специальным образованием и подготовкой-74, из них окончили учительскую семинарию 54 и педагогические курсы -3, а ос­тальные имеют звание начального учителя по испытанию;

б/ учителей со специальной подготовкой и образованием-14, в том числе II окончили полный курс гимназии и 3 получили звание учитель­ниц по испытанию. Со средним образованием-18; из них I окончила курс в институте благородных девиц и 17 окончили епархиальное учи­лище". 4/

Что касается обеспечения учебными пособиями, то один школь­ный комплект приходился на 50 учеников. Средняя стоимость обучения одного ученика составляла 15 рублей 26 копеек.

К сожалению, эту сумму приходилось выплачивать родителями учащихся, так как ассигнования" на народное образование в Бессарабии были чисто символическими. Например , в 1896-97 учебном году расходы го­сударства на просвещение в крае равнялись семи/!/ копейкам на

душу. 5/



В начале 1916 года крестьяне сел Новая и Старая Яблона, а также Данула обратились с прошением на имя обер-прокурора святейшего синода В нем, в частности, говорилось о том, что в селе Данул имеется одна двух- классная церковно-приходская школа, а в Старой и Новой Яблоне- две одноклассные церковные школы на содер­жание которых жители названных сел платят налоги. Но несмотря на это Этих крестьян обязывают содержать еще волостную министерскую школу /в Глодянах/, а в 1915 году волостной сход в Глодянах решил взымать с каждого домохозяина по I рублю 15 коп. на постройку высшего начального училища в Глодянах".6 Училище, кстати, так и не было построено. Правда, директор народных училищ Бессарабской губернии ответил, что жалоба крестьян вышеназ­ванных сел является несостоятельной , что"так как законное постанов­ление волостного схода имеет обязательную силу для всех сел волос­ти, то ни; с. Данул, ни с. Яблона не могут иметь никаких льгот в от­ношение сбора сумм на постройку здания для Высшего начального учи­лища В С. Глодяны.7/

-Правда, тяга учащихся к знанию была сильной. Это вынуждены были признавать сами чиновники от образования.

В одном из документов, касающихся народного образования в Глодянской волости, отмечалось, что" польза образования детей крестьянами познана и стремление к просвещению замечается в сильной степени"?

Необходимо отдать должное, что до революции 1917 года детям молдавской национальности был открыт доступ в средние и высшие специальные учебные заведения. Объяснялось всё это просто. В Бессарабии все больше нуждались в специалистах, владеющих языком коренного населения «Но фактически из-за материального положения дети крестьян в средние и тем более высшие учебные заведения не поступали.

В этой связи интересно познакомиться со списком лиц молдавской национальности, поступившим в ВУЗы России за период с 1862 по 1917 гг.

За 55 лет из Болотинской и Глодянской волостей, входящих в состав нынешней Глоденского района поступили пять человек:

  1. Хореско Сергей Алексеевич, из Данула медицинский факультет Киевского Университета;

  2. Мошняга Дмитрий Григорьевич/Чучуля/, историко-филологический факультет Петербургского университета;

  3. Оатул Василий Иванович/Кухнешты/, историко-филологический факультет Юриевского университета;

  4. Оатул Александр Иванович, брат Оатул В.И, тот же факультет, того же университета, только поступил годом позже.

  5. Попа-Попович Василий Иванович/Бутешты/, юридический факультет Новороссийского /ныне Одесский/ университета. Не успел закончить учебу ,так как был призван в армию в 1917 году.

Первых четверо поступивших являлись сыновьями священников, и только Попа-Попович - из крестьян.

Наряду с небольшим объемом знаний, которые давались в шко­лах грамоты, министерских школах, а также в церковно-приходских школах/кстати самых распространенных в Бессарабии, и, по признанию современников, самых реакционных/ система народного обра­зования была призвана воспитывать в верноподданическом духе, а также в религиозном. В отчете о работе церковно-приходских школ Бельцкого уезда отмечалось : " Закон божий полагался в основу учебно-воспитательного дела и был главнейшим предметом обучения, определившим направление преподавания прочих-предметов".

Кстати. Накануне революции 1917 года в Глодянской волости одна школа приходилась на 1977 жителей, а одна церковь приходилась на 920 человек.

В это же время в Бельцком уезде насчитывалось 139 учителей, а попов-270.II/ В Глодянской волости работало 13 учителей.

Не лучше было положение в народном образовании района п. Глодян в 20-30 годы и во время фашистской оккупации 1941-1944г.г. Дело в том, что попытки введения всеобщего образования предприни­мались в 1911 году ,а в 1921 году даже был принят специальный закон по этому поводу. Тем не менее дело не сдвинулось с места. Согласно расчетов, только в Бельцком уезде в 1911 году на цели всеобщего/как планировалось/ образования необходимо было более 15 млн. рублей, что в несколько раз превышало цифру всех расходов на всю Губернию в целом.

То есть нефинансовые, ни другие возможности не позволяли ввести всеобуч V

В 30-е годы в Глодянах действовала семилетняя/ т.н. сверх- начальная/ в селах волости были только начальные - 26 школ. В старших классах Глодянской сверхначальной школы занималось нем­ного учеников .Но и те не всегда успешно заканчивали их. Так, в 1934-1935 учебном году ее окончили только два учащихся, остальные не выдержали экзаменов.

Д. М, Глушкевич, бывший ученик Глодянской сверхначальной школы, вспоминал:"...Нередким явлением в школе было применение палки для усмирения учащихся, Мало уделялось внимания обучению в 5- 7 классах, так как для учителей начальной школы эти классы были дополнительной бесплатной нагрузкой.

В процессе обучения и воспитания детей много времени от­водилось закону божьему. Поп Георгианов требовал уделять исключи­тельное внимание этому предмету и за малейшее неповиновение, незнание материала строго наказывал. И - за тяжелого материального положения, отсутствия обуви многие дети в холодную пору приходили в школу босиком, а зимой совсем не приходили, в школу.13/ Закон о всеобуче в Глодянском районе начал осуществлять­ся в 1946-1947 учебном году.14/

В последующие годы он был выполнен, т.е. все дети с семилетнего возраста были охвачены школой, обучались.

Так стал претворяться в жизнь один из великих принципов социаль­ной справедливости ,одно из великих прав человеческой личности- право на образование .

X X X

История любой школы должна изучаться и служить делу воспитания подрастающего поколения. Учащиеся должны быть патриотами своей школы- вот основные причины, побудившие автора взяться за написа­ние истории Глодянской СШ № 2.

Источниковедческой базой, позволившей в той или иной степени осветить становление, развитие и успехи школы, явились материалы Центрального Государственного архива Республики Молдова/ЦГА Рес - публики Молдова /ЦГА Республики Молдова / Ф.Ф. 40, 473,.

Материалы Глоденского районного ГОсударственного архива /Г Р Г А Республики Молдова/фонды 59,84 и 89,данные районной газе­ты "Ленинская Искра"-1970-1990 годы. К сожалению, материалы о раз­витии народного образования в Глоденах второй половины XIX века, а также первой половины ХХ/вплоть до 1944 г/ отрывочны и очень недостаточны для воссоздания целостной картины, поэтому автор во"Ведении" ограничился общими данными о развитии народного обра­зования в Глоденском районе в целом и в Глоденах в частности.

Широко использованы воспоминания учителей- ветеранов Глоденской СШ Л 2, а также впечатления и наблюдения автора ра­боты, накопленные за II лет работы в школе учителем истории и обществоведения.

I. РАЗВИТИЕ ГЛОДЕНСКОЙ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

ВО 2-ой ПОЛОВИНЕ 40-х СЕРЕДИНЕ 50-х ГОДОВ.

После освобождения Глодянского района от фашистских захват­чиков началась работа по восстановлению школьных зданий и помеще­ний, ремонту школьного оборудования, сбору учебников и школьных программ, оставшихся с довоенной поры. Ставилась задача завершить учебный год и одновременно вести кропотливую подготовку к новому 1944-1945 учебному году.1/

Это было трудное, тяжелое время «Продолжалась самая кровоп­ролитная в истории человечества война, и все было подчинено делу 1 борьбы с лютым врагом, великому делу победы. И вместе с тем, на территории освобожденных районов страны решались в опросы, связан­ные с восстановлением разрушенного хозяйства, шла работа по орга­низации нормальной жизни*

На начало 1944-1945 учебного года в Глодянском районе было открыто 24 школы Из них лишь в Глодянах средняя русско-молдавская, остальные начальные и семилетние .По штату району требовалось 200 учителей, но приступили к работе только 60.Остальных просто не хватало Перепись же показала, что обучением нужно было охватить 8740 детей, но в тот год смогли охватить лишь 1548.

Ветеран педагогического труда из с. Гиждиены В. Рудик вспоминал: "Нужно было ликвидировать безграмотность, воспитывать убеждения, мировоззрение людей, прививать любовь к Родине, националь­ную гордость и интернациональные чувства. Повсеместно проводились митинги, собрания, велась индивидуальная разъяснительная работа". '

а/ Рост материальной базы школы.

Одной из наиболее острых проблем школы была проблема, связан­ная с нехваткой помещений, т.е.классных комнат. В течение несколь­ких послевоенных лет школа располагалась в трех зданиях, из ко­торых два были каменные и одно глиняное; площадь же их равнялась 941 кв. м.4/

Силами школы были построены несколько пристроек, что позво­лило добиться того, что в 1948 г. общая площадь школьных помещений

?

уже равнялась 1.079 м2 ,число классных комнат-12., площадь которых составляла 576 кв. м.

А количество учащихся год от года росло. Так, на I января 1947 года в школе насчитывалось 525 учащихся, а уже на I сентября этого же года-630.Количество же комплектов классов равнялось соответственно 20 и 21.

В связи с этим дневная школа занималась в две смены, затем вечерняя школа с неграмотными и малограмотными.

Всё это, несомненно, создавало определенные трудности. Например, почти целый день, все классы были заняты и возможностей для занятий с отстающими учениками, а также для внеклассной работы было мало.

Такое положение было во всем районе. В 1947-1948 уч. году в районе насчитывалось 6.075 учащихся, число классных комнат равнялось 107, а общая площадь школьных помещений-6.848 кв.М. Это приводило к тому, что в 1 смену в районе занимались лишь 3.182 ученика. Остальные - во вторую. К этому времени работало уже 137 учителей.

И все se постепенно росла материальная база школы. Прежде всего рос книжный фонд школьной библиотеки. В ней на I января 1947 года насчитывалось 400 томов, за 1947 год было приобретено еще 200 томов на сумму 600 рублей.

В 1952-1953 уч. году поступило 288 книг. Все же в 1953 год общее число книг составило около 3.300 экземпляров, из них 2 тыс.книг для внеклассного чтения .9/

Осуществлялась работа по оформлению школьных кабинетов.

С этой целью было закуплено только в 1947году учебного обрудования

для кабинетов на сумму 10.000 руб.10/ и были Созданы кабинеты физики и биологии ,11/ что несомненно, положительно сказывалось на учебно - воспитательный процесс.

При школе так же был создан учебно- опытный земельный участок площадью 2 га

Так создавалась материальная база Глодянской средней

школы.

б/ Борьба за ликвидацию неграмотности и малограмотности взрослого населения в Глодянах.

Работа по ликвидации неграмотности и малограмотности среди взросло­го населения на территории Глодянского сельского Совета являлась одной из важнейших в деятельности местных органов власти . По времени она заняла около десяти лет, что по сути дела была рекорд­ным сроком. И главная заслуга в этом принадлежит учительскому коллективу Глодянской средней школы и в значительной степени моло­дежи райцентра. Дело в том, что "наследство", образно выражаясь, досталось не из лучших. Вот только несколько примеров. По данным молдавских историков процент неграмотного населения из числа взрос­лых в Правобережных районах Молдовы был очень высок. Так, в конце 30 годов в Бессарабии насчитывалось около 70 % взрослого населения, которое было неграмотным, а среди женщин этот процент составлял 85. 13/

Определенная работа в решении данной социальной проблемы проводилась накануне Великой Отечественной войны. 12 октября 1940 года в Глодянах местные органы власти рассмотрели вопрос"0 ходе учебы в школах волости и организации вечерних школ для взрослых".14/ В этом документе шла речь о необходимости создания соответствующих условий, привлечения учителей, вообще грамотных людей для ускоренного решения задач ликвидации неграмотности среди населения. И вскоре в Глодянской волости было создано 22 школы ликбеза с охватом 10.787 человек из 15947 неграмотных и малограмотных людей, насчи­тывавшихся тогда в волости. Для работы в школах ликбеза было прив­лечено 677 человек. Всего же в селах одного только Бельцкого уезда, куда входила Глодянская волость, в тот период насчитывалось 3.509 школ и кружков ликбеза.

На дело ликвидации неграмотности в Молдове в I940-I94I г.г. было ассигнованно около 5 млн. руб. В том году в системы ликбеза респуб­лики занималось более 248 тыс. человек.

Начавшаяся война и временная оккупация Молдовы фашистской Германией на три с лишним года приостановили этот процесс и кроме того внесли дополнительные сложности, так как за этот период число неграмотных людей значительно увеличилось.

26 марта 1944 года войска Второго Украинского фронта вышли на р. Прут- государственную границу страны- на участке Скуляны-Липканы общей протяженностью около 100 км.

День 26 марта вошел в историю нашего района как день освобождения его от фашистских захватчиков. С 3 июля 1941 года по 26 марта 1944 года -столько длилась лихая година для глодянцев.

Несмотря на невероятные послевоенные трудности, связанные с залечиванием ран, восстановлением разрушенного народного хо­зяйства, правительство республики направляло значительные денеж­ные суммы для обучения взрослого населения. Только за 1945-1947 годы, один из которых был страшно неурожайным в следствие чего часть районов Молдовы были охвачены голодовкой, на обучение взрослого населения было ассигнованно 9.868.500 руб. 19/

Таким образом, ликвидация неграмотности в правобережной Молдове началась сразу же после её освобождения от коричневой чумы. Но ведь до победы над врагом впереди было еще много времени- больше года и тем не менее наряду с восстановлением разру­шенного хозяйства немало делалось в плане просвещения масс . Это не случайно, т. к. не ликвидировав неграмотность, нельзя было обеспечить быстрый экономический и культурный подъем республики.

Наиболее успешным в плане ликвидации неграмотности в Глодянском районе явился 1947-1948 уч.год. Тогда было обучено гра­моте более 2000 человек. Конечно же, в этом была большая заслуга энтузиастов благородного дела-учителей школ и наиболее активных, хорошо успевающих старшеклассников, которых в то время называли культармейцами „ В тот период в системе ликбеза района работали 25 человек, учителей-методистов и 240 культармейцев. '

Определенная работу по ликбезу проводилась и в Глодянах, но она была явно недостаточной. Об этом говорилось в документах сельского Совета, а также на педсоветах. Упущения имели место прежде всего в ходе выявления и учета неграмотных и малограмот­ных жителей Глодян. Требовалось провести повторный переучет этих людей. Когда работа была проделана, то оказалось, что на сере­дину 1948 года в Глодянах насчитывается дополнительно 238 человек

неграмотных и 81 - малограмотный.21/

25 сентября 1948 года по Глодянскому РОНО был издан приказ № 67 "О подготовке к началу учебного года по группам ликвидации неграмотности и малограмотности среди взрослого на­селения". В приказе, в частности, говорилось о том, что необходи­мо организовать начало учебного года в группах ликбеза 5 октября. В этих группах должно насчитываться не менее 20 человек.

Кроме того, перед учительством района ставилась задача в 1948-1949 учебном году, добиться полной ликвидации неграмотности.22/ Приказ сыграл свою положительную роль. II декабря того же года в Глодянской СШ состоялся педсовет с повесткой дня "Ликвидациия неграмотности и малограмотности населения Глодянского сельского Совета". 12 февраля 1949 года, на очередном педсовете, учительский коллектив вновь вернулся к этому вопросу

Что конкретно было сделано? Всё неграмотное и малограмот­ное население Глодян было объединено в 24 группы. С целью упоря­дочения работы Глодяны также были разделены на 24 участка, т.е. на каждом участке по одной группе. За каждым участком, иногда за несколькими, были закреплены учителя-методисты и культармейцы. Наприме, участок № I курировал учитель Скобиола В. А. и культармейцы Парайку М, Буза Д. Пасат Е, на участке № 2 работали учитель Пшилипяк А.В. и культармейцы Буза Е, Буза Н. Восьмой участок был закреплен за учительницей Гладкой В.А. и культармейцами Ротарь Е, Тома Е.

Назову еще несколько имен учителей, работавших в ликбе­зе: Руденко Р.Д,Эльзон Д.А, Климович М.Г, и др. А всего участвова­ли в этом 15 учителей-методистов и 34 культармейца 24/

Вообще же надо отметить, что многие старшеклассники, молодежь в те послевоенные годы занимали поистине активную жиз­ненную позицию. В Молдове, за период с 1945 по 1948 годы только в системе ликбеза работало около 9 тысяч старшеклассников и мо­лодежи.25

К концу 1948-1949 учебного года лучше других работали участки 23 и 24,которыми руководил учитель Климович #.И, участки 5 и в под руководством учительницы Бузуляну К.Г, участки №1, № 14 и др. 26

В марте- мае 1950 года на всех участках ликбеза были про­ведены экзамены в группах неграмотных и малограмотных. Как всег­да в экзаменационную комиссию входили учитель-методист, культармеец и представитель местного органа власти .

Результаты оказались высокими. Правда ,значительная часть обучавшихся не смогла справиться с заданиями. В этой связи хочется отметить, что данные в Истории МССР / т.2, Кишинев 1968, стр. 593/ о том, что"1949-1950 учебный год в республике был завершающим годом массовой ликвидации неграмот­ности"

несколько не соответствуют действительности. Архивные данные дают иную картину. Например, на заседаниях педсовета школы от 16 декабря 1950 года,20 марта 1951 года на совещании

при директоре 7 апреля 1954 года все еще рассматривались вопросы, связанные с ликбезом. Кстати, на том совещании учитель­ница Терехова М.Б. докладывала, что из 35 неграмотных и малог­рамотных ее группы 26 человек подготовлены к сдаче экзаменов. '

После ликвидации неграмотности работа по обучению взрослого населения не прекратилась, /это было продуманное, разумное решение/ а лишь приняла новые формы, Завершив обучение в группах ликбеза, значительная часть взрослого населения продолжила учебу в вечер­них" школах,32 которые создавались повсеместно.

Так, в Глодянах I октября 1949 года была открыта средняя вечерняя школа на 12 классов с числом учащихся около 200 человек, а в районе 14 отдельных классов при школах всеобуча с количеством учащихся более 360 человек 33/ в основном это были молодые люди в возрасте 14-25 лет.



Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет