Основная общеобразовательная программа дошкольного образовательного учреждения


Средний дошкольный возраст (4-5 лет)



жүктеу 3.23 Mb.
бет11/18
Дата08.05.2019
өлшемі3.23 Mb.
түріПояснительная записка
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   18

Средний дошкольный возраст (4-5 лет)

Задачи работы с детьми

Основные пути их решения

Художественное творчество. Музыка.

Пробуждать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окру­жающей действительности;

создавать условия для восприятия музыки как средства передачи чувств и настроения;

дать представление о различных музыкальных инструментах, знакомить с их звучанием;

совершенствовать навы­ки пения и движения под музыку




Создавать в группе условия для спокойного и сосредоточенного инди­видуального рассматривания книж­ных иллюстраций, альбомов ре­продукций произведений живописи, декоративно-прикладного искусст­ва, слушания музыки и звуков при­роды.

Обеспечивать накопление и расши­рение опыта восприятия произведе­ний музыкального искусства.

Знакомить детей со звучанием различных музыкальных инструмен­тов.

Расширять возможности детей выразительно двигаться под музыку.

Развивать чувство ритма, звуковысотный слух.

Создавать ситуации для хорового и индивидуального пения детей.

Содействовать накоплению у де­тей эстетических впечатлений от со­зерцания природы. Показывать де­тям красоту родного города (поселка, села) и его окрестностей с их ланд­шафтами, архитектурными ансамб­лями, садами, полями, лугами и т. п.

Создавать в группе, детском саду и на участке детского сада условия для выращивания цветочных и овощ­ных культур. Вместе с детьми ухажи­вать за ними и любоваться их красо­той.

Начинать привлекать детей к со­зданию композиций, бутоньерок, аранжировок из живых цветов и су­хоцветов.

Привлекать детей к украшению группы к праздникам, обсуждая раз­ные возможности и предложения по ее оформлению.

Красиво и эстетически целостно оформлять интерьер группы.

Побуждать детей формировать и выражать собственную эстетическую оценку воспринимаемого, не навязы­вая им мнения взрослых.




Обеспечить каждому ребёнку возможность радостно и содержательно

прожить период дошкольного детства

Создавать общую ат­мосферу доброжелательно­сти, принятия каждого, доверия, эмоционального комфорта, тепла и понима­ния


Закладывать добрые групповые тра­диции «Утро радостных встреч» (поне­дельник) и «Сладкий час» (среда).

Учитывать настроение и пожела­ния детей при планировании жизни в течение дня.

Привлекать детей к обустройству группы и по возможности учитывать их пожелания в этом вопросе. Создать уютный, теплый, гармоничный, эсте­тически целостный и современный интерьер группы.

Обеспечить условия (свободное мес­то, материалы) для разнообразной со­держательной самостоятельной дея­тельности детей.

Реализовывать интересы и девочек, и мальчиков при планировании раз­вивающей среды.

Выводить детей за пределы детско­го сада на прогулки и экскурсии.

Создавать условия для интересного и приятного общения с более старши­ми и более младшими детьми в дет­ском саду.

Отмечать в группе общие праздни­ки и дни рождения каждого ребенка по единому ритуалу.

Использовать музыку как средство регуляции настроения детей, создания благоприятного эмоционального фона.

Поощрять детей свободно, вырази­тельно двигаться под музыку



Организовывать яркие радостные общие события жизни детей

Показывать детям кукольные спектакли.

Организовывать праздники-сюр­призы.

Отмечать традиционные праздники.

Создавать условия для участия ро­дителей в жизни группы.

Приглашать в группу интересных людей, исполнителей, писателей для встреч, проведения мастер-классов.

Приглашать театральные коллек­тивы для показа сказок.

Реализовывать региональные реко­мендации по отбору содержания тра­диционных праздников


Старший дошкольный возраст (5-7 лет)

Задачи работы с детьми

Основные пути их решения

Художественное творчество. Музыка.

Пробуждать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окру­жающей действительности;

создавать условия для восприятия музыки как средства передачи чувств и настроения;

дать представление о полифоническом звучании, оркестре, хоре


Показывать детям красоту свое­го города, села, поселка с их ланд­шафтами, садами, полями, луга­ми, водоемами и т. п. Обращать вни­мание на разнообразие и красоту форм, цвета, звуков, запахов окружа­ющего мира во время прогулок, экскурсий, в игре, в быту, в спе­циально организованных видах дея­тельности.

Создавать условия для восприятия природы, красивых предметов быта, произведений народного, декоратив­но-прикладного и изобразительного искусства, чтения художественной литературы, слушания музыкальных произведений.

Знакомить детей с высокохудоже­ственными произведениями литера­туры (проза, поэзия), музыкально­го (вокальная, инструментальная му­зыка) и изобразительного искусства разных видов (живопись, графика, скульптура).

Дать первоначальное представле­ние о театре как синтезе разных ис­кусств.

Побуждать высказывать свое отно­шение к произведению, задавая во­просы.

Беседовать с детьми об увиденном, прочитанном и услышанном.

Рассказывать детям о народных ма­стерах, деятелях культуры и искусст­ва. Посещать с ними музеи, выставки, рассматривать книги об искусстве, прослушивать записи классической музыки.


Развивать способность к изобразительной деятель­ности (чувство цвета, фор­мы, композиции);


Знакомить детей с материалами и оборудованием для рисования, лепки, аппликации, конструирования и руч­ного труда и научить применять их на практике.

Побуждать детей экспериментиро­вать с цветом, придумывать и со­здавать композицию, осваивать раз­личные художественные техники (оригами, папье-маше, разрывная аппликация); использовать разнооб­разные материалы.

Поддерживать и направлять эмо­ционально-эстетическую, декоратив­ную трактовку образов.

Регулярно, не реже двух раз в ме­сяц, проводить занятия рисованием, лепкой, аппликацией и конструиро­ванием по замыслу детей.

По желанию детей петь, прослуши­вать музыкальные произведения и читать книги.

Привлекать детей к украшению группы к праздникам, обсуждая раз­личные возможности и предложе­ния.



совершенствовать навы­ки пения и движения под музыку;

Совершенствовать чувство ритма и звуковысотный слух, навыки интони­рования.


побуждать детей к эле­ментарному самостоятель­ному музицированию

Создавать ситуации, в которых де­ти могут самостоятельно использо­вать простейшие музыкальные инст­рументы.


Обеспечить каждому ребёнку возможность радостно и содержательно

прожить период дошкольного детства

Создавать общую ат­мосферу доброжелательно­сти, принятия каждого, доверия, эмоционального комфорта, тепла и понима­ния


Заложить добрые групповые тради­ции («Утро радостных встреч» (поне­дельник) и «Сладкий час»).

Учитывать настроение и пожела­ния детей при планировании жизни в течение дня.

Привлекать детей к обустройству группы и по возможности учитывать их пожелания в этом вопросе.

Создавать уютный, теплый, гармо­ничный, эстетически целостный и со­временный интерьер.

Обеспечивать условия (свободное место, материалы) для разнообразной содержательной самостоятельной деятельности детей.

Реализовывать интересы и девочек, и мальчиков при планировании раз­вивающей среды.

Начинать выводить детей за преде­лы детского сада на прогулки и экс­курсии.

Создавать условия для интересного и приятного общения с более старши­ми и более младшими детьми в дет­ском саду.

Отмечать в группе общие праздники и дни рождения каждого ребенка по единому ритуалу.

Использовать музыку как средство регуляции настроения детей, создания благоприятного эмоционального фона; петь перед сном колыбельные песни.

Поощрять детей свободно, вырази­тельно двигаться под музыку


Удовлетворять потреб­ность детей в творческом самовыражении:

предоставлять возмож­ность выбора вида деятель­ности, сюжетов, материа­лов и средств воплощения художественного замысла;

Создавать условия для работы с разными материалами.

Вовлекать детей в разные виды ху­дожественно-эстетической деятельно­сти, в сюжетно-ролевые и режиссер­ские игры, помогая осваивать различ­ные средства, материалы, способы реализации замыслов (в том числе в совместной детской деятельности).



поддерживать инициати­ву, стремление к импрови­зации при самостоятельном воплощении детьми худо­жественных замыслов;

Поощрять проявление детской не­посредственности .

Побуждать детей в процессе импро­визации моделировать как реально существующие объекты, так и приду­манные самими детьми.

Высоко оценивать инициативность и самостоятельность в воплощении художественного замысла.


способствовать возник­новению у ребенка ощу­щения, что продукт его творческой деятельности (танец, стихотворение, ри­сунок и т. п.) интересен другим (родителям, род­ным и близким, сотрудни­кам дошкольного образова­тельного учреждения и др.)

Организовывать яркие радостные общие события жизни детей



Устраивать выставки детского твор­чества, организовывать концерты

Показывать детям кукольные спек­такли.

Организовывать праздники-сюрп­ризы.

Отмечать традиционные праздники.

Создавать условия для участия ро­дителей в жизни группы.

Приглашать в группу интересных людей, исполнителей, писателей для встреч, проведения мастер-классов.

Приглашать театральные коллек­тивы для показа сказок.

Реализовывать региональные реко­мендации по отбору содержания тра­диционных праздников



  1. Вариативные формы, способы, методы реализации Программы в образовательной деятельности разных видов и культурных практиках



2.1. Формы и методы организации образовательной деятельности по областям.

Среди культурных практик, используемых в с/п, выделяются формы организованной образовательной деятельности с детьми. Они могут быть разными по форме.



Формы организованной образовательной деятельности

(Н.А.Виноградова)

Формы

организации

Особенности

Индивидуальная

Позволяет индивидуализировать обучение (содержание, методы, средства), однако требует от ребенка больших нервных затрат; создает эмоциональный дискомфорт; неэкономичность обучения; ограничение сотрудничества с другими детьми

Групповая (индивидуально-коллективная)

Группа делится на подгруппы. Число занимающихся может быть разным – от 3 до 8, в зависимости от возраста и уровня обученности детей. Основания для комплектации: личная симпатия, общность интересов, уровни развития. При этом педагогу, в первую очередь, важно обеспечить взаимодействие детей в процессе обучения

Фронтальная

Работа со всей группой, четкое расписание, единое содержание. При этом содержанием обучения организованной образовательной деятельности может быть деятельность художественного характера.

Достоинствами формы являются четкая организационная структура, простое управление, возможность взаимодействия детей, экономичность обучения; недостатком – трудности в индивидуализации обучения




В процессе организованной образовательной деятельности, так же, как и в процессе образовательной деятельности в ходе режимных моментов реализуются различные виды деятельности:

Ранний возраст (2 - 3 года)

Дошкольный возраст (3 года - 7 лет)

- предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками;

- экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.);

- общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого;

- самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями;

- восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок,

- двигательная активность.

- игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры;

- коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками);

- познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними);

- восприятие художественной литературы и фольклора;

- самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице);

- конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал;

- изобразительная (рисование, лепка, аппликация);

- музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах);

- двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.


Каждому виду деятельности соответствуют формы работы с детьми:

Виды деятельности

Формы работы

Игровая

игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные, народные), самодеятельные игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные).

Коммуникативная

беседы, речевые проблемные ситуации, составление рассказов и сказок, творческие пересказы, отгадывание загадок, словесные и настольно-печатные игры с правилами, ситуативные разговоры, сюжетные игры, речевые тренинги

Познавательно-исследовательская

наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, познавательно-исследовательские проекты, дидактические и конструктивные игры

Восприятие художественной литера-туры и фольклора

рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры-драматизации, театр. игры, различные виды театра.

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

поручения (в т.ч. подгрупповые), познавательные опыты и задания, дежурства, практико-ориентированные индивидуальные и коллективные проекты, совместный (коллективный) труд

Конструирование

игры-конструирования из конструкторов, модулей, бумаги, природного и иного материала на основе модели, условий, образца, замысла, темы, чертежей и схем; сюжетно-ролевые и режиссерские игры.

Изобразительная

мастерская, творческие проекты эстетического содержания, студия, кружок,

Музыкальная

слушание, исполнение, игра на детских музыкальных инструментах, ритмика и танцы, музыкальные импровизации, музыкально-дидактические и подвижные игры под музыку, инсценировки, драматизации, занятия в музыкальном зале.

Двигательная

утренняя гимнастика, подвижные игры с правилами, народные подвижные игры, игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты, физкультурные минутки, занятия в спортивном зале

С учётом особенностей социализации дошкольников и механизмов освоения социокультурного опыта можно выделить следующие группы методов реализации Программы:



методы мотивации и стимулирования развития у детей первичных представлений и приобретения детьми опыта поведения и деятельности;

методы создания условий, или организации развития у детей первичных представлений и приобретения детьми опыта поведения и деятельности;

методы, способствующие осознанию детьми первичных представлений и опыта поведения и деятельности.

Группа методов

Основные методы

методы мотивации и стимулирования развития у детей первичных представлений и приобретения детьми опыта поведения и деятельности

- поощрение – одобрение, похвала, награждение подарком, эмоциональная поддержка, проявление особого доверия, восхищения, повышенного внимания и заботы;

- наказание – замечание, предупреждение, порицание, индивидуальный разговор, временное ограничение определённых прав или развлечений;

- образовательная ситуация;

- игры; - соревнования; - состязания.



методы создания условий, или организации развития у детей первичных представлений и приобретения детьми опыта поведения и деятельности

- приучение к положительным формам общественного поведения;

- упражнение;

- образовательные ситуации (общих дел, взаимопомощи, взаимодействия с младшими по возрасту детьми, проявления уважения к старшим).


методы, способствующие осознанию детьми первичных представлений и опыта поведения и деятельности

- рассказ взрослого;

- пояснение и разъяснение;

- беседа;

- чтение художественной литературы;

- обсуждение;

- рассматривание и обсуждение;

- наблюдение.



2.1.1.Формы и методы работы с детьми по образовательной области

«Социально-коммуникативное развитие»


Содержание 

Возраст

Совместная  деятельность

Режимные  моменты

Самостоятельная  деятельность

1. Развитие  игровой  деятельности:

сюжетно-ролевые игры,

подвижные  игры,

театрализованные  игры,

дидактические игры


3-7 лет


Занятия, экскурсии, наблюдения, чтение художественной литературы, видеоинформация, досуги, праздники, обучающие игры, досуговые игры, народные игры.

Самостоятельные сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, досуговые игры с участием воспитателей



В соответствии  с  режимом  дня

Игры-экспериментирование

Сюжетные самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта).

Внеигровые формы:

самодеятельность дошкольников; изобразительная деят-ть;

труд в природе;

экспериментирование;

конструирование;

бытовая деятельность;

наблюдение


2 . Приобщение  к  элементарным  общепринятым     нормам  и  правилам   взаимоотношения  со  сверстниками   и  взрослыми

 


3-5 лет 

Беседы, обучение, чтение  худ. литературы,

дидактические игры, игровые занятия, сюжетно ролевые игры,

игровая деятельность

(игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, пальчиковые игры)



Индивидуальная работа во время утреннего приема (беседы, показ);

Культурно-гигиенические процедуры  (объяснение, напоминание);

Игровая деятельность во время прогулки (объяснение, напоминание)


Игровая деятельность, дидактические игры, сюжетно ролевые игры, самообслуживание

5-7 лет

Беседы- занятия, чтение    худ. литературы, проблемные ситуации, поисково –творческие задания, экскурсии, праздники, просмотр видиофильмов,

театрализованные постановки, решение задач



Индивидуальная работа во время утреннего приема. Культурно-гигиенические процедуры  (напоминание);

Игровая деятельность во время прогулки (напоминание);

дежурство; тематические досуги.

Минутка вежливости



Игровая деятельность

(игры  в парах, совместные игры с несколькими партнерами, хороводные игры, игры с правилами), дидакт. игры, сюжетно-ролевые игры,   дежурство, самообслуживание, подвижные, театрализованные игры, продуктивная деятельность



3. Формирование гендерной, семейной и гражданской принадлежности: 

образ  Я


семья

детский  сад

родная  страна

наша армия (со ст. гр.)

наша планета(подг.гр


3-5 лет 

Игровые  упражнения,

познавательные беседы, дидактические игры, праздники, музыкальные досуги, развлечения, чтение

рассказ

экскурсия



Прогулка

Самостоятельная деятельность

Тематические досуги

Труд (в природе, дежурство)



сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, настольно-печатные игры

5-7 лет

Викторины, КВН, познавательные досуги, тематические досуги, чтение

рассказ


экскурсия

Тематические досуги

Создание коллекций

Проектная деятельность Исследовательская деятельность


Сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, настольно-печатные игры, продуктивная деятельность, дежурство

4. Формирование патриотических чувств

 


5-7 лет

познавательные беседы, развлечения, моделирование, настольные игры, чтение, творческие задания, видеофильмы

Игра

Наблюдение

Упражнение


рассматривание иллюстраций,

дидактическая игра, изобразительная деятельность



5. Формирование чувства принадлежности к мировому сообществу

5-7 лет

познавательные викторины, КВН, конструирование, моделирование,

чтение


Объяснение

Напоминание

Наблюдение


рассматривание иллюстраций, продуктивная деятельность, театрализация

6. Формирование

основ  собственной  безопасности

ребенок и другие люди

ребенок и природа

ребенок дома

ребенок и улица



3-7 лет 

Беседы,  обучение,

Чтение


Объяснение, напоминание

Упражнения,

Рассказ

Продуктивная



Деятельность

Рассматривание

иллюстраций

Рассказы, чтение

Целевые   прогулки


Дидактические  и  настольно-печатные  игры;

Сюжетно-ролевые  игры

Минутка  безопасности

Показ, объяснение,

бучение, напоминание


Рассматривание

иллюстраций Дидактическая игра Продуктивная

деятельность

Для  самостоятельной игровой  деятельности  -   разметка  дороги  вокруг  детского  сада,

Творческие задания,

Рассматривание

Иллюстраций, Дидактическая игра, Продуктивная

деятельность



7.Развитие трудовой деятельности

7.1. Самообслуживание

3-4 года

Напоминание,

беседы, потешки

Разыгрывание игровых ситуаций


Показ, объяснение,  обучение,  наблюдение.  Напоминание

Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению навыков самообслуживания



Дидактическая игра Просмотр видеофильмов

4-5 лет 

Упражнение, беседа,  объяснение, поручение

Чтение и рассматривание книг познавательного характера о труде взрослых,    досуг



Показ,   объяснение,

обучение,   напоминание

Создание ситуаций побуждающих детей к оказанию помощи сверстнику и взрослому.


Рассказ, потешки,

Напоминание 

Просмотр видеофильмов,

Дидактические игры



5-7 лет

Чтение художественной литературы

Поручения, игровые ситуации,

Досуг


Объяснение,

 обучение, напоминание

Дидактические и развивающие игры


Дидактические игры, рассматривание иллюстраций,

сюжетно-ролевые игры



7.2. Хозяйственно-бытовой  труд

3-4 года

Обучение, наблюдение

 поручения, рассматривание иллюстраций.

Чтение художественной литературы,

просмотр видеофильмов,



Обучение,  показ,  объяснение, 

Наблюдение.

Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению навыков самостоятельных трудовых действий


Продуктивная деятельность,

поручения,

совместный труд детей

 


4-5 лет 

Обучение, поручения,

совместный труд, дидактические игры, продуктивная деятельность

Чтение художественной литературы,

просмотр видеофильмов



Обучение, показ, объяснение напоминание Дидактические и развивающие игры. Создание ситуаций, побуждающих детей к закреплению желания бережного отношения  к своему труду и труду других людей

Творческие задания, дежурство,

задания,


поручения

совместный труд детей



5-7 лет

Обучение,

коллективный труд, поручения,

дидактические игры, продуктивная деятельность,

экскурсии

 


Обучение, показ, объяснение

Трудовые поручения, участие в совместной со взрослым в уборке игровых уголков, 

участие в ремонте атрибутов для игр детей и книг.

Уборка постели после сна,

Сервировка  стола,

Самостоятельно  раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их



Творческие задания, дежурство,

 задания,

поручения


7.3.  Труд  в природе

3-4 года

Обучение, совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы

 


Показ, объяснение, обучение наблюдение

Дидакт.  и развивающие игры.

Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению заботливого отношения к природе.

Наблюдение, как взрослый ухаживает за растениями и животными.

Наблюдение за изменениями, произошедшими со знакомыми растениями и животными


Продуктивная деятельность,

тематические досуги



4-5 лет 

Обучение,

совместный труд детей и взрослых,

 беседы, чтение художественной литературы, дидактическая игра

Просмотр видеофильмов



Показ, объяснение,

обучение напоминания

Дидактические  и развивающие игры. Трудовые поручения,

 участие в совместной работе со взрослым в уходе за растениями  и животными, уголка природы. Выращивание  зелени для корма птиц в зимнее время.

Подкормка  птиц .

Работа  на огороде и цветнике



Продуктивная деятельность,

ведение календаря природы совместно с воспитателем, тематические досуги



 

5-7 лет

Обучение,

 совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы, дидактическая  игра

Просмотр видеофильмов целевые прогулки


Показ, объяснение, обучение напоминания

Дежурство в уголке природы. Дидактические и развивающие игры.

Трудовые поручения, участие в совместной работе со взрослым в уходе за растениями и животными,  уголка природы


Продуктивная деятельность, ведение календаря природы, тематические досуги

7.4. Ручной  труд

5-7 лет

Совместная деятельность детей  и взрослых, продуктивная деятельность

Показ, объяснение, обучение, напоминание

Дидактические  и развивающие игры. Трудовые поручения,

Участие со взрослым по ремонту атрибутов для игр детей, подклейке книг,

Изготовление  пособий для занятий, самостоятельное планирование трудовой деятельности

Работа с природным материалом, бумагой, тканью. игры и игрушки своими руками.


Продуктивная деятельность

7.7. Формирование  первичных представлений  о труде взрослых

3-5 лет 

Наблюдение ,  целевые прогулки , рассказывание, чтение. Рассматривание иллюстраций

Дидактические игры,

Сюжетно-ролевые игры,

 чтение,

закрепление



Сюжетно-ролевые игры,

обыгрывание, дидактические игры. Практическая деятельность



5-7 лет

Экскурсии,

наблюдения, рассказы, обучение, чтение, рассматривание иллюстраций, 

просмотр видео


Дидактические игры,

обучение,

чтение,

практическая деятельность, встречи с людьми  интересных профессий,



 создание альбомов

Дидактические игры, сюжетно-ролевые игры




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   18


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет