Обязательная часть организация режима пребывания детей в доу


Организация режима пребывания детей в ДОУ



жүктеу 7.11 Mb.
бет4/38
Дата19.02.2019
өлшемі7.11 Mb.
түріПротокол
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   38

Организация режима пребывания детей в ДОУ

2.1 Режим деятельности в ДОУ

Режим жизнедеятельности детей в ДОУ разработан на основе федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования (приказ № 655 МО РФ от 5 марта 2010 г.), СанПиН 2.4.1.2660-10 от 22 июля 2010 г., Изменений N 1 к СанПиН 2.4.1.2660-10 от 22 декабря 2010 г. N 19342, комплексной программы «Мир открытий» под ред. Л.Г.Петерсон

В режим дня при 12 часовом пребывании ребенка в ДОУ включены: образовательная деятельность и деятельность по присмотру и уходу.

В группах детей в возрасте 3-4 года образовательная деятельность составляет 65% (468 мин.- 7,8 ч.), из них: 390 минут (6,5ч) на основную часть программы, 78 минут (2,3ч) на вариативную; присмотр и уход 35% (252 мин.- 4,2ч)

В группах детей в возрасте 4 - 5 лет образовательная деятельность составляет 70% (504 мин.-8,4ч.), из них 420 минут (7ч.) на основную часть, 84миуты (1,4ч.) на вариативную часть; присмотр и уход 30 % (216 мин.- 3,6ч.)

В группах детей в возрасте 5 – 7 лет образовательная деятельность составляет 80% - 9,6 ч. (576мин.), из них 480 минут (8 ч.) на основную часть, 96 минут (1,6ч) на вариативную; присмотр и уход 20% (144 мин.-2,4 ч.).

Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования осуществляется в утреннее и вечернее время общей продолжительностью 30 мин., что составляет 5 % от времени реализации основной общеобразовательной программы.

Самостоятельной деятельности детей отводится – 3-4 часа (180 – 240 мин) и поэтому занимает:

В группах детей в возрасте 3 - 4 года 25 % (180 мин.)

В группах детей в возрасте 4 - 5 лет 25 % (180 мин.)

В группах детей в возрасте 5 - 6 лет 30 % (240 мин.)

В группах детей в возрасте 6 – 7 лет 30 % (240мин.)

На непосредственно образовательную деятельность отведено:

В группах детей в возрасте 3 - 4 года 4 % - 6% ( 2 (3) х 15 -30 / 45 мин.) + 2% (20мин)

В группах детей в возрасте 4 - 5 лет 6%-8 % ( 2 (3) х 20 – 40 / 60 мин.) + 4% (30 мин)

В группах детей в возрасте 5 - 6 лет 10 % (2 (3) х 25 - 75 мин.) + 4% (30 мин)

В группах детей в возрасте 6 – 7 лет 14 % (3 (4) х 30 – 90 /120 мин) + 4% (30мин)

На образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов предусмотрено

В группах детей в возрасте 3 - 4 года 30 % (213 мин.)

В группах детей в возрасте 4 - 5 лет 32 % (224 мин.)

В группах детей в возрасте 5 - 6 лет 31 % (221 мин.)

В группах детей в возрасте 6 – 7 лет 31 % (194 мин.)

На взаимодействие с семьей-3-4 года- 10мин- 1%

В режиме обеспечен баланс четырёх направлений развития ребёнка:







Направления развития ребенка

Возраст детей

Физкультурно-оздоровительное

Социально-личностное

Познавательно-речевое

Художественно-эстетическое

3 – 4 года

97,5 мин. в день

487,5 мин. в неделю



97,5 мин. в день

487,5 мин. в неделю



97,5 мин. в день

487,5 мин. в неделю



97,5 мин. в день

487,5 мин. в неделю



4 – 5 лет

105 мин. в день

525 мин. в неделю



105 мин. в день

525 мин. в неделю



105 мин. в день

525 мин. в неделю



105 мин. в день

525 мин. в неделю



5 – 6 лет

112,5 мин. в день

562,5 мин. в неделю



112,5 мин. в день

562,5 мин. в неделю



112.5 мин. в день

562,5 мин. в неделю



112.5 мин. в день

562,5 мин. в неделю



6 – 7 лет

120 мин. в день

600 мин. в неделю



120 мин. в день

600 мин. в неделю



120 мин. в день

600 мин. в неделю



120 мин. в день

600 мин. в неделю




Режим пребывания детей в младшей группе

(возраст детей: 3 - 4 года)

В младшем возрасте на реализацию основной общеобразовательной программы отведено 65% времени пребывания детей или 390 мин., что составляет 6 час.50мин

В данном режиме:


  • на образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов предусмотрено 213 мин - (утренняя гимнастика – 5 мин., КГН– 5 мин., организация завтрака – 10 мин, подготовка к прогулке – 7 мин., утренняя, дневная прогулка (наблюдение, игры, труд, экспериментирование, т.д.) – 60 мин., возвращение с прогулки – 10 мин., подготовка к обеду – 7 мин., организация обеда - 15 мин; подъём после сна, закаливающие процедуры – 8 мин., полдник - 5 мин; 2 половина дня - 26 мин, подготовка к ужину - 5 мин, ужин - 10 мин, подготовка к прогулке – 10 мин., прогулка во 2 половине дня (наблюдение, игры, труд, экспериментирование, т.д.) – 30 минут

  • на непосредственно организованную образовательную деятельность – 65 мин. (во время утреннего приёма, 2 половине дня – 20 мин., на игры-занятия в течение дня – 30 мин., дополнительное образование- 15 минут

  • на самостоятельную деятельность – 180 мин. – 3 часа (во время утреннего приёма – 30 мин., перерыв между занятиями – 10 мин., на утреннюю и дневную прогулки – 50 мин., на деятельность, освоенную на уровне самостоятельности (игра, художественно – творческая деятельность, физическое развитие) – 40мин., самообслуживание -10 минут, вечерняя прогулка – 40 мин.

  • на работу с родителями – 10 мин.

На присмотр и уход отведено 35% - (252 мин.- 4,2ч)

В общей сумме – 720 мин – 12 часов.


Режим пребывания детей в средней группе

(возраст детей: 4 -5 лет)

В среднем возрасте на реализацию основной общеобразовательной программы отведено 70 % времени пребывания детей или 420 мин., что составляет 7 часов.

В данном режиме:


  • на образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов предусмотрено 224 минуты (утренняя гимнастика – 5 мин., КГН – 5 мин., подготовка к прогулке – 10 мин., утренняя и дневная прогулка (наблюдение, игры, труд, экспериментирование, т.д.) – 100 мин., возвращение с прогулки – 10 мин., подготовка к обеду – 10 мин., организация обеда - 10 минут, подъём после сна, закаливающие процедуры – 7 мин., полдник - 5 мин., на организацию деятельности детей во 2 половине дня - 20 мин., организация ужина - 10 мин., подготовку к прогулке – 7 мин., вечерней прогулки (наблюдение, игры, труд, экспериментирование, т.д.) – 25 мин.,

  • на непосредственно организованную образовательную деятельность – 90 мин (во время утреннего приёма, 2 половина дня – 30 мин., на игры-занятия – 40 мин., дополнительное образование – 20 мин.)

  • на самостоятельную деятельность – 180 мин - (во время утреннего приёма – 10 мин., двигательная пауза после первого занятия – 10 мин., на первую прогулку – 30 мин., на деятельность, освоенную на уровне самостоятельности (игра, художественно – творческая деятельность.) – 40 мин., вторую прогулку – 40 мин.

  • на работу с родителями – 10 мин.

На присмотр и уход отведено 30% или 216 мин. – 3,6 ч

В общей сумме – 720 мин - 12 часов.


Режим пребывания детей в старшей группе

(возраст детей: 5 - 6 лет)

В старшем возрасте на реализацию основной общеобразовательной программы отведено 80% времени пребывания детей или 576 мин., что составляет 9,36 ч.

В данном режиме:


  • на образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов предусмотрено - 221 мин - (утренняя гимнастику – 10 мин., КГН – 5 мин., организация завтрака – 10 мин., подготовка к занятиям – 5 мин.; подготовку к прогулке – 15 мин., утренняя и дневная прогулка (наблюдение, игры, труд, экспериментирование, т.д.) – 70 мин., возвращение с прогулки – 10 мин., подготовку к обеду – 10 мин., подъём после сна – 10 мин., полдник - 6 мин, 2 половина дня - 20 мин, подготовка к ужину - 10 мин., организация ужина- 10 мин., подготовка к прогулке – 10 мин., вторую прогулка (наблюдение, игры, труд, экспериментирование, т.д.) – 20 мин.

  • на непосредственно организованную образовательную деятельность – 105 мин. - (во время утреннего приёма, 2 половина дня – 30 мин., на игры - занятия + дополнительное образование 3 занятия по 25 минут - 75 мин.

  • на самостоятельную деятельность – 240 минут (во время утреннего приёма – 30 мин., на двигательную паузу – 20 мин., на первую прогулку – 60 мин., самообслуживание - 30 минут, на деятельность, освоенную на уровне самостоятельности (художественно – творческая деятельность, развлечения, игры.) – 60 мин., вторую прогулку – 40 мин.

  • Всего в общей сумме – 7 часов.

  • на работу с родителями – 10 мин.

На присмотр и уход отведено 20% или 144 мин.

В общей сумме – 720 мин. -12часов.


Режим пребывания детей в подготовительной группе

(возраст детей: 6 - 7 лет)

В подготовительной группе на реализацию основной общеобразовательной программы отведено 80% времени пребывания детей или 576мин., что составляет 9,36 часов.

В данном режиме:


  • на образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов предусмотрено 194 мин. (утренняя гимнастика – 10 мин., КГН- 5 мин., организация завтрака – 10 мин., подготовка к занятиям – 5 мин., подготовку к прогулке – 10 мин., утренняя и дневная прогулка (наблюдение, игры, труд, экспериментирование, т.д.) – 50 мин., возвращение с прогулки – 10 мин., подготовку к обеду – 7 мин., организация обеда – 10 минут, подъём после сна – 7 мин., полдник – 5 мин., 2 половина дня – 25 мин., организация ужина – 10 мин., подготовку к прогулке – 10 мин., вторую прогулка (наблюдение, игры, труд, экспериментирование, т.д.) – 20 мин.,

  • на непосредственно организованную образовательную деятельность – 132 мин. (во время утреннего приёма, 2 половина дня – 30 мин., на игры-занятия +дополнительное образование 17хз30 мин- 102 мин.)

  • на самостоятельную деятельность240 мин. (утренний приём –20 мин., двигательные паузы - 20 мин, утренняя и дневная прогулку – 60 мин., самообслуживание -35 мин., на деятельность, освоенную на уровне самостоятельности (художественно – творческая деятельность, развлечения, игры) – 65 мин., вторая прогулка – 40 мин.

  • на работу с родителями -10 минут

На присмотр и уход отведено 20% -144 мин.

В общей сумме –720 минут 12 часов.



Возрастные образовательные нагрузки на детей

в соответствии с психофизическими особенностями

Продолжительность занятий

2-я младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная группа

Длительность условного часа

(в мин.)


15

20

25

30

Допустимый объем недельной образовательной нагрузки

11

12

15

17

Общее астрономическое время непосредственно образовательной деятельности в неделю (в часах)

2 часа

45 мин

4 часа

6 часов

15 мин

8 часов

30 мин


Организация режима пребывания детей в ДОУ.

Режим дня в ДОУ – это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение пребывания детей в учреждении. Режим дня во всех возрастных группах ДОУ соответствует возрастным психофизиологическим особенностям детей и способствует их гармоничному развитию.

Режим жизнедеятельности детей в ДОУ разработан на основе федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования (приказ № 655 МО РФ от 5 марта 2010 г.), СанПиН 2.4.1.2660-10 от 22 июля 2010 г., Изменений N 1 к СанПиН 2.4.1.2660-10 от 22 декабря 2010 г. N 19342, примерной общеобразовательной программы «Мир открытий».

В режим дня включены: образовательная деятельность и деятельность по присмотру и уходу.

В группах детей в возрасте 3 - 4 года образовательная деятельность составляет 65% (468мин.), присмотр и уход 35% (252мин.)

В группах детей в возрасте 4 - 5 лет образовательная деятельность составляет 70% (504мин.), присмотр и уход 30% (216мин.)

В группах детей в возрасте 5 - 6 лет образовательная деятельность составляет 75% (540мин.), присмотр и уход 25% (180мин.)

В группах детей в возрасте 6 – 7 лет образовательная деятельность составляет 80% (575мин.), присмотр и уход 20% (145мин.)

Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования осуществляется в утреннее и вечернее время общей продолжительностью 30-65 мин., что составляет 5-10 % от времени реализации ООП.

Самостоятельной деятельности детей в СанПин отводится 3 – 4 часа (180 – 240 мин.).

В группах детей в возрасте 3 - 4 года 38,5% (180 мин.)

В группах детей в возрасте 4 - 5 лет 40 % (219 мин.)

В группах детей в возрасте 5 - 6 лет 41 % (225 мин.)

В группах детей в возрасте 6 – 7 лет 42 % (240 мин.)

На непосредственно образовательную деятельность отведено:

В группах детей в возрасте 3 - 4 года 9,6% (45 мин.)

В группах детей в возрасте 4 - 5 лет 11,9% (60 мин.)

В группах детей в возрасте 5 - 6 лет 14,3% (75 мин.)

В группах детей в возрасте 6 – 7 лет 15,6% (90 мин.)

На образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов предусмотрено

В группах детей в возрасте 3 - 4 года 45,5% (213 мин.)

В группах детей в возрасте 4 - 5 лет 36,7% (185мин.)

В группах детей в возрасте 5 - 6 лет 34,6% (185 мин.)

В группах детей в возрасте 6 – 7 лет 33 % (180 мин.)

В режиме обеспечен баланс четырёх направлений развития ребёнка:





Направления развития ребенка

Возраст детей

Физкультурно-оздоровительное

Социально-личностное

Познавательно-речевое

Художественно-эстетическое

3 – 4 года

104 мин. в день

520 мин. в неделю



110 мин. в день

550 мин. в неделю



124 мин. в день

620 мин. в неделю



110 мин. в день

550 мин. в неделю



4 – 5 лет

112 мин. в день

560 мин. в неделю



127 мин. в день

635 мин. в неделю



124 мин. в день

620 мин. в неделю



101 мин. в день

505 мин. в неделю



5 – 6 лет

118 мин. в день

590 мин. в неделю



122 мин. в день

610 мин. в неделю



144 мин. в день

720 мин. в неделю



101 мин. в день

505 мин. в неделю



6 – 7 лет

116 мин. в день

580 мин. в неделю



127 мин. в день

635 мин. в неделю



150 мин. в день

750 мин. в неделю



117 мин. в день

585 мин. в неделю


Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей дошкольного возраста составляет:


в средней группе - 4 часа (240 мин.) – 10 НОД + 1 по ДО,
в старшей группе - 6 часов 15 минут (375 мин.) - 13 НОД + 2 по ДО,

в подготовительной к школе группе - 8 часов 30 минут (450 мин.) – 15 НОД + 2 по ДО.

Объем обязательной части Программы составляет не менее 80% времени, необходимого для реализации Программы, вариативная часть - 20% общего объема Программы.


во второй младшей группе вариативная часть составляет 20% от ООП = 94 мин. в день, из них: время, отведенное на дополнительное образование – 3 мин в день или 15 мин. в неделю; время, отведенное на реализацию задач приоритетной деятельности ДОУ – 91 мин. в день или 455 мин. в неделю.
в средней группе вариативная часть составляет 20% от ООП = 100 мин. в день, из них:

время, отведенное на дополнительное образование – 8 мин в день или 40 мин. в неделю;

время, отведенное на реализацию задач приоритетной деятельности ДОУ – 92 мин. в день или 500 мин. в неделю.
в старшей группе вариативная часть составляет 20% от ООП = 108 мин. в день, из них:

время, отведенное на дополнительное образование – 15 мин в день или 75 мин. в неделю;

время, отведенное на реализацию задач приоритетной деятельности ДОУ – 93 мин. в день или 540 мин. в неделю.
в подготовительной к школе группе вариативная часть составляет 20% от ООП = 115 мин. в день, из них:

время, отведенное на дополнительное образование – 18 мин. в день или 90 мин. в неделю;

время, отведенное на реализацию задач приоритетной деятельности ДОУ – 98 мин. в день или 575 мин. в неделю.

Максимальная продолжительность бодрствования составляет 5,5 - 6 часов. Дневному сну в ДОУ отводится в группе раннего возраста до 3 часов, в дошкольных группах от 2,0 - 2,5 часа.

Самостоятельная деятельность детей 3-7 лет (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная  гигиена) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов. Режим в группах ДОУ максимально приближен к индивидуальным особенностям ребёнка. Это улучшает настроение ребёнка, даёт ему возможность чувствовать себя в коллективе детей более комфортно, проявлять активность в различных видах детской деятельности.

Режим дня является основой организации образовательного процесса в ДОУ в зависимости от времени пребывания ребенка в группе (12 часов). Он составляется  на холодный и теплый период времени года.  В рамках режима каждой  возрастной группы составлены графики питания, прогулок, сетка  непосредственно образовательной  деятельности.



           

2.2 Гибкий режим деятельности
Гибкий режим реализации образовательных областей в процессе детской деятельности
Младший возраст (дети с 3 до 4 лет)


Время

Длитель-ность

Вид деятельности

Содержание образовательной деятельности

6.00-7.00

60 мин

Прием детей

Взаимодействие с родителями, коммуникация, социализация, труд, познание, художественное творчество; самостоятельная деятельность детей.

7.00-7.55

55 мин

Утренняя прогулка

Коммуникация, социализация (игра), познание, физическое развитие

7.55-8.00

5 мин

Утренняя гимнастика

Физическая культура, здоровье, игра.

8.00-8.30

30мин

Подготовка к завтраку, завтрак

Самообслуживание, КГН, этикет, социализация, здоровье, коммуникация

8.30-8.50

20 мин

Игры по выбору детей

Коммуникация, социализация

8.50-9.30

40 мин

Организованная образовательная деятельность

10 областей: физическая культура, познание, музыка, чтение художественной литературы, художественное творчество, безопасность, труд, коммуникация, здоровье

9.30-11.30

120 мин

Подготовка к прогулке, прогулка

Самообслуживание, познание, физическая культура, здоровье, безопасность, труд, коммуникация,

11.30-11.50

20 мин

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду

Самообслуживание, безопасность, труд,. КГН, этикет, познание, чтение художественной литературы, коммуникация, социализация

11.50-12.30

40 мин

Обед

Самообслуживание, безопасность, здоровье, КГН, социализация, коммуникация, музыка

12.30-15.00

150 мин

Подготовка ко сну, дневной сон

Самообслуживание, Безопасность, КГН, здоровье

15.00-15.25

25 мин

Постепенный подъем, закаливание

Здоровье, Физическая культура, коммуникация, социализация, чтение художественной литературы, музыка

15.25-15.40

15 мин

Подготовка к полднику, полдник

Самообслуживание, безопасность, КГН, здоровье, социализация, коммуникация

15.40-16.20

40 мин

Игры, самостоятельная деятельность, досуги, общение

Игры ролевые, дидактические (социализация, познание), чтение художественной литературы, музыка, художественное творчество

16.20-16.50

30 мин

Подготовка к ужину, ужин

КГН, самообслуживание, здоровье, коммуникация, чтение художественной литературы

16.50-18.00

70 мин

Подготовка к прогулке, прогулка

Уход детей домой



Познание, труд, безопасность, социализация, физическая культура, художественное творчество.

Взаимодействие с родителями.




Гибкий режим реализации образовательный областей в процессе детской деятельности

( средний возраст) 4-5 лет


Время

Длитель-ность

Вид деятельности

Содержание образовательной деятельности

6.00-7.00

60 мин

Прием детей

Взаимодействие с родителями, коммуникация, социализация, труд, познание, художественное творчество; самостоятельная деятельность детей.

7.00-7.50

50 мин

Утренняя прогулка

Коммуникация, социализация (игра), познание, физическое развитие

7.50-7.55

5 мин

Утренняя гимнастика

Физическое развитие, здоровье.

7.55-8.25

30мин

Подготовка к завтраку, завтрак

Самообслуживание, КГН, этике, социализация, здоровье, коммуникация

8.25-8.50

25 мин

Игры по выбору детей

Коммуникация, социализация

8.50-9.50

60 мин

Организованная образовательная деятельность

10 областей: физическая культура, познание, музыка, чтение художественной литературы, художественное творчество, безопасность, труд, коммуникация, здоровье

9.50-11.50

120 мин

Подготовка к прогулке, прогулка

Самообслуживание, познание, физическая культура, здоровье, безопасность, труд, коммуникация,

11.50-12.10

20 мин

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду

Самообслуживание, безопасность, труд,. КГН, этикет, познание, чтение художественной литературы, коммуникация, социализация

12.10-12.50

40 мин

Обед

Самообслуживание, безопасность, здоровье, КГН, социализация, коммуникация, музыка

12.50-15.00

130 мин

Подготовка ко сну, дневной сон

Самообслуживание, Безопасность, КГН, здоровье

15.00-15.20

20 мин

Постепенный подъем, закаливание

Здоровье, Физическая культура, коммуникация, социализация, чтение художественной литературы, музыка

15.20-15.30

10 мин

Подготовка к полднику, полдник

Самообслуживание, безопасность, КГН, здоровье, социализация, коммуникация

15.30-16.25

55 мин

Игры, самостоятельная деятельность, досуги, общение

Игры ролевые, дидактические (социализация, познание), чтение художественной литературы, музыка, художественное творчество

16.25-16.55

30 мин

Подготовка к ужину, ужин

КГН, самообслуживание, здоровье, коммуникация, чтение художественной литературы

16.55-18.00

65 мин

Подготовка к прогулке, прогулка

Уход детей домой



Познание, труд, безопасность, социализация, физическая культура, художественное творчество.

Взаимодействие с родителями.



Гибкий режим реализации образовательный областей в процессе детской деятельности

(старший возраст) 5-6 лет




Время

Длитель-ность

Вид деятельности

Содержание образовательной деятельности

6.00-7.00

60 мин

Прием детей

Взаимодействие с родителями, коммуникация, социализация, труд, познание, художественное творчество; самостоятельная деятельность детей.

7.00-8.00

60 мин

Утренняя прогулка

Коммуникация, социализация (игра), познание, физическое развитие

8.00-8.10

10 мин

Утренняя гимнастика

Физическое развитие, здоровье.

8.10-8.40

30мин

Подготовка к завтраку, завтрак

Самообслуживание, КГН, этике, социализация, здоровье, коммуникация

8.30-8.50

10 мин

Игры по выбору детей

Коммуникация, социализация

8.50-10.25

95 мин

Организованная образовательная деятельность

10 областей: физическая культура, познание, музыка, чтение художественной литературы, художественное творчество, безопасность, труд, коммуникация, здоровье

10.25-12.05

100 мин

Подготовка к прогулке, прогулка

Самообслуживание, познание, физическая культура, здоровье, безопасность, труд, коммуникация,

12.05-12.25

20 мин

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду

Самообслуживание, безопасность, труд,. КГН, этикет, познание, чтение художественной литературы, коммуникация, социализация

12.25-13.00

35 мин

Обед

Самообслуживание, безопасность, здоровье, КГН, социализация, коммуникация, музыка

13.00-15.00

120 мин

Подготовка ко сну, дневной сон

Самообслуживание, Безопасность, КГН, здоровье

15.00-15.20

20 мин

Постепенный подъем, закаливание

Здоровье, Физическая культура, коммуникация, социализация, чтение художественной литературы, музыка

15.20-15.30

10 мин

Подготовка к полднику, полдник

Самообслуживание, безопасность, КГН, здоровье, социализация, коммуникация

15.30-16.30

60 мин

Игры, самостоятельная деятельность, досуги, общение

Игры ролевые, дидактические (социализация, познание), чтение художественной литературы, музыка, художественное творчество

16.30-16.50

20 мин

Подготовка к ужину, ужин

КГН, самообслуживание, здоровье, коммуникация, чтение художественной литературы

16.50-18.00

70 мин

Подготовка к прогулке, прогулка

Уход детей домой



Познание, труд, безопасность, социализация, физическая культура, художественное творчество.

Взаимодействие с родителями.



Гибкий режим реализации образовательный областей в процессе детской деятельности

(подготовительная группа) 6-7 лет




Время

Длитель-ность

Вид деятельности

Содержание образовательной деятельности

6.00-7.00

60 мин

Прием детей

Взаимодействие с родителями, коммуникация, социализация, труд, познание, художественное творчество; самостоятельная деятельность детей.

7.00-8.10

70 мин

Утренняя прогулка

Коммуникация, социализация (игра), познание, физическое развитие

8.10-8.20

10 мин

Утренняя гимнастика

Физическое развитие, здоровье.

8.20-8.40

20мин

Подготовка к завтраку, завтрак

Самообслуживание, КГН, этике, социализация, здоровье, коммуникация

8.40-8.50

10 мин

Игры по выбору детей

Коммуникация, социализация

8.50-10.40

110 мин

Организованная образовательная деятельность

10 областей: физическая культура, познание, музыка, чтение художественной литературы, художественное творчество, безопасность, труд, коммуникация, здоровье

10.40-12.10

90 мин

Подготовка к прогулке, прогулка

Самообслуживание, познание, физическая культура, здоровье, безопасность, труд, коммуникация,

12.10-12.30

20 мин

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду

Самообслуживание, безопасность, труд,. КГН, этикет, познание, чтение художественной литературы, коммуникация, социализация

12.30-13.00

30 мин

Обед

Самообслуживание, безопасность, здоровье, КГН, социализация, коммуникация, музыка

13.00-15.00

120 мин

Подготовка ко сну, дневной сон

Самообслуживание, Безопасность, КГН, здоровье

15.00-15.20

20 мин

Постепенный подъем, закаливание

Здоровье, Физическая культура, коммуникация, социализация, чтение художественной литературы, музыка

15.20-15.30

10 мин

Подготовка к полднику, полдник

Самообслуживание, безопасность, КГН, здоровье, социализация, коммуникация

15.30-16.40

70 мин

Игры, самостоятельная деятельность, досуги, общение

Игры ролевые, дидактические (социализация, познание), чтение художественной литературы, музыка, художественное творчество

16.40-17.00

20 мин

Подготовка к ужину, ужин

КГН, самообслуживание, здоровье, коммуникация, чтение художественной литературы

17.00-18.00

60 мин

Подготовка к прогулке, прогулка

Уход детей домой



Познание, труд, безопасность, социализация, физическая культура, художественное творчество.

Взаимодействие с родителями.



2.3 Взаимодействие педагогов, специалистов и воспитателей

diagram 139

2.4 Модель организации воспитательно- образовательного процесса в ДОУ

Образовательный процесс может быть условно подразделен на:

-  Непосредственную образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально - художественной, чтения (далее по тексту «непосредственно образовательная деятельность»).

Образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов.

Самостоятельную деятельность детей.

-  Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми.

 

Непосредственно образовательная деятельность.

- игры: дидактические, дидактические с элементами движения, сюжетно-ролевые, подвижные, психологические, музыкальные, хороводные, театрализованные, игры-драматизации, режиссёрские, подвижные игры имитационного характера;

- просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач;

- чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий;

- создание ситуаций педагогических, морального выбора; беседы социально-нравственного содержания, специальные рассказы педагога детям об интересных фактах и событиях, о выходе из трудных житейских ситуаций, ситуативные разговоры с детьми;

- наблюдения за трудом взрослых, за живой и неживой природой, за сезонными изменениями в природе;

- изготовление предметов для игр, познавательно-исследовательской деятельности; создание макетов, коллекций и их оформление, изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров; украшение предметов для личного пользования;

- проектная деятельность, познавательно-исследовательская деятельность, экспериментирование, конструирование;

- оформление выставок работ народных мастеров, произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями, репродукций произведений живописи и др.; тематических выставок, выставок детского творчества, уголков природы;

- викторины, сочинение загадок;

- инсценирование и драматизация отрывков из сказок, разучивание стихотворений, развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера;

- рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам, игрушек, эстетически привлекательных предметов (деревьев, цветов, предметов быта и др.), произведений искусства (народного, декоративно-прикладного, изобразительного, книжной графики и пр.), обсуждение средств выразительности;

- продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественный труд) по замыслу, на темы народных потешек, по мотивам знакомых стихов и сказок, под музыку, на тему прочитанного или просмотренного произведения; рисование иллюстраций к художественным произведениям; рисование, лепка сказочных животных; творческие задания, рисование, иллюстраций к прослушанным музыкальным произведениям;

- слушание и обсуждение народной, классической, детской музыки, дидактические игры, связанные с восприятием музыки;

- подыгрывание на музыкальных инструментах, оркестр детских музыкальных инструментов;

- пение, совместное пение, упражнения на развитие голосового аппарата, артикуляции, певческого голоса, беседы по содержанию песни (ответы на вопросы), драматизация песен;

- танцы, показ взрослым танцевальных и плясовых движений, совместные действия детей, совместное составление плясок под народные мелодии, хороводы;

- непосредственная образовательная деятельность по физическому воспитанию, игровая, сюжетная, тематическая (с одним видом физических упражнений), комплексная (с элементами развития речи, математики, конструирования), контрольно-диагностическая, учебно-тренирующего характера, физкульминутки; игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, народных песенок, авторских стихотворений, считалок; ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку, игровые беседы с элементами движений;

 
Мероприятия групповые, межгрупповые.

- Прогулки, экскурсии.

- Физкультурные досуги (проводятся 1 раз в месяц).

- Музыкальные досуги (проводятся 1 раз в неделю)

- Спортивные праздники (проводятся 2-3 раза в год).

- Соревнования.

- Дни здоровья.

- Тематические досуги.

- Праздники.

- Театрализованные представления.

- Смотры и конкурсы.

 

Образовательная деятельность при проведении режимных моментов



Физическое развитие:

- комплексы закаливающих процедур (оздоровительные прогулки, мытье рук прохладной водой перед каждым приемом пищи, полоскание рта и горла после еды, воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам после сна);

- утренняя гигиеническая гимнастика;

- бодрящая гимнастика;

- дыхательная гимнастика;

- упражнения для расслабления позвоночника и коррекции осанки.



Социально-личностное развитие:

- ситуативные беседы при проведении режимных моментов, подчеркивание их пользы;

- развитие трудовых навыков через поручения и задания, дежурства, навыки самообслуживания;

- помощь взрослым, участие детей в расстановке и уборке инвентаря и оборудования для совместной деятельности, в построении конструкций для подвижных игр и упражнений (из мягких блоков, спортивного оборудования);

- формирование навыков безопасного поведения при проведении режимных моментов.

Познавательно-речевое развитие:

- создание речевой развивающей среды;

- свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов;

- ситуативные разговоры с детьми;

- называние трудовых действий и гигиенических процедур, поощрение речевой активности детей;

- обсуждения (пользы закаливания, непосредственной образовательной деятельности по физическому развитию, гигиенических процедур);



Художественно-эстетическое развитие:

- использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гимнастики, привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещения, привлекательности оборудования, красоте и чистоте окружающих помещений, предметов, игрушек.



Самостоятельная деятельность детей:

Физическое развитие: самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и упражнения (катание на санках, лыжах, велосипеде и др.).

Социально-личностное развитие: индивидуальные игры, совместные игры, все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками.

Познавательно-речевое развитие: самостоятельное чтение детьми коротких стихотворений, самостоятельные игры по мотивам художественных произведений, самостоятельная работа в уголке книги, в уголке театра, сюжетно-ролевые игры, рассматривание книг и картинок; самостоятельное раскрашивание раскрасок, развивающие, настольно-печатные игры, дидактические игры (развивающие, пазлы, рамки-вкладыши, парные картинки).

Художественно-эстетическое развитие: предоставление детям возможности самостоятельно рисовать, лепить, конструировать (преимущественно во второй половине дня), рассматривать репродукции картин, иллюстраций, музицировать (пение, танцы), играть на детских музыкальных инструментах (бубен, барабан, колокольчик и других), слушать музыку.

Взаимодействие с семьями детей.

Основная цель взаимодействия ДОУ с семьей – создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.

Основные формы взаимодействия с семьей:

- знакомство с семьей (встречи-знакомства, анкетирование родителей);

- информирование о ходе образовательного процесса (дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники, создание памяток, сайт ДОУ);

- образование родителей (организация лекций, семинаров, мастер- классов, тренингов, создание библиотечки для родителей в группах);

- совместная деятельность (привлечение родителей к участию в педагогических, психологических гостиных, прогулках, экскурсиях, семейном театре, конкурсах, субботниках, в детской исследовательской и проектной деятельности, в разработке Маршрутов выходного дня).

Образовательный процесс в ДОУ строится с учетом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа родителей.

При организации образовательного процесса необходимо обеспечить единство воспитательных, развивающих, обучающих целей и задач, при этом следует решать поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму». Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей дает возможность достичь этой цели.

Построение образовательного процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У воспитанников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления. Одной теме следует уделять не менее одной недели. Оптимальный период 2-3 недели. Тема отражается в подборе материалов, находящихся в группе и в уголках развития.



2.5 Комплексно-тематический план




Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   38


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет