Жұмыс бағдарламасы пән: Денсаулық жағдайын бағалау Пән коды: djb 3221 Мамандық: 051101 «Мейірбике ісі»


Қарт адамдардың терісі, тері асты қабатының ерекшелігі



жүктеу 2.45 Mb.
бет9/12
Дата21.04.2019
өлшемі2.45 Mb.
түріЖұмыс бағдарламасы
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12

Қарт адамдардың терісі, тері асты қабатының ерекшелігі.

  • Жасқа байланысты шаштың өзгерісі.

  • Қарттардың тыныс алу жүйесінің анатомиялық –физиологиялық ерекшелігі.

  • Жүрек қан тамыр ерекшелігі.

  • Асқорыту жүйесі ерекшелігі.

  • Бұлшықет жүйесі ерекшелігі.

  • Несеп зәр шығару ерекшелігі.

  • Көру, есту жүйесінің ерекшелігі.

  • Дәм сезу, иіс сезу жүйесінің ерекшелігі.

  • Сипап сезу, ауруды сезу ерекшелігі.

  • Есте сақтау, ұйықтау ерекшелігі.

  • Қартаю психологиясы.


  • Мінезінің өзгеруі.

  • Өмір кезеңдеріндегі психологиялық кризис.

  • Қартаюға бейімделу.

  • Қартаюды алдын алу.


    Студент істей білуі тиіс:

    1. Қартаюды алдын алу шараларын жүргізу.

    2. Қарттарға психалогиялық көмек көрсету.

    3. Қарттармен туысқандарының қарым қатынасымен қамқорлығын анықтау.

    4. Қарттардың ағзасында болатын физиологиялық өзгерістердің нәтижесінде дамытатын ауруларды алдын алу.

    4.Тақырыптың негізгі сұрақтары:

    1-16 сұрақ



    5.Білім берудің және оқытудың әдістері
    6.Әдебиеттер.

    Негізгі:

    1. Холостова Е.И. Социальная работа с пожилыми людьми. Москва, 2002.

    2. Руководство по медико-социальной работе в геронтологии / Под ред. П.И.Сидорова,

    Р.В.Банниковой. Архангельск, 2000.

    3. Социальная геронтология: Учеб. пособие для ВУЗов / Под ред. Яцемирской Р.С. и др., М.,1999.

    4. Гериатрия: Учебное пособие / Под ред. Чеботарева Д.Р. и др., М., 1999.

    5. Вержиковская Н.В. О подготовке студентов медицинских ВУЗов по геронтологии и

    гериатрии. Бел., 1997.

    6. Геронтология и гериатрия. Учебник. 1997.

    Қосымша:

    1. http://www.meduhod.ru/elderly/pozhiloi.shtml

    2. http://www.i-u.ru/biblio/archive/alipiroviht_starost/03.aspx

    3. http://www.medical-enc.ru/17/starenie.shtml


    7. Бақылау(тесттер,ситуасиялық сауалдар)

    Тақырып бойынша сұрақтар:

    1 – 16сұрақ..

    1. Қытайлардың жіктеуі бойынша 60-70 жас аралығын қалай атаған:

    а) ұзақ күткен.

    б) күткен.

    в) аса құрметті.

    г) құрметті.
    2. Цицеронның кәрілік туралы трактаттары былай аталады:

    А) кәрілік туралы. Достық туралы. Міндет туралы.

    Б) Оптимизм этюды.

    В) Адам табиғатының этюды.

    Г) өмірді ұзарту.

    Д) өмір мүмкіндіктері мен өмір дағдарысы.


    3). Ортағасыр кезінде екі түрлі қарама-қарсы ағым пайда болды – ол

    А) спиритуалистикалық және теологиялық;

    Б) діни және оптимистік;

    В) діни және писсимистік;

    Г) оптимистік және пессимистік;
    4) Қартаюды ғылыми зерттеу

    а) 13-14 ғасыр

    б) 16ғ

    в) 19ғ


    г) 20 ғасырдың басы

    д) 20 ғасырдың ортасы.


    5) Орташа өмір сүру ұзақтығын күшейтетін фактор 19 ғасырда:

    а) уроанизасия және индустриалды үрдіс.

    б) патриарханды жанұяның жойылуы.

    в) туудың төмендеуі

    г) гигеналық шараларды жүргізу.
    6) Социалды геронтология ғылымы кімнің атымен байланысты.

    а) З.Г.Френкеля

    б) Д.Ж.Холла

    в) Э.Стиглиза.

    г) Д.Каплана.
    7) Өмір сүру қабілеті төмендеп, өлімнен қашу мүмкін емес ол:

    а) қорытынды шығаратын жас.

    б) биологиялық өмір сүру ұзақтығы.

    в) орташа өмір сүру ұзақтығы

    г) критикалық жас.

    8) Ағзаның индивидуалды дамуы:

    а) геронтогенез

    б)өсу


    в) онтогенез

    г) филогенез.


    9) Зейнетақылық көмек алғаш рет енген.

    а) Англия

    б) США

    в) Франция



    г) Германия.
    10) Герентофилия –бұл.

    а) қарттарға қатігездік көрсету.

    б) қарттарды жоғары бағалау.

    в) қарттарды қабылдамау

    г) қарттарды жою.

    Ситуациялық сауалнама:
    Есеп – 1: 75 жастағы зейнеткер ауруханаға түскен кездегі шағымдары: t-39,2 кешке тершеңдік, әлсіздік, жөтел шырышты қақырықпен, аз көлемде, оң кеуде тұсында ауырсыну терең тыныс алғанда күшейеді.

    3 күн бұрын ауырған ОРВИ дан кейін.

    Балалық шақта қызылша, ОРВИ аллергиялық реокция пениезиллинге ауырған науқасты қарағанда : теріс ылғалды, t-38,9с лимфа түйіндері, қалқанша безі ұлғаймаған кеудесі қалыпты оң жағы тыныс алудан қалады,(6,8,9,10) сегмент тұсында дауыс дірілі күшейген, перкуциялық дыбыс қысқарған, тыныс алуды қатқыл, майда көпіршікті сырыл, қалтың ортамен сызығымен -8-қабырға тұсында пиевраның үйкеліс шуы естіледі.

    СОС-тоны ритімді, тахикардия -106в: АҚ-110 70 ммрт іші жұмсақ , ауырсыну жоқ. .Бауыр көк бауыр ұлғаймаған.Үлкен, кіші дәреті қалыпты. Ісік жоқ..

    Қан анализі: СОЭ-45мил/сағ лейкодит -12,8/10/9/ Э-3, П-8, С-72, Л-13, М-И, ЭР-4,1/10/12/ гемоглабин 120 г/л, ЦП-10.

    Зәр анализмі: өзгеріссіз.

    Қақырық анализмі : ісі жоқ, нейтрофил -15-20 алвеола эпителиінің жасушасы 2-3 п/з, эритроцит – 1-2 п/з. Атипті жасуша мен туберкулез микробактериясы жоқ.

    Қақырықты еккенде: пневмокок – пеницилин эритролицилин цефалооспорин, аминогинкозитке сезімтал. R – грамма: өкпенің төменгі бөлігінде пиевра жуандап, инфилвтрацияға байланысты

    Тапсырма.


    1. Науқастың жанұсы туралы анамнез.

    2. Психологиялық және әлеуметтік жоспар бойынша.

    3. Мейірбикелік картаны толтыру, диагноз қою.

    4. Берілген дәрілердің бағалау парағын толтыру.

    Есеп-2. 66 жастағы науқас, 2 топтағы мүгедек, үйде жалғыз өзі тұрады, ауруханаға түскен шағында жиі жөтел, іріңді қақырық,- 50-те тәулігіне t – 38,5 ентігу, тыныштықта, тершеңдік, әлсіздік. Анамнезінде 30-жылдан бері темекі шегуде, жөтел қақырықпен 20 жыл соңғы 10 жылында іріңді қақырық шыққан. 15-жыл бұрын созылмалы бронхит анықталған. Жылына 1-2 рет қабынады 3-4 аптаға созылады. Ысқырықты сырыл естіледі. Соңғы 2 жылда ентігу күшейген. Қарағанда: өзіне ыңғайлы жағдаыда отыр, t – 37,8 Со . акроциноз УЖ-32 в, тыныс алуы қиын, ысқырықты сырыл қақырық шықпайды, кеуде қуысы – бөлеке тәрізді, перкуторлы дыбыс қораптық тыныс алуы қатқыл. СОЧ (таны) төмен ЖСЖ – 92, В, АҚ – 140/80 ммртб. Іші жұмсақ 2см-ге бауыры ұлғаймаған, ауырмайды, үлкен кіші дәреті қалыпты, ісік жоқ.

    СОЧ- 29мл/сағ, лейкоцит 11,2х10х9/л п-5, С-68, Л-16, М-8, ЕП-4, 8х10х12л нв-148гл, цп-0,9.

    Зәр анализі: өзгеріссіз.

    Қақырық анализі: іріңді, иіссіз, алвиолла, эпителииі жасушасы, 5+8. атипті жасуша.

    Туберкулез микробактериясы анықталмайды. В-грамма, брон өкпесік суреті күшейген, өкпе ұшы кеңейген. ДЦ – созылмалы, абструктивті бронхиттің қабынуы, эмфизема. Тыныс алу жетіспеушілігі – ІІІ дәрежеде.

    жанұялық анамнезін құру.

    Тапсырма:


    1. Науқастың жанұялық анамнезін құру.

    2. Психологиялық және әлеуметтік жоспар бойынша.

    3. Мейірбикелік картаны толтыру диагноз қою

    4. Берілген дәрілерді бағалау парағын толтыру.


    6-сабақ
    Тақырып №6:Егде адамның өмір сүру салты. Өмірлік маңызы бар қажеттіліктерді қанағаттандыру тәсілдері. Қарт адамдарды әлеуметтік қорғау.

    2. Мақсаты: Соңғы он жылда адам өмірін ұзартуға байланысты геронтологиялық мәселелерге деген қызығушылық арта бастады. Егде жастағы адамның өмірінің белсенділігін арттыру қажеттілігі – қазіргі заманғы ғылыми зерттеулердің өзекті тақырыбына айналды. Осыған байланысты егде жастағы адамдар өміріне көңіл бөліп, өмір қажеттілігімен қамтамасыз етіп, әлеуметтік қорғау көрсету қажет.
    3. Оқыту мақсаты:

    Студент білуі тиіс:

      1. 1. Қарт адамның өміріне әсер ететін факторлар.

    1. Қарттардың өмір сүруіне әсер ететін факторлар.

    2. Қарттардың қимыл қозғалыс жасау кезеңдерін ұйымдастыру.

    3. Қарттардың тамақ ішу ерекшелігі.

    4. Өмір сүруге қажеттілігін қанағаттандыру.

    5. Қарттарды емдеу фармакотерапиясы.

    Студент істей білуі тиіс:

    1. Қарт адамдарға асер ететін факторларды анықтау.

    2. Қарттардың қимыл қозғалысын жасау кезеңдерін ұйымдастыру.

    3. Қарттардың тамақ ішу ерекшелігі.

    4. Өмір сүруге қажеттілігін қанағаттандыру.

    5. Қарттарға патронаж жасау.

    Тақырыптың негізгі сұрақтары:

    1. Қарттардың өмір сүруіне әсер ететін факторлар.

    2. Қарттардың қимыл қозғалысын жасау кезеңдерін ұйымдастыру.

    3. Қарттардың тамақ ішу ерекшелігі.

    4. Өмір сүруге қажеттілігін қанағаттандыру.

    5. Қарттарды емдеу фармакотерапиясы.

    6. Білім беру және оқытудың әдістері:

    ауызша оқып білу;



    • әдістемелік және көрнекі құралдармен жұмыс;

    • ситуациялық сауалдарды шығару;

    • кітаппен жұмыс және библиографиялық таралымдармен жұмыс;

    • өзін-өзі бақылау тесттермен және тапсырмаларды орындау;

    • бөлімшедегі науқаспен жұмыс


    5.Тақырып бойынша тапсырмалар:

    1. Қарттардың өмір сүруіне әсер ететін факторлар.



    1. Қарттардың қимыл қозғалыс жасау кезеңдерін ұйымдастыру.

    2. Қарттардың тамақ ішу ерекшелігі.


    6. Таратылатын материал:

    1. әдістемелік нұсқаулар

    2. ситуациалық есептер және тесттер

    3. ақпараттар


    7. Әдебиеттер:

    Негізгі

    1. С.А.Мухина, И.И.Тарновская «Основы сестринского дела» Учебное пособие.-М; Родник, Москва. 2002-352 стр.

    2. Галкин Р.А., Двойников С.И. Сестринское дело в хирургии.-Самара, 1998-360стр.

    3. Кузнецова А.В. Сестринское дело в хирургии, М., 2000

    4. Шевченко А.А. Клинический уход за хирургическими больными. Учебное пособие.-М., 2008-412 стр.

    5. Левитэ Е.М. Введение в анемтезиологи-реаниматологию. Учебное пособие/под редакцией И.Г.Бобринской.-М., 2007-256 стр.

    Қосымша

    1. Мухина С.А., Тарновская И.И. Общий уход за больными.-М.: Медицина, 1989.

    2. Мухина С.А., Тарновская И.И. Атлас по манипуляционной технике сестринского ухода.-М.: АНМИ, 1995.

    3. Мухина С.А., Тарновская И.И. Теоретические основы сестринского дела в 2-х частях.-М.? Исток,1996-98.

    4. Профилактика внутрибольничных инфекций. Руководство / Коллектив авторов под ред. Е.П.Ковалевой, Н.А.Семиной.-М.: ТОО,Рарочъ,1993.

    5. Роч Д., Болдуин М. Сострадание с компетентностью и смирением, английский хоспис,1994.


    6. Әдебиеттер:

    Негізгі

    1.Шабалов Н.П. “ Неонатология “1 том С-П 97.

    2.Мазурин А.В. Запруднов А. М. “ общий уход за детьми “ Москва 1994.

    3.Святкина К.А “Детские болезни”.М ., Медицина 1997.

    4. Журба Л. Т., Мастюкова Е. М.Нарушение психомоторного развития детей первого года жизни. — М.: Медицина, 1981.
    Қосымша

    1.http://apteka.gorod-artem.ru/content/view/2120/9


    Тесттер:

    1. 1. Зейнеткерлікке қажетті негіз:

    А) 20 жылдан аса еңбек өтілі

    Б) зейнеткерлік жасқа жету

    В) 25 жылдан аса еңбек өтілі
    2. Қарттық рефлексия – бұл мойындау

    А) қоғамға қажетсіз қарттар

    Б) қарттарға ақылды деген жоғары дәрежелі мінездеме берілді.

    В) қарттарға кері көзқарас

    Г) қарттарға оң көзқарас
    3. Интериоризация – дегеніміз ...

    А) жеке тұлғаның белгілі білімді меңгергендігі.

    Б) жеке тұлғаның қоғамға әсері

    В) өмірлік қажеттіліктер мен құндылықтарды адамның ішкі жан дүниесіне қосылуы.

    Г) жеке тұлғаға психикалық факторлардың тікелкелей әсері.
    4. Ежелгі қытай классификациясына сәйкес адам өмірінің 60-70 жасы былай аталады:

    А) көптен күткен

    Б) тілеуші

    В) құрметті

    Г) қадірлі

    Д) ақылды


    5. Цицеронның кәрілік туралы трактатары былай аталады:

    А) кәрілік туралы. Достық туралы. Міндет туралы.

    Б) Оптимизм этюды.

    В) Адам табиғатының этюды.

    Г) өмірді ұзарту.

    Д) өмір мүмкіндіктері мен өмір дағдарысы.

    6. Ортағасыр кезінде екі түрлі қарама-қарсы ағым пайда болды – ол

    А) спиритуалистикалық және теологиялық;

    Б) діни және оптимистік;

    В) діни және писсимистік;

    Г) оптимистік және пессимистік;
    7. Кәрілікті оқып білу ғылыми сипатта қабылданады:

    А) ХІІІ ХІҮ ғғ.

    Б) ХҮІ ғ;

    В) ХІХ ғ;

    Г) ХХғ. Басында

    Д) ХХғ. Ортасында


    8. ХІХғ. Орта жас өмір ұзақтығын арттыруға әсер етуші факторлар:

    А) индустриялы және урбанизация үрдісі

    Б) патриархалды отбасының тарауы.

    Г) туылудың азаюы.

    Д) гигиеналық шаралар жүргізу.
    9. Кәріліктің 2 түрлі бейнесі:

    А) ақыл және дағды

    Б) даналық пен әлсіздік

    В) билік пен әлсіздік

    Г) күштілік пен ақыл
    10. К.Юнг индивидуализациясы

    А) қоғамнан бөлектену.

    Б) ішінен тыну

    В) ішкі жұмыс

    Г) алға ұмтылу

    Д) қарама-қарсы қою.



    Ситуациялық есептер

    Есеп 1.66 жастағы науқас, 2 топтағы мүгедек, үйде жалғыз өзі тұрады, ауруханаға түскен шағында жиі жөтел, іріңді қақырық,- 50-те тәулігіне t – 38,5 ентігу, тыныштықта, тершеңдік, әлсіздік. Анамнезінде 30-жылдан бері темекі шегуде, жөтел қақырықпен 20 жыл соңғы 10 жылында іріңді қақырық шыққан. 15-жыл бұрын созылмалы бронхит анықталған. Жылына 1-2 рет қабынады 3-4 аптаға созылады. Ысқырықты сырыл естіледі. Соңғы 2 жылда ентігу күшейген. Қарағанда: өзіне ыңғайлы жағдаыда отыр, t – 37,8 Со . акроциноз УЖ-32 в, тыныс алуы қиын, ысқырықты сырыл қақырық шықпайды, кеуде қуысы – бөлеке тәрізді, перкуторлы дыбыс қораптық тыныс алуы қатқыл. СОЧ (таны) төмен ЖСЖ – 92, В, АҚ – 140/80 ммртб. Іші жұмсақ 2см-ге бауыры ұлғаймаған, ауырмайды, үлкен кіші дәреті қалыпты, ісік жоқ.

    СОЧ- 29мл/сағ, лейкоцит 11,2х10х9/л п-5, С-68, Л-16, М-8, ЕП-4, 8х10х12л нв-148гл, цп-0,9.

    Зәр анализі: өзгеріссіз.

    Қақырық анализі: іріңді, иіссіз, алвиолла, эпителииі жасушасы, 5+8. атипті жасуша.

    Туберкулез микробактериясы анықталмайды. В-грамма, брон өкпесік суреті күшейген, өкпе ұшы кеңейген. ДЦ – созылмалы, абструктивті бронхиттің қабынуы, эмфизема. Тыныс алу жетіспеушілігі – ІІІ дәрежеде.

    жанұялық анамнезін құру.

    Тапсырма:


    1. Науқастың жанұялық анамнезін құру.

    2. Психологиялық және әлеуметтік жоспар бойынша.

    3. Мейірбикелік картаны толтыру диагноз қою

    4. Берілген дәрілерді бағалау парағын толтыру.

    2 есеп.Науқас 68-2 жаста техникалық ЖОО оқытушы болып қызмет атқарады, көп қабатты үйде тұрады. Стационарға түскен кездегі шағымы: төссүйегінің күніне 4-5 рет, 5-10 минут сайын қысып ауыруы, сол жақ иығына қарай таралып, баспалдақпен жоғары көтерілгенде ентігу бар, кешке қарай аяқтарының ісінуі, жүрек соғуы, әлсіздік. Осы аналогиялық ауырсыну соңғы 10 жылда алғашқы рет болып тұр. Нитраттармен емделген. Соңғы уақытта ауырсынулар 1 қабатқа көтерілгеннен, тегіс жолда 500 метр жүргеннен. Стресстен кейін 1 ай ішінде ауырсынулар жиіленіп кетті. Темекі шегеді, ішімдікті аздап ішеді. Әкесі инсульттан қайтыс болған. Шешесі - инфаркт миокардтан қайтыс болған.Тексерілгенде: тері жамылғысы ылғалды. Жеңіл акроцианоз, тізелерінде жеңіл ісіктері бар. Лимфа түйіндері пальпацияланбайды. Ұйқы безі ІІ дәрежеге дейін ұлғайған. Іші жұмсақ, бауыры пальпацияда ауырсынады, Стул қалыпты. Қан анализі: СОЭ - 5 мм час, лейкоциты - 5,2х10*9/л, э–1, п-1, с-66, л-21, м-11, Эр. - 4,2х10*12/л, Нв - 126 г/л, ЦП - 0,9, тр. - 220 х10*9/л. Зәр анализі – түсі сары, белок анықталмаған, лейкоциттер 3-4, Биохимиялы анализ: холестерин 7,2 ммоль/л, АсТ – 0,4 ммоль/л, АлТ – 0,5 ммоль/л.

    Дәрігердің диагнозы: ИБС, стенокардия напряжения прогрессирующая, желудочковая экстрасистолия, сердечная недостаточность II А ст.

    Тапсырма:

    1.Науқастың отбасы туралы анамнез құрастыру.


    1. тапсырманы психологиялық және әлеуметтік мәселелермен толықтырып шығыңыз.

    2. Мейірбикелік кезең картасын мейірбикелік диагнозбен толтыру керек.

    ОҢТҮСТІК ҚАЗАҚСТАН МЕМЛЕКЕТТІК ФАРМАЦЕВТИКА АКАДЕМИЯСЫ


    МЕЙІРБИКЕ ІСІ КАФЕДРАСЫ АНЕСТЕЗИОЛОГИЯ

    ЖӘНЕ РЕАНИМАТОЛОГИЯ КУРСЫМЕН

    Пәні : Денсаулық жағдайын бағалау

    Пәннің коды: DJB 3221

    Мамандығы : 051101 «Мейірбике ісі»

    Курсы : 3

    Семестр: 5

    Кредит: 1

    СТУДЕНТТІҢ ӨЗІНДІК ЖҰМЫСЫНА

    АРНАЛҒАН ӘДІСТЕМЕЛІК ӨҢДЕУ ҚҰРЫЛЫМЫ.


    Шымкент -2013


    Кафедра мәжілісінде талқыланды.


    хаттама № ____«_____»______ 2013 ж.

    Кафедра меңгерушісі, м.ғ.к., доцент Әлдешев А.Ә.



    1 сабақ
    1. Тақырыбы: Ағзаның негізгі функцияларының жағдайын бағалау (жүрек - қантамыр, тыныс алу). Мектеп жасындағы балалардың денсаулық жағдайын бағалау

    2. Мақсаты: Ағзаның негізгі функцияларының жағдайын бағалаумен танысу (жүрек-қантамыр, тыныс алу). Мектеп жасындағы балалар денсаулық жағдайын бағалауды студенттерге үйрету.

    3. Тапсырма:

    • СӨЖ тақырыбынаәдебиет таңдау (каталогтармен, журналдармен, монографиялармен,оқулықтармен жұмыс істеу);

    • Конспект жазу, реферат немесе презентация жасау, олар бойынша көрнекі құрал дайындау;

    • Тест және ситуациялық есептер шешу;

    • өз бетінше 2 ситуациялық мәселелер және 10 тест құрастыру;


    4. Орындау түрі:

    - презентация

    - реферат

    - буклет


    - есеп

    - курстасы орныдаған СӨЖ қиылыс пекір беру



    5. Орындау критерилері:

    1) Дайын реферат сабақ тақырыбы бойынша жан – жақты қамтылған ақпаратты қамту және онда тақырып бойынша өз көрінісі, пікір және мәселелері айқындалған болу қажет.

    2) Тақырып бойынша презентация қысқа, көрнекті және мазмұны мәнді болуы керек.

    3) ЕПҰ – ды көріп келгеннен кейін есеп тапсыру, оны іс – жүзіне асыру, анықталған мәселелерді шешу бойынша студенттің өз пікірі болу қажет.

    4) Әдістемелік нұсқаулардағы тест және ситуациялық есептерді дұрыс шеше білу керек.

    5) Өздігінен тест және ситуациялық есептерді құрастыру.

    6) СӨЖ тақырыбына рецензия беру. Егерде студент 1-3 пунктан және 4-6 пунктан

    1 пункт орындаса, онда өзіндік жұмысы орындалды деп есептеледі.



    6. Тапсыру мерзімдері: Тақырыптың жоспар бойынша 3 – ші практикалық сабақтан кешіктірмеуі қажет.

    7. Бағалау критерилері: 23.04.2010ж. ОҚМФА – ның әдістемелік кеңесінде бекітілген студенттердін білімін бағалау ережелер мен критерийлері бойынша 100 балды – жүйемен бағаланады:

    • «өте жақсы» баға студенттің сабақ тақырыбын толық меңгергенін көрсетеді, ешқандай қателік жібермегенін, тапсырманы өз уақытында орындағанын және тапсырманы тапсыру барысында ой - өрісін жоғары деңгейде көрсеткенін, қосымша әдебиеттерді мерзімінде және өз бетінше қолдана алған, бағдарламадағы материалды өз бетінше жүйелендіре алғанын білдіреді.

    • «жақсы» баға студенттің сабақ тақырыбын 75 % төмен емес деңгейде меңгергенін көрсетеді, жауап беру кезінде дөрекі қателіктерді жібермегенін, берілген тапсырманы өз уақытында орындағанын және принципиальді емес ескертулерсіз тапсырғанын білдіреді. Оқытушының нұсқауы бойынша қосымша әдебиеттерді қолданғанын, принципиальді емес дәлсіздіктерді немесе принципиальді қателіктерді жібергенін және ол қателіктерді өзі дұрыстағанын білдіреді. Бағдарламадағы материалды оқытушының көмегімен жүйелендіре алғанын білдіреді.

    • «қанағаттанарлық» баға студенттің сабақ тақырыбын 50 % төмен емес деңгейде меңгергенін көрсетеді, тапсырманы орындау барысында оқытушының көмегін мұқтажданғанын, тапсырманы орындап өз мерзімінде тапсырғанын білдіреді. Жауап беру кезінде принципиальді емес қателіктерді және дәлсіздіктерді жібергенін, белсенділік танытпағанын, оқытушы көрсеткен оқу әдебиеті мен ғана шектелгенін және материалды жүйелендіруде қиындықтарды сезінгенін білдіреді.

    • «қанағаттанарлықсыз» баға студенттің сабақ тақырыбын 50 % төмен деңгейде меңгергенін көрсетеді, тақырыпты меңгеру барысында өз білімі бойынша туындаған мәселелерді анықтағанын, қойылған сұрақтарға жауап беру мерзімінде принципиальді қателіктерді жібергенін, өз бетінше орындауға берілген тапсырманы орындамағанын, өз уақытында тапсырмағандығын және әдістемелік нұсқауда көрсетілген негізгі әдебиеттердің барлығыменен таныспағандығын білдіреді.

    8. Әдебиеттер:

    Негізгі

    1. Баранов А.А., Кучма В.Р., Сухарева Л.М., и др. Оценка состояния здоровья детей. Новые подходы к профилактической и оздоровительной работе в образовательных учреждениях. – М., 2008.-432 с.

    2. Ермаков С.П. Современные возможности интегральной оценки медикодемографических процессов. – М.: Центр Демографии РАН, 1996.-61 с.

    3. Физиология роста и развития детей и подростков (теоретические и клинические вопросы): в 2т. / под ред. А.А. баранова, Л.А. Шеплягиной. Т.1. – 432с., Т.2-464с., -М.2006

    4. Семейная организация здравоохранения. Департамент здоровья и развития ребенка и подростка. ЮНИСЕФ, Интегрированное введение болезней детского возраста – 2000.

    Қосымша:

    1. Бортникова С.М. Сестриское дело в невропатологии и психиатрии с курсом наркологии. – Ростов-на-Дону, 2003.

    2. Ковалевский Е.И. Офтальмология. –М., Медицина, 1996

    3. малова Ю.С., Пропедевтика внутренних болезней.- С-Петербург,1998.

    4. Обуховец Т.П. Сестринское дело в терапии, практикум. - Ростов-на-Дону, 2005.

    5. Филлипова А. Сестринское дело в терапии.- Ростов-на-Дону, 2000.




    1. Бақылау:

    Тесттер

    1. Денсаулық деңгейлері:

    1) жеке

    2) топтық

    3) аймақтық

    4) қоғамдық

    5) барлығы дұрыс


    1. Денсаулыққа әсер етпейтін әлеуметтік жағдайлар:

    1) балалардың тамақтануының жағдайы

    2) бала өлімінің көрсеткіштері

    3) тұрғындардың жұмыспен қамтамасыз етілуі

    4) тұрғындардың гигиеналық сауаттылығы

    5) тұрғындардың иммунизация деңгейі


    1. Дүниежүзілік денсаулық сақтау ұжымының есебі бойынша денсаулық сақтау ұйымдары тұрғындардың денсаулығына қанша пайыз әсер етеді:

    1) 50%

    2) 20%


    3) 60%

    4) 30%


    5) 10%


    1. Еркектерде бел айналасы/ бөксе айналасы қатынасы қалыпты жағдайда болады:

    1) 0,9

    2) 0,5


    3) 0,7

    4) 1,2


    5) 1,5


    1. Дене салмағының неше пайызға артық болуы семіздіктің бірінші дәрежесі болып есептеледі?

    1) 50%

    2) 30–39%

    3) 5–10%

    4) 40%


    5) 70–80%
    6. Дене салмағының индексі келесі формула бойынша есептеледі

    1) бел айналасы/бөксе айналасы

    2) дене салмағы (кг) /бойы (метр)

    3) дене салмағы (кг) /бойы (см2)

    4) дене салмағы (кг) /бойы (м2)

    5) дене салмағы (кг) /бойы (см)


    7. Мартине сынамасында есептеледі:

    1. жүрек соғуының жиілігі

    2. тамыр соғуының жиілігі

    3. отырып – тұру саны

    4. тартылу саны

    5) отжимание
    8. Гарвардық степ – тесттің индексі келесі формула бойынша есептеледі:

    1) t*10/(f1+ f2+ f3)*2

    2) t*100/(f1+ f2)*2

    3) t*10/(f1+ f2+ f3)*2

    4) t/(f1+ f2+ f3)*2

    5) t*100/(f1+ f2+ f3)*20


    9. Штанге сынамасы мына жүйенің қызметін көрсетеді

    1) кардиореспираторлық

    2) асқорыту

    3) зәр шығару

    4) эндокринді

    5) сүйек – буын


    10. Генчи сынамасы мына көрсеткіш болғанда жақсы деп есептелінеді

    1) 43


    2) 33

    3) 25


    4) 10

    5) 38


    Ситуациялық есептер:

    Мәселе 1. 7 жастағы бала созылмалы ауруға байланысты диспансерлік есепте тұрады. Жарты жыл сайын мейірбике тарапынан үйде қаралады. Күнініе 3 рет тамақтанады. Емханаға анасымен аурудың өршуі кезінде ғана барады.



    Сұрақ: осы бала дұрыс тамақтанады мажәне мейірбике тарапынан дұрыс бақылауға алынған ба?

    Жауап: дұрыс тамақтанбайды, бала 5 рет тамақтануы қажет. Мейірбике баланы 3 ай сайын үйінде бақылауы тиіс. Ана мен бала емханаға ай сайын баруы тийіс

    2 сабақ

    1. Тақырыбы: Ағзаның негізгі функцияларының жағдайын бағалау (зәр шығару,

    ас қорыту). Жасөспірімдердің жыныстық жетілу кезіндегі денсаулық жағдайын бағалау.



    2. Мақсаты: Студенттерді ағзаның негізгі функцияларының жағдайын бағалаумен таныстыру (зәр шығару,

    ас қорыту).



    3. Тапсырма:

    • СӨЖ тақырыбына сәйкес келетін мәліметтерді тиісті әдебиеттен жинау

    (каталогтармен, журналдармен, монографиялармен,оқулықтармен жұмыс істеу);

    • Конспект жазу, реферат немесе презентация жасау, олар бойынша көрнекі құрал дайындау;

    • Тест және ситуациялық есептер шешу;

    • өз бетінше 2 ситуациялық мәселелер және 5 тест құрастыру;

    4. Орындау түрі:

    - презентация

    - реферат

    - буклет


    - есеп

    - курстасы орныдаған СӨЖ қиылыс пекір беру



    5. Орындау критерилері:

    1) Дайын реферат сабақ тақырыбы бойынша жан – жақты қамтылған ақпаратты қамту және онда тақырып бойынша өз көрінісі, пікір және мәселелері айқындалған болу қажет.

    2) Тақырып бойынша презентация қысқа, көрнекті және мазмұны мәнді болуы керек.

    3) ЕПҰ – ды көріп келгеннен кейін есеп тапсыру, оны іс – жүзіне асыру, анықталған мәселелерді шешу бойынша студенттің өз пікірі болу қажет.

    4) Әдістемелік нұсқаулардағы тест және ситуациялық есептерді дұрыс шеше білу керек.

    5) Өздігінен тест және ситуациялық есептерді құрастыру.

    6) СӨЖ тақырыбына рецензия беру. Егерде студент 1-3 пунктан және 4-6 пунктан

    1 пункт орындаса, онда өзіндік жұмысы орындалды деп есептеледі.



    6. Тапсыру мерзімдері: Тақырыптың жоспар бойынша 4 – ші практикалық сабақтан кешіктірмеуі қажет.

    7. Бағалау критерилері: 23.04.2010ж. ОҚМФА – ның әдістемелік кеңесінде бекітілген студенттердін білімін бағалау ережелер мен критерийлері бойынша 100 балды – жүйемен бағаланады:

    - «өте жақсы» баға студенттің сабақ тақырыбын толық меңгергенін көрсетеді, ешқандай қателік жібермегенін, тапсырманы өз уақытында орындағанын және тапсырманы тапсыру барысында ой - өрісін жоғары деңгейде көрсеткенін, қосымша әдебиеттерді мерзімінде және өз бетінше қолдана алған, бағдарламадағы материалды өз бетінше жүйелендіре алғанын білдіреді.

    • «жақсы» баға студенттің сабақ тақырыбын 75 % төмен емес деңгейде меңгергенін көрсетеді, жауап беру кезінде дөрекі қателіктерді жібермегенін, берілген тапсырманы өз уақытында орындағанын және принципиальді емес ескертулерсіз тапсырғанын білдіреді. Оқытушының нұсқауы бойынша қосымша әдебиеттерді қолданғанын, принципиальді емес дәлсіздіктерді немесе принципиальді қателіктерді жібергенін және ол қателіктерді өзі дұрыстағанын білдіреді. Бағдарламадағы материалды оқытушының көмегімен жүйелендіре алғанын білдіреді.

    • «қанағаттанарлық» баға студенттің сабақ тақырыбын 50 % төмен емес деңгейде меңгергенін көрсетеді, тапсырманы орындау барысында оқытушының көмегін мұқтажданғанын, тапсырманы орындап өз мерзімінде тапсырғанын білдіреді. Жауап беру кезінде принципиальді емес қателіктерді және дәлсіздіктерді жібергенін, белсенділік танытпағанын, оқытушы көрсеткен оқу әдебиеті мен ғана шектелгенін және материалды жүйелендіруде қиындықтарды сезінгенін білдіреді.

    • «қанағаттанарлықсыз» баға студенттің сабақ тақырыбын 50 % төмен деңгейде меңгергенін көрсетеді, тақырыпты меңгеру барысында өз білімі бойынша туындаған мәселелерді анықтағанын, қойылған сұрақтарға жауап беру мерзімінде принципиальді қателіктерді жібергенін, өз бетінше орындауға берілген тапсырманы орындамағанын, өз уақытында тапсырмағандығын және әдістемелік нұсқауда көрсетілген негізгі әдебиеттердің барлығыменен таныспағандығын білдіреді.

    8. Әдебиеттер:

    Негізгі

    1. А.А. Новиков, Т.И. Иванова «Руководство по исследованию качества жизни в медицине» - М.: ЗАО «ОЛМА Медиа Групп» 2007 – 320с.

    2. Вайнер Э.Н. Валеология: Учебник для вузов. 2001. – М.: Флинта: Наука,

    2001. – 416 с.

    1. Симонова Ольга Ивановна, к.б.н. Возрастная анатомия и физиология: учебно-методический комплекс / Горно-Алтайск: РИО ГАГУ, 2008.- 91 с.

    2. Давыдов Б.И., Анфиногенова О.Б., Рудаева Е.Г., Нейжмах З.Ф., Шмакова О.В., Маштакова Е.В. Интегральная оценка здоровья подростков: учебное пособие – Кемерово: КемГМА, 2007. – 76с.

    3. Подготавливать больного и проводить в рамках сестринских обязанностей исследования, направленные на изучение моторной функции ЖКТ.



    4. Выржиковская М.Ф. Рентгенологическая диагностика заболеваний двенадцатиперстной кишки/ М.Ф. Выржиковская – М.: Медицина, 1963. – 201с.

    5. Бабский Е.Б. Новое в разработке радиотелеметрической аппаратуры для исследования функции пищеварительного тракта /Е.Б. Бабский, А.М. Сорин//Материалы 3-го Всесоюзного симпозиума «Проблемы радиотелеметрии и физиологии в медицине».:тез.докл. – Свердловск, 1968. – С.84-90.

    6. Васильев В.А. Оценка двигательной активности органов желудочно-кишечного тракта/В.А. Васильев, Т.С. Попова, Н.С. Тропская// Росс.журнал гастроэнтерологии, гепатологии и колопроктологии, 1995. №4. – С.48-54.

    1. Бақылау:

    Тесттер

    1. Бауыр ауруларының негізгі симптомдары:

    1) сарғаю, ентігу, жүрек дүрсілі, тері қышуы

    2) қанағыштық, көгеру, тыныс қысылуы, төс артында ауырсынуы

    3) сарғаю, несептің түсі қоңыр болуы, нәжістің түссізденуі, тері қышуы

    4) іш өтуі, салмақ тастау, дене қызуының көтерілуі, бас айналуы




    1. Асцит бұл – .

    1) плевра қуысына қанның сұйық бөлігінің жиналуы

    2) терінің көгеруі

    3) аяқтардың ісінуі

    4) іш қуысына қанның сұйық бөлігінің жиналуы

    5) бүкіл дененің ісінуі


    1. Бауыр түйілуі мына ауруда кездеседі:

    1) гепатит

    2) холецистит

    3) өттің тас ауруы

    4) бауыр циррозы

    5) аппендицит


    1. Бауыр циррозына тән симптом:

    1) салмақ жоғалту

    2) қанағыштық

    3) бауыр және көкбауырдың үлкеюі

    4) асцит

    5) жөтелу


    1. Бауыр ауруларында тері қышуы ... жеңілденеді?

    1) жылы себіл, теріні салицил спиртімен сүрту арқылы

    2) салқын себіл, теріні бриллиант көгімен сүрту арқылы

    3) димедрол немесе пипольфен қабылдау арқылы

    4) аспирин немесе анальгин қабылдау арқылы

    5) пенициллин қабылдау арқылы
    6. Бауыр ауруларында ... қажет.

    1) физикалық белсенділікті көбейту

    2) физикалық белсенділікті азайту

    3) арнайы физикалық жаттығулар жасау

    4) майлы тағамдарды қабылдау

    5) қуырылған тағамдарды қабылдау


    7. Өт – тас ауруында тағамды неше рет қабылдайды

    1) күніне 3 рет

    2) күніне 4 рет

    3) әр 4 сағат сайын

    4) күніне 2 рет

    5) күніне 1 рет


    8. Өт – тас ауруына тән симптом

    1) оң жақ қабырға астында қатты ауырсыну

    2) бас ауыруы

    3) құсу, жүрек айнуы

    4) бүкіл іш қуысында сыздап ауырсыну

    5) бел аймағында ауырсыну


    9. Бауыр ауруы және өт жолдарының ауруы бар науқастарға .... қабылдауға болмайды.

    1) майлы, қуырылған

    2) ұн тағамдары

    3) тәтті тағамдар

    4) ащы, тұзды

    5) спиртті ішімдіктер


    10. Дизурия бұл

    1) зәр шығарудың бұзылуы

    2) зәр бөлінуінің бұзылуы

    3) зәр бөлінуі

    4) зәр шығару жолдарының қабынуы

    5) зәр шығару жолдарының ісіктері


    11. Тәулігіне ... рет зәр шығару болады

    1) 4 – 7


    2) 1 – 3

    3) 2 – 4

    4) 7 – 10

    5) 20
    12. Әр порцияда қанша мл зәр бөлінеді?

    1) 100 – 200

    2) 200 – 300

    3) 300 – 400

    4) 50–ден аз

    5) 2000
    13. Тәуліктік зәр көлемі:

    1) 1000–2000 мл

    2) 3000–3500 мл

    3) 500–1000 мл

    4) 500 мл –ден аз

    5) 4000 мл


    14. Қуықты катетерлеуге қарсы көрсетілімдер:

    1) зәр шығарудың бұзылуы

    2) зәр тоқтауы

    3) зәр шығару каналының жарақаттары

    4) зәрде қан пайда болуы

    5) зәрдің тәуліктік мөлшерінің көбейюі


    15. Зәр ұстай алмауға тән симптом:

    1) зәрдің еріксіз бөлінуі

    2) зәрдің тоқтауы

    3) зәрдің көп бөлінуі

    4) зәрдің болмауы
    16. Бүйректердің ең маңызды қызметі:

    1) бөліп шығару

    2) қорғаушы

    3) гомеостатика

    4) гормоналды

    5) асқорыту

    17. жыныстық жетілу белгілерін бағалауда қайсысын ескермеуге болады:

    а) тәрбиесі

    б) шап түктері шығуы

    в) сүт бездерінің дамуы

    г) дене тұрқының дамуы

    д) mensis

    жасөсіпірдерде тері және теріасты қабатының жұқпалы ауруларына жатады:

    а) склерема

    б) везикулопустулез

    в)адипонекроз

    г) токсикалық эритема

    д) эпидемиялық көпіршіктенуі

    18. 14 жастағы жеткілікті және толық тамақтанудың бағалау критерийлеріне жатады:

    а) жақсы салмақтың қосылуы

    б) терінің төмен ширақтығы

    в) балада жақсы психомоторлы дамуы

    г) балада дұрыс эмоциональды кешеннің басым болуы

    д) нәрестенің қалауы бойынша емшекпен емізудің аралығы қысқа

    е) теміржетіспеушілік анемияның болуы
    19. Жасөспірімдердің дамуының ІІІ дәрежедегі тежелуі сипатталады:

    а) бойының ұзындығы 2-4 см және одан көп артта қалуы

    б) бой-салмақ көрсеткіші 55-59,9

    в) іш пен аяқ-қолда теріасты-май қабатының азаюы

    г) даму ақауларының болуы

    д) паренхиматозды мүшелердің көлемінің үлкеюі


    20. Гемолитикалық аурудың себебіне жатады:

    а) бауыр глюкуронилтрансферазасының жетіспеушілігі

    б) изоиммунды гемолитикалық анемия

    в) гемоглобинопатия

    г) қағанақ ішілік инфекция
    д) аутоиммунды гемолитикалық анемия

    21. Мида кальцинаттар болуы, хориоретинит, көру жүйкесінің атрофиясы байқалады:

    а) цитомегаловирусты инфекции

    б) сифилис

    в) токсоплазмоз

    г) листериоз

    д) хламидиоз
    22. эмбриофетопатия себебіне жатады:

    а) жүктілердің анемиясы

    б) жүктілердің жеткілікті тамақтанбауы

    в) жүктілік кезінде дәрілік препараттарды қабылдау

    г) анасының алкоголизмі

    д) тұқым қуалайтын аурулар

    е) радиация

    Ситуациялық есептер:

    Мәселе 1. Ұл бала 13 жаста, созылмалы ауруына байланысты диспансерлік есепте тұрады. Жылына екі рет үйінде медбике келіп тексеріп тұрады. Күніне үш рет тамақтанады. Емханаға науқастың ауруы асқынған жағдайда ғана барады

    Сұрақ : науқас дұрыс тамақтанады ма және медбикенің тексеруі дұрыс па?

    Жауабы: дұрыс тамақтанбайды, күніне бес рет тамақтануы тиіс. Медбике үш айда бір рет тексеріп тұруы тиіс. Емханаға әр ай сайын баруы керек. Ауруы асқынған жағдайда дәрігер немесе медбикені үйіне шақыруы керек.

    Мәселе 2. Ұл бала 14 жаста, V1 қалыпты өткен жүктіліктен дүниеге келген. Салмағы 2800 болған. Соңғы екі жылда қан анализінде гемоглобин деңгейі 80 г/л.

    Сұрақ: Мұның себебі неде болуы мүмкін?

    Жауап: анасы жүктілік кезінде витаминдер қабылдамаған болуы мүмкін
    Мәселе 3 Ауруханаға оң қабырға астында қатты ауырсынуымен науқас келді. Науқас ауырсынуы оң желкесіне және оң жауырынына жайылып отырғанына және жүрек айнуы мен құсуға шағымданды. Науқасқа қандай күтім қажет?

    Мәселе 4Дәрігер науқасқа дюбаж тағайындады. Осы емшараны қалай орындайсыз?

    Мәселе 5Ауруханада созылмалы гепатиттің өршуімен келген науқас жатыр. Науқасқа қандай күтім жасау қажет?

    Мәселе 6Ауруханада созылмалы гепатиттің өршуімен жатқан науқасқа үйінен қуырылған, майлы тамақ алып келді, сіздің іс - әрекеріңіз?

    Мәселе 7 Операция және босанғаннан кейін зәрдің жедел тоқталуы кездеседі. Бұл жағдайда қандай көмек көрсетесіз?

    Мәселе 8 Бүйрек тастарының салдарынан зәрдің жедел тоқталуы кезінде дәрігерге дейінгі көмек.

    Мәселе 9Зәрін ұстай алмайтын науқастарға қандай күтім жасау қажет.

    Мәселе 10 Зәрін ұстай алмайтын науқастарда жауыр жара пайда болуының алдын – алуда қолданылатын іс - әрекеттер.

    3 сабақ
    1. Тақырыбы: Ағзаның негізгі функцияларының жағдайын бағалау (эндокринді, нерв және қаңқа-бұлшықет жүйелері). Мейірбикелік ауру сырқатнамасы.



    2. Мақсаты: – ағзаның негізгі жүйелерінің (эндокринді, нерв және қаңқа–бұлшықет жүйелері) қызметінің жағдайын бағалаумен танысу.

    3. Тапсырма:



    • СӨЖ тақырыбына сәйкес келетін мәліметтерді тиісті әдебиеттен жинау

    (каталогтармен, журналдармен, монографиялармен,оқулықтармен жұмыс істеу);

    • Конспект жазу, реферат немесе презентация жасау, олар бойынша көрнекі құрал дайындау;

    • Тест және ситуациялық есептер шешу;

    • өз бетінше 2 ситуациялық мәселелер және 5 тест құрастыру;

    4. Орындау түрі:

    - презентация

    - реферат

    - буклет


    - есеп

    - курстасы орныдаған СӨЖ қиылыс пекір беру


    5. Орындау критерилері:

    1) Дайын реферат сабақ тақырыбы бойынша жан – жақты қамтылған ақпаратты қамту және онда тақырып бойынша өз көрінісі, пікір және мәселелері айқындалған болу қажет.

    2) Тақырып бойынша презентация қысқа, көрнекті және мазмұны мәнді болуы керек.

    3) ЕПҰ – ды көріп келгеннен кейін есеп тапсыру, оны іс – жүзіне асыру, анықталған мәселелерді шешу бойынша студенттің өз пікірі болу қажет.

    4) Әдістемелік нұсқаулардағы тест және ситуациялық есептерді дұрыс шеше білу керек.

    5) Өздігінен тест және ситуациялық есептерді құрастыру.

    6) СӨЖ тақырыбына рецензия беру. Егерде студент 1-3 пунктан және 4-6 пунктан

    1 пункт орындаса, онда өзіндік жұмысы орындалды деп есептеледі.



    6. Тапсыру мерзімдері: Тақырыптың жоспар бойынша 5 – ші практикалық сабақтан кешіктірмеуі қажет.

    7. Бағалау критерилері: 23.04.2010ж. ОҚМФА – ның әдістемелік кеңесінде бекітілген студенттердін білімін бағалау ережелер мен критерийлері бойынша 100 балды – жүйемен бағаланады:

    - «өте жақсы» баға студенттің сабақ тақырыбын толық меңгергенін көрсетеді, ешқандай қателік жібермегенін, тапсырманы өз уақытында орындағанын және тапсырманы тапсыру барысында ой - өрісін жоғары деңгейде көрсеткенін, қосымша әдебиеттерді мерзімінде және өз бетінше қолдана алған, бағдарламадағы материалды өз бетінше жүйелендіре алғанын білдіреді.

    • «жақсы» баға студенттің сабақ тақырыбын 75 % төмен емес деңгейде меңгергенін көрсетеді, жауап беру кезінде дөрекі қателіктерді жібермегенін, берілген тапсырманы өз уақытында орындағанын және принципиальді емес ескертулерсіз тапсырғанын білдіреді. Оқытушының нұсқауы бойынша қосымша әдебиеттерді қолданғанын, принципиальді емес дәлсіздіктерді немесе принципиальді қателіктерді жібергенін және ол қателіктерді өзі дұрыстағанын білдіреді. Бағдарламадағы материалды оқытушының көмегімен жүйелендіре алғанын білдіреді.

    • «қанағаттанарлық» баға студенттің сабақ тақырыбын 50 % төмен емес деңгейде меңгергенін көрсетеді, тапсырманы орындау барысында оқытушының көмегін мұқтажданғанын, тапсырманы орындап өз мерзімінде тапсырғанын білдіреді. Жауап беру кезінде принципиальді емес қателіктерді және дәлсіздіктерді жібергенін, белсенділік танытпағанын, оқытушы көрсеткен оқу әдебиеті мен ғана шектелгенін және материалды жүйелендіруде қиындықтарды сезінгенін білдіреді.

    • «қанағаттанарлықсыз» баға студенттің сабақ тақырыбын 50 % төмен деңгейде меңгергенін көрсетеді, тақырыпты меңгеру барысында өз білімі бойынша туындаған мәселелерді анықтағанын, қойылған сұрақтарға жауап беру мерзімінде принципиальді қателіктерді жібергенін, өз бетінше орындауға берілген тапсырманы орындамағанын, өз уақытында тапсырмағандығын және әдістемелік нұсқауда көрсетілген негізгі әдебиеттердің барлығыменен таныспағандығын білдіреді.

    1. Әдебиеттер:

    Негізгі

    1.В.Р.Вебер, Г.И. Чуваков, В.А. Лапотников “Основы сестринского дела ” М.М 2001 ж .

    2.Т. П. Обуховец “Сестринское дело практикум”М. 2002ж.

    3.Т. С. Щербакова”Справочник сестринского дела”М.2003ж.

    4.В. А. Лебедь, А.В.Вязмитина, В.Н.Дунайцева, Е.А.Овчарова

    "Сборник задач и тестов для студентов мед колледжей". Феникс 2003.г.

    5.С.А.Мухин, И.И.Тарновская "Общий уход за больными" М.М.1989.г.

    6.Н.А.Мухин, В.С.Моисеев "Основы клинической диагностики внутренних болезней". М.1997.г.



    Қосымша

    1.В.В.Мурашко, Е.Г.Шуганов, А.В.Пащенко."Общий уход за больными" М.М.1989.г.

    2.А.Л.Гребенев, А.Щептулин. "Основы общего ухода за больными". М.М.1991.г.

    3.Ю.Ф.Паутник. "Элементы общего ухода за больными".М.М.1988.г.

    4.С.А.Мухина, И.И.Тарновская."Общий уход за больными".М.М.1991.г.(для мед училищ)

    5.В.П.Соколов."Сестринское дело". Самара. 2000.г.

    6.С.В.Кузнецов."Сестринское дело". Ростов.2002.г.

    7.Ю.Ю.Елисеева . "Справочник медицинской сестры". Изд-во Эксмо,2003.г.



    1. Бақылау:

    Тесттер
    Тесттер:

    1. Кезекті диспансерлік қарауға келген қалқанша безінің ауруы бар науқас салмағының мөлшерден тыс көбейюіне шағымданды. Мейірбике ... .

    1) жаңа киім сатып алуды ұсынады

    2) науқастың салмағын өлшейді

    3) сөзіне көңіл бөлмейді

    4) науқасқа көңіл айтады

    5) науқасқа диета ұсынады


    1. Эндемиялық жемсау ... салдарынан келіп шығады:

    1) иодтың мөлшерден тыс болуы

    2) темірдің жетіспеушілігі

    3) йодтың жетіспеушілігі

    4) темірдің мөлшерден тыс болуы

    5) дәрумендер мөлшерден тыс болуы


    1. Инсулин қызметі – .

    1) жасушаларға глюкоза сіңіреді

    2) асқазан – ішекте глюкозаның сорылуы

    3) ағзадан глюкозаны бөліп шығарады

    4) майларды сіңіреді

    5) ақуыздарды сіңіреді


    1. Қан диабетіне тән симптомдар:

    1) салмақ тастау, полиурия, гипергликемия.

    2) салмақ тастау, шөлдегіштік, гипогликемия.

    3) ісіну, әлсіздік, олигурия.

    4) әлсіздік, көңілсіздік, олигурия.

    5) гипогликемия, гипотермия, анемия.


    1. Науқасқа алғаш рет инсулин тағайындалған. Науқас мейірбикеден инсулиннің ағзаға көрсететін әсері жайлы сұрады. Мейірбике ... деп айтты.

    1) қанда холестерин мөлшерін төмендетеді.

    2) жасушаларға глюкоза сіңіреді

    3) ұйқы безінің жұмысын жақсартады

    4) қан қысымын төмендетеді.

    5) қанда гемоглобинді түсіреді.

    6. Диабетикалық комаға тән симптом

    1) әлсіздік

    2) жүрек айнуы

    3) ацетон иісі

    4) салмақ жоғалту

    5) қан кету



    7. Науқасқа инсулин енгізгеннен кейін терлегіштік, әлсіздік, ашығу сезімі пайда болса, мейірбике ... .

    1. 1 стақан сүтпен қара бидай нанын ұсынады

    2. салат ұсынады

    3. томат шырынын ұсынады

    4. су ұсынады

    5) аналгин ұсынады

    8. Қант диабеті бар науқасқа келесі күтім жасалынады:

    1) аяқтарына күтім жасау қажет

    2) құрамында қанты көп тағамдарды беру

    3) термометрия

    4) қанда гемоглобин мөлшерін өлшеу

    5) қан қысымын жоғарылататын дәрі – дәрмек беру



    9. Науқасқа инсулин енгізгеннен кейін терлегіштік, әлсіздік, ашығу сезімі пайда болуы:

    1) гипертониялық криз

    2) гипогликемиялық жағдай

    3) коллапс

    4) талма

    5) шок


    10. Семіздікке шалдыққан науқасқа жасау қажет.

    1) дұрыс тамақтандыруды ұйымдастыру

    2) тері өңдеу

    3) термометрия

    4) ұйқысын реттеу

    5) құрамында қанты көп тағамдарды беру.

    11. медбикелік процесс түсінігі қашан және қай жерде пайда болған ?

    а) 90 жылдың соңында Канадада

    б) 70 жылда Великобританияда

    в) 50 жылдың орталарында АҚШ та

    г) 2000 жылы Россияда

    12.Медбикелік ісі модельдері ерекшелінеді

    а) этика және деонтологияда

    б) медбике ісі философиясында

    в) кәсіби сапалықта

    г) қарыз бен жауапкершілік сезімінде

    13.Медбикелік ісі көрсетеді

    а) дәрігер нұсқауын орындау

    б) инъекцияны орындау

    в) медбикелік құжаттарды толтыру

    г) қоршаған орта жағдайындағы мәселелерді шешу

    14.Медбикелік процесс- бұл

    а) медбикелік практиканың ғылыми әдісі

    б) дәрілік препараттарды тарату

    в) медбикелік ісін үйрету

    г) ситуация жағдайларды анықтау

    15.Маслоу бойынша адам қажеттілігін неше сатыға бөлінген

    а) 5


    б) 10

    в) 14


    г) 20

    16. Медбикелік процесстің мақсаты бұл

    а) науқасты толығымен емдеу

    б) дәрігер нұсқауын қатаң орындау

    в) науқасты қадағалау және күту

    17. Сәйкестікті табу



    1. 1 кезең а) жоспарлау

    2. 2 кезең б) диагноз қою

    3. 3 кезең в) медбикелік жоспарды реализация жасау

    4. 4 кезең г) науқасты тексеру

    5. 5 кезең д) медбикелік қатысуларға баға беру

    18. Медбикеллік процессті реализациялау- бұл

    а) күтім жоспарын орындау

    б) медбике қызметінің координациясы

    в) күтімді жүргізу

    г) барлығы дұрыс
    Ситуациялық есептер

    1. Науқасты тексеру кезінде субъективті тексеруді объективті тексеруден

    қалай ажыратасыз ? Айырмашылығын атаңыз.


    1. Науқасқа медбикелік диагноз қою кезінде қандай мәселерді анықтау керек ?

    2. Күтуді жоспарлауда медбикелік процесске қол жеткізу үшін қандай мәселелерді анықтау керек ?

    3. Науқастың күтімінде мақсатқа жету үшін, науқастың мәселелерін шешу үшін көмекке кімді шақырасыз.


    4 сабақ
    1. Тақырыбы: Мейірбикелік процесс кезеңдерін іске асыру – науқастарды курациялау, ауру сырқатнамасын жүргізу. Перинатальдық шақтың жағдайын бағалау.

    2. Мақсаты: Перинатальды кезеңнің жағдайын бағалауды студенттерге үйрету

    3. Тапсырма:

    • СӨЖ тақырыбына сәйкес келетін мәліметтерді тиісті әдебиеттен жинау

    (каталогтармен, журналдармен, монографиялармен,оқулықтармен жұмыс істеу);

    • Конспект жазу, реферат немесе презентация жасау, олар бойынша көрнекі құрал дайындау;

    • Тест және ситуациялық есептер шешу;

    • өз бетінше 2 ситуациялық мәселелер және 5 тест құрастыру;

    4. Орындау түрі:

    - презентация

    - реферат

    - буклет


    - есеп

    - курстасы орныдаған СӨЖ қиылыс пекір беру



    5. Орындау критерилері:

    1) Дайын реферат сабақ тақырыбы бойынша жан – жақты қамтылған ақпаратты қамту және онда тақырып бойынша өз көрінісі, пікір және мәселелері айқындалған болу қажет.

    2) Тақырып бойынша презентация қысқа, көрнекті және мазмұны мәнді болуы керек.

    3) ЕПҰ – ды көріп келгеннен кейін есеп тапсыру, оны іс – жүзіне асыру, анықталған мәселелерді шешу бойынша студенттің өз пікірі болу қажет.

    4) Әдістемелік нұсқаулардағы тест және ситуациялық есептерді дұрыс шеше білу керек.

    5) Өздігінен тест және ситуациялық есептерді құрастыру.

    6) СӨЖ тақырыбына рецензия беру. Егерде студент 1-3 пунктан және 4-6 пунктан

    1 пункт орындаса, онда өзіндік жұмысы орындалды деп есептеледі.



    6. Тапсыру мерзімдері: Тақырыптың жоспар бойынша 6 – ші практикалық сабақтан кешіктірмеуі қажет.

    7. Бағалау критерилері: 23.04.2010ж. ОҚМФА – ның әдістемелік кеңесінде бекітілген студенттердін білімін бағалау ережелер мен критерийлері бойынша 100 балды – жүйемен бағаланады:

    - «өте жақсы» баға студенттің сабақ тақырыбын толық меңгергенін көрсетеді, ешқандай қателік жібермегенін, тапсырманы өз уақытында орындағанын және тапсырманы тапсыру барысында ой - өрісін жоғары деңгейде көрсеткенін, қосымша әдебиеттерді мерзімінде және өз бетінше қолдана алған, бағдарламадағы материалды өз бетінше жүйелендіре алғанын білдіреді.

    • «жақсы» баға студенттің сабақ тақырыбын 75 % төмен емес деңгейде меңгергенін көрсетеді, жауап беру кезінде дөрекі қателіктерді жібермегенін, берілген тапсырманы өз уақытында орындағанын және принципиальді емес ескертулерсіз тапсырғанын білдіреді. Оқытушының нұсқауы бойынша қосымша әдебиеттерді қолданғанын, принципиальді емес дәлсіздіктерді немесе принципиальді қателіктерді жібергенін және ол қателіктерді өзі дұрыстағанын білдіреді. Бағдарламадағы материалды оқытушының көмегімен жүйелендіре алғанын білдіреді.

    • «қанағаттанарлық» баға студенттің сабақ тақырыбын 50 % төмен емес деңгейде меңгергенін көрсетеді, тапсырманы орындау барысында оқытушының көмегін мұқтажданғанын, тапсырманы орындап өз мерзімінде тапсырғанын білдіреді. Жауап беру кезінде принципиальді емес қателіктерді және дәлсіздіктерді жібергенін, белсенділік танытпағанын, оқытушы көрсеткен оқу әдебиеті мен ғана шектелгенін және материалды жүйелендіруде қиындықтарды сезінгенін білдіреді.

    • «қанағаттанарлықсыз» баға студенттің сабақ тақырыбын 50 % төмен деңгейде меңгергенін көрсетеді, тақырыпты меңгеру барысында өз білімі бойынша туындаған мәселелерді анықтағанын, қойылған сұрақтарға жауап беру мерзімінде принципиальді қателіктерді жібергенін, өз бетінше орындауға берілген тапсырманы орындамағанын, өз уақытында тапсырмағандығын және әдістемелік нұсқауда көрсетілген негізгі әдебиеттердің барлығыменен таныспағандығын білдіреді.

    1. Әдебиеттер:

    Негізгі

    1.В.Р.Вебер, Г.И. Чуваков, В.А. Лапотников “Основы сестринского дела ” М.М 2001 ж .

    2.Т. П. Обуховец “Сестринское дело практикум”М. 2002ж.

    3.Т. С. Щербакова”Справочник сестринского дела”М.2003ж.

    4.В. А. Лебедь, А.В.Вязмитина, В.Н.Дунайцева, Е.А.Овчарова

    "Сборник задач и тестов для студентов мед колледжей". Феникс 2003.г.

    5.С.А.Мухин, И.И.Тарновская "Общий уход за больными" М.М.1989.г.

    6.Н.А.Мухин, В.С.Моисеев "Основы клинической диагностики внутренних болезней". М.1997.г.



    Қосымша

    1.В.В.Мурашко, Е.Г.Шуганов, А.В.Пащенко."Общий уход за больными" М.М.1989.г.

    2.А.Л.Гребенев, А.Щептулин. "Основы общего ухода за больными". М.М.1991.г.

    3.Ю.Ф.Паутник. "Элементы общего ухода за больными".М.М.1988.г.

    4.С.А.Мухина, И.И.Тарновская."Общий уход за больными".М.М.1991.г.(для мед училищ)

    5.В.П.Соколов."Сестринское дело". Самара. 2000.г.

    6.С.В.Кузнецов."Сестринское дело". Ростов.2002.г.

    7.Ю.Ю.Елисеева . "Справочник медицинской сестры". Изд-во Эксмо,2003.г.



    1. Бақылау:

    Тесттер

    1. Мейірбикелік процесс түсінігі қай жерде және қашан пайда болған?

    1) Канадада 90 жылдарда

    2) Ұлыбританияда 70 жылдарда

    3) АҚШ–та 50 жылдарда

    4) Ресейде 2000 ж.




    1. Мейірбике ісінің модельдері .... негізделген

    1) этика деонтологияға

    2) мейірбике ісі философиясына

    3) мамандықты игеру сапасына

    4) жауапкершілік және міндетін сезінуге




    1. Мейірбике ісі ... бағытталған:

    1) дәрігердің тағайындауларын орындау

    2) егулер орындауға

    3) мейірбикелік құжаттарды жүргізуге

    4) қоршаған ортаның жағымсыз әсерін бағалауға




    1. Мейірбикелік процесс бұл – .

    1) мейірбикелік практиканың ғылыми әдісі

    2) дәрі–дәрмектерді тарату

    3) мейірбике ісін үйрету

    4) ситуацияны анықтау




    1. Маслоу бойынша адамның қажеттілігі неше қадамға бөлінеді

    1) 5

    2) 10


    3) 14

    4) 20
    6. Мейірбикелік процестің мақсаты

    1) науқасты толық сауықтыру

    2) дәрігер тағайындауларын қатаң орындау

    3) науқастың денсаулығын қайта қалпына келтіру

    4) науқасты бақылау және күтім жасау


    7. Сәйкестікті тап.

    1. 1 кезең а) жоспарлау

    2. 2 кезең б) диагноз қою

    3. 3 кезең в) мейірбикелік жоспарды жүзеге асыру

    4. 4 кезең г) науқастың жағдайын зерттеу

    5) 5 кезең д) Мейірбикелік араласуларда бағалау
    8. Нағыз проблема

    1) науқас бұзылыстарды болжай алмауы

    2) науқас өзіне күтім жасай алмауы

    3) науқастың өзі анықтаған проблемалар

    4) науқастың жағдайының нашарлауы
    9. Приоритеттерді анықтағанда мейірбике ... сүйенеді

    1) өзінің объективті сезімдеріне

    2) мейірбикелік диагноздарға

    3) дәрігерлік диагноздарға

    4) науқастың субьективті сезіміне
    10. Мейірбикелік процесті жүзеге асыру .....

    1) күтімді жоспарлау

    2) мейірбикелік қызметтерді ұйымдастыру

    3) барлығы дұрыс емес

    4) барлығы дұрыс

    Ситуациялық сауалдар:


    1. Науқасты қарап бақылағанда обьективті және субьективті белгілерді қалай ажыратасыз?

    2. Мейірбикелік диагноз қою үшін науқастың қандай проблемаларын анықтау қажет?

    3. Мейірбикелік процесті ұйымдастыру үшін науқастың қандай проблемаларын анықтау қажет?

    4. Науқастың проблемаларын шешіп, оған күтім жасау үшін кімнен көмек сұрайсыз?

    5. Адамның негізгі қажеттіліктерін атаңыз?


    5 сабақ
    1. Тақырыбы: Денсаулықты түсінуді, өзін-өзі түсінуді, стресс, түс, жанұядағы ролі мен өзара қарым-қатынасты, сенім мен құндылықты бағалау. Нәрестелік шақтың жағдайын бағалау.

    2. Мақсаты: Cтуденттерді денсаулықты бағалау түсінігімен таныстыру . «Өзін-өзі түсіну» түсінігімен танысу.

    Жаңа туылған кезеңнің жағдайын бағалауды студенттерге үйрету



    3. Тапсырма:

    • СӨЖ тақырыбына сәйкес келетін мәліметтерді тиісті әдебиеттен жинау

    (каталогтармен, журналдармен, монографиялармен,оқулықтармен жұмыс істеу);

    • Конспект жазу, реферат немесе презентация жасау, олар бойынша көрнекі құрал дайындау;

    • Тест және ситуациялық есептер шешу;

    • өз бетінше 2 ситуациялық мәселелер және 5 тест құрастыру;

    4. Орындау түрі:

    - презентация

    - реферат

    - буклет


    - есеп

    - курстасы орныдаған СӨЖ қиылыс пекір беру



    5. Орындау критерилері:

    1) Дайын реферат сабақ тақырыбы бойынша жан – жақты қамтылған ақпаратты қамту және онда тақырып бойынша өз көрінісі, пікір және мәселелері айқындалған болу қажет.

    2) Тақырып бойынша презентация қысқа, көрнекті және мазмұны мәнді болуы керек.

    3) ЕПҰ – ды көріп келгеннен кейін есеп тапсыру, оны іс – жүзіне асыру, анықталған мәселелерді шешу бойынша студенттің өз пікірі болу қажет.

    4) Әдістемелік нұсқаулардағы тест және ситуациялық есептерді дұрыс шеше білу керек.

    5) Өздігінен тест және ситуациялық есептерді құрастыру.

    6) СӨЖ тақырыбына рецензия беру. Егерде студент 1-3 пунктан және 4-6 пунктан

    1 пункт орындаса, онда өзіндік жұмысы орындалды деп есептеледі.



    6. Тапсыру мерзімдері: Тақырыптың жоспар бойынша 7 – ші практикалық сабақтан кешіктірмеуі қажет.

    7. Бағалау критерилері: 23.04.2010ж. ОҚМФА – ның әдістемелік кеңесінде бекітілген студенттердін білімін бағалау ережелер мен критерийлері бойынша 100 балды – жүйемен бағаланады:

    • «өте жақсы» баға студенттің сабақ тақырыбын толық меңгергенін көрсетеді, ешқандай қателік жібермегенін, тапсырманы өз уақытында орындағанын және тапсырманы тапсыру барысында ой - өрісін жоғары деңгейде көрсеткенін, қосымша әдебиеттерді мерзімінде және өз бетінше қолдана алған, бағдарламадағы материалды өз бетінше жүйелендіре алғанын білдіреді.

    • «жақсы» баға студенттің сабақ тақырыбын 75 % төмен емес деңгейде меңгергенін көрсетеді, жауап беру кезінде дөрекі қателіктерді жібермегенін, берілген тапсырманы өз уақытында орындағанын және принципиальді емес ескертулерсіз тапсырғанын білдіреді. Оқытушының нұсқауы бойынша қосымша әдебиеттерді қолданғанын, принципиальді емес дәлсіздіктерді немесе принципиальді қателіктерді жібергенін және ол қателіктерді өзі дұрыстағанын білдіреді. Бағдарламадағы материалды оқытушының көмегімен жүйелендіре алғанын білдіреді.

    • «қанағаттанарлық» баға студенттің сабақ тақырыбын 50 % төмен емес деңгейде меңгергенін көрсетеді, тапсырманы орындау барысында оқытушының көмегін мұқтажданғанын, тапсырманы орындап өз мерзімінде тапсырғанын білдіреді. Жауап беру кезінде принципиальді емес қателіктерді және дәлсіздіктерді жібергенін, белсенділік танытпағанын, оқытушы көрсеткен оқу әдебиеті мен ғана шектелгенін және материалды жүйелендіруде қиындықтарды сезінгенін білдіреді.

    • «қанағаттанарлықсыз» баға студенттің сабақ тақырыбын 50 % төмен деңгейде меңгергенін көрсетеді, тақырыпты меңгеру барысында өз білімі бойынша туындаған мәселелерді анықтағанын, қойылған сұрақтарға жауап беру мерзімінде принципиальді қателіктерді жібергенін, өз бетінше орындауға берілген тапсырманы орындамағанын, өз уақытында тапсырмағандығын және әдістемелік нұсқауда көрсетілген негізгі әдебиеттердің барлығыменен таныспағандығын білдіреді.

    1. Әдебиеттер:

    Негізгі

    1.В.Р.Вебер, Г.И. Чуваков, В.А. Лапотников “Основы сестринского дела ” М.М 2001 ж .

    2.Т. П. Обуховец “Сестринское дело практикум”М. 2002ж.

    3.Т. С. Щербакова”Справочник сестринского дела”М.2003ж.

    4.В. А. Лебедь, А.В.Вязмитина, В.Н.Дунайцева, Е.А.Овчарова

    "Сборник задач и тестов для студентов мед колледжей". Феникс 2003.г.

    5.С.А.Мухин, И.И.Тарновская "Общий уход за больными" М.М.1989.г.

    6.Н.А.Мухин, В.С.Моисеев "Основы клинической диагностики внутренних болезней". М.1997.г.



    Қосымша

    1.В.В.Мурашко, Е.Г.Шуганов, А.В.Пащенко."Общий уход за больными" М.М.1989.г.

    2.А.Л.Гребенев, А.Щептулин. "Основы общего ухода за больными". М.М.1991.г.

    3.Ю.Ф.Паутник. "Элементы общего ухода за больными".М.М.1988.г.

    4.С.А.Мухина, И.И.Тарновская."Общий уход за больными".М.М.1991.г.(для мед училищ)

    5.В.П.Соколов."Сестринское дело". Самара. 2000.г.

    6.С.В.Кузнецов."Сестринское дело". Ростов.2002.г.

    7.Ю.Ю.Елисеева . "Справочник медицинской сестры". Изд-во Эксмо,2003.г.



    1. Бақылау:

    Тесттер
    Нәрестенің терісін, кіндігін өңдеу, салмағын өлшеу ... кейін жүргізіледі

    1. 2 сағат

    2. 1 сағат

    3. 30 минут

    4. 10 минут

    5. бірден туылғаннан

    Босанғаннан кейінгі қалыпты жағдайында нәрестеде ...

    1. альвеоладағы сұйықтық өкпе тініне сіңіріліп, ауамен алмасады

    2. кіндік артериясы және венасы жайылады

    3. өкпе тінің қантамырлары жиырылады

    4. өкпе капилярларында бірден қысым төмендейді

    5. сұйықтықтың аз бөлігі альвеолада қалады

    Босану І кезеңi ... басталады.

    1. реттi толғақтан

    2. ретсiз толғақтан

    3. қағанақ суы кеткеннен

    4. нәрестенiң босану жолдарынан шыға бастағанынан

    5. күшену басталғаннан

    Босанудың II-шi кезеңi дегенiмiз :

    1. нәрестенiң босану жолдарынан өтуi

    2. прелиминарлық кезең

    3. босануға дайындық кезеңi

    4. жатыр мойнының ашылу кезеңi

    5. бала жолдасының бөлiнуi

    II-шi кезең ... туылуымен аяқталады.

    1. жатыр мойны толық ашылғаннан басталып, нәресте

    2. күшенуден басталып, нәресте

    3. күшенуден басталып нәресте мен бала жолдасының

    4. нәресте туылғаннан кейiн басталып,бала жолдасының

    5. бала жолдасының тұтас

    Босанудың III -шi кезеңi дегенiмiз:

    1. бала жолдасының бөлiнiп шығуы

    2. жатыр мойнының ашылуы

    3. әйелдiң күшенуi

    4. босанғаннан кейiнгi кезең

    5. босанғаннан кейiнгi ерте кезең

    III-шi кезеңде ... болады.

    1. бала жолдасының бөлiнуi мен туылуы

    2. плацентаның бөлiнуi

    3. плацентаның туылуы

    4. қабықтың бөлiнуi

    5. кiндiк бауының туылуы

    Босанудың басталуына ... жағдай жасайды.

    1. босану алдындағы дайындық кезеңі

    2. қанды бөлінулер

    3. толғақ

    4. күшену

    5. қағанақ суының кетуі

    Босану алдындағы дайындық кезеңіне ... жатады.

    1. жатыр түбінің төмен түсуі

    2. қанды бөлінулер

    3. жатыр мойнының жетілуі

    4. күшену

    5. контракциялық сақина


    6 сабақ

    1.Тақырып: Әйел адамдардағы климактериалық кезең. Ер адамдардағы климактериалық кезең.

    2. Мақсаты: Студенттерді Әйелдерде климактериялық кезеңнің ағымымен танысу және үйрену.

    Ер адамдардағы климактериалық кезеңнің симптомдарымен ағымын уйрету.



    3. Тапсырма:

    • СӨЖ тақырыбына сәйкес келетін мәліметтерді тиісті әдебиеттен жинау

    (каталогтармен, журналдармен, монографиялармен,оқулықтармен жұмыс істеу);

    • Конспект жазу, реферат немесе презентация жасау, олар бойынша көрнекі құрал дайындау;

    • Тест және ситуациялық есептер шешу;

    • өз бетінше 2 ситуациялық мәселелер және 5 тест құрастыру;


    4. Орындау түрі:

    - презентация

    - реферат

    - буклет


    - есеп

    - курстасы орныдаған СӨЖ қиылыс пекір беру



    5. Орындау критерилері:

    1) Дайын реферат сабақ тақырыбы бойынша жан – жақты қамтылған ақпаратты қамту және онда тақырып бойынша өз көрінісі, пікір және мәселелері айқындалған болу қажет.

    2) Тақырып бойынша презентация қысқа, көрнекті және мазмұны мәнді болуы керек.

    3) ЕПҰ – ды көріп келгеннен кейін есеп тапсыру, оны іс – жүзіне асыру, анықталған мәселелерді шешу бойынша студенттің өз пікірі болу қажет.

    4) Әдістемелік нұсқаулардағы тест және ситуациялық есептерді дұрыс шеше білу керек.

    5) Өздігінен тест және ситуациялық есептерді құрастыру.

    6) СӨЖ тақырыбына рецензия беру. Егерде студент 1-3 пунктан және 4-6 пунктан

    1 пункт орындаса, онда өзіндік жұмысы орындалды деп есептеледі.



    6. Тапсыру мерзімдері: Тақырыптың жоспар бойынша 8 – ші практикалық сабақтан кешіктірмеуі қажет.

    7. Бағалау критерилері: 23.04.2010ж. ОҚМФА – ның әдістемелік кеңесінде бекітілген студенттердін білімін бағалау ережелер мен критерийлері бойынша 100 балды – жүйемен бағаланады:

    • «өте жақсы» баға студенттің сабақ тақырыбын толық меңгергенін көрсетеді, ешқандай қателік жібермегенін, тапсырманы өз уақытында орындағанын және тапсырманы тапсыру барысында ой - өрісін жоғары деңгейде көрсеткенін, қосымша әдебиеттерді мерзімінде және өз бетінше қолдана алған, бағдарламадағы материалды өз бетінше жүйелендіре алғанын білдіреді.

    • «жақсы» баға студенттің сабақ тақырыбын 75 % төмен емес деңгейде меңгергенін көрсетеді, жауап беру кезінде дөрекі қателіктерді жібермегенін, берілген тапсырманы өз уақытында орындағанын және принципиальді емес ескертулерсіз тапсырғанын білдіреді. Оқытушының нұсқауы бойынша қосымша әдебиеттерді қолданғанын, принципиальді емес дәлсіздіктерді немесе принципиальді қателіктерді жібергенін және ол қателіктерді өзі дұрыстағанын білдіреді. Бағдарламадағы материалды оқытушының көмегімен жүйелендіре алғанын білдіреді.

    • «қанағаттанарлық» баға студенттің сабақ тақырыбын 50 % төмен емес деңгейде меңгергенін көрсетеді, тапсырманы орындау барысында оқытушының көмегін мұқтажданғанын, тапсырманы орындап өз мерзімінде тапсырғанын білдіреді. Жауап беру кезінде принципиальді емес қателіктерді және дәлсіздіктерді жібергенін, белсенділік танытпағанын, оқытушы көрсеткен оқу әдебиеті мен ғана шектелгенін және материалды жүйелендіруде қиындықтарды сезінгенін білдіреді.

    • «қанағаттанарлықсыз» баға студенттің сабақ тақырыбын 50 % төмен деңгейде меңгергенін көрсетеді, тақырыпты меңгеру барысында өз білімі бойынша туындаған мәселелерді анықтағанын, қойылған сұрақтарға жауап беру мерзімінде принципиальді қателіктерді жібергенін, өз бетінше орындауға берілген тапсырманы орындамағанын, өз уақытында тапсырмағандығын және әдістемелік нұсқауда көрсетілген негізгі әдебиеттердің барлығыменен таныспағандығын білдіреді.

    8. Әдебиеттер:

    Негізгі

    1. А.А. Новиков, Т.И. Иванова «Руководство по исследованию качества жизни в медицине» - М.: ЗАО «ОЛМА Медиа Групп» 2007 – 320с.

    2. Вайнер Э.Н. Валеология: Учебник для вузов. 2001. – М.: Флинта: Наука,

    2001. – 416 с.

    1. Симонова Ольга Ивановна, к.б.н. Возрастная анатомия и физиология: учебно-методический комплекс / Горно-Алтайск: РИО ГАГУ, 2008.- 91 с.

    2. Давыдов Б.И., Анфиногенова О.Б., Рудаева Е.Г., Нейжмах З.Ф., Шмакова О.В., Маштакова Е.В. Интегральная оценка здоровья подростков: учебное пособие – Кемерово: КемГМА, 2007. – 76с.

    3. Подготавливать больного и проводить в рамках сестринских обязанностей исследования, направленные на изучение моторной функции ЖКТ.



    4. Выржиковская М.Ф. Рентгенологическая диагностика заболеваний двенадцатиперстной кишки/ М.Ф. Выржиковская – М.: Медицина, 1963. – 201с.

    5. Бабский Е.Б. Новое в разработке радиотелеметрической аппаратуры для исследования функции пищеварительного тракта /Е.Б. Бабский, А.М. Сорин//Материалы 3-го Всесоюзного симпозиума «Проблемы радиотелеметрии и физиологии в медицине».:тез.докл. – Свердловск, 1968. – С.84-90.

    6. Васильев В.А. Оценка двигательной активности органов желудочно-кишечного тракта/В.А. Васильев, Т.С. Попова, Н.С. Тропская// Росс.журнал гастроэнтерологии, гепатологии и колопроктологии, 1995. №4. – С.48-54.



    9. Бақылау:

    Сұрақтар

    1. Әйелдердегі климактериялық кезеңнің белгілерін атай аласызба ?

    2. Әйелдердегі климактериялық кезеңде қандай диагностика әдістерін қолданасыз?

    3. Әйелдердегі климактериялық кезеңнің емдеу ерекшеліктерін білесізбе ?

    4. Ерте климакс деген не?

    5. Әйелдердегі климактериялық синдромның ағымының дәрежелерін түсінтіріп бере аласызба ?

    6. Әйелдердегі климактериялық синдромның асқынуынан келіп шығатын ауруларды атай аласызба ?


    Тесттер:

    1. .Әйелдерде климактерияның симптомдарына жатпайды:

    а) тіс ауыруы

    б) семіздік

    в) ыстықтау

    г) АҚҚ көтерілуі

    д) нервтік-психикалық бұзылыстар
    2. Әйелдерде климактерияның симптомдарын емдеуге жатпайды:

    а) тонзиллоэктомия

    б) седативті терапия

    в) әйелдер жыныс гормондарын тағайындау

    г) сумен емдеу

    д) физиотерапия


    3. Әйелдерде климактериясында қай ағзалар зақымданады?

    а) ОНЖ және эндокринді бездері

    б) асқазан

    в) бауыр


    г) өкпе

    д) тік ішек


    4. Әйелдерде климактерияның дамуының себептері:

    а) ағзаның жұмысының жасқа байланысты өзгеруі

    б) гипоксия

    в) жарақат

    г)ағзаның жасаруы

    д) темекі шегу

    5.Денсаулық денгейлері:


    1. Жеке

    2. Топтық

    3. Регионалдық

    4. Қоғамдық

    5. Барлығы дұрыс

    6. Денсаулыққа әсер етпейтін әлеуметтік фактор:



    1. Балалардың тамақтану жағдайы

    2. Балалардың өлім денгейі

    3. Тұрғындардың жұмыспен қамтамасыздығы

    4. Тұрғындардың гигиеналық сауаттылығы

    5. Тұрғындардың иммунизация денгейі




    Каталог: kafedra -> ses delo
    kafedra -> Литература по курсу «История русского искусства» Основная: Алпатов М. В
    kafedra -> На выпускную квалификационную работу магистра филологии Сурядова Владимировича
    kafedra -> Российская академия наук
    kafedra -> 1-ый курс, история искусства
    kafedra -> Программаны әзірлеудің құрал-саймандары пәнінен Оқу бағдарламасы (syllabus)
    kafedra -> Оңтүстік Қазақстан Мемлекеттік фармацевтика академиясы
    ses delo -> Жұмыс бағдарламасы пән: Хирургия мен реанимациядағы мейірбике ісі Пән коды: hrmi 3213
    ses delo -> Жұмыс бағдарламасы пән: «Паллиативті медицина» Код: Мамандық: 051101 «Мейірбике ісі»
    ses delo -> Жұмыс бағдарламасы пән: Анестезиология және реаниматологиядағы мейірбике ісі. Пән коды


    Достарыңызбен бөлісу:
  • 1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12


    ©kzref.org 2019
    әкімшілігінің қараңыз

        Басты бет