Модульная программа №11



жүктеу 1.2 Mb.
бет7/19
Дата04.09.2018
өлшемі1.2 Mb.
түріУрок
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   19


№ 9.

№ 10


Муравей рыжий лесной




Репница

Медоносная пчела




Многоцветница

Наездник




Кровососка оленья.

Оса дорожная




Адмирал

Муравей древоточец




Лимонница


№ 11.

№ 12.


Рак отшельник




Сенокосец

Креветка




Таежный клещ

Наездник




Паук крестовик

Краб




Адмирал

Лангуст




Амбарный клещ

II.ЭТАП.


Фронтальный опрос.

1.Каково происхождение названия типа « Членистоногие»? ( членистость ног )

2. Каким особым органическим веществом пропитан наружный покров членистоногих? ( хитином)

3.Каие классы выделяются в типе Членистоногие? ( Ракообразные, Паукообразные, насекомые)

4.Назовите стадии развития насекомых с превращением. ( яйцо, личинка, куколка, имаго).

5. Назовите стадии развития насекомых без превращения. ( яйцо, личинка, имаго).

6. К более 62 тысячам видов известных в настоящее время паукообразных относят: ( скорпионов, сенокосцев, клещей, пауков)

7.Какое зрение у ракообразных? ( мозаичное, а глаза фасеточными).

8. Пауки по способу питания: ( хищники)

9. Сколько ног у насекомых в отличие от ракообразных и паукообразных? ( 3 пары).

10.Самая многочисленная группа животных? ( Насекомые – 1, 5 млн. видов)

11. На какие две группы подразделяют бабочек? ( дневные, или булавоусые, и ночные. или перистоусые).

12.Деятельность пчел является врожденной или инстинктивной. Что такое инстинкт? (Последовательная цепь врожденных ответных реакций на различные раздражения)

13. Перед вами членистоногое животное из коллекции. Дайте название, определите принадлежность к классу и отряду, дайте краткое описание.

14. Перед вами членистоногое животное из коллекции. Дайте название, определите принадлежность к классу и отряду, дайте краткое описание.


  1. ЭТАП.


Конкурс капитанов.

Разгадай ребус.



  1. Наука о пауках – арахнология.

  2. Наука о бабочках – липедоптерология.




  1. ЭТАП.

ПОЧТА.

На столе карточки двух цветов, на обороте рисунки, вырезки животных типа Членистоногие. На каждой карточке порядковый номер, который соответствует номеру отвечающего по оценочному листку. Учащейся берет карточку со своим номером и отправляет в соответствующий конверт.




Класс

Ракообразные






Класс

Паукообразные






Класс

Насекомые


Оценочный лист






Ф.И.О

Условные знаки

1

Александров Дима




2

Кантаева Оксана




3

Левченко Юра




4

Ручейнов Коля




5

Ярославцева Даша




6

Ячигина Маша





МОДУЛЬНАЯ ПРОГРАММА № 7


Тип Хордовые. ПОДТИПЫ: БЕСЧЕРЕПНЫЕ и ЧЕРЕПНЫЕ, или ПОЗВОНОЧНЫЕ. ( 1час)

Комплексная цель: в результате овладения содержанием модуля вы будете знать общую характеристику хордовых животных, характерные признаки животных подтипа Бесчерепные и подтипа Позвоночные; уметь описывать, классифицировать, сравнивать изучаемых представителей классов Ланцетники и Круглоротые друг с другом и с животными, изученными ранее; развивать навыки самостоятельной работы.

Обязательная литература

В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. Биология: животные. Учебник для 7 класса. Общеобразоват. Учреждений. 11-е изд., стереотип.– М.: Дрофа, 2011.- с. 92 - 96.

Дополнительная литература

Азбука природы. Издательский дом « Ридерз Дайжест» 1997г. Жизнь животных. Т6., Энциклопедия для детей. Биология. « Аванта +»
Урок № 1 (24) Тип Хордовые. Подтип БЕСЧЕРЕПНЫЕ. Класс Ланцетники. Подтип ЧЕРЕПНЫЕ, или ПОЗВОНОЧНЫЕ. Класс Круглоротые.


№№

уч.

эл.


Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению заданий, оценка

УЭ – 0

Цель урока: в результате овладения содержанием модуля вы будете иметь представление о хордовых животных; продолжите развивать навыки самостоятельной работы.

Внимательно

прочитайте цель

урока.


УЭ – 1

Подготовка к работе


I.Выполните задания.

1.Продолжите перечисление: карп, акула, лещ, лосось, ………………………………………………………………. .

2. Подберите обобщающее слово к перечисленным ниже объектам: лягушка, жаба, тритон ………………………… .

3.Определите, кто лишний в предложенном ниже списке: крокодил, гадюка, ящерица, лягушка …………………………. Ответ обоснуйте.

4. Проклассифицируйте предложенные ниже объекты и укажите основание классификации: собака, кенгуру, страус, летучая мышь, утка.

5. Установите соответствие:

группа животных: представители:

1) Теплокровные, а) слон,

2) Холоднокровные; б) человек,

в) ворона,

г) черепаха,

д) саламандра.

Ответ: 1)………………….., 2) ………………………… .

II. Обсудите результаты выполнения заданий.



  1. Оцените свою работу.

Каждое правильно выполненное задание – 1 балл. Максимальное количество баллов – 5.

Индивидуально.

Вместе с классом.

Ваша оценка ….. .



УЭ- 2

Цель: получить представление о хордовых животных: подтип Бесчерепные. Класс Ланцетники; подтип Черепные, или Позвоночные. Класс Круглоротые.

Лекция « Хордовые животные. Подтипы: Бесчерепные и Черепные»

План лекции



  1. Общая характеристика типа.

  2. Низшие хордовые – ланцетники, миноги, миксины.

  3. Высшие хордовые – рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.

  4. Подтип БЕСЧЕРЕПНЫЕ. Класс Ланцетники.

  5. Подтип ЧЕРЕПНЫЕ, или ПОЗВОНОЧНЫЕ.

  6. Класс Круглоротые.

Внимательно слушайте учителя, фиксируйте основные моменты в тетради.



УЭ- 3

Цель: выявить характерные признаки представителей бесчерепных и черепных животных.

I . Обсудите в группе и подготовьте устные ответы на следующие вопросы:

  1. Какие характерные особенности имеют животные, относящиеся к типу хордовых?

  2. Что отличает ланцетника от беспозвоночных животных?

  3. Чем круглоротые отличаются от ланцетника?

  4. Чем характеризуются Бесчерепные и Черепные хордовые?

II . Примите участие в обсуждении этих вопросов.


В группе или индивидуально.
Пользуйтесь текстом учебника и рисунками ( стр. 92 - 96)

Вашу работу оценит учитель.



УЭ – 4

Подведение итогов урока

1.Прочитайте цель урока.


2.Достигли ли вы цели урока? В какой степени?


3.Какие затруднения возникли у вас при работе на уроке? Почему?

4.Оцените свою работу на уроке: « отлично», « хорошо», « плохо».



  1. Выберите домашнее задание в зависимости от того, как успешно вы работали на уроке:

1.Выполнили все УЭ на «5» - можете выполнить творческое задание.

2. В работе встречались трудности, оценки « 4» и « 5» - повторите учебный материал по записям в тетради и по учебнику ( стр. 92 –96)

3. Работать было трудно – повторите материал модуля ещё раз.

Творческие задания: 1. Составьте кроссворд ( с ответами) из названий рыб;

2. Нарисуйте плакат по теме: « Охрана водоёмов от загрязнения»



За помощью обращайтесь к учителю.

По желанию. Можно выбрать одно или два задания. Работа проверяется и оценивается учителем.




Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   19


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет