Потребность как источник мотивации



бет7/11
Дата23.06.2022
өлшемі161.6 Kb.
#174701
түріИсследование
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Байланысты:
потребность как источник мотивации. мотивация в ведущих психологических напрвлениях

Типы подкрепления:

  1. Положительное (добавление хорошего: еда, тепло, живём)

  2. Отрицательное (добавление плохого: ток, яркий свет)

  3. Условное (как условный рефлекс: биологически нейтральный стимул становится значимым)

  4. Генерализованное (обобщённое): подкрепляется не какая-то потребность, но обобщённое подкрепление может удовлетворить несколько потребностей.

Модель научения: реакция → положительное подкрепление → усиление реакции.Оперантное научение - формы психической жизни человека: восприятие, внимания, мышление.
Восприятие - поведение, которое заключается в рассматривании, слушании, ощупывании.



  • Процесс научения - выработка некоторого варианта поведения

→ возможна при наличии потребности и подкрепления, т. е. того, что эту потребность способно удовлетворить.
напр: голодная крыса мечется по клетке в поисках пищи, случай­но нажимает на педаль, вслед за этим открывается кормушка, и голодное животное получает пищу
→ в дальнейшем при возникновении голода вероятность нажатия этой крысой на педаль при условии получения вслед за этим подкрепления (пищи) будет все больше и больше
→ животное выработает устойчивое поведение: возникает голод — крыса бежит к педали и нажимает на нее.
→ Энергетическая интерпретация активности(Холт): активность и запас химической энергии (от пищи) связаны, т.е. когда "организм голоден" уровень поисковой активности (за пищей) повыщается.
= специфика поведения определяется не потребностью самой по себе, а особенностями среды, подкреплением: если бы для того, чтобы получить пищу, было бы необходимо встать на задние лапы, крыса бы в итоге научилась делать и это.
→ способ поведения не связан однозначно с той потребностью, на удовлетворение которой он направлен: поведение формируется под влиянием факторов среды, определяется структурой подкреплений, а вызывается наличием физиологической нужды типа жажды, голода и т. п.
ВЫВОД: в организме животного происходят невидимые процессы, поэтому их поведение можно записать в виде формулы: стимул – организм – реакция.

НО общественное признание и активность по его достижению не зависят от уровня метаболизма.




Основные направления экспериментальной деятельности:

  • Изучение детерминант общей активности

  • Изучение пищевых предпочтений в зависимости от ситуации, от потребностей

  • Исследование познавательной мотивации

  • Исследование отрицательной мотивации (наказание)

Эксперименты: ток какого напряжения сможет терпеть крыса, если хочет есть.


В ходе экспериментов с мотивацией были выявлены следующие закономерности:
1) Закон градиента приближения: меняется сила мотива по мере приближения мотива. К крысе прицеплена пружина, по мере ее растяжения можно определить ее скорость. По мере приближения к привлекательному для нее объекта скорость передвижения крысы увеличивается.
2) Градиент избегания. Чем ближе крыса к неприятному для нее объекты, тем быстрее она старается отдалиться от нее.
ВЫВОД: организм действует иногда без отчетливой внешней стимуляции → деятельность вызывается внутренним состоянием организма.

Познавательная мотивация:


1) Эксперимент с манипулированием - "макак и головоломка".
Экспериментатор на глазах у обезьяны собирал головоломку и уходил, а обезьяна разбирала ее. Так продолжалось 12 дней, на 13 же - обезьяне предлагали разбирать головоломку каждые 6 минут в течении 10 часов - при таком раскладе число манипулирований уменьшилось по сравнению с другими днями, однако полностью не исчезло, обезьяна продолжала разбирать = познавательная мотивация.
2) Потребность в исследовании - "обезьяна в непрозрачной клетке".
В клетке было два окошка, которые открывались рычажками. Если обезьяна нажимала на правильный рычаг, то она могла в течение 30 сек. смотреть на мир, если на неправильный, то на некоторое время блокировались оба окошка. В каждой пробе правильные и неправильные окошки произвольно менялись местами, правильное окошко отмечалось цветной карточкой.
Если обезьяна вообще не нажимала рычаг, то окошко все равно открывалось, однако позже - через 5 минут и тоже на 30 сек.
Эксперимент проводился в течении 5 дней, животных было несколько, однако нажатия не прекращались - следовательно у животного очень высокая познавательная мотивация.
3) Изоляция и сенсорное лишение (эксперимент Хэбба). Человек помещался в звуконепроницаемую камеру, где неподвижно лежал, на глаза надевались очки, не позволяющие различать предметы, к минимуму сводились и тактильные ощущения → после 12 часов такой изоляции у человека начинались галлюцинации, т. е. мозг начинал сам генерировать недостающую информацию.
→ у человека очень высока потребность в контакте с внешним миром.
ВЫВОД: организм действует иногда без отчетливой внешней стимуляции → деятельность вызывается внутренним состоянием организма.

Отрицательной мотивация - реакций избегания (стремление к богатству это избегание бедности).



  • Маурер выделял страх как двигательную силу поведения человека.

напр: наказание имеет тенденцию мотивировать поведение (избегание наказания), в результате чего возникает "осторожное" поведение → может инициироваться приобретенной мотивацией страха:
напр: крыса в клетке: одно отделение белое - там крысу ударяют током, другое черное - там ее не трогают. Даже после того как ток от белого отделения отключают, крыса все равно бежит в черное.
Приобретенная мотивация - это распространение существующей мотивации на новые объекты.


Толмен (нео) - выделял три уровня побуждающих сил поведения:
1) биологические - голод, жажда и пр.
2) социальные - господство, власть.
3) желания делиться, желание успеха.


К.Халл: потребность предшествует действию организма и сопровождает его → имеет мотивирующий характер.
Побуждения (врождённы):

  • первичные - врожденны (голод, жажда, дыхание, дефекация, сон и др).

  • вторичные – соединение с другими, господствование, зависимость, подчиние.




  • Хейманс положил активность в основу топологии характеров.

  • Гезелл - смотрел на активность с точки зрения генетики.

  • Ширли - изучал изменения активности с возрастом.

  • Московиц - чем меньше крысу кормишь, тем быстрее бегает по колесу.



Валентность:

  • Организм не всегда стремится к тому, в чем испытывает потребность (например, для человека весьма привлекательны вредные вещи).

ОДНАКО все равно выделяют положительную и отрицательную валентности:
→ Если предмет обладает положительной валентностью, то организм будет стремится к обладанию этим предметом
→ Если отрицательной - возникнет реакция избегания.
= Какой валентностью будет обладать тот или иной предмет зависит от опыта, вида, научения.




Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11




©kzref.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет