История русской литературы ХХ века


Манн, Ю.В. Гоголь. Завершение пути: 1845 — 1852 [Текст] / Ю.И.Манн.— М.: Аспект Пресс, 2009. — 304 с. - 1 экз



жүктеу 4.73 Mb.
бет9/19
Дата02.09.2018
өлшемі4.73 Mb.
түріРабочая учебная программа
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   19

Манн, Ю.В. Гоголь. Завершение пути: 1845 — 1852 [Текст] / Ю.И.Манн.— М.: Аспект Пресс, 2009. — 304 с. - 1 экз.


  • Удодов, Б. Т. Роман М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» [Текст] / Б. Т. Удодов. –. М. : Просвещение, 1989. - 188 с. – 1 экз.

  • Эйхенбаум, Б. М. Статьи о Лермонтове [Текст] / Б. М. Эйхенбаум. - М. ; Л. : А.Н. Кудреватых СССР, 1961. - 372 с. – 1 экз.


    Периодика
    Русская литература

    Вопросы литературы

    Филологические науки

    Новое литературное обозрение


    6. 2. Информационное обеспечение дисциплины

    Веб-ресурсы:

    Учебный портал УрГПУ, сайт «История русской дитературы (1810-1830) бакалавриат»



    http://distant.uspu.ru/portal/site/fe690a5b-1c55-4f93-9ccd-b995945cd1ee
    Электронные библиотечные системы
    Все для студента: http://www.twirpx.com/

    Издательство «ИВИС»: ebiblioteka.ru

    Издательство «Лань»: lanbook.com

    Научная библиотека УрГПУ: liubrary.uspu.ru

    Научная электронная библиотека: elibrary.ru

    Открытая Русская Электронная Библиотека (OpenRussianElectronicLibrary): http://orel/rsl/ru/

    Российская государственная библиотека: http://elibrary.rsl.ru/

    Русская виртуальная библиотека http://www.rvb.ru/

    Студенческая Электронная библиотека: yttp://studlib/ru/

    Университетская библиотека онлайн: biblioclub.ru

    Университетская электронная библиотека: http://www.infoliolib.info/

    ФЭБ (Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор»): http:///feb-web.ru/



    Электронная библиотечная система «КнигаФонд»: http://www.knigafund.ru/

    Электронная библиотека ModernLib.Ru: http://www.modernlib.ru/


    Электронный каталог Свердловской областной универсальной библиотеки им. В.Г. Белинского: http://book.uraic.ru/library/catalog.php

    Школа цифрового века: 1september.ru



    Веб-сервисы для создания видео-презентаций
    MyBrainShark

    Screenr


    Sceencastomatic
    7. Материально-техническое и дидактическое
    обеспечение дисциплины

    При изучении данной дисциплины рекомендуется использовать:

    – аудиовизуальные материалы (аудио и видеозаписи спектаклей и экранизаций литературных произведений);

    – технические средства обучения (компьютерная техника, видеоаппаратура);

    -оборудование спец. кабинета: образцы студенческих научно-исследовательских проектов.


    1. СВЕДЕНИЯ ОБ авторЕ программы



    Ложкова Татьяна Анатольевна,

    доктор филологических наук,

    доцент кафедры литературы и методики ее преподавания




    ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (1840 – 1860-е гг.)
    1. Пояснительная записка

      1. Наименование дисциплины:

    ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (1840 – 1860-е гг.)

    1.2. Цели и задачи дисциплины

    Целью освоения дисциплины «История русской литературы (1840-1860-е гг.)» является подготовка будущего учителя-филолога к решению научно-методических, учебно-педагогических задач по обучению русской литературе в общеобразовательном учреждении.

    Задачи:

    1) помочь студенту понять основные закономерности историко-литературного процесса 40-60-х годов XIX века через движение реализма, многообразие его стилевых течений и динамику жанровых форм;

    2) научить осмыслять историко-литературные факты посредством сопоставления различных их интерпретаций в критических и научных трудах;

    3) способствовать закреплению навыков литературоведческого анализа;

    4) раскрыть огромный нравственно-эстетический потенциал русской словесности и возможности его использования в деле гуманизации образования.
    1.3. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
    Дисциплина «История русской литературы» относится к дисциплинам вариативной части профессионального цикла дисциплин направления. Изучение дисциплины проходит в течение 3 семестра в тесном взаимодействии с дисциплинами гуманитарного цикла: «История», «Устное народное творчество», «История зарубежной литературы», «Философия».

    К началу изучения дисциплины студенты должны обладать умением воспринимать информацию, иметь представление об основных способах и средствах ее получения, хранения и переработки, выстроить логически связные высказывания, владеть начальными навыками филологического анализа текста и работы с научной литературой, умениями выстраивать связную и организованную речь, используя оценочные суждения, делать выводы при анализе различных педагогических ситуаций, ориентироваться в образовательном пространстве ВУЗа.


    1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоениями образовательной программы
    Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций обучающегося:
    Общекультурные компетенции:

    • способность к самоорганизации и самообразованию
      (ОК-6)

    Профессиональные компетенции:

    • готовность реализовывать образовательные программы по учебному предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1)

    В результате освоения дисциплины обучающийся должен:



      знать:

    • содержание преподаваемого предмета;

    • основные категории литературного процесса (метод, жанр, стиль), общую структурную модель литературного произведения (уровни – концептуальный, «внутренней формы», «внешней формы»);

    • теоретические проблемы, связанные с динамикой литературных направлений, их типологией, историческими и индивидуальными модификациями творческого метода;

    • логику развития жанрово-стилевых тенденций в русской литературе XIX века;

    • специфику преподавания опорных тем курса в средней школе;

    • способы профессионального самопознания и саморазвития;

      уметь:

    • анализировать литературное произведение в аспектах, заданных основными теоретическими категориями (творческий метод, стиль, жанр);

    • свободно пользоваться навыками литературоведческого анализа текста на разных уровнях в заданном аспекте;

    • использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе связанные с изучением русской литературы;

    • уважительно и бережно относиться к традициям русской культуры, толерантно воспринимать национальные и культурные различия;

    • использовать самостоятельно освоенную научную литературу, излагать и сопоставлять суждения исследователей, формулировать и аргументировать собственную точку зрения;

    • анализировать художественный литературный текст в аспекте его родовой специфики и жанрово-стилевых особенностей;

      владеть:

    • способами ориентации в профессиональных источниках информации (художественные тексты, научная литература, журналы, сайты);

    • способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, области, страны;

    • методами профессионального самообразования и личностного роста.


    1.5. Объем учебной дисциплины

    Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.



    1.5.1. Объем учебной дисциплины очной формы обучения

    Вид учебной работы

    Всего часов

    /ЗЕ


    Семестры

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    Максимальная учебная нагрузка (всего)

    72/2



















    Аудиторные занятия (всего)

    30







    30










    В том числе:






















    Лекции

    10







    10










    Практические занятия (ПЗ)

    20







    20










    Лабораторные работы (ЛР)






















    Самостоятельная работа (всего)

    42







    42










    В том числе:






















    Курсовой проект (работа)






















    Расчетно-графические работы






















    Реферат






















    Чтение научной и учебной литературы и подготовка к семинарским занятиям

    14







    14










    Чтение художественной литературы

    20







    20










    Виды промежуточной аттестации

    8







    8










    зачет






















    экзамен










    X










    Общая трудоемкость 72 час 2 зач. ед.

    72







    72
























































    1.5.2. Объем учебной дисциплины заочной формы обучения



    Вид учебной работы

    Всего часов

    /ЗЕ


    Семестры

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    Максимальная учебная нагрузка (всего)

    72/2



















    Аудиторные занятия (всего)

    10







    10










    В том числе:






















    Лекции

    4







    4










    Практические занятия (ПЗ)

    6







    6










    Лабораторные работы (ЛР)






















    Самостоятельная работа (всего)

    62







    62










    В том числе:






















    Курсовой проект (работа)






















    Расчетно-графические работы






















    Реферат






















    Чтение научной и учебной литературы и подготовка к семинарским занятиям

    32







    32










    Чтение художественной литературы

    22







    22










    Виды промежуточной аттестации

    8







    8










    зачет













    X







    экзамен






















    Общая трудоемкость 72 час 2 зач. ед.

    72







    72
























































    2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    2.1. Учебно-тематический план очной формы обучения

    п/п

    Наименование
    раздела, темы


    Всего трудоем-кость

    Аудиторные
    занятия


    Самостоя-тельная работа

    Всего

    Лекции

    Практи-ческие

    Лабора-торные

    1

    Натуральная школа в русской литературе XIX века

    4

    2

    2







    2

    2

    Общественно-литературная деятельность А.И. Герцена. Стилевые особенности романа «Кто виноват?»

    4

    2




    2




    2

    3

    Славянофилы в русской литературе 1840-1860-х годов. Идейно-художественное своеобразие дилогии С.Т. Аксакова

    4

    2

    2







    2

    4

    Расцвет реализма в русской литературе 60-х годов XIX века

    4

    2

    2







    2

    5

    Эстетические взгляды и творчество Н.Г. Чернышевского. Жанрово-стилевое своеобразие романа «Что делать?»

    4

    2




    2




    2

    6

    Демократическая беллетристика 1860-х годов, ее вписанность в социологическое течение русского реализма

    4













    4

    7

    Творческая эволюция И.С. Тургенева, движение реализма (цикл «Записки охотника», типология повестей)

    4

    2

    2







    2

    8

    Тип романа в творчестве И.С. Тургенева, жанрово-стилевое своеобразие. Жанрообразующая функция конфликта в романе «Отцы и дети»

    8

    4




    4




    4

    9

    Своеобразие реализма И.А. Гончарова. Принципы и приемы типизации в романе «Обломов»

    8

    4




    4




    4

    10

    Антинигилистический роман 1860-1870-х годов (А.Ф. Писемский, Н.С. Лесков, В.В. Крестовский и др.)

    4













    4

    11

    Стилевые особенности прозы Н.С. Лескова

    4

    2

    2







    2

    12

    Поэзия Н.А. Некрасова: традиции и новаторство

    4

    2




    2




    2

    13

    Жанрово-стилевое своеобразие поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»

    6

    2




    2




    4

    14

    Философско-психологическое течение в русской поэзии 50-60-х годов XIX века (А.А. Фет, Ф.И. Тютчев, А.К. Толстой)

    2













    2

    15

    А.Н. Островский – создатель русского национального театра. Жанровая динамика в творчестве драматурга

    8

    4




    4




    4

    Итого

    72

    30

    10

    20




    42


    2.2. Учебно-тематический план заочной формы обучения

    п/п

    Наименование
    раздела, темы


    Всего трудоем-кость

    Аудиторные
    занятия


    Самостоя-тельная работа

    Всего

    Лекции

    Практи-ческие

    Лабора-торные

    1

    Натуральная школа в русской литературе XIX века

    5

    2

    2







    3

    2

    Общественно-литературная деятельность А.И. Герцена. Стилевые особенности романа «Кто виноват?»

    4













    4

    3

    Славянофилы в русской литературе 1840-1860-х годов. Идейно-художественное своеобразие дилогии С.Т. Аксакова

    4













    4

    4

    Расцвет реализма в русской литературе 60-х годов XIX века

    5

    2

    2







    3

    5

    Эстетические взгляды и творчество Н.Г. Чернышевского. Жанрово-стилевое своеобразие романа «Что делать?»

    3













    3

    6

    Демократическая беллетристика 1860-х годов, ее вписанность в социологическое течение русского реализма

    4













    4

    7

    Творческая эволюция И.С. Тургенева, движение реализма (цикл «Записки охотника», типология повестей)

    5

    1

    1







    4

    8

    Тип романа в творчестве И.С. Тургенева, жанрово-стилевое своеобразие. Жанрообразующая функция конфликта в романе «Отцы и дети»

    8

    1

    1







    7

    9

    Своеобразие реализма И.А. Гончарова. Принципы и приемы типизации в романе «Обломов»

    8

    2




    2




    6

    10

    Антинигилистический роман 1860-1870-х годов (А.Ф. Писемский, Н.С. Лесков, В.В. Крестовский и др.)

    4













    4

    11

    Стилевые особенности прозы Н.С. Лескова

    5













    5

    12

    Поэзия Н.А. Некрасова: традиции и новаторство

    6

    2




    2




    4

    13

    Жанрово-стилевое своеобразие поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»

    2













    2

    14

    Философско-психологическое течение в русской поэзии 50-60-х годов XIX века (А.А. Фет, Ф.И. Тютчев, А.К. Толстой)

    4













    4

    15

    А.Н. Островский – создатель русского национального театра. Жанровая динамика в творчестве драматурга

    5













    5

    Итого

    72

    10

    6

    4




    62


    3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

    «История русской литературы (1840-1860-е гг.)»
    3.1. Краткое содержание дисциплины
    1. Натуральная школа в русской литературе XIX века

    Понятие «литературная школа». Происхождение термина «натуральная школа». Роль Н.В. Гоголя и В.Г. Белинского в становлении школы. Хронологические границы «натуральной школы» как этапа в динамике русского реализма (40-е годы), ее представители, органы печати. Особенности реализма писателей 40-х гг.: в воплощении основной «формулы» реализма – пристальное внимание к трагической зависимости характеров от обстоятельств; в тематике произведений – интерес к проблемам социального угнетения личности, попранного человеческого достоинства, изображение человека обыкновенного, типичного, постановка «женского вопроса», осуждение романтизма; в стилевой манере – использование форм личностного повествования, исповедальность, сентиментальные интонации, бытописание, физиологизм; в жанровых пристрастиях – роман, повесть, рассказ, физиологический очерк.



    2. Общественно-литературная деятельность А.И. Герцена. Стилевые особенности романа «Кто виноват?»

    Личность художника, отражение этапов и источников ее формирования в книге «Былое и думы». Расцвет «необыкновенного таланта» в 1840-е годы. Роман «Кто виноват?» (1845-1846) как произведение «натуральной школы» и воплощение стилевого своеобразия писателя (социальная проблематика, роль обстоятельств в формировании и судьбе характеров, смысл названия, «несостоятельность романтика и лишнего человека», трагический финал, прием биографизма, ирония, авторские аналитические комментарии и обращения к читателю). В.Г. Белинский и Н.Н. Страхов о романе. Тема «всеобщего безумия» в повести «Доктор Крупов» (1847). Взаимосвязь вопроса женской эмансипации с антикрепостнической тематикой в повести «Сорока-воровка» (1848). Личностная форма (прием рассказа в рассказе), субъективно-экспрессивный стиль повествования.



    3. Славянофилы в русской литературе 1840-1860-х годов. Идейно-художественное своеобразие дилогии С.Т. Аксакова

    Западничество и славянофильство как два либеральных течения русской мысли, ставших важнейшим явлением в формировании русского общественного сознания. История возникновения термина «славянофилы». Основные этапы и ведущие представители славянофильства в общественно-литературной жизни России. Неоднозначные оценки славянофилов «вчера» и «сегодня». Славянофильство – сложное, противоречивое движение, изменяющееся во времени. Литературно-эстетические взгляды славянофилов. Проблема художественного метода в славянофильском творчестве (разновидность романтизма, движение от романтизма к реализму). Идейно-тематическое и жанровое своеобразие поэзии славянофилов (А.С. Хомяков, К.С. Аксаков и др.). Воплощение социально-исторических взглядов в драме К.С. Аксакова «Освобождение Москвы в 1612 году». Реализм славянофильской прозы (С.Т. Аксаков «Семейная хроника», В. Даль «Картины из русского быта»).

    Личность С.Т. Аксакова, его роль в славянофильском движении. Своеобразие творческого пути писателя, трудное вхождение в большую литературу. Автобиографизм дилогии – «Семейная хроника», «Детские годы Багрова внука» – как отличительная черта реализма писателя. Интерес к обыкновенному человеку «крепкого характера». Образная система. Принципы и приемы изображения характеров со «светлыми» и «темными» сторонами. Фрагментарность хроники. Личностная, субъективно-экспрессивная форма повествования. Роль пейзажа.

    4. Расцвет реализма в русской литературе 60-х годов XIX века

    Хронологические границы периода (предреформенный и послереформенный этапы), ведущие писатели и критики. Отражение в критике и литературе 1860-х годов идеологических споров времени – между либералами и демократами, западниками и славянофилами. Многостороннее освещение проблемы «характер и обстоятельства». Идейно-тематическое своеобразие литературы: многоаспектное изображение образа народа (Ф.М. Решетников, Н.В. Успенский, Н.А. Некрасов), варианты нового героя времени (Н.Г. Помяловский, В.А. Слепцов, Н.Г. Чернышевский, И.А. Гончаров, И.С. Тургенев), тема «лишнего человека», отражение проблемы женской эмансипации, философское осмысление исторической роли народа (Л.Н. Толстой,


    А.К. Толстой), тема нигилизма, осознание опасности гипертрофии «чувства личности» (И.С. Тургенев, Н.С. Лесков, Ф.М. Достоевский). Многообразие жанров, стилевые течения.

    5. Эстетические взгляды и творчество Н.Г. Чернышевского. Жанрово-стилевое своеобразие романа «Что делать?»

    Многогранность личности Н.Г. Чернышевского как писателя-идеолога, литературного критика, общественного деятеля. Диссертация «Эстетические отношения искусства к действительности» – основа классического реализма. Критика Н.Г. Чернышевским идеалистической концепции искусства, его трактовка основных эстетических категорий. Решение вопроса о содержании и назначении искусства. Преломление эстетической теории Н.Г. Чернышевского в романе «Что делать?». Жанрово-стилевое своеобразие философско-публицистического романа «Что делать?». Аналитическое рассмотрение общественных современных явлений в свете исторических перспектив. Актуальность вопроса-названия, ориентированного на активизацию читательского восприятия. Многоаспектность изображения действительности и характера взаимоотношений человека и мира: трагическая зависимость человека от среды, сопротивление обстоятельствам, создание новых условий существования. Переплетение в структуре романа двух сюжетных линий – семейно-любовной и «потаенной». Контраст как основной принцип построения системы образов. Три временных измерения в художественном мире романа. Образ автора-повествователя. «Эзопов язык».



    6. Демократическая беллетристика 1860-х годов, ее вписанность в социологическое течение русского реализма

    Массовое появление в литературной жизни писателей и критиков разночинцев. Воздействие Н.Г. Чернышевского и журнала «Современник» на формирование общественных и эстетических взглядов беллетристов-разночинцев. Д.И. Кулешов о «школе Чернышевского» в прозе тех лет. Новое в изображении простолюдина (Н.В. Успенский «Старуха»; В.А. Слепцов «Питомка»; Ф.М. Решетников «Подлиповцы», «Где лучше?»). Образ разночинца (Н.Г. Помяловский «Мещанское счастье», «Молотов»; В.А. Слепцов «Трудное время»). Преемственный диалог с натуральной школой: взгляд на человека как на продукт определенной популяции, апология факта, бытовизм. Сосредоточенность на актуальных вопросах эпохи, жанр очерка, речевой натурализм (А.И. Левитов «Московские «комнаты с небелью»).

    Уральские беллетристки в русской литературе 1860-х годов. Интерес А.А. Кирпищиковой к миру рабочего люда, поиск сильного характера, не смирившегося с силою обстоятельств («Как жили в Куморе»). Топографизм, бытописание. Сочетание в повествовании изображения и рассуждения. Уральский колорит языка, изобилующего диалектизмами. Обращение Е.А. Словцовой-Камской к уральской интеллигенции, проблеме женской эмансипации, решаемой с либерально-просветительских позиций («Любовь или дружба?», «Моя судьба»).

    7. Творческая эволюция И.С. Тургенева, движение реализма (цикл «Записки охотника», типология повестей)

    Роль И.С. Тургенева в развитии мирового культурного процесса: литературно-общественная деятельность писателя как пропагандиста отечественной литературы на Западе и европейской – в России. Творческая эволюция писателя, совпадающая с движением русского реализма 40-70-х годов XIX века. Романтизм ранней поэзии Тургенева. Сближение с натуральной школой. «Записки охотника» в контексте литературы 1840-х, 1850-х и 1870-х годов. Целостность «Записок охотника» как цикла: тематическое единство, особенности сюжетно-композиционной структуры, образ автора, функции пейзажа. Специфика изображения народа. Типология повестей Тургенева. Осуждение лишнего человека и реабилитация романтика в повестях «Дневник лишнего человека», «Два приятеля», «Яков Пасынков», «Переписка». Простонародные повести Тургенева: «Муму», «Постоялый двор». Создание писателем в 1870-е годы жанра «таинственных повестей» («Сон», «Песнь торжествующей любви», «Клара Милич»), споры о методе их создания: возвращение к романтизму, особая стилевая форма реализма, зарождение импрессионизма. Критика о творчестве писателя (Ап. Григорьев, К. Аксаков, Н. Добролюбов, Н. Страхов).



    8. Тип романа в творчестве И.С. Тургенева, жанрово-стилевое своеобразие. Жанрообразующая функция конфликта в романе «Отцы и дети»

    Романы И.С. Тургенева – «Рудин», «Дворянское гнездо», «Накануне», «Отцы и дети», «Дым», «Новь» – летопись духовной, идеологической жизни России, воплощение «физиономий», типов русских людей «культурного слоя» 1830-1870-х годов. Национально-исторический и общечеловеческий, вневременной уровни в содержании романов. Проверка убеждений, социально-нравственного содержания героя при помощи любовной коллизии. Своеобразие пространственно-временной организации тургеневского романа: точное обозначение времени основного действия, роль ретроспективного повествования и эпилогов, микромир «дворянского гнезда» как образ дома-приюта и воплощение определенной культуры и духовно-нравственных ценностей, романное расширение пространства за счет вовлечения иных топосов. «Тайный» психологизм писателя, художественные средства его воплощения: изображение сложных переживаний посредством жестов, мимики, пауз, смены интонации и т.д. Формы выражения авторской позиции: характер описания внешности персонажа, пейзаж, реже – прямые авторские обобщения, сатирические средства.

    Два уровня содержания романа «Отцы и дети»: характерное для русской общественной жизни 1860-х годов противостояние демократов и либералов, а также взаимоотношения между поколениями отцов и детей. Особенности идеологического конфликта, лежащего в основе развития действия: «диалог голосов» (М.М. Бахтин), возникающий из диалога языков поколений, социальных слоев, эпох. Герой-идеолог показан в кульминационный период своей жизни, любовная коллизия – проверка его социально-нравственной значимости. Характер и функции диалога в романе. Особенности хронотопа, роль ретроспекций и эпилога. Сущность внутренних противоречий Базарова. Споры о Базарове в критике и литературоведении.

    9. Своеобразие реализма И.А. Гончарова. Принципы и приемы типизации в романе «Обломов»

    Творческая личность, эстетическое кредо И.А. Гончарова: «Школа пушкинско-гоголевская продолжается доселе… творчество требует спокойного наблюдения уже установившихся... форм жизни…». Стремление писателя показать процесс формирования человека, причинно-следственную связь между человеком и средой. «Обыкновенная история» как классический роман эпохи «натуральной школы»: пагубная зависимость характеров от обстоятельств, развенчание романтика. Развитие нравственно-психологического конфликта на широком фоне современной действительности. «Обломов» и литература первой половины 1860-х годов: осуждение социально-экономической обломовщины, зависимость характеров от «обстоятельств их исторической жизни» (Чернышевский), многостороннее изображение типического характера при наличии доминантной черты. «Обрыв»: своеобразие решения темы «отцов и детей» во второй половине 1860-х годов – столкновение разных жизненных укладов, нравственных убеждений; критика гипертрофии «чувства личности» (Волохов). Осмысление писателем духовно-психологического склада «артистической» натуры (Райский). Многоаспектное решение темы страсти (любовь, идеология, творчество). Символичность заглавия. Романист о своих романах: «…вижу не три романа, а один. Все они связаны одною общею нитью, одною последовательною идеею – перехода от одной эпохи русской жизни… к другой». Сквозные образы, конфликт двух «правд», дескриптивный стиль, роль диалогов и монологов, деталей и символов. Синтез лирического и комического начала в стиле писателя. Оценка Гончарова и его героев в критике.

    Роман «Обломов». Понимание И.А. Гончаровым типического в литературе («Типы изображают коллективные черты целых слоев общества»). Многозначность образа Обломова с сохранением психологической доминанты. Приемы создания характера главного героя как типа: детализированный портрет, интерьер, развернутые описания, детали и символы, образ Захара. Воплощение принципа детерминизма в «Сне Обломова». Значение парада гостей. Письмо Обломова – апофеоз чистой души, «золотого сердца» героя. Контраст в создании системы образов. Смысл эпилога. Сложность авторской позиции: идеал – «ум и сердце вместе». Н.А. Добролюбов и А.В. Дружинин о типичности Обломова.

    10. Антинигилистический роман 1860-1870-х годов (А.Ф. Писемский, Н.С. Лесков, В.В. Крестовский и др.)

    Антинигилистический роман – условно-типологическое определение произведений, отражающих полемику с радикальными демократическими взглядами (философскими, политическими, нравственными), разновидность идеологической литературы, негативно изображающая «нигилистов». Основная причина появления антинигилистического романа – общественная ситуация 1860-х годов: поляризация политических сил, раскол национального сознания. Взаимосвязь антинигилистического романа с романом о «новых людях». Разновидности антинигилистического романа. Сюжетно-композиционные особенности романа, приемы создания образов, формы выражения авторской позиции (сатира, символика, авторский комментарий, эмблематичность названий – «Некуда» Н.С. Лескова, «В водовороте» А.Ф. Писемского, «Панургово стадо» В.В. Крестовского).



    11. Стилевые особенности прозы Н.С. Лескова

    Своеобразие творческого пути писателя: позднее вхождение в литературу, «трудный рост», увлечение разнообразными формами народной культуры. Значение концепции праведничества, тип героя праведника в творчестве Лескова. Жанровое многообразие писателя: статьи, очерки, рассказы, повести, романы. Нравственно-психологическая повесть Лескова: установка на социальную и особенно национальную характерность типов; сочетание бытовизма, документальности изображения с фольклорными традициями («Житие одной бабы», «Леди Макбет Мценского уезда», «Очарованный странник», «Сказ о тульском косом Левше и о стальной блохе (цеховая легенда)». Идейно-художественная роль фольклорных форм и приемов, своеобразие сюжетостроения повестей, особенности повествования (установка на устную чужую речь, сказовая интонация).

    Стремление автора романа-хроники «Соборяне» (1872) изобразить жизнь человека «лентою», «развивающейся хартией». Надежда Лескова на обновление «поповки», изображение праведника, лучшего из клириков в борьбе с «вредителями русского развития». Хроника важнейших событий из жизни протопопа Туберозова, центральное место в ней «демикотоновой книги» - своеобразного дневника отца Савелия, жизнь которого превращается в «житие» (конец 3-й, начало 4-й части). Использование сакральных жанров: проповедь, молитва, евангельская притча, церковное песнопение. Соединение архаичной манеры повествования с современным литературным языком, амбивалентного смеха (дьякон Ахилл) и исповедально-проповеднического тона с карнавально-фольклорным началом, лежащим в основе Собора. Собор не только Божий дом (церковь), но и Божий мир, соборяне не только прихожане, но и Божьего мира чада.

    12. Поэзия Н.А. Некрасова: традиции и новаторство

    Творчество Н.А. Некрасова как новый этап в развитии русской поэзии. Продолжение поэтом традиций (поэтов-декабристов, М.Ю. Лермонтова, А.С. Пушкина, А.В. Кольцова) и создание нового поэтического мира, главным героем которого стал народ, а основным пафосом – борьба за его свободу и счастье. Многогранность поэтического таланта Некрасова: гражданская и философско-психологическая лирика. Основные этапы творческой эволюции Некрасова. Идейно-тематическое своеобразие лирики поэта: назначение поэта и поэзии, воплощение образа «героя деятельного добра», отражение судьбы народа. Наполнение традиционных поэтических форм новым содержанием (прозаичность образов и языка), нарочитое нарушение гармонии стиха («чихающий» стих), смещение жанровых границ, создание новых жанровых образований (социальная элегия, сочетание оды и эпитафии, элегии и сатиры). Дружинин о двух началах в некрасовской лирике, воплощенных в таких его стихотворениях, как «Псовая охота» и «Когда из мрака заблужденья» («не из одного временного и дидактического элемента состоит его поэзия»). Декабристские и народные поэмы Некрасова.



    13. Жанрово-стилевое своеобразие поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»

    «Кому на Руси жить хорошо» - вершина и итог творческого пути поэта. Идейный замысел поэмы-эпопеи: отражение жизни народа в ответственный исторический момент, переломную эпоху, выражение народного миросозерцания, постановка глобальных вопросов о судьбах России. Дискуссия о расположении частей. Особенности структуры поэмы, фольклорная основа сюжета («хождение» за правдой). Поэтические средства создания образа «семи странников». Фольклорные жанры как выражение народного сознания в поэме (песни, сказы, легенды, притчи). Идейно-художественная функция образа Гриши Добросклонова и его песен в финале поэмы.



    14. Философско-психологическое течение в русской поэзии 50-60-х годов XIX века (А.А. Фет, Ф.И. Тютчев, А.К. Толстой)

    «Взрыв» поэзии в 1850-1860-е годы. Два течения в реалистической поэзии данного периода: гражданское – с доминирующим интересом к социальным проблемам, философско-психологическое – с господствующим вниманием к общечеловеческим вневременным вопросам. Природа – источник философских раздумий Ф.И. Тютчева о законах мирозданья и месте в нем человека. Антропоморфизация природы. Весенняя «симфония» Фета. Воплощение мимолетного, неуловимого, передающего слияние человека с природой, стремление поэта запечатлеть неповторимость каждого мгновения. «Очеловеченность» природы и «природность» человека. Музыкальность лирики Фета, средства ее выражения. Возрождение в пейзажной лирике А.К. Толстого любви к родному русскому краю. Природа – источник вдохновения. «Крылья любви» в стихотворном романе А.К. Толстого к С. Миллер, понимание любви к женщине как части вечной любви, разлитой в природе. Фольклорно-песенные мотивы в стихотворениях А.К. Толстого. Трагическая любовная коллизия в «денисьевском» цикле Тютчева. Музыка «сердечного огня», выражение различных оттенков чувства любви в лирике Фета.

    15. А.Н. Островский – создатель русского национального театра. Жанровая динамика в творчестве драматурга

    Роль А.Н. Островского в истории русского театра. Соотнесенность творчества островского с историко-литературным контекстом 1840-1880-х годов, своеобразие тематики, жанровое многообразие пьес драматурга. Первоначальный интерес к прозе, к теме бедного чиновника в духе «натуральной школы», первые драматические опыты. Славянофильская ориентация в комедиях «младомосквитянского» периода («Бедность не порок»). Наполнение пьес 1860-х годов остросоциальной проблематикой («Гроза»), создание сатирических комедий («На всякого мудреца довольно простоты»), обращение к эпохе «смутного времени» в исторических хрониках. Критика буржуазной морали, тема «горячего сердца» в мире денег в пьесах 1870-1880 годов (комедия «Горячее сердце», драма «Бесприданница»), осмысление судьбы творческой интеллигенции («Лес», «Таланты и поклонники», «Без вины виноватые»), поиски идеала в весенней сказке «Снегурочка». Эволюция жанра комедии в творчестве Островского: от семейно-бытовой («Бедность не порок») – к социально-сатирической («На всякого мудреца довольно простоты»). Движение драмы: от социально-бытовой («Гроза») – к социально-психологической («Бесприданница»). Предвосхищение Островским некоторых художественных приемов драматургии А.П. Чехова. Н.А. Добролюбов и Ап. Григорьев о пьесах Островского.



    Социальная природа конфликта, осложненного внутренним психологическим конфликтом героини, в драме «Гроза», его воплощение в семейно-бытовой сфере. Типичность города Калинова, принцип контраста в системе образов, два вида самодурства. Речевая характеристика действующих лиц. Нравственное противоборство и сущность трагедии Катерины. Различные трактовки образа Катерины, данные Н.А. Добролюбовым и Д.И. Писаревым. Символический смысл названия пьесы. Специфика нравственно-психологического конфликта «Бесприданницы». Тема всевластия денег, превращения человека в «вещь» в условиях капитализации общества. Выдвижение на первый план внутренней драмы Ларисы. Мастерство психологического анализа в раскрытии характера героини. Смысл финала («никто не виноват»).
    3.2. Перечень тем лекционных занятий

    3.2.1. Перечень тем лекционных занятий

    для студентов очного отделения

    1. Натуральная школа в русской литературе XIX века.

    2. Славянофилы в русской литературе 1840-1860-х годов. Идейно-художественное своеобразие дилогии С.Т. Аксакова.

    3. Расцвет реализма в русской литературе 60-х годов XIX века.

    4. Творческая эволюция И.С. Тургенева, движение реализма (цикл «Записки охотника», типология повестей).

    5. Стилевые особенности прозы Н.С. Лескова.


    3.2.2. Перечень тем лекционных занятий

    для студентов заочного отделения

    1. Натуральная школа в русской литературе XIX века.

    2. Расцвет реализма в русской литературе 60-х годов XIX века.

    3. Творческая эволюция И.С. Тургенева, движение реализма (цикл «Записки охотника», типология повестей).

    4. Тип романа в творчестве И.С. Тургенева, жанрово-стилевое своеобразие. Жанрообразующая функция конфликта в романе «Отцы и дети».


    3.3. Перечень тем практических занятий

    3.3.1. Перечень тем практических занятий

    для студентов очного отделения

    1. Общественно-литературная деятельность А.И. Герцена. Стилевые особенности романа «Кто виноват?».

    2. Эстетические взгляды и творчество Н.Г. Чернышевского. Жанрово-стилевое своеобразие романа «Что делать?».

    3. Тип романа в творчестве И.С. Тургенева, жанрово-стилевое своеобразие. Жанрообразующая функция конфликта в романе «Отцы и дети» (4 часа).

    4. Своеобразие реализма И.А. Гончарова. Принципы и приемы типизации в романе «Обломов» (4 часа).

    5. Поэзия Н.А. Некрасова: традиции и новаторство.

    6. Жанрово-стилевое своеобразие поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».

    7. А.Н. Островский – создатель русского национального театра. Жанровая динамика в творчестве драматурга (4 часа).


    3.3.2. Перечень тем практических занятий

    для студентов заочного отделения

    1. Своеобразие реализма И.А. Гончарова. Принципы и приемы типизации в романе «Обломов».

    2. Поэзия Н.А. Некрасова: традиции и новаторство.


    3.4. Примерные вопросы для контроля и самоконтроля

    для студентов очного и заочного отделения


    1. Натуральная школа в истории русской литературы XIX века.

    2. Шестидесятые годы в истории русской литературы XIX века.

    3. «Кто виноват?» А.И. Герцена как произведение натуральной школы. В.Г. Белинский и Н.Н. Страхов о романе.

    4. Идейно-художественное своеобразие повестей А.И. Герцена («Сорока-воровка», «Доктор Крупов»).

    5. Крестьянин в изображении Д.В. Григоровича. Роль эпиграфов и пейзажа в повести «Деревня».

    6. Славянофилы в русской литературе 1840-1860-х годов.

    7. Особенности повествования в «Семейной хронике» С.Т. Аксакова.

    8. Жанрово-стилевое своеобразие романа Н.Г. Чернышевского «Что делать?».

    9. Тематика и жанрово-стилевые особенности прозы писателей-демократов.

    10. Уральская беллетристика в контексте литературы 1860-х гг. (Ф.М. Решетников, А.А. Кирпищикова, Е.А. Словцова-Камская – по выбору студента).

    11. Принципы и приемы создания образа народа в повести Ф.М. Решетникова «Подлиповцы».

    12. Своеобразие антинигилистического романа 1860-х годов.

    13. Идейно-художественные особенности «Записок охотника» И.С. Тургенева. Их соотнесенность с историко-литературным контекстом. Функции пейзажа в цикле.

    14. Мастерство И.С. Тургенева-романиста. Конкретно-исторический и вневременной уровни содержания романов писателя. Формы выражения авторской позиции. Специфика пространственно-временной организации. Приемы «тайного» психологизма. Особенности конфликта романа «Отцы и дети». Споры о Базарове «вчера» и «сегодня».

    15. Типология повестей И.С. Тургенева. Идейно-тематические особенности повестей И.С. Тургенева 50-х годов XIX века. Проблема метода «таинственных повестей» (на материале одной из них по выбору студента).

    16. «Обыкновенная история» И.А. Гончарова в контексте «натуральной школы». В.Г. Белинский о романе (ст. «Взгляд на русскую литературу 1847 года»).

    17. Принципы и приемы типизации в романе И.А. Гончарова «Обломов». Место и значение «Сна Обломова» в структуре романа. Споры в критике об Обломове и «обломовщине».

    18. «Обрыв» И.А. Гончарова как нравственно-психологический роман. Особенности конфликта, композиционной структуры.

    19. Стилевое своеобразие повестей Н.С. Лескова.

    20. «Соборяне» Н.С. Лескова: жанровое своеобразие.

    21. Концепция человека и природы в лирике Ф.И. Тютчева и А.А. Фета.

    22. Традиции и новаторство поэзии Н.А. Некрасова: особенности художественной эволюции, идейно-тематическое своеобразие лирики, утверждение гражданского пафоса. Формы выражения авторского сознания в лирике поэта (примеры по выбору студента).

    23. Декабристская тема в творчестве Н.А. Некрасова. Анализ сюжетно-композиционной структуры «Русских женщин».

    24. Жанрово-стилевые особенности поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Споры о порядке расположения частей поэмы. Формы выражения народного сознания.

    25. Этапы, темы, жанры творчества А.Н. Островского.

    26. Реалистическая природа конфликта в пьесах А.Н. Островского. Эволюция драмы в творчестве А.Н. Островского: от социально-бытовой «Грозы» к социально-психологической «Бесприданнице». Особенности композиции, сюжетосложения в «пьесах жизни». Сущность трагедии Катерины и Ларисы. Приемы раскрытия характеров. Отличие трактовок образа Катерины в статьях Н.А. Добролюбова («Луч света в темном царстве») и Д.И. Писарева («Мотивы русской драмы»).

    27. Эволюция жанра комедии в творчестве А.Н. Островского: от семейно-бытовой («Бедность не порок») – к социально-сатирической («На всякого мудреца довольно простоты»).


    4. перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
    4.1. Темы, вынесенные на самостоятельное изучение

    4.1.1. Темы, вынесенные на самостоятельное изучение

    для студентов очного отделения


    1. Демократическая беллетристика 1860-х годов, ее вписанность в социологическое течение русского реализма.

    2. Антинигилистический роман 1860-1870-х годов (А.Ф. Писемский, Н.С. Лесков, В.В. Крестовский и др.).

    3. Философско-психологическое течение в русской поэзии 50-60-х годов XIX века (А.А. Фет, Ф.И. Тютчев, А.К. Толстой).


    4.1.2. Темы, вынесенные на самостоятельное изучение

    для студентов заочного отделения


    1. Общественно-литературная деятельность А.И. Герцена. Стилевые особенности романа «Кто виноват?».

    2. Славянофилы в русской литературе 1840-1860-х годов. Идейно-художественное своеобразие дилогии С.Т. Аксакова.

    3. Эстетические взгляды и творчество Н.Г. Чернышевского. Жанрово-стилевое своеобразие романа «Что делать?».

    4. Демократическая беллетристика 1860-х годов, ее вписанность в социологическое течение русского реализма.

    5. Антинигилистический роман 1860-1870-х годов (А.Ф. Писемский, Н.С. Лесков, В.В. Крестовский и др.).

    6. Стилевые особенности прозы Н.С. Лескова.

    7. Жанрово-стилевое своеобразие поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».

    8. Философско-психологическое течение в русской поэзии 50-60-х годов XIX века (А.А. Фет, Ф.И. Тютчев, А.К. Толстой).

    9. А.Н. Островский – создатель русского национального театра. Жанровая динамика в творчестве драматурга.


    4.2. Примерные темы контрольных работ

    4.2.1. Примерные темы контрольных работ

    для студентов очного отделения


    1. Своеобразие философско-психологической лирики Н.А. Некрасова, А.А. Фета, Ф.И. Тютчева и А.К. Толстого.

    Цель: выявить художественную природу лирики поэтов философско-психологического течения 1840-1860-х годов, обнаружить отличие каждого из них в характере переживания и в поэтических средствах его выражения.

    Форма: литературный салон.

    1. Анализ лирического стихотворения (по выбору студента). Цель: закрепление навыков целостного (системно-структурного) анализа литературного текста.

    Форма: внеаудиторная самостоятельная работа (эссе).
    4.2.2. Примерные темы контрольных работ

    для студентов заочного отделения


    1. Своеобразие повествовательной манеры в рассказе А.Ф. Писемского «Питерщик».

    2. Особенности создания системы образов в романе Н.Г. Чернышевского «Что делать?».

    3. Роль иносказания в романе Н.Г. Чернышевского «Что делать?».

    4. Принципы и приемы создания образа народа в повести Ф.М. Решетникова «Подлиповцы».

    5. Идейно-художественные особенности «Записок охотника» И.С. Тургенева как цикла.

    6. Характер изображения образа народа в «Записках охотника» И.С. Тургенева.

    7. Идейно-художественные функции пейзажа в «Записках охотника» И.С. Тургенева.

    8. Специфика пространственно-временной организации романа И.С. Тургенева «Дворянское гнездо».

    9. «Тайный» психологизм И.С. Тургенева-романиста и приемы его воплощения (на примере одного романа, кроме «Отцов и детей»).

    10. Своеобразие конфликта в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети».

    11. Споры о Базарове «вчера» и «сегодня» (в критике и литературоведении).

    12. Особенности конфликта в романе И.А. Гончарова «Обыкновенная история».

    13. Приемы создания типического характера в романе И.А. Гончарова «Обломов».

    14. Функция «Сна Обломова» в романе И.А. Гончарова.

    15. Принципы создания системы образов в романе И.А. Гончарова «Обломов».

    16. Споры в литературоведении о порядке расположения частей поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».

    17. Идейно-художественная функция фольклорных жанров в поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» (на материале главы «Пир на весь мир»).

    18. Характер изображения и роль образа Савелия в поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».

    19. Реалистическая природа конфликта, этапы его развития в драме А.Н. Островского «Гроза».

    20. Образ города Калинова в «Грозе» А.Н. Островского.

    21. Дикой и Кабаниха: два вида самодурства в пьесе А.Н. Островского «Гроза».

    22. Нравственное противоборство и сущность трагедии Катерины (А.Н. Островский «Гроза»).

    23. Смысл названия драмы А.Н. Островского «Гроза».

    24. Особенности нравственно-психологического конфликта в «Бесприданнице» А.Н. Островского.

    25. Приемы раскрытия характера Ларисы в драме А.Н. Островского «Бесприданница».

    Форма: внеаудиторная самостоятельная работа (эссе).
    4.3. Примерные вопросы для курсового экзамена/зачета

    для студентов очного/заочного отделения


    1. «Натуральная школа» в истории русской литературы XIX века: происхождение термина, хронологические границы периода, соотношение понятий «натурализм» и «натуральная школа», особенности реализма, идейно-художественное своеобразие литературы 1840-х годов.

    2. Идейно-художественная роль эпиграфов в повести Д.В. Григоровича «Деревня».

    3. «Кто виноват?» А.И. Герцена как произведение натуральной школы: проблематика, сюжетно-композиционные особенности, приемы воплощения различных типов героев, смысл финала романа.

    4. Художественное воплощение темы безумия в повести А.И. Герцена «Доктор Крупов».

    5. Идейно-художественное своеобразие «Семейной хроники» С.Т. Аксакова: проблема жанровой специфики, роль фольклорных традиций, принципы изображения героев, особенности образа автора.

    6. Роль пейзажа в «Семейной хронике» С.Т. Аксакова (анализ гл. «Оренбургская губерния»).

    7. Каталог: sveden -> files
      files -> Анализ методической работы по мкоу лсош №1 им. Люлякина И. М. В 2014-2015 учебном год
      files -> Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Лицей №6 им
      files -> Основы генерал-баса Цель и задачи изучения дисциплины
      files -> Генерал-бас Цель и задачи изучения дисциплины Дисциплина «Генерал-бас»
      files -> «Школу совершенствовать можно только совершенствуя квалификацию учителя. Каков учитель – такова и школа»
      files -> Рабочая программа дисциплины «Педагогика» для оп «44. 03. 01»
      files -> Программа внеурочной деятельности начальных классов моу подгоренской сош №1
      files -> В. К. Плакаса (2015), Положении о рп фгос
      files -> Курс лекций по инженерной геологии яблоновский 2016 Рецензент Щербатова Т. А., канд экон наук, доц., зав каф организации землепользования и экономики филиала фгбоу во «мгту» в пос. Яблоновский Воронцова З. И
      files -> Задачами курса являются: Знакомство студентов с основными методологическими традициями в изучении эпохи Наполеона


      Достарыңызбен бөлісу:
  • 1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   19


    ©kzref.org 2019
    әкімшілігінің қараңыз

        Басты бет