История глоденской средней школы №2 (1944 1992 )



жүктеу 478.94 Kb.
бет2/3
Дата29.08.2018
өлшемі478.94 Kb.
1   2   3

Таким образом, одна из очень важных социальных задач - задача ликвидации неграмотности и малограмотности взрослого насе­ления в Глодянах/как и в республике в целом/ была решена в срав­нительно короткий срок.3 течении 8-10 послевоенных лет тысячи людей нашего края получили доступ к знаниям, к свету.

"Трудное и вместе с тем замечательное было время, -вспоми­нает ветеран Глодянской СШ № 2, отличник народного образования Молдовы, участница ликвидации неграмотности в Глодянах Гуцу Мина Яковлевна. -Люди тянулись к знаниям и это воодушевляло нас. Ведь учителям тогда приходилось работать в первую, затем во вто­рую смену и вечером в кружках ликбеза. Откуда брались .силы у нас? Но, сегодня приятно вспоминать, что многие в прошлом неграмот­ные люди после обучения работали звеньевыми, бригадирами на различных участках производства. А это значит, что труд наш не пропал, что добрые зерна упали на добрую землю".

в/ Первые успехи.

Но основной работой педколлектива Глодянской средней школы, несомненно, являлась работа по обучению и воспитанию подрас­тающего поколения ,поколения , чьё детство было опалено войной,

Трудностей, которые встречал коллектив в первые послевоен­ные годы, было много .О них уже частично говорилось. Не хватало

учебников, тетрадей, ручек, перьев, карандашей, чернил; отсутствовали средства и материалы для ремонта школы. В некоторых классах на двухместных партах сидели по трое ребят. Добавим сюда еще и то, что ребятишки, порой из-за отсутствия обуви или одежды, в холодное время не посещали школу.

Все это в совокупности давало в 40 -е да и в начале 50~хгг. высокий процент неуспеваемости и второгодничества.

Например, в 1947-1948 уч. году, из 609 учащихся школы не успевали 207. В 1948-1949 уч. году из 666 учеников -

123 были второгодниками. 36/ я третьей четверти этого учебного года только во 2-ом,,б" классе было 18 неуспевающих, а в У-ом русском классе из 37 учащихся не успевали 22. 37/ Из 748 учащихся в 1952-1953 уч.году в следующий класс было пе­реведено 615 учеников, 67-оставлено на повторный курс и 66 отложен перевод до сдачи экзаменов. 38/

Особенно большой процент неуспевающих приходился по русскому языку и математике.

Такое же положение было и в районе.3 том же 1948-1949 уч.году из 5.873 учащихся 1-Х классов в Глодянском районе не успевали 1417 человек,40 т.е. процент успеваемости равнялся всего 75,9.

Свою отрицательную роль в этом играл и тот факт, что в старших классах не хватало учителей- предметников , учителя были очень загружены .Некоторые из них имели нагрузку до 40 часов; не хватало помещений. 41/

второгодничество и причины, приводившие к этому, всегда волновали педколлектив школы. Часто на повестке дня педсовета или совещания при директоре отдельно поднимались вопросы о сос­тоянии второгодничеств. Отдельно же ставились вопросып0 состоя­нии преподавания математики в У-УП классах"," 0 состоянии пре­подавания русского языка" и другие.

Большую помощь в деле обучения учащихся оказывала внеклассная и кружковая работа. В этот период в школе постоянно действовали два кружка молдавского языка - руководители Гриденко Г.И, Боровицкая С.П., два математических кружка- Ашкинадзе С.Я и Иоффе М.П, два литературных- Тишковская Н.М, Зинченко З.К.

два физических - Терехов М.Б,Глушкевич Д.М, биологический -
Мурашкина М. П, историко-географический - Петрушина Д.А и др.42/ При школе были организованы хоровой и танцевальный круж­ки, спортивные : волейбольный, футбольный, легкоатлетический. Кружки работали неплохо. В 1948-1949 уч.году, к примеру, на зна­чок ГТО сдали 22 человека, на значок БГТО-24

В конце 40-х годов при 7 школах района были организова­ны первичные ученические комсомольские организации, В рядах этих организаций насчитывалось около 120 человек.

Активным помощником учительского коллектива в деле вы­полнения поставленных задач являлась комсомольская организация Глодянской средней школы, которая насчитывала 60 человек, т.е. половину всех школьных комсомольцев , района .45/

При помощи школьной первичной комсомольской организа­ции проводилась работа по укреплению дисциплины и повышению ус­певаемости учащихся. На комсомольских собраниях неоднократно об­суждались вопросы посещаемости, помощи отстающим ученикам, сох­ранности учебников и учебных пособий .

Силами комсомольской организации регулярно проводи­лись вечера художественной самодеятельности. Комсомольцы принима­ли активное участие в деле ликвидации неграмотности и малограмот­ности взрослого населениям проведении выборов в местные Советы, в других политических кампаниях,46/

Серьезным помощником педколлектива школы была и пионерская дружина № I им. 3. Космодемьянской. В 1949-1950 уч. го­ду она насчитывала 241 пионера. Во главе всех 9 отрядов дружины стоят комсомольцы, которые проводили с пионерами беседы, читки газет "Пионерская правда", "Юный Ленинец" , конференции по книгам " Павлик Морозов" "Повесть о настоящем человеке" и т.д. 47/ Пионеры являлись активными участниками операций по

сбору металлолома, макулатуры, участниками "Недель леса и сада"48/ Активное участие комсомольцев и пионеров в обществен­ной жизни школы и поселка положительно влияло на учебный процесс, способствовало формированию у них гражданских качеств,

В мае 1948 года в районе проводился смотр детской художественной самодеятельности школ. На смотре Глодянская сред­няя школа заняла 1-е место и получила премию 500 рублей.49/

В школе, в тот год был самый высокий процент успеваемости 56/ по району, а"учительский коллектив был сильный и работоспособный. Лучшими учителями по I-IУ классам являлись:

  1. Иванова Антонина Григорьевна,

  2. Соловьева Елена Николаевна,

-Костецкая Мария Петровна, Бузуляну Клеопатра Георгиевна,

а по группе У - X классов:

  1. Полупанова Анастасия Ивановна - Левченко Клавдия Ивановна -Гайдаренко Екатерина Петровна -Герштейн Наум Моисеевич

1947-1948 учебный год особый год в летописи Глодянской средней школы, вообще в истории народного образования Глодянского района. В этом году 5 учащихся школы:

Прозоровский Петр Филиппович, Зойновский Вадим Яковлевич, Савина Лидия Христофоровна, Гнатюк Михаил и

Захаров Виталий стали первыми выпускниками школы, получившие аттестат зрелости за X классов.

Правда, "ввиду невозможности создать на месте комиссии по экзаменам на аттестат зрелости из-за отсутствия учителей с соответствующим образованием и малочисленности учащихся в Глодянской средней шкоде, согласно приказа Министра просвещения МССР за №142 от 15 апреля 1948 года, первые выпускники для сдачи экзаменов были направлены в Рышканскую среднюю школу. 53/

Первый выпуск учащихся X класса Глодянской средней школы явился большим политическим событием в истории района. Впер­вые дети крестьян, рабочих и служащих, получили среднее образование

Вторая половина 40-х начало 50х годов для школы - это период становления, период, когда в школе закладывались традиции , которым остается верным второе и уже теперь третье поколение учи­телей Глодянской средней школы № 2.

Это прежде всего прочность и качество знаний учащихся, активное участие во всех общественно-политических мероприятиях, живая реакция на все то новое, что достигнуто в области педагогики и школы.

ГЛОДЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 2 в 60-е - 80-е ГОДЫ,

В декабре 1958 гада сессия Верховного Совета СССР приняла закон "Об укреплении связи школы с жизнью и дальнейшем развитии народного образования".В основу работы школ был положен принцип соединения учебы с производительным трудом. В 1959-1960 уч. году, все семилетние школы были реорганизованы в восьмилетние, а десятилет­ки - в одиннадцатилетние средние общеобразовательные трудовые политехнические школы с производственным обучением. ^

В 1962 году состоялся первый выпуск учащихся IIх классов. Из Глодянской средней школы в этом году, 37 юношей и девушек вместе с аттестатами зрелости получили свидетельства садоводов, виноградарей, радиомонтажников и телеграфистов.

Одиннадцатилетние школы с производственным обучением были реорганизованы в десятилетки с I сентября 1964 года.

Отмечалось уже, что контингент учащихся Глодянской средней школы постоянно рос. В связи с этим в 1968 г. произошло деление: школы. Молдавские классы были отделены в самостоятельную школу и, таким образом, в поселке возникли две школы: № I -Молдавская средняя и № 2- русская средняя.

В 60-70"е гг. в- Глодянах шло интенсивное промышленно - гражданское строительство : шло переоборудование и расширение производственных мощностей эфиро- масличного и консервного заводов; строительство хлебокомбината , самого мощного в Молдавии сахарного завода. Параллельно с этим шло строительство жилых домов, объектов социального и культурно-бытового назначения. Все это способствовало притоку населения в Глодяны и прежде всего молодых труженников, а, значит, и новых учеников.

Старое школьное здание не вмещало всего количества уча­щихся. Назрела необходимость строительства нового здания.

I сентября 1975 года в подарок учащимся Глодянской средней школы № 2 к началу учебного года были преподнесены символические ключи от нового трехэтажного здания школы. Со словами при­ветствия к учащимся, родителям, учителям обратился директор школы Л.Б. Кейсерман .Собравшихся на торжественную линейку с началом ново­го учебного года поздравил М.З. Захарюк, председатель РК народного контроля, от имени шефов школы на митинге выступила генеральный директор объединения"Минплодоовощпром" О.И. Кравец .

Со словами напутствия к первоклассникам обратилась ученица 10 класса Лена Данилова.

От имени первоклассников выступили Света Прозоровская, Гена Ковальчук, Вика Вздыхалкина.

Право дать первый звонок в новом учебном году в новой шко­ле было представлено лучшей ученице школы десятикласснице Ларисе Нямцу. Правда, заниматься в новой школе начали лишь с января 1975 года. До этого устраняли ряд недоделок,

И все же вскоре снова часть классов были отделены от Глодянской средней школы № 2. и в поселке сахарного завода в 1979 году была открыта 3-я Глодянская школа.

Таким образом, Глодянская средняя школа № 3 является дочерней Глодянской средней школы № 2.

а/ Борьба за качество и прочность знаний учащихся школы.

Семидесятые годы для Глодянской СШ № 2 время дальнейших поис­ков наиболее оптимальных приемов и методов в обучении и воспита­нии подрастающего поколения. В связи с этим дирекцией школы неод­нократно проводились педагогические советы, совещания при дирек­торе где рассматривались данные проблемы.

Так, в декабре 1975 г. на педсовете рассматривалась тема: "Требования к современному уроку/". Тогда правильно отмечалось, что удачным, оправданным методом является проблемное обучение, которое способствует формированию логического мышления, носит элементы исследовательского характера, позволяет наиболее прочно усвоить новую тему. Вместе с тем учителя отмечали, что все хоро­шо в меру, что проблемным обучением не надо увлекаться, т.е. отдавать ему приоритет перед другими методами. Кроме того, такой метод не всегда приемлем в каждом классе, так как для этого надо иметь учащихся с высоким уровнем- знания, а учитель-предметник должен глубоко знать свой предмет.




Отмечая, что урок - это основная форма учебно- воспитательного процесса, члены педколлектива сошлись на том, что его необходимо постоянно совершенствовать, опираясь на достижения педагогической науки, психологии, методики, на передовой опыт. В 1975-1976 учебном году рассматривался так же вопрос: "НОТ учителя и учащихся».Суть всех разговоров и- споров сводилась к следующему: необходимо повысить качество, эффективность всех без исключения уроков, рационально использовать каждую минуту рабочего времени, повысить результативность и отдачу урока. 6/



Правда, на том же педсовете была высказана мысль о том, что "ни в коем случае не пользоваться старыми методами обучения". Эта мысль нашла отражение и в проекте решения педсовета, что, в общем- то вызывает определенную долю недоумения. Если метод, пусть даже старый, оправдан, дает неплохие результаты, то зачем от него отказываться?

После перехода в новое школьное здание началась работа по переходу на кабинетную систему обучения. В I980-I98I уч.году Глодянская средняя школа № 2 полностью перешла на такую систему обучения. Преимущества такой формы обучения общеизвестны.

Но переход на кабинетную систему обучения, оборудование и оформление кабинетов -это лишь половина дела. Нужна кропотливая работа по умелому, эффективному использованию оборудования , ТОО и наглядных пособий каждого кабинета.

Важное значение для ускорения процесса перехода на ка­бинетную систему обучения имел проводимый РОНО конкурс на лучший кабинет. Кабинеты химии и биологии ГСШ № 2 по итогам конкурса признаны лучшими в районе.

На кабинетную систему обучения в районе перешла 21 школа. На 1982 г. число кабинетов составило 323 . Из года в год в Глодянской средней школе № 2 умело используют возможности кабинетной системы, добиваясь действенности уроков учителя Е.Д. Цислинская,, З.В.Арама, В.А. Аджигирей, Е.Е.Слабарь, Л.Н. Романюк и др. 9/

Как результата перехода на новую форму обучения явил­ся тот факт что в I980-I98I уч.году Глодянская средняя № 2 одна из немногих школ района добилась 100-процентной успеваемости,10/

Неоценимое значение для повышения качества знаний , выявления сильных и слабых сторон- учебного процесса ,проверкой

"боевых сил" имеют ежегодные районные олимпиады по предметам.

В I98I-I982 уч.году только в районной/не считая школьных/олимпиаде школьников участвовало 580 учащихся старших классов средних и выпускных классов восьмилетних школ. 11/

Среди средних школ больше всех призовых мест заняли учащиеся Глодянской средней школы № 2 - 21 место; из них -13 первые места по различным предметам

Призовые первые места заняли Эдуард Колибаба по биологии, Эдуард Конюк по истории, Юрий Головнев по немецкому языку ,0лег Чеботарь по химии и другие.

В 1982-1983 уч.году учащиеся Глодянской средней школы №2 так же успешно выступили на олимпиаде и заняли 20 призовых мест. Представители школы достойно представляли район на республиканской олимпиаде школьников. Ю.Головнев занял 2-ое место в республике по литературе, Ф. Цуркан - третье место по техническому труду .

В целом же выступления учащихся школы на районных олимпиа­дах в последние шесть лет выглядят следующим образом. В 1985-1986 уч.году учащиеся заняли 17 призовых мест, из них 7 первых. Нес­колько хуже проявили они себя в последующие три года:

В 1986-1987 году-13 призовых мест, столько же в 1987-1988 уч.году; в 1988-1989 году - 12 мест. Но самым "урожайным" был все таки 1989-1990 уч. год. Тогда учащиеся старших классов заняли 36 призовых мест, в том числе 13- первых,15-вторых и 8 третьих. Следующий год тоже показал, что ученики неплохо усвоили школьную программу, что отразилось в выступлениях по олимпиаде -20 призовых мест.

В I99I-I992 учебном году основы большой успех-33 призо­вых .места ,из них 10 -первых.

Хочется назвать имена победителей и учителей, которые во многом способствовали этому успеху. Так, по истории 2-ое место занял Болдеску Игорь,,а Флоринский Александр -3-е,/учительница Гурская Л.В/ ; по румынскому языку: Пыргарь Аня- 1-е место, Скитская Люда -2-е место/обе из X класса/,Саранчук Наташа-2-е место ,Война Ирина- третье/обе XI класса/, Пристойка Аурика-2-е место/IX класс / - их подготовили учителя :Бобок Н.И. Куркудел Л. А., Мошнегуцэ Е.П.

По немецкому языку: Ткач Катя- 1-е место, Торопей Света и Колбасюк Наташа - 2-е, Гайсанюк Лидия и Черс­кая Лена-З/е место. Все они воспитанницы Визитиу Э.П.

Также успешно выступили и по английскому языку: Романюк Наташа, Мировский Ян- заняли 1-е место, Дуткович Мариана и Палади Вадим, Минизьянов Саша- 2-е место, Волошина Марина-3-е место. Этих ребят подготовили Грицай А.А, и Доготарь Ч.В.

По французскому языку Казак Лилия из 10 класса-заняла 1-е место/учитель Дану Е.Ф /

Кузовков Дима и Ревенко Саша заняли первые места по информатике/учитель Аджигирей В.А/.

Рябая Даниела и Ротарь Наташа по русскому языку заняли соответственно 1-е и 3-е места /учителя Слабарь Е.Е и Никулицэ Л.В./

По математике Рябая Даниела и Волошина Марина заняли вторые места, а Киктенко Оля - третье/ учителя Цислинская Е.Д и Веретко З.Т./.

Косева Юлия, Дулгиерь Сергей, Паладий Вадим заняли соответст­венно первое, второе и третье места по физике/учитель Аджигирей В.А/.

Неплохие знания были показаны по биологии Дуткович М и Корецкий Саша заняли вторые места в своих группах классов, а Филатова Светлана - третье/ учитель Гуляк В.С/

Первое место по географии среди учащихся десятых классов занял Корецкий Александр /учитель Щербина Л.М/.

10 первых, 14 вторых и 9 третьих. Неплохой результат: Школа по количеству призовых мест заняла пер­вое место среди школ района.

Традиционным для Глодянской СШ № 2 является и то, что уже на протяжении многих лет подряд школа выпускает учащихся - медалистов. Так, в I980-I98I уч.году с золотой медалью окончили школу: Ира Паладий и Стелла Скицко, в I98I-I982 уч.году-Алена Гуцул, и Алла Севенюк , в 1982-1983 уч.году - Ира Пасечник и Люда Myчерская.

Дважды,в I980-1981 и в I98I-I982 учебных годах, кол­лектив Глодянской СШ № 2 признан победителем в соревновании среди школ района ,добившихся лучших показателей в обучении и воспитании учащихся. Школа награждалась переходящим Красным знаменем ,Почет­ными грамотами РК КПМ, исполкома районного Совета народных депу - татов, райкома профсоюза работников просвещения, а так же денежны­ми премиями . В последующие годы школа неоднократно1 была в числе победителей в рамках района.

Активными помощниками педколлектива в деле решения поставленных выступали ученические общественные организации : комсомольская организация, пионерская дружина, учком. И коллектив постоянно работал над тем, чтобы повысить роль этих организа­ций.

Здесь преследовались цели научить учащихся думать, самостоятель­но решать те или иные вопросы, отвечать за всё то, что происходит в коллективе, воспитывается чувство ответственности за свои поступки, за порученное дело. 17

Именно эти общественные организации приняли самое активное участие В выработке условий и критериев подведения итогов между классами.

Одним из важных принципов соревнования является гласность. В распоряжении ученических общественных организаций школы были и есть стенды "Голос учкома,"Слово дежурных", "Ежедневные итоги соревнования между классами",которые постоянно заполняют­ся»

Таблица ежедневных итогов заполняется учебной комиссией учкома, а затем каждую субботу на общешкольной линейке подводят­ся итоги соревнования между классами. Здесь учитываются итоги, представленные учебной комиссией ,комиссией дисциплины и порядка, отдельно-санитарной комиссии. Победителям вручаются вымпела. На базе этих итогов подводятся итоги соревнования меж­ду классами за четверть, полугодие, учебный год. И такая работа в Глодянской СШ№ - уже стала традицией. Она мобилизует, активизирует ребят, положительно сказывается на учебе и дисциплине учащихся, что , в конечном итоге, является главным для всего педколлектива шко­лы.

1986 год вошел в историю как год реализации реформы общеобразовательной и профессиональной школы. Перед школой ста­вились задачи по настоящему готовить учащихся к жизни, созна­тельному выбору профессии, улучшить работу по эстетическому, нравственному воспитанию учащихся. Немаловажное значение имел и тот факт, что пожалуй впервые по-настоящему общество поворачивалось к проблемам, бытовым нуждам, заработной плате тех от кого зависит качество подготовки учащихся к жизни- речь идет об учителях.

К сожалению, можно констатировать, что реформа школы во многом не продвинулась дальше благих пожеланий. Многие идеи так и остались неосуществленными в первую очередь из-за нех­ватки средств и необходимого оборудования.
Но она все же дала кое что и положительное.

Так, в начале третьей учебной четверти в 1988- 1989 учебного года в школе открылся кабинет информатики и вычислитель­ной техники. Он был оборудован комплектом КУВТ-86 , а также электронно-вычислительной машиной ДВК-2,с помощью которой осуществ­ляется управление всем комплектом оборудования. Таким образом, учащиеся знакомятся с наукой, которая в последние годы активно влияет на развитие производства, науки и техники, изучают алгоритмичесамй язык, решают различные математические задачи. Языком программирования стад язык БЕЙСИК.

Кроме того, нельзя не сказать и о других изменениях,

произошедших в школе. Прежде всего, она стала более демократической. К решению многих задач коллектив учителей и воспитателей все активнее привлекал и привлекают родителей, учащихся, шефов .Больше стало гласности ,критики и самокритики , К удовольствию многих учителей меньше стало различных, порой ради галочки, проверок , мелочной опеки, привлечения ко всевозможным нужным и ненужным мероприятиям в рамках поселка и района. А доверие вселяет уве­ренность. Это аксиома. Поэтому многие педагоги стали больше экспе­риментировать, искать наиболее удачные формы обучения и воспитания. Не случайно, наверное в последние несколько лет учителя Слабарь Е.Е, Аджигирей В.А, Романюк Л.Н, Войтовская А.А и другие выступили перед своими коллегами и учителями-предметниками с творческими отчетами, где поделились своими удачами, находками, сделав их достоянием и других учителей, обогатив,таким образом, их творческую "Кухню".

Важную роль в деле пополнения и закрепления полученных на уроках знаний играют предметные кружки, которые ведут практи­чески все учителя- предметники.

Причем здесь преследуется не только задача получения знаний, но и/это, наверное , главное / приобщение ребят к исследовательской работе .

Наибольших успехов в этом плане добиваются участники радиокружка, которым на протяжении почти 20 лет руководит В.А. Аджигирей .Участники этого кружка занимаются конструкторской работой, изучением основ электро и радиотехники, радиотелеграфной азбуки, правил ведения телефонной связи.

в 1977 г. вышла в эфир радиостанция УК 50 БП. Члены радиокружка осуществляют теперь связь с радиолюбителями всего мира.

При радиокружке создана секция "охоты на лис" 21

Члены радиокружка неоднократно занимали призовые места в республиканских соревнованиях, на выставках технического творчества учащихся 22/

Несколько лет подряд работал клуб "Эрудит",которым руково­дила Слабарь Е.Е. На заседаниях клуба рассматривались и становились предметом дискуссий вопросы живописи, киноискусства, проблемы современной художественной литературы.

И пусть члены кружков не станут физиками или филологами, но радость творчества и открытий пронесут через всю жизнь.

Таким образом, умелое использование достижений в области педагогики, творческий подход учительского коллектива к учебно- воспитательному процессу, развитие активности самодеятельных школьных ученических организаций дали хорошие результаты. Школа стабильно добивается 40 и более процентов учащихся, которые учатся на "хорошо" и " отлично ".




Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет