Курсовая работа тема особенности памяти и мышления у младших школьников Студент 3 курса группы



бет1/12
Дата24.11.2022
өлшемі115.86 Kb.
#179386
түріКурсовая
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
Байланысты:
Курсовая работа тема особенности памяти и мышления у младших шко


МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ЕЛАБУЖСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО АВТОНОМНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ)» ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ
КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ



Профиль подготовки: 44.03.01 – «Педагогическое образование»
Специализация: Начальное образование

КУРСОВАЯ РАБОТА
ТЕМА
Особенности памяти и мышления у младших школьников

Студент 3 курса группы 7415 заочного отделения

«__» ____________ 2020 г._____________
Работа допущена к защите:
Научный руководитель
учебная степень
«__» ____________ 2020 г._____________


Елабуга-2020 год

Оглавление


Введение Error: Reference source not found
Глава I. Теоретические основы исследования памяти и мышления в младшем школьном возрасте
1.1Определение понятия памяти. Основные теории памяти 5
1.2 Общее понятие мышления..…………………………………………………10
1.3 Особенности памяти и мышления у младших школьников………………12
Вывод по первой главе……………………………………………………….….19
Глава II. Экспериментальное исследование памяти и мышления в младшем школьном возрасте
2.1 Исследование особенностей памяти и мышления у младших школьников………………………………………………………………………20
2.2 Анализ результатов исследования………………………………………….22
Вывод по второй главе…………………………………………………………..29
Заключение 30
Список литературы………………………………………………………………32
Приложения


Введение

Память можно определить как способность к получению, хранению и воспроизведению информации.


Актуальность данной темы обусловлена тем, что память лежит в основе способностей ребенка, является условием обучения, приобретения знаний и умений, т.е. память младшего школьника – первостепенный психологический компонент учебно-познавательной деятельности. Учителю необходимо построить процесс обучения так, чтобы добиться от учащихся максимального запоминания материала и его наиболее точного воспроизведения, а это возможно лишь тогда, когда психологические процессы приобретают произвольный характер.
Процесс развития памяти у детей будет протекать успешно, если учитель и родители будут строить его, учитывая индивидуальные особенности конкретного ребенка; пользуясь рекомендациями, использовать различные приёмы, способствующие хорошему запоминанию.


Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12




©kzref.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет