Общее управление сферой культуры


ВЫСШЕЕ И СРЕДНЕЕ ПРОФЕСИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ



жүктеу 4.5 Mb.
бет26/26
Дата03.04.2019
өлшемі4.5 Mb.
түріРешение
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   26
ВЫСШЕЕ И СРЕДНЕЕ ПРОФЕСИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

В области высшего профессионального образования в Тольятти получили развитие те общие тенденции, которые наблюдались в ряде российских городов в последнее десятилетие. Открытие вуза путем реорганизации старейших базовых средних специальных учебных заведений произошло в ряде городов: Магнитогорске, Тамбове, Оренбурге, Смоленске, Челябинске, Волгограде и др.

Особенностью этого процесса в молодом промышленном городе, каковым является Тольятти, было создание вуза в кратчайшие сроки на базе преобразованного из школы искусств 6 лет назад среднего профессионального образовательного учреждения — Колледж искусств. Этим можно объяснить существующие проблемы и прогнозировать новые сложности на длительном пути становления системы высшего профессионального образования в городе.

В настоящее время Тольяттинский институт искусств осуществляет подготовку (очное обучение) в соответствии с лицензией Министерства образования РФ гЦЙ следующим специальностям: По результатам приемных экзаменов 2003 г. принято на 1 курс 27 абитуриентов.

Проблема развития вузов культуры и искусства сталкивается
с необходимостью открытия новых творческих и смежных для
отрасли специальностей, таких как — юриспруденция,
менеджмент, маркетинг в сфере культуры. С развитием прикладной
информатики, компьютерных технологий и новых средств звуко-
светооборудования возникает необходимость подготовки
специалистов для учреждений культуры. Однако реальных
возможностей развития новых специализаций

(многопрофильности), связанных с техническим оснащением образовательного процесса, привлечением специалистов технического профиля, разработкой интегрированных программ и программ нового поколения в области высшего образования пока

нет.

Средние профессиональные учебные заведения в системе художественного образования играют чрезвычайно важную роль. Общая тенденция уменьшения объема подготовки специалистов со средним профессиональным образованием, преобразование ряда училищ и колледжей в вузы, отмеченная Министерством культуры отрицательно сказывается на тех задачах, которые выполняет данный уровень образования в сфере культуры и искусства. А



именно:

* на подготовку специалистов широкого профиля для учреждений культуры, образования (включая дошкольное), дополнительного образования детей, на подготовку кадрового потенциала сельских и районных учреждений культуры. » на уровень выпускника высшего учебного заведения, особенно в сфере музыкального, изобразительного и хореографического искусства, так как среднее профессиональное образование является образовательной ступенью в подготовке специалистов высокого класса.

Дополнительным аргументом в недопустимости нивелирования среднего профессионального образования является программное обеспечение образовательного процесса, выстроенное в соответствии со стандартами среднего и высшего образования, обеспечивающие преемственность обучения.

В системе образовательных учреждений культуры и искусства г. Тольятти три средних профессиональных учебных заведения, история образования которых отличается друг от друга:

Тольяттинское музыкальное училище:

В 1969 году открыто Постановлением Совета Министров Российской Федерации. В 1994 году, с вступлением в действие законодательства о муниципалитетах ТМУ преобразовано в муниципальное образовательное учреждение СПО ТМУ.

Колледж Тольяттинского Института Искусств:

В 1992 году Постановлением Администрации г. Тольятти № 342 на базе Детской школы искусств № 1 был создан Колледж искусств как средняя профессиональная ступень учреждения. В 1998 году Постановлением мэра г. Тольятти № 917-1X06 на базе Колледжа искусств создается Институт Искусств.

Тольяттинский Лицей Искусств:

В 1995 году Постановлением Администрации г. Тольятти № 394 Лицей искусств преобразован в учреждение среднего (полного) общего, дополнительного и среднего профессионального образования Лицей искусств.

Одним из показателей эффективности системы художественного образования является подготовка профессиональных кадров. Процент профессионально ориентированных учащихся, поступающих в профильные образовательные учреждения, свидетельствует о качестве образования и воспитания.

Рейтинг СПОУ КИ

среди учащихся-выпускников

Муниципальных образовательных учреждений дополнительного образования детей отрасли культуры.




МОУ СПО

Специальное фортепиано

Оркестровые струнные инструменты

Народные инструменты

Оркестровые духовые инструменты

ТМУ

6

4

13

9

Колледж

3

1

1

6

Лицей искусств

2

1

2

0

Таким образом, соотношение поступивших из МОУ ДОД в Лицей искусств составляет — 77 %, в ТМУ — 64 %, в Колледж ТИИ 48%.

В настоящее время при приеме абитуриентов в средних профессиональных образовательных учреждениях города практически отсутствует конкурсная ситуация, хотя существует разброс данных по отдельным специализациям. Особенно сложной представляется ситуация с оркестровыми струнными и духовыми инструментами, что вынуждает принимать лиц, не имеющих начального музыкального образования.

Существующая проблема набора учащихся в средние специальные учебные заведения города усугубляется ежегодно. И если Лицей искусств и Колледж искусств Тольяттинского Института Искусств, являясь учреждениями многоступенчатого образования, обеспечивают набор учащихся в среднее специальное звено в основном из собственных структурных подразделений — школ искусств (см. Таблицу выше), то положение Тольяттинского музыкального училища самое сложное. Хотя именно музыкальное училище сохраняет необходимые для организации коллективной концертной творческой деятельности условия и соотношения специальностей музыкального исполнительства.

Образовательная модель учреждений комплексного типа позволяет объединять творческие силы учащихся разныхобразовательных ступеней: школьного, среднего профессионального, и высшего, однако уровень профессиональной подготовки учащихся может как позитивно, так и негативно сказаться на творческом результате.

Таким образом, несмотря на то, что социально-экономическая ситуация и законодательная база образовательных учреждений уже сегодня вносят свои коррективы в систему профессиональной подготовки кадров отрасли культура, необходимо понимать сложившуюся ситуацию объективно, и рассматривать в комплексе со всей отраслью, спрогнозировать все последствия возможных решений, в том числе социальные.

ПРОБЛЕМЫ


  1. О двуедином статусе образовательных учреждений в
    условиях города Тольятти.

  2. О реформе образования.

  3. О слабых горизонтальных связях образования и культуры.

  4. О культурном примитивизме. -

Дополнительное образование детей.

показатели деятельности муниципальных образовательных учреждений.

Развитие современной системы образования, ее

реформирование поставило образовательные учреждения культуры и искусства, особенно школы искусств в сложнейшие условия. Наблюдается разрушение структуры ведомственной соподчиненное™, отсутствует централизованное информационно-методическое обеспечение и, соответствующая деятельности учреждений художественного образования, нормативно правовая база.

Анализ сетевых показателей системы образования (образовательных учреждений дополнительного образования детей) на протяжении нескольких лет доказывает устойчивость и достаточную стабильность деятельности учреждений. Несмотря на существующие сложности, учреждениям, руководителям учреждений удается сохранять контингент учащихся школ, обеспечивать работой преподавателей, специалистов, адаптировать образовательные программы и искать новые подходы к обучению детей в изменившихся условиях. Многие образовательные учреждения осознанно выстраивают приоритеты деятельности, планируют работу в соответствии с поставленными целями и задачами. Ежегодные сведения подтверждают эффективность деятельности учреждений дополнительного образования детей в профилактике детской преступности и наркомании. И если общее образование, сталкиваясь с проблемами асоциального поведения детей, перегрузкой в школах громадным объемом информации, однообразием занятий, преобладанием коллективных форм обучения над индивидуальными, отсутствием эмоциональной сферы в обучении только подходит к принципам индивидуализированного, вариативного обучения, развития творческой мотивации, то все эти и другие преимущества, изначально заложенные в художественном (дополнительном) образовании как особом типе образования, должны быть сохранены и перенесены в систему всего современного образования;

Поднимая проблему эффективности системы художественного образования детей, необходимо также осознавать ее зависимость от таких социально-экономических факторов как материальное положение семей, общий уровень культуры родителей и населения в целом, социальное положение педагога и деятеля культуры в обществе, наличия в городе развитой социально-культурной инфраструктуры и пр.

Статистические данные

по муниципальным образовательным учреждениям дополнительного образования детей.

Кроме учащихся школ, количество детей, обучающихся в студиях и кружках Детского Дома культуры составляет более 750 человек, что увеличивает показатель охвата детей учреждениями дополнительного образования отрасли культуры до 8533 человек.

Общий план приема первоклассников в муниципальные образовательные учреждения дополнительного образования детей в 2003 г. составляет 1121 человек.

Контингент учащихся в муниципальных образовательных учреждениях дополнительного образования детей несмотря на сохранение основных сетевых показателей постепенно растет.

Характеризуя контингент учащихся, количество обучающихся девочек в образовательных учреждениях по прежнему значительно преобладает. Это связано, в первую очередь, с серьезным отставанием технической и инструментальной оснащенности образовательного процесса в учреждениях. Отсутствие современного звуко и свето-оборудования, компьютерной техники, духового и эстрадного инструментария не позволяют развивать современные, привлекательные для мальчиков направления.

Общее количество выпускников в школах составил 888 человек. Ежегодно, количество выпускников почти вдвое меньше количества первоклассников, что свидетельствует о недостаточной эффективности деятельности учреждений, движению и нестабильности контингента учащихся. В этом году количество первоклассников больше выпускников на 233 человека и составляет 1121 человек.



Проблемы и задачи:


  1. Объединить усилия руководителей муниципальных органов управления культуры и образования, руководителей образовательных учреждений культуры и искусства города, Думы в решении проблемных вопросов, касающихся правового статуса учреждений дополнительного образования детей и нетиповых образовательных учреждений отрасли культуры.

  2. Осуществлять финансирование муниципальных образовательных учреждений дополнительного образования детей в соответствии с нормативами и статьями бюджета, принятыми в системе общего образования в соответствии с законом об образовании.

3. Содействовать улучшению материально технической базы капитальный ремонт, методическое обеспечение (пополнение книжных фондов, обновление аудио-фондов и пр.), ремонт и приобретение музыкальных инструментов, художественного и хореографического оборудования, необходимых костюмов, множительной техники и современного оборудования.

  1. Оптимизировать систему информационного обмена образовательных учреждений и департамента культуры: упорядочение и уменьшение объема и дублирования письменной отчетности, подключение к электронной связи,

  2. Разработать и обеспечить функционирование программы социальной поддержки молодых преподавателей. Решить вопрос о бесплатном участии муниципальных образовательных учреждений в городских конкурсных и методических мероприятиях.

  3. Развить более тесное сотрудничество с Департаментом образования с целью координации учебной деятельности и решения вопросов совместного использования площадей и упорядочения взаимоотношений финансово-хозяйственной деятельности.

  4. Ввести в штатное расписание образовательных учреждений дополнительных штатных единиц методиста, психолога, менеджера.

  5. Оказывать финансовую и творческую поддержку крупных ученических коллективов, таких как хор, оркестры народных и духовых инструментов, хореографические коллективы.

  6. Оказывать помощь муниципальным образовательным учреждениям в подготовке и прохождении аттестации учреждений.

Тухватуллина О.М., главный специалист

отдела организационно-методического

сопровождения муниципальных учреждений

культуры и искусства

Департамента
История первой Централизованной Библиотечной системы Тольятти

16 июня 2006 года Централизованной библиотечной системе (ЦБС) г.о. Тольятти исполняется 30 лет со дня основания. Ее рождение было провозглашено решением Тольяттинского горисполкома от 12 декабря 1974г. Своим постановлением он объединил 10 ранее самостоятельных городских библиотек в единую систему с едиными руководством, фондом, штатами, системой комплектования и обработки литературы, справочной, методической службами.

Во главе ЦБС встала, открытая в 1962 году Центральная городская библиотека. В те годы фонд системы составлял 379 тысяч экземпляров печатной продукции, в настоящее время более 768 тысяч источников информации на всех современных носителях. Количество читателей увеличилось с 43 тысяч человек до 75 тысяч. Все подразделения ЦБС ежегодно предоставляют в пользование читателям более 1,6 млн. источников. Год от года растет посещение библиотечного сайта (http://cls.tgl.ru). Жители самостоятельно могут работать с электронными базами данных ЦБС как в Центре открытого доступа к Интернет, залах обслуживания центральной библиотеки, так и в 9 филиалах.

Со дня основания ЦБС руководила Мария Семеновна Колбина (до того директор Центральной городской библиотеки). Впоследствии, за большой вклад в развитие библиотечной системы города Тольятти ей было присвоено звание «Заслуженный работник культуры РФ» (1987 г.) Более четверти века возглавляла она ЦБС. Многие проекты рождались под ее «патронажем».

История ЦБС – это история входящих в нее библиотек. Они развивались и обретали специализацию, находили своего читателя и получали награды. В 1976 году (год рождения ЦБС) в системе была только одна специализированная библиотека – городская юношеская (открыта в 1967 году). Сегодня МУК «ЦБС г. Тольятти» – это Центральная библиотека имени В.Н. Татищева и 20 универсальных и специализированных библиотек-филиалов (в их числе библиотека искусств, библиотека иностранной литературы, городская юношеская библиотека и библиотеки семейного чтения), работающие во всех районах города, включая поселки Поволжский и Федоровка.

Несмотря ни на какие трудности, продолжает развиваться сеть библиотек по месту жительства. В 2005г. была открыта библиотека иностранной литературы (филиал №5), в апреле 2006г. новый библиотечный пункт «Молодежный» по адресу Мира, 133.

Почти все библиотеки-филиалы имеют персональные имена: «Фортуна», «Легенда», «Берегиня», «Фолиант», библиотека имени Федора Наумова, имени маршала Жукова и другие. ЦБС имеет собственные символы и атрибуты – фирменный знак и флаг. С 2003 го-да издается библиотечная газета «Скрепка», учрежден корпоративный праздник День ЦБС. В 2003-м году ЦБС стала членом Российской библиотечной ассоциации (РБА).

С 1992 года начата автоматизация Централизованной библиотечной системы. В на-стоящее время функционируют и ежедневно пополняются 9 электронных баз данных, которые содержат 250 тысяч документов. На их основе ежегодно выполняется 75 тысяч справок. Ежегодно издается «Календарь юбилейных и памятных дат города Тольятти», ежеквартально – «Бюллетень новых книг».

ЦБС является родоначальником многих городских акций. В их числе знаменитые «Татищевские чтения», «Летние чтения», конкурс «Библиотекарь года». Библиотеки, входящие в ЦБС, непременные участники традиционных ежегодных городских мероприятий – День города, Музейный пикник. Партнерами Централизованной библиотечной системы являются свыше 200 учреждений, фирм, общественных организаций. Многолетнее сотрудничество связывает ЦБС с Посольством США в России, при библиотеке иностранной литературы работает Американский уголок. Тесно сотрудничает ЦБС с фондом «Хармони Инк» (США), Центральная библиотека работает по программе «Обучение и доступ в Ин-тернет». С 2002 года ЦБС входит в российскую корпоративную систему МАРС.

Библиотекари ЦБС постоянно ищут новые формы общения со своими читателями, инициируя проведение новых мероприятий. Одним из них стала акция для студентов го-рода: «Виват, студент». В 2005 году в рамках фестиваля книг «БУМ» освещались значимые даты и события: День славянской письменности и культуры, Общероссийский день библиотек, Дни защиты от экологической опасности, День города, День защиты детей, Пушкинский День России.
ЦБС непременный участник международных, региональных, городских проектов и конкурсов. В их числе мегапроект «Пушкинская библиотека» (1998-2005 гг.), Всероссийский смотр-конкурс по экологическому просвещению населения.

В 1999-2000 году реализован проект «Возрождение» (грант института «Открытое общество»). Создан сводный банк данных по истории культуры Ставрополя-Тольятти «Возрождение». В 2002-2004 гг. при поддержке комитета экологии и природных ресурсов в юношеской библиотеке создан Экоцентр.

Благодаря поддержке департамента культуры мэрии и «Общественного фонда Тольятти» были реализованы проекты, в числе которых «Свет добра» (передвижная выставка к 2000-летию христианства (2000 год); «В XXI век – вместе» встреча читательских поколений на пороге XXI века); выпущена малая энциклопедия города Тольятти «Кто есть кто» (2001 год); «Искусственный рай» (профилактика наркомании среди подростков (2001-2002). В 2005 году реализованы проекты «Победа пришла!», открыт «Уголок маршала Г.К. Жукова» в библиотеке названной его именем.

Но, прежде всего ЦБС – это коллектив высококвалифицированных специалистов, выросший за эти годы в 3,5 раза, искренне преданных своему делу профессионалов, возглавляемых ныне Валентиной Алексеевна Юсуповой.



По информации ЦБС
Каталог: site -> upload
upload -> Список рецензентов вкр по специальности 100101. 65 «Сервис» специализации «Автосервис»
upload -> 2015 жылғы «Сары-Арқа» әуежайы» АҚ-ның тұтынушыларға және өзге де мүдделі тұлғаларға реттеліп көрсетілетін қәуежайлық қызметтерді ұсыну жөніндегі есебі
upload -> Программа научного семинара на тему «Применение динамического моделирования для ведения устойчивого лесного хозяйства»
upload -> Интерактивная электронная доска компьютерный терминал, с помощью которого можно выполнять те же действия, что и с клавиатурой и мышью, но при этом находиться не рядом с компьютером, а в центре класса
upload -> Экономическая делегация из нижней австрии
upload -> Диссертация состоит из введения, трех разделов выводов, заключения и списка использованной литературы, изложена на 115 страницах


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   26


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет