К читателю


б) Борьба за ликвидацию неграмотности и малограмотности взрослого населения в Глодянах



жүктеу 1.07 Mb.
бет2/4
Дата29.08.2018
өлшемі1.07 Mb.
1   2   3   4

б) Борьба за ликвидацию неграмотности и малограмотности взрослого населения в Глодянах.
Работа по ликвидации неграмотности и малограмотности среди взрослого населения на территории Глодянского сельского Совета являлась одной из важнейших в деятельности местного органа власти. По времени, как в целом и по Республике, она заняла около десяти лет, что по сути дела было рекордным сроком. И главная заслуга в этом принадлежала учительскому коллективу Глодянской средней школе и в значительной степени молодёжи райцентра. Дело к том, что « наследство» в этом плане, образно выражаясь, досталось не из лучших. Вот только несколько примеров. По данным исследований молдавских историков процент неграмотности из числа взрослых в Правобережных районах Молдовы был высок. Так, в конце 30-х годов в Бессарабии насчитывалось около 70-ти % взрослого населения, которое было неграмотным, среди женщин этот процент составлял

85.


После воссоединения Бессарабии с СССР- 28 июня 1940 года – в крае начались серьёзные социально экономические преобразования. В частности они касались развития школы и ликвидации неграмотности и малограмотности среди взрослого населения.

12 августа 1940 года вышло в свет постановление правительства МССР и Молдавского обкома ВКП(б) «О реорганизации школ Советской Бессарабии». Согласно постановлению на территории Молдовы установилась советская система народного образования и организация школьного обучения. Вводилось бесплатное, всеобщее, обязательное обучение детей в возрасте от 8-14 лет; Начальное - на селе, семилетнее в городе.

Большую помощь МССР в решении данной проблемы оказали Украина и Российская Федерация, приславшие в край около 1000 учителей, выпускников ВУЗов, а так же учителей практиков.

В начале 1940-1941 учебного года в Глодянской волости открылись 38 начальных и 6 неполно средних школ, одна из них в Глодянах.

12 октября 1940 года местные органы власти рассмотрели вопрос « О ходе учёбы в школах волости и организации вечерних школ для взрослых». В этом документе шла речь о необходимости создания соответствующих условий, привлечения учителей, вообще грамотных людей для ускоренного решения задач о ликвидации неграмотности среди населения. Вскоре в Глодянской волости создали 22 школы ликбеза с охватом 10787 человек из 15947 неграмотных и малограмотных людей, насчитывавшихся тогда в волости. Для работы в школах ликбеза привлекли 677 человек. Всего же в сёлах одного только Бельцкого уезда, куда входила Глодянская волость, в тот период начитывалось 3509 школ и кружков ликбеза. На дело ликвидации неграмотности в МССР 1940 – 1941 годах было ассигновано около 5 миллионов рублей. В том году в системе ликбеза республики занимались более 248 тыс. человек.

Начавшаяся война и временная оккупация Молдовы фашистской Германией на три с лишним года приостановили этот процесс и, кроме того, несли дополнительные сложности, так как за этот период число неграмотных людей увеличилось.

26 марта 1944 года войска Второго Украинского фронта вышли на реку Прут – государственную границу СССР - на участке Скуляны – Липканы, общей протяжённостью около 100 км. День 26 марта 1944 года вошёл в историю нашего города день освобождения его от фашистской нечисти. С 3 июля 1941 года по 26 марта 1944 года столько длилось лихая година для глодянцев.

Несмотря на невероятные послевоенные трудности, связанные с залечиванием ран, в восстановлении разрушенного народного хозяйства правительство республики направляло значительные денежные суммы для обучения взрослого населения. Только за 1946 – 1947 годы, один из которых был страшно неурожайным, вследствие чего Молдова была охвачена невиданной голодовкой, на обучение взрослого населения государство ассигновало 9 868 500 рублей.

Таким образом, ликвидация неграмотности в Правобережной части республики началось сразу же после её освобождения от коричневой чумы, и хотя до окончательной победы над врагом было еще много времени – больше года, тем не менее, наряду с восстановлением разрушенного хозяйства немало делалось в плане просвещения масс. И это не случайно, так как, не ликвидировав неграмотность, нельзя было обеспечить быстрый экономический и культурный подъём республики.

Наиболее успешным в плане ликвидации неграмотности в Глодянском районе явился 1947 – 1948 учебный год. Тогда грамоте научились более 2000 человек. Конечно же, в этом была большая заслуга энтузиастов благородного дела – учителей школ и наиболее активных, хорошо успевающих старшеклассников, которых называли культармейцами. В этом учебном году в системе ликбеза района работали 25 учителей методистов и 240 культармейцев.

Определённая работа проводилась и в Глодянах, но явно недостаточная. Об этом говорилось на заседаниях исполкома сельского Совета, а также на педсоветах Глодянской средней школы. Упущения имели место, прежде всего в ходе выявления и учёта неграмотных и малограмотных жителей Глодян. Требовалось провести повторный переучёт этих людей.

После проделанной работы оказалось, что к середине 1948 года в Глодянах насчитывалось дополнительно 238 человек неграмотных и 81 малограмотный.

25 сентября 1948 года по Глодянскому РОНО был издан приказ № 67 « о подготовке к началу учебного года по группам ликвидации неграмотности малограмотности среди взрослого населения». В приказе, в частности, говорилось о том, что необходимо организовать начало учебного года в группах ликбеза 5 октября текущего года. В каждой группе должно насчитываться не менее 20 человек.

Кроме того, перед учительством района ставилась задача в1948 – 1949 учебном году добиться полной ликвидации неграмотности.

Приказ сыграл свою положительную роль. 11 декабря того же года в Глодянской средней школе состоялся педсовет с повесткой дня «О ликвидации неграмотности и малограмотности населения Глодянского сельского Совета». 12 февраля 1949 года на очередном педагогическом Совете учительский коллектив вновь вернулся к этому вопросу.

Что конкретно сделали? Всё неграмотное и малограмотное население Глодян было объединено в 24 группы, а с целью упорядочения работы Глодяны также разделили на 24 участка, то есть на каждом участке по одной группе. За каждым участком, иногда за несколькими, были закреплены учителя – методисты и культармейцы. Например, участок № 21 курировал учитель В.А. Скобиоалэ и культармейцы М. Парайко, Д.Буза и Е. Пасат, на участке № 2 работали учитель А.В. Пшилипяк и культармейцы Е.Буза, Н.Буза. Восьмой участок был закреплён за учительницей В.А Гладкой и культармейцами Е. Ротарь и Е. Тома.

Назовём ещё несколько имён учителей, работавших в ликбезе.

Среди них: Р.Д. Руденко, Д.А. Эльзон, М.Г Климович и др. А всего участвовали в этом благородном деле 15 учителей – методистов и 34 культармейца.

Надо отметить, что многие старшеклассники, молодые люди в те послевоенные годы занимали по истине активную жизненную позицию. В МССР за период с 1945 по период 1948 годы только в системе ликбеза работали около 9 тыс. старшеклассников и представителей молодёжи.

К концу 1948-1949 учебного года лучше других работали участки № 23 и № 24, которыми руководили учитель Ф.И. Климович, и участки 5 и 6 под руководством учителя К.Г. Бузуляну, а также участки №1 , №14 и др.

В марте – мае 1950 года на всех участках ликбеза были проведены экзамены в группах неграмотных и малограмотных. Как всегда в экзаменационную комиссию входили учитель-методист, культармеец и представитель местного органа власти. Результаты оказались хорошими, несмотря на то, что часть обучавшихся не смогли справиться с заданием. В этой связи хочется отметить, что данные в Истории МССР т.2, Кишинёв, 1964, стр. 593, о том, что «1949-1950 учебный год в республике был завершающим годом массовой ликвидации неграмотности» несколько не соответствует действительности. Архивные данные дают иную картину. К примеру, на заседаниях педсовета Глодянской средней школы от 16 декабря 1950 года, 20 марта 1951 года, на совещании при директоре 7 октября 1954 года все ещё рассматривались вопросы, связанные с ликбезом. Кстати, на том совещании учительница М.Б. Терехова докладывала, что из 35 неграмотных и малограмотных её группы 26 человек подготовлены к сдаче экзаменов.

После ликвидации неграмотности работа по обучению взрослого населения не прекратилась – это было продуманное и разумное решение – а лишь приняла новые форматы. Завершив обучение в группах ликбеза, значительная часть взрослого населения продолжала учёбу в вечерних школах, которые создавались повсеместно.

Так, первого октября 1949 года в Глодянах открыли вечернюю школу на 12 классов с числом учащихся около 200 человек, а районе – 14 отдельных классов при школах всеобуча с количеством учащихся более 360 человек. В основном это были молодые люди в возрасте 14 – 25 лет.

Таким образом, одна из важнейших социальных задач – задача ликвидации неграмотности малограмотности взрослого населения в Глодянах, как и в Республике в целом, была решена в сравнительно короткий срок, в течение 8 -10 послевоенных лет тысячи людей нашего края получили доступ к знаниям, к свету.

- Трудное и вместе с тем чудесное было время - вспоминает ветеран Глодянской средней школы №2, отличник народного образования, участница ликвидации неграмотности в Глодянах М.Я. Гуцу, - люди тянулись к знаниям, и это воодушевляло нас. Ведь учителям тогда приходилось работать в первую, затем во вторую смену и вечером в кружках ликбеза. Удивительно, откуда у нас брались силы. Но сегодня приятно вспоминать, что многие в прошлом неграмотные люди после обучений работали звеньевыми и даже бригадирами на различных участках сельскохозяйственного производства, а это значит, что труд наш не пропал, что добрые зёрна упали на добрую землю.
в) Первые успехи.
Несомненно, основной сферой деятельности педагогического коллектива Глодянской средней школы являлась работа по обучению и воспитанию подрастающего поколения, чьё детство опалила война.

Трудностей, которые встречал коллектив в первые послевоенные годы, было в достатке. О них частично уже говорилось. Не хватало учебников тетрадей, ручек, перьев, чернил, карандашей; отсутствовали средства и материалы для ремонта школы. В ряде классных комнат на двухместных партах сидели по трое ребят. Из-за отсутствия тёплой одежды и соответствующей обуви многие детишки в холодное время года не посещали школу.

Все это в совокупности способствовало тому, что в 40 – 50-е годы в школе наблюдался высокий процент неуспеваемости и второгодничества.

Например, в 1947 – 1948 учебном году из 609 учащихся школы не успевали 207. В 1948 – 1949 учебном году из 666 учеников 123 являлись второгодниками. В третий четверти названного учебного года только во 2 «б» классе насчитывалось 18 неуспевающих, в 5-ом русском классе из 37 учащихся не успевали 22. Из 748 учащихся в 1952 – 1953 учебном году в следующий класс были переведены 615 учащихся, 67 – оставлены на повторный курс, 66 – отложен перевод до сдачи экзаменов. Особенно большой процент неуспевающих и отстающих приходилось на два основных предмета: русский язык и математика.

Аналогичное положение наблюдалось в целом по Глодянскому району. В том же 1948 – 1949 учебном году из 5873 учащихся 1-х – 10-х классов не успевали 1417 человек, то есть процент успеваемости равнялся всего 75,9.

Свою отрицательную роль в плане успеваемости играл и тот факт, что в старших классах не хватало учителей–предметников, многие учителя были крайне загружены; часть из них имели недельную нагрузку 40 и более часов; не хватало учебных помещений и т д.

Второгодничество и причины, приводившие к этому, всегда волновали и беспокоили педагогический коллектив школы часто на повестке дня педсоветы или совещания при директоре отдельно поднимались вопросы о второгодничестве; отдельно же рассматривались вопросы « О состояние преподавания математики 5-7 классах», « О состояние преподавания русского языка» и др.

Большую помощь в деле обучения учащихся оказывало внеклассная и кружковая работа. В этот период в школе постоянно действовали два кружка молдавского языка - руководители Г.И. Гриденко и С.П. Боровицкая, два математических кружка ( С.Я. Ашкинадзе и Н.П. Иоффе), два литературных кружка ( Н.М. Пишковская и З.К. Зинченко), два физических ( М.Б. Терехов и Д.М. Глушкевич), биологический ( М.П. Мурашкина), историко-географический (Д.А.Петрушина).

При школе также были организованы хоровой и танцевальный кружки, спортивные: волейбольный, футбольный и легкоатлетический. Кружки работали неплохо. К примеру, в 1948-1949 учебном году на значок ГТО сдали 22 человека, на значок БГТО – 24.

В конце 40-х годов при семи школах района организовались ученические первичные комсомольские организации. В их рядах насчитывалось около 120 человек, 60 из них обучались в Глодянской средней школе.

Комсомольцы являлись активными помощниками педколлектива в решении задач учебно-воспитательного характера, в организации разных культурно-массовых мероприятий. На комсомольских собраниях неоднократно обсуждались вопросы посещаемости учащихся школы, помощи отстающим ученикам, сохранности учебников и учебных пособий. Комсомольцы принимали активное участие в деле ликвидации неграмотности и малограмотности взрослого населения Глодян, в проведение выборов в местные советы, в других политических компаниях.

Серьезным помощником педколлектива школы являлась также пионерская дружина №1 им. З. Космодемьянской. В 1949 – 1950 учебном году она насчитывала в своих рядах 240 учеников. Во главе все 9-ти пионерских отрядов дружины стояли комсомольцы, они проводили с пионерами беседы, читки газеты « Пионерская правда », конференции по книгам: « Повесть о настоящем человеке », « Тимур и его команда » и т.д.

Пионеры выступали активными участниками операций по сбору металлолома, макулатуры, участниками « недель леса и сада ».

Деятельность комсомольской и пионерской организации школы, участие их в общественной жизни школы и райцентра положительно сказывалась на результатах учебного процесса, способствовала формированию у детей гражданских качеств.

В мае 1948 года в районе проводился смотр детской художественной самодеятельности школьных коллективов. На смотре Глодянская средняя школа заняла 1 место и получила премию в размере 500 рублей.

На августовском совещании 1948 года в докладе заведующего Глодянским РОНО Ф.Т. Гладченко отмечалось, что «…учительский коллектив Глодянской средней школы сильный и работоспособный».

И назывались имена учителей, добивавшихся наивысших результатов в деле обучения и воспитания подрастающего поколения, среди лучших учителей начальных классов были: Антонина Григорьевна Иванова, Елена Николаевна Соловьева, Мария Петровна Костецкая и Клеопатра Григорьевна Бузуляну. По группе 5-10 классов лучшими учителями являлись: Анастасия Ивановна Полупанова, Клавдия Ивановна Левченко, Екатерина Петровна Гайдаренко и Наум Моисеевич Герштейн.

1947 -1948 учебный год особый в летописи Глодянской средней школы, вообще в истории народного образования Глодянского района. В этом году 5 учащихся: Петр Филиппович Прозоровский, Вадим Яковлевич Войновский, Лидия Христофоровна Савина, Михаил… Гнатюк и Виталий…Захаров стали первыми выпускниками школы и района получившими аттестат зрелости за десять классов. Правда, «…ввиду невозможности создать на месте комиссии по экзаменам на аттестат зрелости из-за отсутствия учителей с соответствующим образованием и малочисленности учащихся в Глодянской школе» согласно приказа Министерства просвещения МССР за № 142 от пятнадцатого апреля 1948 года первые выпускники для сдачи экзаменов были направлены в Рышканскую среднюю школу. И подпись: А.М. Лазарев.

Первый выпуск учащихся 10-го класса Глодянской средней школы явился большим политическим событием в истории района. Впервые дети молдавских крестьян получили среднее образование.

Вторая половина 40-50-х годов для Глодянской средней школы явилась периодом становления, периодом, когда закладывались традиции, которым оставались верными второе, третье и теперь уже четвёртое поколение учителей Глодянской средней школы № 2 ( ныне Теоретический лицей им. Л.Н. Толстого ). Это, прежде всего прочность и качество знаний учащихся, активное участие в общественно – политической жизни райцентра и страны, живая реакция на всё то новое, что достигнуто в области педагогики и школы.


3. Глодянская средняя школа № 2 в 60-е – 90-е годы 20 века
В декабре 1958 года сессия Верховного Совета СССР приняла закон « Об укреплении связи школы с жизнью и дальнейшем развитии народного образования ». В основу работы школ ставился принцип соединения учёбы с производительным трудом.

В следующем, 1959-1960 учебном году, все семилетние школы были реорганизованы в восьмилетние, а десятилетки – в одиннадцатилетние средние общеобразовательные трудовые политехнические школы с производственным обучением.

Первый выпуск учащихся 11-го класса в Глодянской средней школе состоялся в 1962 году, 37 юношей и девушек вместе с аттестатом зрелости получили свидетельства садоводов, виноградарей, радиомонтажников и телеграфистов.

Очередная реформа школы длилась фактически четыре года. С 1-го сентября 1964 года одиннадцатилетние школы с производительным обучением реорганизовали в десятилетние. Основная причина возврата

к старой системе образования заключалась в следующем. В школах практически отсутствовала необходимая материальная база для производственного обучения, к тому же её создание требовало огромных денежных затрат.

Плюс ко всему навыки и умения выпускников, получавших наряду с аттестатом зрелости и свидетельства той или иной рабочей профессии или профессии, необходимой в сельскохозяйственном производстве, оставляли, мягко говоря, желать лучшего.

Во второй главе отмечалось, что контингент учащихся Глодянской средней школы постоянно рос. В связи с этим в 1968 году прошлого его деления. Молдавские классы были выделены в самостоятельную школу и, таким образом, в посёлке возникли две школы: №1 молдавская средняя и №2 русская средняя.

- Мы были, - вспоминает ветеран педагогического труда Людмила Николаевна (Скрипник) Романюк, - первыми выпускниками Глодянской средней школы №2. И, кажется, были взрослее своих лет. Мы принимали активное участие во всех школьных и поселковых мероприятиях. Многие выпускники 1969 года поступили и успешно окончили различные высшие учебные заведения. Я же всю свою жизнь связала с родной школой.

В 60-70-е годы прошлого столетия в Глодянах имело место интенсивное промышленно-гражданское строительство: шло преобразование и расширение производственных мощностей эфиромасличного завода , а так же консервного, строительство хлебокомбината, десятого в Молдове сахарного завода. Параллельно с этим строили жилые дома, объекты социального и культурно-бытового назначения. Всё это способствовало притоку населения в Глодяны, в первую очередь молодых тружеников, у которых росли дети дошкольного и школьного возраста.

Старое школьное здание Глодянской средней школы №2 не вмещало всего количества учащихся. Назрела необходимость строительства нового здания.

Первого сентября 1975 года в подарок учащимся были торжественно преподнесены символические ключи от нового трёхэтажного здания школы. Со словами приветствия к учащимся, родителям, учителям обратился директор школы Леонид Борисович Кейсерман. С новоселием и началом нового учебного года, собравшихся на торжественной линейке поздравил представитель РК профсоюзов М.В Захарюк, от имени шефов школы выступила генеральный директор объединения «Минплодовощпром» О.И. Кравец. Со словами напутствия от имени старшеклассников к первоклассникам обратилась ученица 10-го класса Елена Данилова.

От имени первоклассников выступили Светлана Прозоровская, Геннадий Ковальчук, Виктория Вздыхалкина.

Право дать первый звонок в новом учебном году в новой школе представили одной из лучших учениц в школе десятикласснице Ларисе Нямцу.

Правда, заниматься в новой школе начали поэтапно, начиная с первого сентября 1974 года.

Когда Леонида Борисовича Кейсермана спросили как так, что здание школы вы приняли с такими недостатками и недоделками, он на полном серьёзе сказал : -Была пасмурная погода вот по этому мы и не заметили названные вами недостатки и недоделки.

И всё же в скоре опять часть классов были отделены от Глодянской средней школы № 2. Строительство Глодянского сахарного завода кажется, явилось самой крупной стройкой в районе за всю его историю. На строительстве завода, а затем и после пуска его в строй действующих предприятий (1977 год) работали сотни рабочих. Из-за нехватки классных помещений Глодянская средняя школа № 2 работала в 2 смены.

Первого сентября 1979 года в посёлке сахарного завода прозвенел первый звонок в Глодянской средней школе № 3. Таким образом, Глодянские школы №1 и №3 (в настоящее время, соответственно Теоретический лицей им. Василия Коробана и Теоретический лицей им. Дмитрия Кантемира) являются дочерними Глодянской средней школы №2, ныне Теоретический лицей им. Л.Н. Толстого.
а) Борьба за качество и прочные знания учащихся.
70-е годы прошлого столетия для педагогического коллектива Глодянской средней школы №2 – время дальнейших поисков наиболее оптимальных приёмов и методов в обучении и воспитании подрастающего поколения. В связи с этим дирекцией школы неоднократно проводились педагогические советы, совещания при директоре, где рассматривались различные учебно-методические проблемы.

К примеру, в декабре 1975 года повестка дня очередного педсовета звучала так: «Требования к современному уроку». И в докладе директора, и выступлениях учителей отмечалось, что оправданным, удачным методом является проблемное обучение, которое способствует формированию логического мышления, носит элементы исследовательского характера, позволяет наиболее прочно усвоить новую тему.

Вместе с тем учителя отмечали, что всё хорошо в меру, что проблемным обучением не надо увлекаться, то есть отдавать ему приоритет перед другими методами.

Кроме того, такой метод не всегда приемлем в каждом классе, так как для этого надо иметь учащихся с высоким уровнем знаний, а учитель-предметник должен глубоко знать свой предмет. Отмечая, что урок – это основная форма учебно-воспитательного процесса, члены педколлектива сошлись на том, что его необходимо постоянно совершенствовать, опираясь на достижения педагогической науки, психологии, методики, на передовой опыт.

В 1975 – 1976 учебном году на педсовете рассматривался вопрос исключительной важности: « Научная организация труда учителя и учащихся». Суть всех разговоров и споров в итоге выразилась в следующем: необходимо постоянно повышать качество, эффективность всех без исключения уроков, рационально использовать каждую минуту рабочего времени, повысить результативность и отдачу уроков.

К удивлению на том же педсовете кто-то высказал мысль о том, что «…ни в коем случае не надо пользоваться старыми методами обучения». Эта мысль нашла отражение и в проекте решения педсовета, что вообще-то вызывает определённую долю недоразумения. Если метод обучения, пусть даже старый, оправдан, даёт хорошие результаты, то зачем от него отказываться?

После перехода в новое школьное здание началась кропотливая работа по переводу на кабинетную систему обучения. В 1980-1981 учебном году Глодянская средняя школа полностью перешла на такую систему обучения. Преимущества её общеизвестны.

Но переход на кабинетную систему обучения, наличие необходимого оборудования, оформление кабинетов – это лишь половина дела. Необходима каждодневная работа по умелому и эффективному использованию оборудования, технических средств обучения, наглядных пособий каждого кабинета.

Важное значение для ускорения процесса перехода на кабинетную систему обучения имел проводимый Глодянским районным отделом народного образования конкурс на лучший кабинет. Строгая комиссия по итогам конкурса признала кабинеты химии ( заведующая кабинетом Зинаида Семёновна Кейсерман) и биологии ( Мария Емельяновна Ольваника) лучшими в районе.

Переход на новую систему обучения вне сомнения способствовал и способствует повышению знаний, навыков и умений учащихся, свидетельством чего является тот факт, что уже в 1980 – 1981 учебном году Глодянская средняя школа №2 одна из немногих школ района добилась стопроцентной успеваемости учащихся.

В начале 1982-1983 учебного года 21 школа Глодянского района перешла на кабинетную систему обучения, а число оборудованных кабинетов составило 323.

Эффективно применяли и использовали возможности новой системы обучения: Михаил Иосифович Китикарь, Валерий Александрович Аджигирей, Екатерина Дмитриевна Цислинская, Елена Ефимовна Слабарь, Эмилия Петровна Визитиу, Людмила Васильевна Гурская, Людмила Николаевна Романюк, Василий Семёнович Гуляк и многие др.

Неоценимое значение для повышения уровня и качества знаний учащихся, выявления сильных и слабых сторон учебного процесса имеют ежегодные школьные и районные предметные олимпиады. Они - своеобразная проверка «боевых сил», показатель деятельности учителей–предметников и учащихся.

Данные, приведённые Глодянским РОНО по итогам 1981-1982 учебного года свидетельствуют о том, что только в районных олимпиадах по различным учебным предметам (не считая тех учащихся, кто участвовал в олимпиаде в своей родной школе) приняли участие 580 учащихся старших классов средних школ и выпускных классов восьмилетних. Среди средних школ больше всех призовых мест заняли учащиеся Глодянской средней школы №2 – 21 место: из них 13 первых. Призовые первые места заняли Эдуард Конюк по истории, Юрий Головнёв по немецкому языку, Олег Чеботарь по химии и др.

В 1982-1983 учебном году учащиеся Глодянской средней школы №2 также успешно выступили на олимпиадах и заняли 20 призовых мест. Учащиеся школы достойно представляли район на республиканских олимпиадах. Так, Юрий Головнёв занял 2ое место в республике по литературе, а Фёдор Цуркан - 3-е место по техническому труду.

В последующие до конца 80-ых годы успехи учащихся школы на районных олимпиадах выглядели следующим образом: в 1985-1986 учебном году воспитанники школы заняли 17 призовых мест, из них 7 первых. Несколько хуже они проявили себя последующие 3 года. Так, в 1986-1987 учебном году заняли лишь 13 мест; столько же в следующем году. В 1988-1989 учебном году всего 12 призовых мест, кажется, это самое малое количество наград за всю послевоенную историю школы.

Самым «урожайным» был 1989-1990 учебный год. Тогда учащиеся старших классов заняли 35 призовых мест, в том числе 13 – первых, 15 вторых и 8 третьих.

В 1991-1992 учебном году опять большой успех – 33 призовых места, из них 10 первых.

Назовём имена учеников-победителей и учителей-предметников. которые во многом способствовали этому успеху. К примеру, Игорь Болдеску занял 2-ое место по истории, Александр Флоринский - 3-е, учительница истории Людмила Васильевна Гурская; по государственному языку : Анна Пыргарь – первое место, Людмила Скитская – второе (обе из 10-го класса), Наталья Саранчук – второе место, Ирина Война- третье (11 класс), Аурика Пристойка – второе (9 класс). Названных победителей подготовили учителя: Нелли Ивановна Бобок, Людмила Андреевна Куркудел и Елена Павловна Мошнегуцэ.

По немецкому языку: Екатерина Ткач – первое место, Светлана Торопей и Наталья Колбасюк – второе, Лидия Гайсанюк и Елена Черская – третье место. Все девочки воспитанницы Эмилии Петровны Визитиу.

Лучше всех среди своих сверстников на олимпиаде по английскому языку выступили: Наталья Романюк, Ян Мировский - заняли первые места, Марианна Дуткович, Вадим Паладий и Александр Минизьянов – второе место в своих подгруппах и Марина Волошина - третье место. Этих ребят подготовили Александра Александровна Грицай и Чезара Викторовна Доготарь.

По французскому языку Лилия Казак из 10-го класса заняла 1-ое место (учитель Евгения Фёдоровна Дану).

Дмитрий Кузовком и Алексей Ревенко заняли первые места по информатике и вычислительной технике (учитель Валерий Александрович Аджигирей).

По русскому языку Даниэла Рябая и Наталья Ротарь заняли соответственно первое и третье место (учителя Елена Ефимовна Слабарь и Людмила Владимировна Никулицэ).

Хорошие результаты по математике показали Даниэла Рябая и Марина Волошина, они заняли 2-ые места, а Ольга Киктенко – третье. Их подготовили учителя математики Екатерина Дмитриевна Цислинская и Зинаида Тимофеевна Веретко.

Юлия Косева, Сергей Дулгиерь, Вадим Паладий заняли соответственно первое, второе и третье место по физике в своих группах и классах (учитель физики Валерий Александрович Аджигирей).

Прочие знания по биологии показали Марианна Дуткович и Александр Корецкий- второе место и Светлана Филатова, она заняла третье место (учитель биологии Василий Семёнович Гуляк).

Воспитанник Лидии Михайловны Щербины Александр Корецкий занял первое место среди учащихся десятых классов.

Итого: десять первых, четырнадцать вторых и девять третьих мест.

Традиционным для Глодянской средней школы №2 являлось то, что на протяжении многих лет подряд она выпускала учащихся – медалистов вплоть до 1992 года, когда чиновники от образования решили отменить подобную форму поощрения наиболее одаренных и способных ребят.

С 1976 года по 1991 год с золотой или серебряной медалью школу закончили 33 медалиста, причём в двух случаях они были детьми из одной семьи. Это Виктория Григорьевна Мучерская (выпуск 1980-го года) её сестра Людмила -1983 год, Юрий Владимирович Головнёв (1984 год) и его брат Григорий -1988 год. Больше всего медалистов пришлось на выпуск 1988 года, в этот год вместе со свидетельством об окончании средней школы медали получили 6 выпускников: Александр Николаевич Грицай, Григорий Владимирович Головнёв, Инга Юрьевна Заяутдинова, Лариса Фёдоровна Казак, Виолетта Дмитриевна Мокану и Нелли Фёдоровна Щербина.

Дважды подряд, в 1980-1981-ом и в 1981-1982-ом учебных годах Глодянская средняя школа №2 становилась победителем соревнований среди школ района, добиваясь лучших показателей в обучении и воспитании подрастающего поколения. Школа награждалась переходящим Красным знаменем, почётными грамотами РК КПМ, исполкома районного Совета народных депутатов, райкома профсоюза работников просвещения, а также денежными премиями.

И в последующие годы редкими были случаи, когда Глодянская средняя школа №2 не находилась бы в числе победителей в рамках района.

Активными помощниками педколлектива в деле решения поставленных задач выступали ученические общественные организации: комсомольская организация, пионерская дружина и ученический коллектив школы. И дирекция школы, и учителя постоянно работали над тем, чтобы повысить роль этих организаций, преследуя задачи научить учащихся думать, самостоятельно решать те или иные жизненные проблемы, отвечать за всё то, что происходит в ученическом коллективе, воспитывать чувство ответственности за свои поступки, за порученное дело.

Именно эти организации приняли самое активное участие в выработке критериев и условий подведения итогов соревнования между классами.

Одним из важных принципов соревнования является гласность. В распоряжении ученических общественных организаций школы имеются стенды «Голос учкома», «Слово дежурных», «Еженедельные итоги соревнований между классами».

Каждый понедельник на общешкольной линейке подводятся итоги соревнований между начальными, средними и старшими классами. Здесь учитываются итоги представленные учебной комиссией, комиссией дисциплины и порядка, отдельно-санитарной комиссии. На базе еженедельных итогов подводятся итоги за полугодие и учебный год. Такая работа давно стала традицией в школе, она мобилизует, активизирует ребят, положительно сказываясь на результатах учебной деятельности и дисциплины учащихся, что, в конечном итоге, является основным в деятельности всего педколлектива школы.

1986 год вошёл в историю как год реализации общеобразовательной и профессиональной школы. Перед народным образованием ставились задачи по-настоящему готовить учащихся к жизни, сознательному выбору профессии, улучшить работу по эстетическому и нравственному воспитанию учащихся. Немаловажное значение имел и тот факт, что, пожалуй, впервые государство, общество в целом по-хозяйски и с неподдельной заботой поворачивались к проблемам, бытовым нуждам, оплате труда тех, от кого зависит качество подготовки учащихся к жизни.

Речь, конечно же, идёт об учителях, многие из которых все свои знания и опыт вкладывают в умы и сердца подрастающего поколения, по-настоящему работая на будущее страны.

К сожалению, приходится констатировать, что реформа школы во многом не продвинулась дальше благих пожеланий. Многие идеи так и остались неосуществлёнными, и в первую очередь из-за нехватки денежных средств. Но она всё же дала и положительный результат.

Так, во второй половине 1988-1989 учебного года в Глодянской средней школе №2 открылся кабинет информатики и вычислительной техники. Он был оборудован комплектом КУВТ-86, а также электронно-вычислительной машиной ДВК-2, с помощью которой осуществлялось управление всем комплектом оборудования. Таким образом, учащиеся школы стали знакомиться с наукой, которая в последние годы активно влияла на развитие науки, техники и производства, изучать алгоритмический язык, решать различные задачи. Языком программирования стал язык БЕЙСИК.

Кроме того, нельзя не сказать и о других изменениях, прошедших в школьной системе. Прежде всего, школы стали более демократическими. К решению многих задач коллективы учителей стали привлекать родителей, учащихся, шефов. Больше стало гласности, критики и самокритики. К удовольствию подавляющего числа педагогов меньше стало различных, порой ради галочки, проверок, мелочной опеки, привлечения к всевозможным мероприятиям в рамках города и района. Учителям, таким образом, стали больше доверять, а доверие вселяет уверенность в себе. Это аксиома. Поэтому многие учителя-предметники стали больше экспериментировать, искать наиболее удачные формы обучения и воспитания учащихся. Не случайно, наверное, во второй половине 80-х – первой половине 90-х годов прошлого века учителя: Елена Ефимовна Слабарь, Валерий Александрович Аджигирей, Людмила Николаевна Романюк, Ангелина Александровна Войтовская, Екатерина Дмитриевна Цислинская, Мария Емельяновна Ольваника и другие выступили перед коллегами с творческими отчётами, где поделились своими находками, удачами в процессе преподавания своего предмета, сделав их достоянием и других учителей, обогатив, таким образом, их «кухню».

Важную роль в деле пополнения и закрепления, полученных на уроках знаний играют предметные кружки, которые по давней традиции ведут практически все учителя – предметники.

Причём на кружках преследуется не только задача получения дополнительных знаний, но и ( это, наверное, главное ) приобщения учащихся к азам исследовательской работы.

Наибольших успехов в этом плане добивались участники радиокружка, которым на протяжение более 20 лет руководил Валерий Александрович Аджигирей. Так, участники этого кружка занимались конструкторской работой, изучением основ электрорадиотехники, радиотелеграфной азбуки, правил поведения телефонной связи.

В 1977 году вышла в эфир школьная радиостанция УК-50БП. В течение четверти века члены радиокружка осуществляли связь с радиолюбителями со всего мира.

При кружке действовала секция « охоты на лис ».

Увы, радиокружок и его секции прекратили своё существование в связи с переездом их руководителя на новое место жительства.

Более 10-ти лет в Глодянской средней школе № 2 работал клуб «Эрудит», которым руководила учительница русского языка и литературы Елена Ефимовна Слабарь.

На заседаниях клуба рассматривались и становились предметом дискуссий проблемы современной художественной литературы, живописи, киноискусства, различные публикации в средствах массовой информации.

С 1982 года до середины 90-х годов в школе действовал клуб «Поиск», руководителем которого являлся автор данных строк. Три направления в работе клуба были основными.

Первое – подготовка политинформаторов в младших классах. в те годы существовала традиция по понедельникам в течении 7-10 минут информировать учащихся о событиях, имевших место в стране и за рубежом за истёкшую неделю. Хорошая форма воспитания у учащихся гражданских качеств, умение работать с периодическим изданиями, в конце концов, умению излагать свои мысли и держать себя перед аудиторией своих сверстников. К сожалению, о политинформациях в школах в настоящее время помнят лишь ветераны народного образования. После прихода к власти так называемых демократов в школах прекратили своё существование не только все школьные детские общественные организации, политинформации также приказали долго жить.

Второе направление - сбор материалов для музея истории Глодянской средней школы № 2.

И третье - основное – сбор материалов о боевом пути 129 (176) гвардейской стрелковой дивизии, два полка которой – 404 – ый стрелковый и 300-ый легкий артиллерийский - в первые дни Великой Отечественной войны оказывали упорное сопротивление превосходящим силам немецко-фашистских войск на Бельцком направлении. А также сбор материалов о 24-ом пограничном полке, его четыре заставы – 10-я, 11-я, 12-я и 13-я – при поддержке пехоты и артиллерии в течение 11 дней защищали рубежи родной страны на участке, прилегающем к территории нынешнего Глодянского района.

9 мая 1987 года в присутствии учителей ветеранов войны и труда, учащихся в школе был открыт Зал боевой славы. На небольшом митинге посвященном данному событию Михаил Иванович Кушнирюк, директор школы, сказал : - Сегодня весь мир отмечает день Великой Победы, вспоминает бойцов, командиров, отдавших свои жизни за мир, свободу, независимость, тех, кто в течении 1418 дней и ночей на фронтах и в тылу приближал победу. Но для педагогического и ученического коллективов Глодянской средней школы № 2, день 9 мая является также днём рождения Зала боевой славы. Уверен, что этот деь на десятилетия останется красным днём в истории нашей школы.

Через два года был создан музей и уголок истории школы.

Прошло почти четверть века и благодаря стараниям дирекции школы экспонаты Зала боевой славы, музея и уголка истории школы не только сохранились, они обновляются и дополняются новыми фактами и материалами и по-прежнему служат делу воспитания гражданских и патриотических чувств у подрастающего поколения.

И пусть члены кружков и школьных клубов не станут физиками, литераторами, химиками или историками, но радость творчества и открытий они пронесут через всю свою жизнь.

Умелое использование достижений в области педагогики, творческий подход учительского коллектива к учебно-воспитательному процессу, развитие активности самодеятельных школьных ученических организаций, продуманная внеклассная и внешкольная работа с учащимися – всё это в совокупности давало и даёт хорошие результаты. В течение многих десятилетий Глодянская средняя школа № 2 добивается того, что более 40% её учащихся занимаются на «хорошо» и

«отлично».





Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет