Общие положения 1 Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 040100 «Социология»


Оценка качества освоения дисциплины. Система оценивания для текущей и промежуточной аттестации



жүктеу 12.71 Mb.
бет10/73
Дата21.04.2019
өлшемі12.71 Mb.
түріУчебный план
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   73

8. Оценка качества освоения дисциплины. Система оценивания для текущей и промежуточной аттестации.

В рамках данной Программы рекомендуются использовать балльно-рейтинговую систему контроля, хотя использование традиционной системы контроля также возможно.



Балльно-рейтинговая системы контроля.

Введение балльно-рейтинговой системы контроля продиктовано новым этапом развития системы высшего профессионального образования в России, обусловленным подписанием Болонских соглашений. Такая система контроля возможна только при модульном построении курса, что соответствует структуре данной Программы, где каждый раздел/тему можно рассматривать как учебный модуль. Данная система контроля способствует решению следующих задач:



  • повышению уровня учебной автономии студентов;

  • достижению максимальной прозрачности содержания курса, системы контроля и оценивания результатов его освоения;

  • усилению ответственности студентов и преподавателей за результаты учебного труда на протяжении всего курса обучения;

  • повышению объективности и эффективности промежуточного и итогового контроля по курсу.

При балльно-рейтинговом контроле итоговая оценка выставляется складывается из полученных баллов за выполнение контрольных заданий по каждому учебному модулю курса, а не на основании оценки за ответ на зачете или экзамене. Рейтинговая составляющая такой системы контроля предполагает введение системы штрафов и бонусов, что позволяет осуществлять мониторинг учебной деятельности более эффективно. Штрафы могут назначаться за нарушение сроков сдачи и требований к оформлению работ, бонусные баллы – за выполнение дополнительных заданий или заданий повышенного уровня сложности. Сумма набранных баллов позволяет не только определить оценку студента по учебной дисциплине, но и его рейтинг в группе/ среди других студентов курса.

Данная система предполагает:



  • систематичность контрольных срезов на протяжении всего курса в течение семестра или семестров, выделенных на изучение данной дисциплины по учебному плану;

  • обязательную отчетность каждого студента за освоение каждого учебного модуля/темы в срок, предусмотренный учебным планом и графиком освоения учебной дисциплины по семестрам и месяцам;

  • регулярность работы каждого студента, формирование должного уровня учебной дисциплины, ответственности и системности в работе;

  • обеспечение быстрой обратной связи между студентами и преподавателем, учебной частью, что позволяет корректировать успешность учебно-познавательной деятельности каждого студента и способствовать повышению качества обучения;

  • ответственность преподавателя за мониторинг учебной деятельности каждого студента на протяжении курса.

Каждый семестровый курс предлагается оценивать по шкале в 100 баллов. Для получения зачета достаточно набрать 60 баллов. Для дифференцированного зачета или экзамена предлагается следующая шкала, обеспечивающая сопоставимость с международной системой оценок:


А

«отлично»

85-100 баллов

В

«хорошо»

71-84 балла

С

«удовлетворительно»

60-70

D

«неудовлетворительно»

менее 60 баллов

Для реализации такой системы контроля необходимо выполнить ряд действий:



  1. Разбить курс на учебные разделы/модули.

  2. Оценить каждый раздел/ модуль в баллах.

  3. Для каждого раздела/модуля выбрать типы контрольных заданий, которые могут наиболее точно и достоверно определить уровень учебных достижений студентов, соотнести планируемый и реальный результат с поставленными целями.

  4. Оценить каждое задание в баллах.

  5. Продумать систему требований к выполнению данных заданий.

  6. Выработать систему штрафов и бонусов за нарушение требований Программы.

  7. Определить параметры и критерии оценивания для тех типов заданий, где присутствуют варианты свободно конструируемых ответов.

  8. Отобрать или создать образцы выполнения контрольных заданий.


Традиционная система контроля.

Текущий контроль осуществляется в течение семестра в устной и письменной форме в виде контрольных и лабораторных работ, устных опросов и проектов.

Промежуточный контроль проводится в виде зачета/экзамена по семестрам. Объектом контроля являются коммуникативные умения во всех видах речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо), ограниченные тематикой и проблематикой изучаемых разделов курса.

Итоговый контроль проводится в виде экзамена за весь курс обучения иностранному языку. Объектом контроля является достижение заданного Программой уровня владения иноязычной коммуникативной компетенцией.
Программа разработана под руководством и под общей редакцией С.Г. Тер-Минасовой, доктора филологических наук, профессора, председателя НМС по иностранным языкам при Министерстве образования и науки РФ, президента национальных объединений преподавателей английского языка и прикладной лингвистики.

Авторы концепции: С.Г. Тер-Минасова и Е.Н. Соловова.
Разработчики:

Соловова Е.Н., докт. пед. наук, профессор, зав. лабораторией языкового контроля ф-та иностранных языков и регионоведения МГУ им. М.В. Ломоносова

Кузьмина Л.Г., канд. пед. наук, доцент, зав. кафедрой английского языка в профессиональной международной деятельности Воронежского госуниверситета

Стернина М.А., докт. фил. наук, профессор, зав. каф. английского языка естественно-научных ф-тов Воронежского государственного университета

Вербицкая М.В., докт. фил. наук, профессор, зав. каф. теории перевода и лексикографии ф-та иностранных языков и регионоведения МГУ им. М.В. Ломоносова
Эксперты:

Л.К. Гейхман, доктор педагогических наук, профессор, зав. кафедрой прикладной лингвистки и информационных технологий образования Пермского государственного технического университета,

Н.В. Чичерина, доктор педагогических наук, профессор, декан факультета иностранных языков Поморского государственного университета,

М.Г. Лебедько доктор филологических наук, профессор Дальневосточного государственного университета,

М.А Кулинич, доктор культурологи, профессор, зав. кафедрой Поволжской государственной социально-гуманитарной академии,

С.К. Гураль, кандидат филологических наук, профессор, декан факультета лингвистики и межкультурной коммуникации Томского государственного университета,

И.А. Цатурова, доктор педагогических наук, профессор Южного федерального университета.
Программа одобрена на заседании НМС

От 18 июня 2009г. протокол №5




МАКЕТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ

ДИСЦИПЛИНЫ5
Логика
Рекомендуется для направления подготовки

040100 Социология


Квалификация (степень) выпускника бакалавр


Москва, 2011


1. Цели и задачи дисциплины

Целями дисциплины является овладение основными логическими теориями и понятиями, формирование методологической культуры, развитие логико-аналитических способностей.

Для реализации поставленной цели в процессе преподавания решаются следующие задачи:

– обучение логическим приемам деления и классификации понятий;

– рассмотрение правил определения терминов и формирование навыков их использования в самостоятельной работе студентов;

– ознакомление с основными теориями логического вывода в традиционной логике: силлогистикой и умозаключениями из сложных высказываний, развитие умений анализа структуры умозаключений;

– формирование навыков применения основных правил логического вывода в построении самостоятельной аргументации;

– формирование представления об основных логических приемах приобретения нового знания – индуктивных умозаключениях.


2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к базовой части цикла Б.1. – Гуманитарный, социальный и экономический цикл.

Дисциплина преимущественно читается в первый год обучения и наличие предшествующих специальных знаний для ее освоения не предполагается.

Дисциплина является предшествующей для дисциплин базовой части цикла Б.3 Методология и методы социологического исследования, Экономическая социология, Политическая социология, Социология управления, Современные социологические теории.


3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

  • способность к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке целей и выбору путей ее достижения (ОК-1 – формируется частично);

  • умение логически верно, аргументировано и ясно строить письменную и устную речь (ОК-2 – формируется частично);

  • готовность к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-3– формируется частично);

  • стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации (ОК-6 – формируется частично);

  • умение критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7 – формируется частично);

  • способность использовать основные положения и методы гуманитарных и, социально-экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-9 – формируется частично);

  • способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК- 10 – формируется частично);

  • владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-13 – формируется частично);

  • способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-4 – формируется частично);

  • способность составлять и представлять проекты научно-исследовательских и аналитических разработок в соответствии с нормативными документами (ПК-7 – формируется частично);

  • умение обрабатывать и анализировать данные для подготовки аналитических решений, экспертных заключений и рекомендаций (ПК-8 – формируется частично);

  • способность и умение использовать полученные знания в преподавании социологических дисциплин (знание основ социально-экономических и гуманитарных дисциплин) (ПК-12 – формируется частично).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: основные положения, теоретические принципы и методологические принципы логики;

уметь: выявлять логическую структуру понятий, суждений и умозаключений, определять их вид и логическую корректность;

владеть: методами логического анализа различного рода рассуждений, навыками ведения дискуссии и полемики.


4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины определяется вузом самостоятельно, но не может составлять менее 3 зачетных единиц (в соответствии с ФГОС).

Рекомендуемый объем дисциплины в соответствии с учебными планами вузов-участников Консорциума от 4 до 6 зачетных единиц.

Суммарная трудоемкость аудиторных занятий должна составлять не более 50% от общей трудоемкости освоения дисциплины. Рекомендуемая доля аудиторной работы – 40-45%.

Время на подготовку к экзамену, если он предусмотрен, следует включать в самостоятельную работу.

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры













Аудиторные занятия (всего)
















В том числе:
















Лекции
















Практические занятия (ПЗ)
















Семинары (С)
















Самостоятельная работа (всего)
















В том числе:
















Курсовая работа
















Реферат (эссе)
















Другие виды самостоятельной работы
















Подготовка к зачёту, экзамену
















Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)
















Общая трудоемкость (час., зач. ед.)

































Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   73


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет