Литература стран второго иностранного языка направление: 44. 03. 05 Педагогическое образование



жүктеу 1.07 Mb.
бет5/7
Дата12.09.2017
өлшемі1.07 Mb.
түріЛитература
1   2   3   4   5   6   7




Раздел 8

Границы европейского модернизма. Немецкая литература в первой половине XX века

Требования к результатам освоения раздела: СК-6 знать (З.1), уметь (У.1), владеть (В.1)

Содержание раздела

Художественный метод модернизма. Франц Кафка.

Возникновение модернизма. Литература Западной Европы под влиянием модернистских течений. Д. Джойс «Улисс», М.Пруст и творчество Ф. Кафки. Картина безысходной метафизической абсурдности мира и человеческого бытия в творчестве пражско-немецкого писателя Франца Кафки. Его романы «Процесс» и «Замок». Новелла Ф.Кафки «Превращение». Пророческие предсказания Кафки будущего общественного бытия.



Творчество Райнер Мария Рильке

Райнер Мария Рильке - выдающийся немецкий поэт на рубеже XIX - XX вв. Связь поэтического искусства Рильке с художественными течениями конца века, (символизм, импрессионизм). Поэтический цикл «Часослов» как отражение духовной связи поэта с Россией.



Новый социальный роман. Арнольд Цвейг. Эрих Мария Ремарк.

Начало антивоенного цикла Арнольда Цвейга («Спор об унтере Грише»), критически изображающего прусскую военную машину. Эрих Мария Ремарк - «На западном фронте без перемен» - самый популярный антивоенный роман 20-х годов, отразивший настроения так называемого «потерянного поколения».



Социальный роман. Творчество Генриха и Томаса Маннов

Противоречивый характер раннего творчества Генриха Манна: сочетание черт натуралистического и импрессионистского методов с гротескным изображением буржуазного и аристократического общества. Формирование сатирического мастерства Г.Манна. («Земля обетованная», «Учитель Гнус»). «Верноподданный» - выдающийся сатирический роман в немецкой литературе. Выдающееся политическое значение романа «Верноподданный». Антивоенная позиция Г.Манна во время первой мировой войны.

Томас Манн - великий немецкий мыслитель и художник слова XX в. Формирование мировоззрения и творческого метода в сложной идеологической обстановке конца XIX века. «Будденброки» - большое реалистическое полотно, воссоздающее историю величия и падения буржуазного рода. Новеллы Т. Манна об искусстве и художнике. «Тонио Крегер» - новелла о судьбе художника в буржуазном обществе. Тема русской литературы в новелле.

Авангардистский театр. Бертольд Брехт.

Эстетические принципы авангардистского театра. Бертольд Брехт - великий поэт, драматург и театральный деятель. Сложность и многообразие литературных традиций в творчестве Брехта. «Трехгрошовая опера» и «Трехгрошовый роман», переосмысление сюжета и темы ХViП века, острота социальной критики Брехта. Драма Брехта «Мать». Брехт в антифашистской эмиграции. «Матушка Кураж и ее дети», социально-философское раскрытие темы войны. Особенности художественного метода Брехта-драматурга.




План лекционного курса



Тема

План

Методическое обеспечение

1

Художественный метод модернизма. Франц Кафка.

Творчество Райнер Мария Рильке




1. Литература Западной Европы под влиянием модернистских течений.

2. Картина безысходной метафизической абсурдности мира и человеческого бытия в творчестве пражско-немецкого писателя Франца Кафки.

3. Роман Кафки «Замок», новелла «Превращение».

4. Поэзия на рубеже веков. Связь поэтического искусства Рильке с художественными течениями конца века, (символизм, импрессионизм).

5. Поэтический цикл «Часослов» как отражение духовной связи поэта с Россией.





2

Новый социальный роман. Арнольд Цвейг. Эрих Мария Ремарк.


1.Понятие социального романа.

2. Арнольд Цвейг, «Спор об унтере Грише» критически изображающего прусскую военную машину.

3.Эрих Мария Ремарк - «На западном фронте без перемен» - самый популярный антивоенный роман 20-х годов,

4. Понятие «потерянного поколения» и его отражение в романах Э.М. Ремарка.







План практических занятий

1

Социальный роман. Творчество Генриха и Томаса Маннов








Самостоятельная работа

Инвариантная часть

Вариативная часть

Художественная литература для обязательного прочтения:

  1. Т.Фонтане роман «Эффи Брист»

  2. Т. Шторм «Иммензее»

  3. Г. Гауптман пьеса «Ткачи»

  4. Г. Гауптман «Перед восходом солнца»




Темы для самостоятельного изучения:

Развитие детской литературы.

Художественный метод реализма: от реализма Возрождения до реализма XX века.


Паспорт оценочных средств по разделу

Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка

наименование оценочного средства

СК-6,З.1.

Проверочная работа на знание понятийного аппарата, характерных особенностей немецкого натурализма и реализма XIX начала XX, произведения, представители.

СК-6, У.1., У.2.

Устное собеседование по вопросам

СК- 6, В.1.

Чтение и анализ отрывков:

Г. Гауптмана «Обходчик Тиль» - признаки натурализма в характере героя, в описании природы, использование новой техники рассказа для передачи чувств героя.

Теодор Фонтане «Эффи Брист» - признаки реалистической прозы, образ героини, передача её внутренних переживаний.

Сравнительная характеристика этих отрывков







Раздел 9

Немецкая литература после второй мировой войны. Тональность немецкой литературы после второй мировой войны




Требования к результатам освоения раздела: СК-6 знать (З.1), уметь (У.1), владеть (В.1)

Содержание раздела

Отголоски Второй мировой войны в немецкой литературе

Разгром фашизма и Потсдамское соглашение трех держав.

Сложные проблемы, поставленные перед немецкой литературой в первые послевоенные годы. Антифашистская тема в творчестве писателей «внутренней эмиграции» («Каждый умирает в одиночку» Г.Фаллады, «Пляска смерти» Б.Келлермана).

Осмысление уроков истории в творчестве передовых писателей первых послевоенных лет («Доктор Фаустус» Т.Манна, «Мертвые остаются молодыми» А. Зегерс).

Разные пути развития литературы в Западной и Восточной Германии.

Тема осмысления уроков прошлого

Проблема национальной вины. Творчество писателей «поколения вернувшихся». Творчество В. Борхерта.

Вольфганг Борхерт - зачинатель послевоенной западногерманской прозы. Драма «Там, за дверью» - выражение в ней мироощущения «поколения вернувшихся», искалеченного и опустошенного войной.

Объединение писателей «Группа 47». Отсутствие единой идейной и художественной программы при общности позиций осуждения войны.

Роман Вольфганга Кеппена «Смерть в Риме». Страстное обличение фашизма, изображение разрушающего влияния нацистской идеологии на человеческую личность.

Генрих Белль. Продолжение и развитие борхертовской темы «поколения вернувшихся». Осуждение фашизма и войны и утверждение человеческого достоинства. Критическое изображение клерикализма и морально-религиозный аспект критических суждений Белля.

Зигфрид Ленц - его место в антифашистской литературе ФРГ. Роман «Урок немецкого». Судьбы поколений. Тема воспитания и тема искусства в романе.

Тема рабочего класса в литературе ФРГ. «Дортмундская группа 61», Макс фон дер Грюн, Кристиан Гейслер, Гюнтер Вальраф.




План лекционного курса



Тема

План

Методическое обеспечение

1

Отголоски Второй мировой войны в немецкой литературе


  1. Немецкая литература в первые послевоенные годы.

  2. Антифашистская тема в творчестве писателей «внутренней эмиграции».

  3. Осмысление уроков истории в литературе.

  4. Разные пути развития литературы в Западной и Восточной Германии.







План практических занятий

1

Тема осмысления уроков прошлого


  1. Проблема национальной вины. Творчество писателей «поколения вернувшихся». Творчество В. Борхерта.

  2. Драма «Там, за дверью» - отражение мироощущения «поколения вернувшихся».

  3. Объединение писателей «Группа 47».

  4. Гюнтер Грасс, Зигфрид Ленц, Генрих Бёль.







Самостоятельная работа

Инвариантная часть

Вариативная часть

Художественная литература для обязательного прочтения:

  1. В. Борхерт, рассказы;

  2. Г. Бёлль, роман «Бильярд в половине десятого»;

  3. З. Ленц «Урок немецкого»;

  4. Гюнтер Грасс «Собачьи годы»




Темы для самостоятельного изучения:

  1. Тенденции развития литературы в послевоенной Германии.

  2. Принципы «группы 47» и её литературная позиция.

  3. 3. Тема преодоления прошлого в творчестве Г. Бёлля. Нравственный и гражданский выбор рядового немца в его романе «Бильярд в половине десятого».

  4. 4. Тема национальной вины в рассказе «Урок немецкого» З. Ленца.




Паспорт оценочных средств по разделу

Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка

наименование оценочного средства

СК-6,З.1.

Проверочная работа на знание понятийного аппарата, характерные особенности короткой немецкой прозы, произведения, представители.

СК-6, У.1., У.2.

Устное собеседование по вопросам

СК- 6, В.1.

Чтение и анализ рассказов В. Борхерта, выделение характерных особенностей короткой немецкой прозы, отражение основной тематики прозы «поколения вернувшихся»



3.СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНАМ

Таблица 5



Самостоятельная работа по дисциплине

Раздел

Тема для самостоятельного изучения

Задание для самостоятельного выполнения студентом

Кол-во часов

Методическое обеспечение

Форма отчетности

1

Народный героический германский эпос

«Песнь о Нибелунгах»



  1. Какие черты позволяют отнести «Песнь о Нибелунгах» к народному героическому эпосу?

2. Какие исторические события легли в основу «Песнь о Нибелунгах»? Какие легенды использованы в «Песне о Нибелунгах»?

3. Каков характер эпического героя и приёмы его воплощения? Какие народные представления и идеалы находят отражение в характере Зигмунда?

4. Кто является носителем тёмного начала в поэме? Какими чертами наделён этот отрицательный персонаж?


  1. В чём проявляется влияние рыцарской литературы на произведение?

  2. Эпические понятия пространства и времени в поэме «Песнь о Нибелунгах»?

  3. Какую роль играет Судьба и Рок в «Песне о Нибелунгах»?

  4. Роль сказочных мотивов в эпическом произведении «Песнь о Нибелунгах»?

  5. Какой строфой написана поэма? Дайте определение этой строфы.

10. Охарактеризуйте основных героев произведения.

11. Черты сходства и различия в изображении героев германского народного эпоса и русских былин? Чем объясняется наличие сходных мотивов?



4

1.2,5,14,

15,17,20


Индивидуальное собеседование

Ведение читательского дневника

презентации


2

Народные книги второй половины ХVI

«История о докторе Иоганне Фаусте, знаменитом чародее и чернокнижнике»,

«История о Лалах»

«Тиль Уленшпигель»





1.Понятие народной книги.

2.Немецкие «народные книги» и отражение в них многообразия общественных настроений эпохи, подлинных народных чаяний и предрассудков, живших в народе.

3.Занимательная книга о Тиле Уленшпигеле - образ популярного народного героя.

4. Книга «История о докторе Иоганне Фаусте, знаменитом чародее и чернокнижнике» - главный герой книги прообраз Гётевского Фауста.




4

1,2,5,7,14,

15,


18,23

Групповое собеседование, проектная работа в группах,

Индивидуальное собеседование



3

Классицизм и классицистическая драма, новая система стихосложения

  1. Творчество Мартина Опица, его роль в становлении новой системы в стихосложении в Германии.

  2. Признаки классицистической драмы, её отличия от драмы барокко

4


1,2,8,17,

18


Ответы на семинарах;

презентации;

сравнительная таблица, иллюстрирующая отличия классицистической и барочной драм


4

Творчество И.В. Гёте в период «Бури и натиска»

Творчество И.В. Гёте в период классического реализма и в последнее десятилетие жизни.



1.Общая характеристика творчества Гёте и его место в немецкой литературе.

2.Жизненный путь Гёте до 1775 года.

3.Выработка Гёте эстетической программы «Бури и натиска». Драма «Гец фон Берлихинген» - типичное произведение «Бури и натиска».

4.Лирика Гёте.

5.«Страдания молодого Вертера» - воплощение идей «Бури и натиска».

6.Переезд в Веймар (1775 г.). Административная деятельность Гёте при Веймарском дворе.


7. Поездка в Италию. Отход от настроений «Бури и натиска» как отражение слабости общественной жизни в стране, отсутствие революционной ситуации.

8. Идея перевоспитания человека средствами искусства.




    1. Сущность классического реализма.

    2. Творчество Гёте после возвращения из Италии. Его отношение к французской буржуазной революции. Творческое содружество с Шиллером.

    3. Роман «Годы учения Вильгельма Мейстера» (1796 г.). Фабула и идея романа.

    4. Творчество Гёте в период политической реакции в Германии. Отношение Гёте к романтизму. Характер творчества Гёте в этот период.

    5. Роман «Годы странствий Вильгельма Мейстера» (1829 г.). Идея романа: достижение классового мира на демократической основе, строительство общества всеобщего равенства и труда. Утопичность содержания романа.

    6. Трагедия «Фауст». Идея трагедии. Содержание и действующие лица. Общая оценка трагедии.

    7. Значение творчества Гёте.




2

2


1,2,17,

20,


23




4

  1. Творчество Ф.Шиллера




1.Жизненный путь Ф. Шиллера до 1790 года.

2. Эстетические взгляды Ф. Шиллера.

3.Драма «Разбойники» как воплощение эстетических взглядов Ф. Шиллера.

4 4. Трагедия «Коварство и любовь» - противопоставление двух классов, разоблачение феодальной морали.

5. Трагедия «Дон Карлос» - свидетельство отхода Ф. Шиллера от идеалов «Бури и натиска».

6. Отношение Ф.Шиллера к французской буржуазной революции. Отрицание насильственных методов переустройства общества.

7. Новая эстетическая позиция Ф. Шиллера. Идея эстетического воспитания как средства переустройства общества в духе свободы и гуманистических идеалов.

8. Дружба Ф.Шиллера и И.В. Гёте. Ф. Шиллер – мастер баллады.

9.Трилогия «Валленштейн». Противоречивость образа Валленштейна.

10. Трагедия «Мария Стюарт».

11. Демократизм позиции Ф.Шиллера.

12.Народная драма «Вильгельм Телль». Тема единства народа в борьбе против иноземного гнёта. Противоречия идейного содержания драмы.

13. Особенности поздней драматургии Ф.Шиллера, её отличие от драматургии «Бури и натиска»; отказ от бунтарства отдельной личности и утверждение активной исторической роли народа.


4

1,2,4,17,

20





5

Романтизм

1. Европейский и русский романтизм: сходство и различие.

2. Музыкальное творчество романтиков.

3. Малая романтическая проза: сказки и сказания, повести и новеллы.

4. Лирика романтиков.




4

1,2,4,9, 13,14,18

Проектная робота в группах;

круглый стол: обсуждение малой романтической прозы;

ведение читательского дневника


6

Творчество Г. Гейне


1.Первые литературные опыты Г.Гейне. Любовь к Амалии – первая ступень его поэтического развития.

2.Боннский университет. Влияние Шлегеля на молодого Гейне.

3.Гейне и Байрон.

4.Сборник песен «Лирическое интермеццо».

5.Литературная деятельность до отъезда в Париж. «Путевые картины» и «Книга песен».

6.Пребывание в Париже. Публицистическая деятельность Гейне. 7.Литературное посредничество между Германией и Францией. «Германия. Зимняя сказка».

8.Последние годы жизни


4

1,2,4,9, 13,14,18

Индивидуальное собеседование, читательский дневник

7

Художественный метод реализма: от реализма Возрождения до реализма XX века.


Чтение и сравнительный анализ отрывков произведений Лессинга Т. Фонтане, Т. Шторма

4

1,2,9,17

групповое обсуждение, ведение читательского дневника

8

Творчество Генриха Манна


1. 1. Место Г. Манна в немецкой и мировой литературе. Факторы определившие мировоззрение молодого Г. Манна.

2. 2.Социально - критический роман «Земля обетованная» (1900 г.) – разоблачение паразитизма и нравственной опустошённости буржуазного общества.

3. Роман «Учитель Гнус» (1905 г.) – реалистическое изображение духовной атмосферы кайзеровской Германии, развенчание прусской системы воспитания.

4. Сатирический роман «Верноподданный» (1914 г.) – выдающееся произведение мировой литературы.

5. Отношение Г.Манна к первой мировой войне и революции в России.

6. Углубление критики буржуазной идеологии. Роман «Голова» (1925 г.), роль германского империализма в развязывании первой мировой войны.

7. Г.Манн – антифашист, его общественная деятельность в годы французской эмиграции.

8. Создание образа положительного героя в дилогии о Генрихе IV.




4

1,2,9,17,

20


групповое обсуждение, ведение читательского дневника

проектная работа



8

Творчество Томаса Манна


  1. Место Т. Манна в немецкой и мировой литературе. Ранние новеллы. Влияние на писателя философии Ницше и Шопенгауэра.

  2. Роман «Будденброки» (1910 г.) – отражение упадка бюргерства.

  3. Новеллы о судьбе художника в буржуазном мире: «Тристан» (1902 г.), «Тонио Крегер» (1903 г.), «Смерть в Венеции» (1911 г.)

  4. Творчество Т.Манна после первой мировой войны. Роман «Волшебная гора» (1924 г.) – картина духовной жизни буржуазного общества начала XX века.

  5. Протест против усиления власти нацистов в Германии. Новелла «Марио и волшебник» (1929 г.) – осуждение идеологии фашизма.

  6. Тетралогия «Иосиф и его братья» - воплощение мечты автора о гармоничном общественном устройстве. Социальная утопия с антифашистской направленностью.

  7. Исторический роман «Лотта в Веймаре» (1939 г.).

  8. Роман «Доктор Фаустус» (1947 г.) – изображение судьбы буржуазного художника в эпоху империализма.

  9. Творчество Т. Манна в последние годы жизни. Выступление в защиту гуманизма.




4

1,2,9,17,

20


групповое обсуждение, ведение читательского дневника

проектная работа



9




1.Тенденции развития литературы в послевоенной Германии

2.Принципы «группы 47» и её литературная позиция.

3. Тема преодоления прошлого в творчестве Г. Бёлля. Нравственный и гражданский выбор рядового немца в его романе «Бильярд в половине десятого».


4

11,12,15,

17,20,22,

23


круглый стол:

представители группы 47 и их произведения;

групповое собеседование;

читательский дневник


Самостоятельная работа студентов заключается в проработке текущего лекционного материала и соответствующих разделов из обязательной и дополнительной литературы, в подготовке сообщений на семинарских занятиях и анализе отрывков из литературных произведений. Самостоятельная работа студентов контролируется на семинарских занятиях, а также в рамках индивидуальной работы со студентами. Текущий контроль осуществляется путем проведения на семинарах фронтального опроса, презентаций, самостоятельных работ, тестовых заданий, включающих ключевые вопросы по изучаемой теме.






Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет