Образовательный стандарт по курсу исторического краеведения включает: цели изучения учебного предмета
жүктеу 105.83 Kb.
|
- Навигация по данной странице:
- Цель и общие задачи краеведческого образования: Цель
- Требования к уровню подготовки выпускников основной общей школы В результате изучения курса ученик должен знать, понимать
- Список учебной литературы.
|
Пояснительная записка Государственный стандарт образования – нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания основных образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников образовательных учреждений, а также основные требования к обеспечению образовательного процесса. Государственный стандарт общего образования включает три компонента: - федеральный компонент; - региональный (национально – региональный) компонент (устанавливается субъектом Российской Федерации); - компонент образовательного учреждения (устанавливается образовательным учреждением). В настоящем документе представлен региональный (национально – региональный) компонент государственного стандарта общего образования в Ивановской области. Образовательный стандарт по курсу исторического краеведения включает: - цели изучения учебного предмета; -обязательный минимум содержания; - требования к уровню подготовки учащихся. Цель и общие задачи краеведческого образования: Цель – воспитание гражданина России, патриота малой Родины, знающего и любящего свой край, город, село и желающего принять активное участие в его развитии. Образовательные задачи:
Развивающие задачи:
Воспитательные задачи:
Реализация краеведческого образования предполагает следование следующим принципам:
Изучение исторического краеведения на завершающей ступени основного общего образования, в 9-ом классе, направлено на решение специальных задач: - освоение, расширение и обобщение знаний учащихся о родном крае, важнейших событиях и процессах местной истории, в их взаимосвязи и хронологической последовательности; - овладение элементарными методами исторического познания, исследования,умениями работать с различными источниками исторической информации; - формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися местными культурными, религиозными, этническими традициями и стремления сохранять, приумножать культурное достояние своего края и своей страны; - применение знаний об исторически сложившейся системе социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном обществе, для продуктивного участия в межкультурном взаимодействии, для формирования толерантного отношения к представителям других народов, живущих в нашем крае. Важнейшие пути решения этих задач заключаются в следующем: - расширение знаний учащихся о родном крае за счёт расширения источниковой базы (изучения документов, монографий, археологических, этнографических и других материалов); - формирование у учащихся способности к выработке собственной позиции по рассматриваемым проблемам, - накопление опыта оценочной деятельности в отношении исторических событий и явлений; - вовлечение школьников в атмосферу научного поиска, в учебно- исследовательскую деятельность. При определении вариантов проведения занятий по краеведению учитель ориентируется на широкий спектр форм и способов раскрытия содержания: - школьная лекция, -семинарское занятие-исследование с использованием документов учебника и привлечением дополнительных материалов; - урок-практикум, - лабораторное занятие, - работа с иллюстративным материалом, -самостоятельная работа учащихся с источниками исторической информации краеведческого характера, - написание сочинений–эссе, -заслушивание сообщений учащихся с последующим их обсуждением, - урок-конференция, - проектная деятельность учащихся, - урок-экскурсия. Особое место в краеведении отводится внеклассной работе по истории. Очень важно также сочетать индивидуальную, групповую, массовую формы работы (творческие задания, выпуск газет, устных журналов, организация походов, деятельность поисковых отрядов и т.п.). С целью контроля динамики интереса учащихся к изучению курса возможно проведение анкетирования (на первом и заключительном занятиях). Итоговой формой контроля могут быть: защита проектов учащимися, учебная конференция, выставка творческих работ и т.д. Программа по краеведению для 9-х классов составлена на основе федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, нового базисного учебного плана, который предусматривает преподавание предмета "Историческое краеведение" в выпускных классах основной школы (при учебной нагрузке 1 час в неделю) и в связи с введением краеведения в региональный компонент. Класс: 9 базовый уровень Количество часов: 34, в неделю 1 Плановых контрольных уроков: 4 Учебник: Ивановский край в истории Отечества 9 класс К.И. Балдин, В.Г. Барвенко, Г.В. Иванов, Иваново, 2007 г.
-содержание изученных литературных произведений; -основные мотивы творчества современных ивановских писателей и поэтов; -историю возникновения народных ремесел, основные этапы развития истории архитектуры и художественного развития Ивановского края; -особенности уникального крестьянского искусства Ивановской земли; -особенности развития современного народного декоративно-прикладного искусства Ивановской области; -творчество мастеров народного декоративно-прикладного искусства, выдающихся художников Ивановской области – живописцев, скульпторов и графиков; -основные виды и жанры изобразительного искусства родного края; -образный язык архитектурного искусства; -особенности конструктивного строения храмов Ивановской области; -тенденции современного конструктивного искусства; уметь: показывать -на карте границу области, города, районы, крупные сельские населенные пункты и другие географические объекты, места значительных исторических событий; рассказывать о важнейших событиях истории края и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, имен, терминов; -воспринимать и анализировать художественный текст; -характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; -выявлять авторскую позицию; -выражать свое отношение к прочитанному; -выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; -владеть различными видами пересказа; -строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; -участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою; выделять, описывать и объяснять: -особенности природных условий, главные черты населения отраслевой и территориальной структуры хозяйства области и своего административного района (города); -своеобразие ландшафтов родного края; -смысл изученных исторических понятий и терминов; -давать описание событий истории края и памятников культуры па основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников: использовать приобретенные знания при написании творческих работ, отчетов об экскурсиях, рефератов; -писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения. определять (измерять): -на основе учебного материала причины и следствия событий по истории края; -главные черты географического положения своего населенного пункта, района и области, их влияние на природные условия, историю заселения и экономическое развитие; -особенности условий жизни, работы и быта человека на территории области; -главные черты размещения городского и сельского населения; -природные и исторические предпосылки развития хозяйства; -основные черты развития АПК; -тенденции в структуре занятости населения; -уровень эффективности производства на предприятиях ведущих отраслей экономики области; -место области и отдельного предприятия в системе географического разделения труда; -рациональность экономических связей предприятия и области в целом; направлений и состава грузопотоков; -значительные, типичные и уникальные природные и социально-экономические объекты своего района и области и показывать их по карте; -соотносить даты событий истории родного края и отечественной истории; определять последовательность и длительность важнейших событий истории родного края; -соотносить и сравнивать общие исторические процессы и факты по истории края, выявлять их существенные черты; -группировать их по заданному признаку; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории края, достижениям культуры края; -выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; -определять род и жанр литературного произведения; -выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; -определять вид народного декоративно-прикладного искусства по технике художественной обработки материалов (дерево, лоза, береста, соломка, глина, металл, ткань и др.); -выявлять в произведениях народного декоративно–прикладного искусства Ивановского края связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов; единство материала, формы и декора; -определять произведения изобразительного искусства по видам и жанрам; -анализировать произведения архитектуры; видеть в их произведениях единство функционального и художественно – образных начал и их социальной роли; находить и анализировать информацию об условиях жизнедеятельности людей в области и влияния производства на конкретные условия жизнедеятельности человека в Ивановской области; для моделирования тематических карт района; проектирования хозяйственной, экологической ситуаций на территории родного края; оценки эффективности производства на предприятиях области; приводить примеры: -горных пород, основных типов почв, типичных представителей растительного и животного мира, редких и исчезающих видов; -производимой продукции на важнейших предприятиях области; -экологических проблем родного края и их влияния на здоровье и продолжительность жизни населения; владеть навыками исследования и пространственной организации окружающей среды своей местности; прогнозировать: -изменение компонентов природы ПТК на примере ландшафтов своей местности; -темпы роста населения области, тенденции изменения возрастного состава населения, численности экономически активного населения; -тенденции развития экологической ситуации своей местности, области; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: -понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; -высказывания собственных суждений об историческом наследии народов края, России и мира; -объяснения исторически сложившихся норм социального поведения; -решения практических задач по определению условий жизни человека в различных районах области; -определения ситуации на рынке труда; выбора профессии, востребованной в регионе; -решения доступных для учащихся проблем окружающей среды и социально-экономической сферы; -организации общения с людьми разных национальностей, религиозных верований и социальных групп; - формирования собственных взглядов и умозаключений об историческом наследии народов края, на проблемы взаимоотношения общества и природы, социально-экономического развития региона; проведения региональной политики в стране и регионе; территориальной справедливости и комплексного пространственного «здоровья» родного края; -создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; -определения своего круга чтения и оценки литературных произведений; -поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, Интернет); -определения архитектурного стиля зданий своего города, села, деревни; -активного восприятия произведений искусства и аргументированного анализа разных уровней своего восприятия; -понимания изобразительной метафоры и целостной картины мира, присущей произведению искусства. Список учебной литературы.
Каталог: uploaded -> files files -> Формирование отраслевых систем взаимного страхования и перспективы их развития files -> Московская государственная консерватория имени П files -> На правах рукописи files -> Военно-медицинская академия files -> Передерий ольга ивановна развитие отечественной педагогики музыкального образования в ХIХ-ХХ веках Достарыңызбен бөлісу:
|