Основная образовательная программа среднего общего образования моу «Тумская сош №3»

Образовательная программа является нормативно-управленческим документом Муниципального образовательного учреждения «Тумская средняя общеобразовательная школы №3», характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно – воспитательного процесса.

Образовательная программа четвёртого уровня образования является системой тактических задач по реализации стратегических целей в образовательной деятельности. Образовательная программа определяет содержание, организацию образовательного процесса на каждой ступени обучения, планируемые результаты.
      Программа разработана в соответствии с Законом «Об образовании РФ», нормативными документами по образованию, методическими рекомендациями по разработке образовательных программ образовательных учреждений, Уставом МОУ «Тумская СОШ №3».

1. 
   Целевой раздел
   

Школа - сложная и динамичная социальная структура. В ее стенах взаимодействуют порядка 800 человек (педагогов, учащихся, родителей), имеющих самый различный образовательный, культурный, экономический и профессиональный уровень, со своими, порой, противоречивыми запросами и интересами.

МОУ «Тумская СОШ№3» способна предложить самые различные уровни общего и дополнительного образования - не только на уровне Государственных стандартов, но также повышенные и специальные в соответствии с уровнем подготовки, состоянием здоровья, запросами и возможностями учащихся и их родителей, тем более, что в настоящее время все большее количество жителей посёлка приходит к выводу о необходимости получения образования, соответствующего современным социально-экономическим условиям.

В соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации», городской программой развития образования, Уставом школы настоящая образовательная программа является содержательной и организационной основой образовательной политики школы.

Образовательная программа школы – локальный акт общеобразовательного учреждения - создана для реализации образовательного заказа государства, содержащегося в соответствующих документах, социального заказа родителей учащихся и самих учащихся, с учетом реальной социальной ситуации населённого пункта, материальных и кадровых возможностей школы.

Образовательная программа школы создана с учетом примерных рекомендаций по формированию образовательной программы общеобразовательного учреждения Министерства образования Рязанской области и планом перспективного развития МОУ «Тумская СОШ №3».

- создание наиболее благоприятных условий развития для всех учащихся, с учетом различий их склонностей и способностей, использование возможностей образовательного пространства школы, развитие дополнительного образования, привлечение социальных партнеров;

- гибкое реагирование на социально-культурные изменения среды;

- адаптация учащихся к быстро изменяющейся жизни;

- создание условия для саморазвития и самореализации каждого ученика.
1.1.2 Цель образовательной программы четвёртого уровня образования образовательного учреждения:

Образовательная программа является системой тактических задач по реализации стратегических целей в образовательной деятельности по предоставлению возможности получить среднее общее образование. Образовательная программа определяет содержание, организацию образовательного процесса четвёртого уровня образования, планируемые результаты. Её цель - регламентировать перспективы развития школы в соответствии с социальным образовательным заказом государства в рамках реализации национальной инициативы «Наша новая школа» с учетом контингента обучающихся, материально-техническими и кадровых возможностями школы.

Задачи создания образовательной программы четвёртого уровня образования (10-11 классы) группируются по нескольким направлениям в соответствии с образовательным результатом:

• 
  реализация прав учащихся на получение качественного образования, овладение каждым учащимся учебно-познавательными компетенциями на максимально возможном уровне;
  
• 
  подготовка к итоговой аттестации выпускников 11 классов;
  
• 
  развитие дополнительного образования в целях развития разносторонних творческих способностей, формирования, развития и совершенствования коммуникативной компетенции учащихся; способность осуществлять ответственный, осознанный и нравственный жизненный выбор (развитие социо-культурной и социально политической компетенции);
  
• 
  здоровье и здоровый образ жизни как личностный выбор (компетенции личностного самосовершенствования);
  
• 
  определить и реализовать приоритетные пути развития школы с учетом интересов всех сторон, задействованных в образовательном процессе.
  

Задачами создания образовательной программы являются следующие:

1. 
   Реализовать права учащихся на получение современного, качественного образования, на более полное развитие интеллектуальных и творческих способностей;
   
2. 
   Внедрить государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования;
   
3. 
   Соблюсти соответствие локальных актов (устава школы, рабочих программ, учебного плана школы и пр.) государственным документам, регламентирующим образовательный процесс для реализации государственной программы образования;
   
4. 
   Продолжить работу по формированию успешного социального партнерства, в том числе и с вузами;
   
5. 
   Проанализировать материально-техническое оснащение школы и определить пути улучшения его для наилучшей реализации Образовательной Программы школы; Совершенствовать систему управления школой, повышения конкурентоспособность школы, как образовательного учреждения;
   
6. 
   Продолжать работу по совершенствованию государственно-общественного управления образовательным учреждением для наиболее полного учета запросов всех участников образовательного процесса;
   
7. 
   Проанализировать педагогические возможности школы и определить пути, повышения квалификации, переквалификации учителей, способствующие наиболее полной реализации цели образовательной программы;
   
8. 
   Определить предпочтения учащихся и родителей в получении образования повышенного или профильного уровней в рамках образовательного пространства образовательного учебного учреждения;
   
9. 
   Определить приоритетные пути развития школы с учетом интересов всех сторон, задействованных в образовательном процессе;
   
10. 
    Продолжить работу по созданию здоровьесберегающей среды образовательного учреждения; повысить квалификацию учителей в целях более широкого и эффективного внедрения в практику работы всех педагогов школы здоровьесберегающих технологий;
    
11. 
    Способствовать развитию дополнительного образования в школе как способа реализации личностно-ориентированного обучения и воспитания; а также в целях формирования имиджа школы, как культурного центра микрорайона и города.
    

Программа содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный.

• 
  пояснительную записку;
  
• 
  планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы;
  
• 
  систему оценки результатов освоения основной образовательной программы.
  

• 
  программу развития у обучающихся общих учебных умений и навыков на ступени среднего общего образования
  
• 
  программы отдельных учебных предметов, курсов
  
• 
  программу духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на ступени среднего общего образования.
  

• 
  учебный план среднего общего образования школы
  
• 
  систему условий реализации основной образовательной программы среднего общего образования
  

Программа обеспечивает потребности и индивидуальные социальные инициативы обучающихся, особенности их социального взаимодействия вне школы, характер профессиональных предпочтений.

• 
  Конституции РФ;
  
• 
  Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;
  
• 
  Приказа Минобрнауки России от от 22 января 2014 г. № 32 «Об утверждении порядка приема граждан на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования;
  
• 
  Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», СанПиН 2.4.2.2821-10»
  
• 
  Устава школы.
  

5. 
   Юридическое обоснование функционирования учреждения.
   

• 
  Федерального закона «Об образовании в Российской федерации»;
  
• 
  Федеральный государственный образовательный стандарт ООО, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897
  
• 
  Типового положения об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001г. № 196;
  
• 
  Государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020 годы от11.10.2012 г.
  
• 
  Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», Р-271 от 04.02.2010 г.
  
• 
  Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2. 2821-10 , зарегистрированные в Минюсте РФ 03.03.2011 г., рег. № 19993;
  

• 
  Федерального закона от 24.11.1995 № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»;
  
• 
  Федерального закона от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
  
• 
  Федерального закона от 24.06.199 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
  
• 
  Федерального закона от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных»;
  
• 
  Постановления Правительства Российской Федерации от 16.03.2011 № 174 «Об утверждении Положения о лицензировании образовательной деятельности»;
  
• 
  Постановления Правительства Российской Федерации от 21.03.2011 № 184 «Об утверждении Положения о государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций»;
  
• 
  Закона Рязанской области от 29.08.2012 № 42-ОЗ «Об образовании в Рязанской области»;
  

Государственный стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу среднего общего образования:

Результаты освоения основной образовательной программы среднего общего образования должны отражать:

1) сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, любви к Отечеству и уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уверенности в его великом будущем;

2) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

3) сформированность основ саморазвития и самовоспитания на основе общечеловеческих нравственных ценностей и идеалов российского гражданского общества; готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

4) сформированность толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире;

5) сформированность основ эстетического образования, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений; сформированность бережного отношения к природе;

6) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни:

7) осознанный выбор будущей профессии;

8) умение самостоятельно определять цели и составлять планы их выполнения;

9) готовность и способность к самостоятельной и ответственной информационной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

10) умение ориентироваться в социально-политических и экономических событиях, оценивать их последствия; умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы среднего общего образования с учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать возможность успешного профессионального обучения или профессиональной деятельности.

Предметные результаты изучения предметной области "Русский язык и литература" должны отражать:

1) сформированность представлений о роли языка в жизни человека, общества, государства; приобщение через изучение русского и родного языка и литературы к ценностям национальной и мировой культуры;

2) сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

3) владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

4) владение умением анализа текста с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

5) владение умениями представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, проектов;

6) знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;

7) сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского и родного языка;

8) сформированность потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, диалога людей друг с другом; понимание важности процесса чтения для своего дальнейшего нравственного и интеллектуального развития;

9) сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

10) способность выявлять в художественных текстах личностно значимые образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

11) владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

12) сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы; развитие собственного стиля и применение полученных знаний в речевой практике.
Иностранный язык (базовый уровень):

1) сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации;

2) владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;

3) достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство межличностного и межкультурного общения;

4) сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

Общественные науки

История (базовый уровень):

1) сформированность представлений о современной исторической науке, её специфике и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

2) владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

3) сформированность представлений о методах исторического познания;

4) сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

5) владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

6) сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.
Обществознание (базовый уровень):

1) сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;

2) владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;

3) владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;

4) сформированность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;

5) сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов;

6) владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

7) сформированность навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.

1) владение представлениями о современной географической науке, её участии в решении важнейших проблем человечества;

2) владение географическим мышлением для определения географических аспектов природных, социально-экономических и экологических процессов и проблем;

3) сформированность системы комплексных социально ориентированных географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства, о динамике и территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом пространстве;

4) владение умениями проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;

5) владение умениями использования карт разного содержания для выявления закономерностей и тенденций, получения нового географического знания о природных социально-экономических и экологических процессах и явлениях;

6) владение умениями географического анализа и интерпретации разнообразной информации;

7) владение умениями применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к изменению её условий;

8) сформированность представлений и знаний об основных проблемах взаимодействия природы и общества, о природных и социально-экономических аспектах экологических проблем.