Модульная программа №11



жүктеу 1.2 Mb.
бет1/19
Дата04.09.2018
өлшемі1.2 Mb.
түріУрок
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19

МОДУЛЬНАЯ ПРОГРАММА № 1


Введение.

История развития зоологии.

Современная зоология. (3 часа)

Комплексная цель: в результате овладения содержанием всех модулей вы будете знать как приобретало человечество зоологические знания, как ученые разбираются в многообразии животных, каковы черты сходства и различия между растениями и животными, для чего надо знать зоологию; будете уметь устанавливать взаимосвязи животных друг с другом и со средой обитания, классифицировать животных; понимать необходимость охраны животных; развивать навыки учебной деятельности. Обязательная литература



В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. Биология: животные. Учебник для 7 класса. общеобразоват. учреждений. 12-е изд.,стереотип.– М.: Дрофа, 2011.- с. 3 – 9.

Дополнительная литература

Биологический энциклопедический словарь/ Гл. ред. М.С.Гиляров. – М.:Сов. энциклопедия, 1986.

Урок № 1 - 2. Введение. История развития зоологии. Современная зоология.


№№

уч.

эл.


Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению заданий, оценка

УЭ - 0

Цель урока: в процессе работы над учебными элементами вы должны повторить правила работы на уроках биологии; изучить структуру и правила пользования учебником; определить свой уровень знаний по биологии; узнать отличительные признаки животных и принципы их классификации.

Внимательно

прочитайте цель

урока.


УЭ-1

Цель: повторить правила работы на уроках биологии.

  1. Вспомните какие правила необходимо соблюдать на уроках биологии? Почему?

  2. Внимательно прослушайте сообщение учителя о требованиях к изучаемому предмету.

  3. Подумайте и ответьте на вопрос: что ещё необходимо вам для успешного изучения биологии? Свой ответ обоснуйте.

Работайте вместе с классом.



УЭ – 2

Цель: изучить структуру учебника и правила пользования учебником.

I.Прочитайте в учебнике статью « Как работать с учебником» (С.3).

II. Подготовьте устные ответы на следующие вопросы:


  1. Назовите номера параграфов, входящих в темы «ПРОСТЕЙШИЕ», « Многоклеточные животные. БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ»

  2. Как называются параграфы 6, 16, 36, 60?

  3. На какой странице начинаются параграфы № 33 – « Отряды млекопитающих. Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные» , № 44 – « Органы чувств. Регуляция деятельности органов.»

  4. Найдите определение термина «БИВНИ» и прочитайте его.

  5. На кокой странице находится рисунок 108 Очковая змея.

  6. В каком случае вы успешнее овладеете учебным материалом : если прочитаете и перескажите текст параграфа или если прочитаете и выполните задания к нему? Свой ответ обоснуйте.

III. Примите участие в обсуждении ответов на вопросы. Свои ответы обоснуйте.

IV. Оцените свою работу:

« 5» - все задания выполнены без ошибок;

« 4» - иногда ошибался, выполнено большинство заданий;

« 3» - часто ошибался, выполнена половина заданий:

« 2» - почти ничего не смог сделать.


Работайте индивидуально. Если у вас возникнут затруднения - обращайтесь к учителю.


Работайте вместе с классом.

Ваша оценка ……..


УЭ –3

Цель: определить исходный уровень знаний по биологии.

  1. Выполните задание.

ТЕСТ

1. Выберите правильный ответ:



  1. Биология – это наука, изучающая

А) только животных и растения;

Б) состав и строение всех тел природы;

В) жизнь как явление.


  1. Человек относится к царству природы, которое называется

А) растения; Б) животные; В) биосфера.

  1. Отличительная особенность зеленых растений – наличие процесса , который называется

А) дыхание; Б) фотосинтез; В) размножение.

  1. Неорганическими ( минеральными) веществами являются

А) жир, сахар; Б) вода, кислород; В) белки, углеводы.

  1. Самая крупная систематическая единица классификации из названных

А) вид; Б) царство; В) класс.

  1. Большинство живых организмов выделяют в процессе дыхания

А) углекислый газ; Б) кислород; В) водород.

  1. Клеточное строение имеют

А) вирусы; Б) все тела природы; В) растения, животные, грибы, бактерии.

  1. Зеленая окраска растений связана с наличием в их клетках

А) ядра; Б) цитоплазмы; В) хлоропластов.

  1. Для большинства живых организмов характерны следующие признаки

А) клеточное строение, рост, размножение;

Б) рост, фотосинтез, питание;

В) раздражимость, неподвижность, выделение.


  1. Процесс дыхания характерен для

А) всех живых организмов; Б) только для животных; В) только для растений.

  1. К рыбам относятся

А) акула, дельфин, карась;

Б) ёрш, окунь, скат; В) пингвин, камбала, щука.



  1. К пресмыкающимся относятся

А) крокодил, черепаха, ящерица; Б) лягушка, жаба, кобра; В) тритон, уж, гадюка.

Дополните:

  1. Наука о животных называется ……………………

  2. Оболочка Земли, населенная живыми организмами, называется ………………………….

  3. Органоид клеток растений, грибов, животных, в котором храниться наследственная информация, называется ………………………………. .

Установите соответствие:

16. Природа Тела

А. Живая а) вода

Б. Неживая б) растения

в) кораллы

г) бактерии

д) воздух

е) грибы


Ответ: А……………………, Б …………………….. .

17.Царства живой Представители:



природы :

А. Растения а) медуза

Б. Животные б) сфагнум

в) стрекоза

г) морской огурец

д) росянка

е) хламидомонада

Ответ: А……………………, Б …………………….. .

18. Классы Представители:

животных:

А. Птицы а) пингвин

Б. Звери б) летучая мышь

в) страус

г) кит


Ответ: А……………………, Б …………………….. .
  1. Проверьте и оцените свою работу.


Критерии оценки:

17.18 правильных ответов – оценка « 5 » ( вас ожидают большие успехи в области биологии);

14 – 16 правильных ответов – оценка « 4 » ( нужно быть немного внимательнее);

9 – 13 правильных ответов – оценка « 3 » ( есть над чем задуматься);

1 – 8 правильных ответов – оценка « 2 » ( вам придется много работать)

0 - правильных ответов – такого не может быть.



  1. Обсудите результаты тестирования.



Ваша оценка ….


Работайте вместе с классом.

УЭ – 4


Цель: познакомиться с историей развития зоологии.

  1. Прочитайте параграф 1. История развития зоологии – стр. 4 – 5.

  2. Внимательно изучите рис. 1, - А, Б, В. – стр. 4 – 5 учебника.

  3. Прочитайте раздел модуля « ДЛЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ »

  4. Устно ответьте на вопросы:

  1. Как приобретало человечество зоологические знания?

  2. О чем говорят наскальные рисунки?

  3. Как ученые разбираются в многообразии животных?

    • Аристотель – IVв. до н.э.

    • Антони ван Левенгук – ХVIIв.

    • Карл Линней – 1735г.

4. В чем значение двойного названия животных7 Приведите примеры таких названий.


Работайте вместе с классом.

УЭ - 5


Цель: получить представление о принципах классификации животных.

  1. Ответьте на вопросы: что значит провести классификацию? С какой целью осуществляется классификация?

  2. Прочитайте на стр. 7 третий абзац со слов: « Основной систематической категорией …

  3. Выполните задание: запишите в тетради ( не пользуясь учебником !) названия систематических групп животных в порядке возрастания: тип, вид, класс, царство, семейство, отряд, род.

  4. Проверьте правильность выполнения задания по учебнику.

  5. Оцените свою работу.

Критерии оценки:

« 5 » - последовательность воспроизведена правильно;

« 4 » - есть одна ошибка;

«3 » - много ошибок;

«2 » - не смог выполнить.


Работайте вместе с классом.


Работайте индивидуально.

Самостоятельно.


Ваша оценка ….



УЭ - 6

Цель: определить признаки, свойственные животным.

  1. Подготовьте устный ответ на вопрос: на основании каких признаков выделяется царство Животные?



  1. Примите участие в обсуждении поставленного выше вопроса.




  1. Выпишите признаки животных.




  1. Подготовьте устный ответ на вопрос: по каким признакам классифицируются науки о животных?

5. Примите участие в обсуждении поставленного выше вопроса.

6.Выпишите названия наук.

7. Подготовьте устный ответ на вопрос: почему охранять животных и заботиться об их видовом многообразии должен каждый человек на Земле? Свой ответ обоснуйте.




Работайте индивидуально. Прочитайте по учебнику стр.8

Работайте вместе с классом.
Работайте в тетради.
Работайте индивидуально. Прочитайте по учебнику стр.8

Работайте вместе с классом.

Работайте со словарем.


УЭ –7

Подведение итогов урока

    1. Прочитайте цель урока.

    2. Достигли ли вы цели урока? В какой степени?

    3. Что помогало и что мешало успешному освоению учебного материала?

    4. Что осталось непонятным?

    5. Выберите домашнее задание:

1. Если вы работали на уроке успешно и получили в основном оценки « 5 », то можете выполнить творческое задание. 2. Если на уроке получили оценки « 4 », « 3 », то повторите параграфы 1,2. 3. Если на уроке часто ошибались, то проработайте материал модуля ещё раз.

Творческое задание: составьте кроссворд их 10 – 20 слов по теме « Многообразие животного мира». В приложении к составленному кроссворду укажите правильные ответы.

Подготовьте загадки о животных.


Работайте вместе с классом.

Самостоятельно.

Выполняется по желанию., оценивается учителем; срок выполнения 10 дней.


= ДЛЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ =

Всего в « Истории животных» упомянуто

около 600 различных животных,

кровяных» ( позвоночных) и « бескровных»

( беспозвоночных). Они объединяются

в виды, роды, и, наконец, « высшие роды»

( каковы, например, рыбы, птицы,

млекопитающие –

« живородящие четвероногие» и т.д.)


АРИСТОТЕЛЬ. Фреска Новоспасского монастыря в Москве ( Государственный исторический музей)



Урок № 3. Отработка материала по теме « Введение».


№№

уч.

эл.


Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению заданий, оценка

УЭ - 0

Цель урока: повторить и систематизировать учебный материал темы; продолжить развитие приемов учебной деятельности ( сравнение, классификация, обобщение и др.)

Внимательно

прочитайте цель

урока.


УЭ-1

Подготовка к работе

1. Вспомните загадки, где упоминаются животные. На чем основано такое использование животных в загадках? 2. Примите участие в обсуждении результатов выполнения задания 1. 3. Оцените работу каждого учащегося в группе ( по пятибалльной шкале ).


Работайте в группе.

Работайте вместе с классом.

Ваша оценка …… .



УЭ – 2

Цель: проверить знания по изученной теме.

  1. Выполните задание.

Тест.

Вариант 1. Выберите один правильный ответ.

1. Что означает слово « зоология»? А. наука о жизни; Б. Наука о живом веществе. В. Наука о животных. Г. Наука о Земле. 2. Кто впервые в истории попытался обобщить знания о животных?

А. Левенгук; Б. Аристотель; В. Линней; Г. Теофраст.

3. По какому принципу Аристотель построил « лестницу существ»? А. По размерам; Б. По принципу усложнения организации; В. По способу передвижения; Г. Беспорядочно ( бессистемно). 4. Кто изготовил первый микроскоп?

А. Аристотель; Б. Ломоносов; В. Линней; Г. Левенгук.

5. Кто ввел в биологию систематические категории и двойные названия организмов?

А. Аристотель; Б. Левенгук; В. Линней; Г. Ламарк. 6. Какой язык используется для научных названий животных?

А. Английский; Б. Русский; В. Латинский; Г. Китайский.

7. Какая категория является основной систематической единицей в зоологии?

А. Род; Б. Вид; В. Царство; Г. Класс.

8. Как называют учены, изучающих птиц?

А. Энтомологи; Б. Ихтиологи; В. Орнитологи; Г. Лихенологи.

9. Сколько видов животных описал шведский ученый Карл Линней?

А. Менее 1000; Б. Более 4000; В. Около 10 000; Г. Всех известных ныне животных.

10. Сколько примерно видов животных известно в настоящее время?

А. Около 10 тыс.; Б. Менее 1 млн; В. 1,5 – 4,5 млн.; Г. Более 10 млн.



Вариант 2. Вставьте пропущенное слово.

1. Наскальные рисунки древних людей изображали преимущественно ……………………………. животных. 2. Одна из первых книг по зоологии, составленная древнегреческим ученым Аристотелем, называлась «……………………. ……………………………….» . 3. В отличии от растений, животные питаются …………. ……………….. ………………………………. ………………………. , их клетки не имеют ……………………….. оболочки и ……………………. .

4. Поведение животных изучает наука ………………….. 5. Одна из главных практических задач зоологии в области охраны живой природы – сохранение ………………………………………… животного мира.

Вариант 3

1. Расположите основные систематические категории животных от низших к высшим. 1.Тип, 2.Род, 3.Отряд, 4.Вид, 5.Класс, 6.Царство, 7.Семейство.
























Вариант 4. Дайте развернутый ответ. Используя дополнительные источники информации

  1. Приведите любые три двойных названия известных животных.

1……………………………………………………………

2. …………………………………………………………..

3. ……………………………………………………………

2. Численность каких зверей в настоящее время увеличивается благодаря специальным мерам охраны, а каких - уменьшается из – за браконьерства?



Работайте индивидуально.




УЭ – 3

Подведение итогов урока.

I. Ответьте на вопросы и выполните задания:



  1. К каким выводам вы пришли в результате сравнения животных с растениями?

  2. С какой целью зоологи классифицируют животных?

  3. Предложите несколько вариантов классификации животных. Где могут быть использованы предложенные вами варианты классификаций животных? Ответ обоснуйте.

  1. Прочитайте цель урока и самостоятельно оцените степень её достижения.

  2. Какие затруднения возникли у вас в ходе работы на уроке?



Прите участие в обсуждении этих вопросов в классе.




УЭ –4

Домашнее задание: на следующих уроках мы будем работать с микроскопом, если вы забыли правила работы с этим прибором, то повторите их.

См. учебник по биологии для 6 кл.





Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет