Логоритміка – один із навчальних предметів, який забезпечує ефективний напрямок в системі корекційно-розвивальної, реабілітаційної роботи щодо подолання психофізичних І мовленнєвих порушень у дітей з важкими порушеннями мовлення в умовах спеціального



жүктеу 1.15 Mb.
бет6/7
Дата21.04.2019
өлшемі1.15 Mb.
түріПрограма
1   2   3   4   5   6   7

Додаток 4

Складові таблиці

(за методикою Зайцева)


Мета розвиток тембру, сили голосу, мовленнєвого дихання; формування висоти голосу; виховання виразності мови та вміння змінювати тембр голосу, закріплення у складах відпрацьованих логопедом приголосних звуків.

Зміст: діти співають складові таблиці:

  1. за відповідним музичним супроводженням (використовуються мотиви різних народних пісень).

  2. читання, проспівування таблиць на видиху (голосно, тихо, пошепки);

  3. у тій послідовності, яку задав педагог:

    • тільки складові стовпчики з м’якими приголосними;

    • тільки з твердими;

    • від твердих до м’яких приголосних (та навпаки).

НУ

НЮ

РУ

РЮ




ВУ

ВЮ




ЗУ

ЗЮ













НО

НЬО

РО

РЬО



ВО

ВЬЮ




ЗО

ЗЬЮ













НА

НЯ

РА

РЯ




ВА

ВЯ




ЗА

ЗЯ













НЕ

НЄ

РЕ

РЄ




ВЕ

ВЄ




ЗЕ

ЗЄ













НИ

НІ

РИ

РІ




ВИ

ВІ




ЗИ

ЗІ













Н

НЬ

Р

РЬ




В

ВЬ




З

ЗЬ






















БУ

БЮ

ДУ

ДЮ




ГУ

ГЮ




ФУ

ФЮ













БО

БЬО

ДО

ДЬО




ГО

ГЬО




ФО

ФЬЮ













БА

БЯ

ДА

ДЯ




ГА

ГЯ




ФА

ФЯ













БЕ

БЄ

ДЕ

ДЄ




ГЕ

ГЄ




ФЕ

ФЄ













БИ

БІ

ДИ

ДІ




ГИ

ГІ




ФИ

ФІ













Б

БЬ

Д

ДЬ




Г

ГЬ




Ф

ФЬ




СУ

СЮ

ПУ

ПЮ




ТУ

ТЮ




КУ

КЮ













СО

СЬО

ПО

ПЬО




ТО

ТЬО




КО

КЬО













СА

СЯ

ПА

ПЯ




ТА

ТЯ




КА

КЯ













СЕ

СЄ

ПЕ

ПЄ




ТЕ

ТЄ




КЕ

КЄ













СИ

СІ

ПИ

ПІ




ТИ

ТІ




КИ

КІ













С

СЬ

П

ПЬ




Т

ТЬ




К

КЬ






















ХУ

ХЮ




ШУ




ЩУ




ЖУ

ЧУ




ЦУ










ХО

ХЬО




ШО




ЩО




ЖО

ЧО




ЦО










ХА

ХЯ




ША




ЩА




ЖА

ЧА




ЦА










ХЕ

ХЄ




ШЕ




ЩЕ




ЖЕ

ЧЕ




ЦЕ










ХИ

ХІ




ШИ




ЩИ




ЖИ

ЧИ




ЦИ










Х

ХЬ




Ш ШЬ




Щ ЩЬ




Ж ЖЬ

Ч ЧЬ




Ц

У

Ю




ЛУ

ЛЮ







МУ

МЮ
















О

Ї




ЛО

ЛЬО







МО

МЕ
















А

Я




ЛА

ЛЯ







МА

МЯ
















Е

Є




ЛЕ

ЛЄ







МЕ

МЄ
















И

І




ЛИ

ЛІ







МИ

МІ

























Л

ЛЬ







М

МЬ

















Додаток 5
Емоційно-вольовий тренінг
Вправи на вираження основних емоцій
«Тренуємо емоції»

Попросіть дитину спохмурніти, як:



  • осіння хмаринка;

  • сердита людина;

  • зла людина.

Попросіть дитину усміхнутися, як:

  • кіт на сонечку;

  • саме сонечко;

  • Буратіно;

  • хитра лисиця;

  • задоволена дитина.

Попросіть дитину показати, як злиться/зляться:

  • дитина, у якої забрали цукерку;

  • два барани на містку;

  • людина, яку вдарили.

Попросіть дитину показати, як злякався:

  • заєць, що побачив вовка;

  • малюк, який заблукав у лісі;

  • котик, на якого гавкає собака.

Попросіть дитину показати, як втомився/втомилася:

  • татко після роботи;

  • людина, яка підняла щось важке;

  • мураха, котра тягла велику паличку.

Попросіть малюка показати, як виглядає:


«Сонечко та хмаринка». Сонечко сховалося за хмаринку, зробилося прохолодно — згорнутися клубочком, зігрітися, затримати дихання. Сонечко вийшло з-за хмарки, стало спекотно, розморило на сонечку — розслабитися під час видиху.

«Злі добрі кішки». Дітям пропонують утворити велике коло, у центрі якого на підлозі лежить фізкультурний обруч. Це «чарівне коло», у якому відбуватимуться «перетворення». Дитина ступає всередину обруча й за сигналом ведучого перетворюється в розлю­чену кішку: шипить та дряпається. При цьому з «чарівного» кола виходити не можна. Діти, які стоять навколо обруча, хо­ром повторюють разом із ведучим: «Дужче, дужче, дужче...»,— і дитина, яка зображує кішку, робить усе зліші рухи. За повторним сигналом ведучого «перетворення» закінчується, після чого в обруч заходить інша дитина та гра повторюється.

Коли всі діти побувають у «чарівному колі», обруч прибирають, а малюки розподіляються на пари та знову перетворюються на злих кішок за сигналом дорослого. Категоричне; правило: не торкатись одне одного. Якщо воно порушується, гру миттю зупиняють, ведучий подає приклад можливих дій, Після чого гру продовжують. За повторним сигналом «кішки» зупиняються й можуть помінятися парами.

На заключному етапі гри педагог пропонує «злим кішкам» стати добрими та лагідними. За сигналом діти перетворюються на добрих кішок, які лащаться одна до одної.

Етюди на вираження емоцій

Етюди на вираження уваги, інтересу й зосередження

«Цікавий». Вулицею йшов чоловік і ніс у руці спортивну сумку, з якої стирчав незрозумілий згорток. Хлопчик помітив це, і йому дуже схотілося дізнатися, що лежить у сумці. Чоловік ішов швидкими кроками й не помічав хлопчика. Хлопчик увесь час крутився навколо чоловіка: то з одного боку підбіжить до нього, то з іншого і, витягаючи шию, зазирає в напіввідкриту сумку. Раптом чоловік зупинився, поклав сумку на землю, а сам почав телефонувати по телефону. Хлопчик присів навпочіпки біля сумки, злегка потягнув за блискавку й зазирнув усередину сумки Там лежали лише дві звичайні ракетки. Хлопчик розчаровано махнув рукою, підвівся й не поспішаючи пішов до свого будинку.

«Роздум». Хлопчик збирав у лісі гриби й заблукав. Нарешті він вийшов на великий шлях. Але в який бік іти?

«Собака нюхає». Мисливський собака побачив дичину та миттєво завмер у напруженій позі. Морда в нього витяглася вперед, вуха під­нялися, очі нерухомо дивляться на здобич, ніс безшумно втя­гує приємний дражливий запах.

«Що відбувається?». Хлопці стояли тісним колом і щось робили, схиливши го­лови вниз. За декілька кроків від них зупинилася дівчинка. «Що там таке?» — подумала вона, але ближче підійти не на­важилася.

«Зосередженість». Командир сидить за столом та уважно вивчає мапу. Він обмірковує план наступу на ворога.


Етюди на вираження подиву

«Круглі очі». Одного разу Денис побачив у під'їзді дивну сценку й написав про це оповідання: «Я йшов зі школи. Зайшовши в під'їзд, я побачив, що там бігає ганчірка. Я підняв ганчірку, а під нею виявилося кошеня».

«Фокус». Хлопчик дуже здивувався: він побачив, як фокусник посадив у порож­ню валізу кішку і зачинив її, а коли відчинив, кішки там не було... З валізи вистрибнув собака.
Етюди на вираження задоволення й радості

«Зустріч із товаришем». У хлопчика був товариш. Та ось настало літо, і їм довелося розлучитися. Хлопчик залишився в місті, а його друг поїхав із батьками на південь. Нудно в місті без друга. Минув місяць. Одного разу йшов хлопчик вулицею і раптом по­бачив, як на зупинці з тролейбуса вийшов його товариш. Як же зраділи вони один одному!

Каталог: storage -> app -> media -> inkluzyvne-navchannya
media -> Інформація щодо конкурсу на зайняття вакантних посад голів місцевих державних адміністрацій
media -> Державний стандарт професійно-технічної освіти дспто
media -> Відомості
media -> Программа «Бильярд» срок реализации 1 год для учащихся 12-18 лет
media -> Навчально-методичний посібник Модуль «Технологія проведення профілактичного тренінгу в умовах шкільного середовища. Профілактика алкогольних та наркотичних проблем.»
media -> І преамбула
media -> Інформація про робочу групу Розробники Борбела О. І. начальник навчального центру дтек ладижинська тес. Багмут О. М
media -> Конкурсная номинация: «Мир роботов»
inkluzyvne-navchannya -> Природа рідного краю


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет