Литература стран второго иностранного языка направление: 44. 03. 05 Педагогическое образование


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИН



жүктеу 1.07 Mb.
бет6/7
Дата12.09.2017
өлшемі1.07 Mb.
түріЛитература
1   2   3   4   5   6   7

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИН:

4.1. Перечень основной и дополнительной учебной литературы



Список основной литературы

1. История немецкой литературы. В 3-х т. Пер. с нем. Общ. ред. А. Дмитриева. – М.: Радуга, 2010. – 464 С.

2. История немецкой литературы. Учебное пособие Н.А. Гуляева и др. – М.: 2004

3. Хрестоматия по немецкой литературе XIX века. Н.О. Гучинская и др. – М.: 2003

4. Лессинг. Шиллер. Бёрне. Гейне. Мицкевич: Биогр. повествования /Сост., общ. ред. Н.Ф. Болдырева. – Челябинск: «Урал LTD», 2010. – 488 с.

5. Литература и искусство западноевропейского средневековья: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. О.Л. Мощанской, Н.М. Ильченко. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2012. – 208 с.

6. Антология современной немецкоязычной литературы (1945-1996): в 2-х т./ Сост: Л.Х. Рихтер. – М.: Изд-во «Март» 2011.

Список дополнительная литература
7. История зарубежной литературы: Эпоха Возрождения: Учебник для вузов: В 2 т. И.О. Шайтанов. М.: Владос. 2011. 208 с.

8. Русский и западноевропейский классицизм: Проза / Курилов А.С., Смирнов А.А., Сазонова Л.И. – М.: Наука. 2006. – 291 с.

9. Головенченко А.Ф. Зарубежная литература XIX века: Романтизм: Хрестоматия: Учеб. пособие для пед. ин-тов / Козлова Н. П., Колесников Б.И., Ред. Засурский Я.Н. – М.: Просвещение. 2006. 512 с.: ил.

10. Проскурнин Б.М., Яшенькина Р.Ф. История зарубежной литературы XIX века: Западноевропейская реалистическая проза: Учебное пособие. – 2-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2004. – 416 с.

11. Зарубежная литература XX века. Учебник для вузов/Л.Г.Андреев, А.В. Карельский, Н.С. Павлова и др.; Под ред. Л. Г. Андреева. 2-е изд., испр. и доп. – М.: Высш. шк.; 2014. – 559 с.


    1. Перечень учебно-методического обеспечения

для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине.

12. Die westdeutsche Literatur von 1945 bis 1990/ Goettingen 2013

13. Streifzug durch die deutsche Geschichte 2014

14. Deutsche Literatur in Epochen, Max Hueber Verlag 2000

15. Deutsche Kulturgeschichte im Grundriss, Max Hueber Verlag 2012

4.3. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети Интернет

(далее - сеть Интернет), необходимых для освоения дисциплины.

Интернет-ресурсы


  1. http://www.goethe.de

  2. http://projekt.gutenberg.de

  3. http://www.litrix.de

  4. http://www.learn-german-online.net/.../literatur.htm

  5. http://www.pohlw.de/literatur/epochen/

  6. http://www.nd.ru/catalog

  7. http://www.deutsch-best.ru

  8. http://www.inolit.ru

5. Фонд оценочных средств для проведения ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

Таблица 6



5.1 Оценочные средства контроля формируемых компетенций

СК – 6 Владеть системой социокультурных знаний о культуре стран изучаемого языка


Конкретизированные цели освоения дисциплины (знать, уметь, владеть), обеспечивающие формирование компетенции

Оценочные средства контроля формирования компетенций

Знать:

основные закономерности историко-культурного и литературного развития немецкоязычных стран



Уметь:

объяснять специфические особенности литературного развития немецкоязычной литературы

соотносить произведения немецкоязычной литературы с литературными периодами и выделять их специфические особенности

Владеть:

владеть навыками сравнительного анализа литературы разных стран

владеть навыками анализа литературоведческих статей и умением выдвигать и доказывать свою точку зрения


Текущий контроль:

Проверка подготовки презентаций, заполнения читательского дневника; групповое и индивидуальное собеседование по темам самостоятельной работы, тестирование, устный опрос, индивидуальное собеседование



Рубежная аттестация: зачёт



5.2 Типовые контрольные задания или иные материалы для текущего контроля

Темы контрольных работ


    1. «Песнь о Нибелунгах» как образец народного героического эпоса. Связь с историческими событиями. Композиция. Характеристика эпического героя. Способы характеристики персонажей.

    2. Виттенбергские тезисы Мартина Лютера. Роль Мартина Лютера в становлении немецкого языка. Социально-историческая и культурная роль Реформации для развития Германии.

    3. Мартин Опиц и его заслуги в развитии немецкого языка. Языковые общества и их значение для немецкого языкознания.

    4. Основные черты европейского Просвещения. Отличительные черты немецкого Просвещения и европейского. Периодизация немецкого Просвещения.

    5. Основные черты просветительского классицизма. Какие произведения являются образцом просветительского классицизма?

    6. Романтические литературные течения в Европе. Направления немецкого романтизма и их представители. Характеристика романтического героя.

    7. Отражение в литературе надвигавшейся буржуазно-демократической революции во Франции. Бунт «Молодой Германии». Политическая лирика.

    8. Основатели европейского натурализма и их эстетическая позиция. Черты натурализма в творчестве Г. Гауптмана.

    9. Реалистическая проза XX века. Её характерные особенности. Новый социальный роман, его проблематика в немецкой литературе.

Темы презентаций

  1. Средневековая книга

  2. Язык Эзопа.

  3. Эпиграмма в русской и западноевропейской литературе.

  4. Лессинг – реформатор немецкой литературы.

5. Европейский и русский романтизм: сходство и различие.

6. Музыкальное творчество романтиков.

7. Малая романтическая проза: сказки и сказания, повести и новеллы.

8. Лирика романтиков.

9. Поколение политических поэтов.

10. Театр и драматургия предмартовского периода.

11. Развитие детской литературы.

12. Художественный метод реализма: от реализма Возрождения до реализма XX века.

13. Лирика натурализма.

14. Натуралистический театр и драматургия.

15. Эрих Кестнер, Курт Тухольский – меланхолия в поэзии.

16. Роман о «маленьком человеке».

17. Литература под гнётом свастики.

18. Литературная ситуация в послевоенной Германии.

19. Эксперименты в драматургии в XX веке: модель «соучастия зрителя в игре», хэппенинг, поп-арт и др.

20. Экспериментальная поэзия XX века.



5.3 Шкалы оценивания знаний, умений и способов владения ими

на разных уровнях их усвоения

Для оценивания сформированности компетенции используется интервальная шкала. Интервальная шкала как более значимая включает остальные (порядковую, наименования, отношений) и позволяет определить значение «весовых коэффициентов» успешности усвоения знаний, умений и способов владения ими. Эту шкалу можно использовать для оценивания качества выполнения разноуровневых заданий контрольной работы. В контрольную работу можно включить пять заданий I,II,III,IV,V уровней; четыре задания I,II,III,IV уровней и три задания I,II,III уровней. В соответствии с выбором инструментария (содержания и количества контрольных заданий) изменится интервальная шкала расчета весовых коэффициентов качества усвоения ЗУВ.

Таблица 7




Уровни усвоения ЗУВ

Шкалы оценивания

порядка

наименования

отношения

Интервалов

1

I

II

III

IV

V

распознание

запоминание

понимание

применение

владение


I:II:III:IV:V

1 : 3 : 5 : 7 : 9

I:II:III:IV:V

1 : 3 : 5 : 7 : 9

4:12:20: 28:36


2

I

II

III

IV

распознавание и запоминание

понимание

применение

владение


I : II : III : IV



: 5 : 7 : 9

I : II : III : IV



: 5 : 7 : 9

16 : 20 : 28 : 36

3

I

II

III

распознавание,

запоминание,

понимание

применение

владение


I: II: III



: 7 : 9


I: II: III



: 7 : 9

36 : 28 : 36

5.4 Требования к отбору заданий для промежуточной аттестации:

1. Первая группа заданий (теоретического содержания) на проверку усвоения знаний на уровнях распознавания, запоминания, понимания.

2. Вторая группа заданий на проверку умения применять знания на основе алгоритмических предписаний.

3. Третья группа заданий на умение применять знания в нестандартной ситуации.



5.5 Способы проверки и оценки заданий промежуточной аттестации и сформированности компетенции:

1. Определение коэффициента успешности (КУ1, КУ2, КУ3) выполнения заданий на основе метода поэлементного и пооперационного анализа

КУ=n/m;

КУ – коэффициент успешности; n – количество выполненных заданий на основе метода поэлементного и пооперационного анализа; m – общее количество операций (заданий), которые должен выполнить студент.



5.6 Порядок проведения промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация (экзамен) включает в себя два этапа: допуск к экзамену, экзамен. Первый этап допуск к экзамену проводится в форме тестирования. Тест включает задания на проверку элементов компетенции СК-1. Результаты сформированности компетенций служат основанием допуска студентов к зачету или экзамену. Студент допущен к экзамену если коэффициент сформированности компетенции больше или равен значению 0,5.



Вариант теста №1

1. Группа заданий на проверку усвоения знаний на уровнях распознавания, запоминания, понимания (знать).

1. жанр германской поэзии, представляющий собой поэтическое произведение, прославлявшее правителя и выражавшее преклонение перед ним называется …..

2. средневековый жанр немецкой любовной лирики, являющий собой песнь о любви называется ….

3. В иносказательном сюжете ….. действующими лицами часто бывают животные. Дидактической целью является осмеяние человеческих пороков, недостатков общественной жизни, а также наставление в благоразумии, житейской осмотрительности, трудолюбии.

4. Родиной ….. , культурного движения, отмеченного бурным расцветом изобразительного искусства и литературы XV-XVI веков является Италия.

5. Образ …, являющегося главным героем «дурацкой» литературы несёт двоякую нагрузку.

6. Излюбленной темой литературного направления ….. является изображение мучительных страданий, демонических страстей, всего ужасного в жизни.

7. …, являющиеся представителями идеологии, утвердившейся в литературе большинства европейских стран в XVIII веке, руководствовались лозунгом - «Просвещение с помощью разума».

8. Приверженцев литературного движения «Буря и натиск» часто называют … или штюрмерами.

9. Период в творчестве Гёте, начиная с 1786 г., характеризующийся идеей эстетического воспитания человека, называется литературоведами ….

10. Литературное течение первой половины XIX века, получившее широкое распространение в искусстве большинства стран Европы, объединившее писателей весьма различных по своим общественно-политическим идеалам, но сходных по типу своего мировоззрения и эстетическому отношению к действительности, называется …. К этому литературному направлению относятся такие писатели как Дж. Байрон, Ф. Шатобриан, А. Мицкевич, В. Жуковский, А. Новалис.

Вариант теста №2

1. жанр германской поэзии, представляющий собой поэтическое произведение от 80 до 200 строк, исполнявшееся в свободной манере и прославляющее подвиги героя (часто это историческая личность), который ведёт борьбу с врагом называется …..

2. от … – комических сцен, которые разыгрывались ряжеными, ходившими на масляничной неделе по домам взяла начало светская драма

3. Художественное качество и оригинальность произведений поэтов- ремесленников, называемых …., оценивалось в соответствии с установленным сводом правил, так называемой «табулатурой»

4. Художественный метод … был назван по названию пьесы Клингера, он возник в начале 1770 –х годов, характеризуется антифеодальной направленностью, борется за раскрепощение мысли, отличается обострённым чувством личности;

5. Немецкие … Иоганн Рейхлин, Ульрих фон Гуттен, Эразм Роттердамский боролись против невежества и бесстыдства католической церкви.

6. Представители … романтизма заносятся мечтой в «золотой век» будущего.

7. Вершиной творчества И.В. Гёте является трагедия …

8. …. Ф. Шиллера «Кубок», «Перчатка», «Порука», «Ивиковы журавли» являются превосходными образцами этого жанра.

9. Великий немецкий поэт …, начавший свой путь как романтик, а закончивший его революционером, вошёл в историю мировой литературы такими своими произведениями как «Книга песен», «Путевые картины», «Германия. Зимняя сказка».

10. В творчестве немецкого драматурга ….. проявляется влияние натурализма, а в более поздних произведениях видны проявления символизма.

Вариант теста №3

1. Озорные школяры, исключённые из школ; странствующие от университета к университету студенты; лишённые сана священнослужители; выгнанные со службы писцы, прославлявшие в своих стихах свободу, молодость, любовь, вино назывались …. – (от латинского vagantes – бродячие люди).

2. феодально-придворная литература, отражающая феодально-рыцарское мировосприятие называется ….

3. Оплотом …, т.е. мракобесия и враждебности к просвещению и науке в Германии являлся Кёльнский университет.

4. Произведение «Рейнеке-Лис» является великолепным образцом … средневековья, где в поэтической форме представлено сатирическое многостороннее изображение феодальных порядков. Главными героями этого произведения являются животные.

5. Авторы …. , среди которых можно назвать «Шильбюргеры», «Тиль Эйленшпигель», «История о докторе Иоганне Фаусте, знаменитом чародее и чернокнижнике» оставались неизвестными.

6. Роман И.В. Гёте «Годы учения Вильгельма Мейстера» является замечательным образцом …., главным героем которого является молодой человек, ищущий принципиальные мировоззренческие позиции.

7. Представители … романтизма идеализируют античность, а также средневековый патриархальный уклад.

8. Первым пролетарским поэтом Германии по праву считается …, перу которого принадлежат «Песни подмастерья» и «Ланкаширские песни»

9. У истоков немецкого критического реализма стоит романист …, известный роман которого назван именем главной героини.

10. Еврей по происхождению, пражанин по месту жительства, писавший на немецком языке … занял достойное место в истории немецкой литературы.
Вариант теста №4

1. ….. - стихотворные повествушки юмористического и сатирического характера;

2. светская драма - происходит от …., в основе которого лежат германские народные обычаи, прежде всего предпасхальный период, пора масленицы;

3. В XIII –XIV веках бурно развивается литература, главным героем которой является обыкновенный горожанин не лишённый выдумки и смекалки.

4. …. общества видели своё призвание в формировании национального сознания путём осознания родного языка, национальной культуры и литературы.

5. Литература … выдвинула своего героя, выражающего авторское отношение к действительности. Это человек с особенно сильными чувствами, с неповторимо острой реакцией на мир, отвергающий законы, которым подчиняются другие. Герой литературы … одинок, он несёт бунтарство и отрицание.

6. Излюбленным жанром немецких романтиков, таких как Э.Т.А. Гофман, В. Гауф, Л. Тик, К. Брентано, являлась …, так как она уйти в фантастический мир.

7. Основателем немецкого «интеллектуального романа» считается ….

8. В. Борхерт, написавший драму ….., озвученную как радиопьесу в 1947 году, заставил тем самым общество задуматься о проблемах «потерянного поколения».

9. На почве нравственного осмысления «национальной вины» в Западной Германии в 1947 году возникла …..

10. В книге … «Мой век» писатель воссоздаёт историю XX века в «осколках» по одной новелле на каждый год столетия.

2. Группа заданий на проверку умения применять знания на основе алгоритмических предписаний (уметь).

Вариант теста №1

1. Монументальное произведение немецкого героического эпоса «Песнь о Нибелунгах» сочинена ….

а) в V веке, б) в VII веке, в) в XII веке, г) в X веке.

2. В начале так называемой «дурацкой литературы» стоит поэма С. Бранта ….

а) «Лужок дураков», б) «Заклятие дураков», в) «Корабль дураков», г) «Цех плутов»

3. Отцом немецкого Просвещения был назван …

а) И.В. Гёте, б) Мартин Опиц, в) Г.Э. Лессинг, г) И.Кант

4. Роман И.В. Гёте «Страдания молодого Вертера» является романом ..

а) романом в стихах, б) романом в письмах, в) прозаическим произведением

5. Перу Ф. Шиллера принадлежит баллада ….

а) «Рыбак», б) «Кубок», в) «Лесной царь», г) «Лорелея»

6. Э.Т.А. Гофман написал сказку ……

а) «Разбитый кувшин», б) «Золотой горшок», в) «Белокурый Экберт», г) «Караван»

7. Первым поэтом немецкого пролетариата является ….

а) Ф.Фрейлиграт, б) Л.Бёрне, в) Г. Веерт, г) Г.Гейне

8. Творчество Т. Фонтане стоит у истоков …..

а) романтизма, б) натурализма, в) модернизма, г) критического реализма

9. Черты натурализма можно проследить в творчестве немецкого драматурга …..

а) Г. Ибсена, б) Э.Золя, в) Г. Гауптмана, г) А. Гарборга

10. Поэтический сборник Райнер Мария Рильке «Часослов» создан под знаком …

а) России б) Франции, в) Германии, г) Австро-Венгрии

Вариант теста №2

1. а) Эпоха Просвещения в немецкой литературе 1) XIX век

б) Эпоха Возрождения в немецкой литературе 2) XVIII век

в) Эпоха Романтизма в немецкой литературе 3) XV- XVI века

4) XII-XIV века

2. а) Луиза Миллер 1) Г.Э. Лессинг

б) Шарлотта 2) Ф. Шиллер

в) Эмилия Галотти 3) Ф. М. Клингер

4) И.В. Гёте

3. а) «Ифигения в Тавриде» 1) Ф.М. Клингер

б) «Дон Карлос» 2) И.В. Гёте

в) «Буря и натиск» 3) Ф. Шиллер

4) Ф.Г. Клопшток

4. а) «Песнь о Нибелунгах» 1)героический эпос

б) «Парцифаль» 2) животный эпос

в) «Рейнеке-Лис» 3) куртуазная литература

4) бюргерская литература

5. а) «Поп Амис» 1)сборник пословиц

б)«Магдебургский Эзоп» 2) сборник шванков

в) «Триста общераспространённых пословиц, которые мы немцы употребляем, не ведая, откуда они происходят» сборник шпрухов

сборник басен

6. а) Г.Э. Лессинг 1) литература Возрождения

б) Ф. Шиллер 2) литература Просвещения

в) Ф.Петрарка 3) литература «Бури и натиска»

4) литература Реформации

7. а) «Минна фон Барнхельм» 1) Ф. Шиллер

б) «Мария Стюарт» 2) И.В. Гёте

в) «Ифигения в Тавриде» 3) И.Х.Готшед

4) Г.Э. Лессинг

8. а) «Лесной царь» 1) роман в стихах

б) «Герман и Доротея» 2) трагедия

в) «Фауст» 3) поэма

г) «Годы учения Вильгельма Мейстера» 4) баллада

5) воспитательный роман

9. а) Дж. Г. Байрон 1) Польша

б) А. Мицкевич 2) Англия

в) В. Гюго 3) Италия

г) К. Брентано 4) Франция

5) Германия

10. а) Гейне, Гуцков, Лаубе, Кюне, Мундт 1) романтики

б) Клопшток, Гердер, Клингер,Гёте, Шиллер 2) младогегельянцы

в) А. Шамиссо, Й. Эйхендорф, Э.Т.А. Гофман, Ф. Новалис 3) штюрмеры

4) младогерманцы

Вариант теста №3


  1. Расположить события в порядке их последовательности в поэме «Песнь о Нибелунгах»:

1. Кримхильда собственноручно отрубает голову Хагену;

2. Зигфрид, услышав о дивной красоте Кримхильды, отправляется, чтобы завоевать сердце красавицы;

3. Ссора королев Кримхильды и Брунхильды перед входом в храм;

4. Кримхильда выходит замуж за короля гуннов Этцеля;

5. Зигфрид побеждает Брунхильду в поединке;

6. Хаген предательски убивает Зигфрида и отнимает у Кримхильды клад Нибелунгов;



  1. Определить хронологический порядок этапов развития немецкой литературы:

1. эпоха Романтизма в немецкой литературе;

2. эпоха Возрождения в немецкой литературе;

3. эпоха Просвещения в немецкой литературе.

3. Расположить в хронологическом порядке исторические события, повлиявшие на развитие немецкой литературы:

1. Первая мировая война;

2. 30 –летняя война;

3. объединение Германии.

4. Определить последовательность событий немецкой Реформации:

1. Крестьянская война во главе с Томасом Мюнцером;

2. Мартин Лютер публично сжёг папскую буллу;

3. Мартин Лютер обнародовал в Виттенберге 95 тезисов, направленных против папской власти;

4. Отречение Мартина Лютера от народного освободительного движения и его переход на сторону реакции.

5. Расположить события в порядке их последовательности в драме Лессинга «Эмилия Галотти»:

1. встреча Эмилии с принцем в церкви;

2. нападение разбойников на кортеж Эмилии и графа Аппиани

3. гибель Эмилии;

4. гибель графа Аппиани;

5. отъезд Эмили и графа Аппиани;

6. появление Эмилии в замке принца;

7. появление Маринелли и «спасение» им Эмили.

6. Расположить произведения И.В. Гёте в хронологической последовательности их выхода в свет:

1. «Фауст»;

2. «Страдания молодого Вертера»;

3. «Годы учения Вильгельма Мейстера»;

7. Расположить произведения Ф. Шиллера в хронологической последовательности их выхода в свет:

1. трилогия «Валленштейн»;

2. трагедия «Дон Карлос»

3. трагедия «Коварство и любовь».

8. Расположить последовательно строки стихотворения «Лорелея» Генриха Гейне:

1.Da kommt mir nicht aus dem Sinn

2. Dass ich so traurig bin

3. Was soll es bedeuten

4. Ich weiß nicht

5. Ein Märchen aus alten Zeiten

9. Определить последовательность возникновения литературных направлений:

1. натурализм;

2. штюрмерство;

3. романтизм;

4. модернизм;

10. Расположить события в порядке их последовательности в романе Т. Фонтане « Эффи Брист»:

1. знакомство Эффи с майором;

2. помолвка Эффи с пожилым бароном фон Инштеттеном;

3. развод Эффи с бароном;

4. смерть Эффи;

5. дуэль барона и майора;

6. барон узнаёт о связи Эффи с майором;





Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет