Пояснительная записка. 1 Нормативная база



жүктеу 4.77 Mb.
бет17/24
Дата03.04.2019
өлшемі4.77 Mb.
түріПояснительная записка
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   24

Средняя группа
Задачи:

Дидактические игры:

- формировать умение располагать картинки в порядке развития сюжета, развивать воображение, воспитывать бережное отношение к книгам;

- формировать умение подбирать предметы по цвету и форме, закрепить знания о временах года, развивать мышление, память, внимание;

- формировать представление о хороших и плохих поступках, воспитывать доброжелательность;

- развивать память, логическое мышление, внимание, закреплять умение выполнять правила игры;

- продолжать развивать сенсорные способности детей, закреплять знание свойств различных материалов, развивать воображение;

- закреплять представления о труде взрослых, воспитывать уважение к труду, развивать воображение;

- закрепить знания об одежде, обуви, посуде, игрушках, воспитывать доброжелательность;

- закрепить знания о профессии медсестры, врача, о необходимых им инструментах;

- закрепить знания о животном и природном мире, о временах года, развивать умение сравнивать, воспитывать;

- закрепить знание сказок, формировать нравственные основы поведения, развивать логическое мышление, память, воображение;

- упражнять детей в сравнении предметов, в умении группировать их по заданным признакам, углубить знания о временах года, развивать наблюдательность, внимание, память, умение четко выполнять правила игры;



- углубить знания о временах года, упражнять в названии предметов одежды, развивать мышление, внимание, память;

- закреплять умение группировать предметы, развивать логическое мышление, воспитывать желание помогать маме;

- закреплять представления о свойствах предметов, совершенствовать умение сравнивать, развивать внимание, память, мышление;

- закрепить знания о профессиях и орудиях труда, развивать интерес к профессии «военный», упражнять в умении обобщать, сравнивать;

- закрепить знания о временах года, развивать внимание, память;

- закрепить знания о видах спорта, вредных и полезных продуктах, об овощах и фруктах, развивать сенсорные способности, воспитывать бережное отношение к здоровью.
Словесные игры:

- формировать умение описывать предмет по представлению, согласовывать прилагательное с существительным, развивать связную речь, сообразительность;

- упражнять в правильном назывании предметов, в словообразовании, формировать правильное звукопроизношение;

- упражнять в правильном звукопроизношении, развивать умение соотносить текст с картинкой о временах года, обогащать словарь за счет глаголов и прилагательных;



- развивать умение действовать по словесному сигналу, согласовывать слова с действиями, активизировать словарь;

- развивать связную речь, умение придумывать небольшой рассказ;

- развивать речь, совершенствовать умение детей согласовывать слова и действия, упражнять в правильном звукопроизношении;

- развивать речевую активность, правильное звукопроизношение, умение соотносить речь с картинкой;

- продолжать работу над дикцией, закреплять правильное звукопроизношение, умение описывать предмет по представлению, развивать сообразительность;

- обогащать словарь, упражнять в правильном звукопроизношении, умении употреблять существительные в единственном и множественном числе;

- закреплять умение описывать предмет, активизировать в речи глаголы, развивать внимание, умение быстро отвечать;

- закреплять умение согласовывать существительные с прилагательными, упражнять в правильном звукопроизношении;

- выделять назначение предмета и обозначать его посредством слов, развивать связную речь;

- активизировать словарь, формировать умение подбирать определения к существительным, согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже;

- активизировать словарь, формировать умение образовывать наименования предметов посуды, придумывать слова-синонимы;

- активизировать словарь, упражнять в умении в классификации предметов по определенному признаку, развивать сообразительность, быстроту мышления;

- активизировать глаголы, познакомить с многозначным глаголом «гладить», упражнять в подборе синонимов, развивать речь;

- формировать умение образовывать формы повелительного наклонения глаголов, систематизировать представления о значении слов;

- углублять знания о животных, упражнять в правильном звукопроизношении, в умении согласовывать существительные и прилагательные;

- развивать речевую активность, упражнять в быстром и медленном темпе речи, согласовании слов с движением, закреплять правильное звукопроизношение.
Настольно – печатные игры:

- формировать умение исполнять в одной и той же игре разные роли в соответствии со смыслом разворачивающегося сюжета;

- формировать умение группировать предметы по цвету, развивать мышление, воспитывать усидчивость, внимание;

- упражнять в сравнении, обобщении, формировать сообразительность, сосредоточенность;

- упражнять в правильном использовании обобщающих слов, развивать память, внимание, мышление;

- способствовать формированию взаимопомощи, отзывчивости, дружелюбия, справедливости;

- способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни;

- способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, полученные из собственного опыта и т.д., развивать умение выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий;

- совершенствовать умение объединяться в игре, распределять роли, выполнять игровые действия в соответствии с правилами и общим замыслом игры;

- развивать умение придумывать несложный сюжет, выполнять роль в совместной со сверстниками игре;

- развивать умение подбирать предметы и атрибуты для игры, умение использовать в сюжетно-ролевой игре постройки разной конструкции, воспитывать;

- развивать умение использовать различные постройки, формировать умение у детей согласовывать свои действия, уметь договариваться;

- развивать наблюдательность, умение замечать сходства и различия в предметах, воспитывать сосредоточенность;



- развивать и обогащать сюжеты игр, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов;

- подводить детей к самостоятельному созданию игровых сюжетов, развивать умение использовать различные постройки, формировать умение у детей согласовывать свои действия, уметь договариваться;

- побуждать детей к ведению разных ролевых диалогов, изменять содержание диалога в зависимости от смены ролей;

- обогащать знакомые игры новыми сюжетами, развивать умение детей согласовывать свои действия с действиями партнеров;

- закреплять знания об овощах, фруктах, ягодах, упражнять в правильном использовании обобщающих слов, развивать наблюдательность, быстроту реакции;

- упражнять в правильном использовании обобщающих слов, закреплять знания о животных и растениях, развивать гибкость мышления, произвольное внимание;

- продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр, совершенствовать умение объединяться в игре, распределять роли, воспитывать дружелюбие.
Содержание:
Сюжетно-ролевые игры.

Проявление интереса к отображению в сюжетно-ролевых играх семейных и несложных профессиональных отношений взрослых (врач – пациент, парикмахер – клиент, капитан – матрос и др.), к объединению в одном сюжете разнообразных по тематике событий (мама с дочкой собрались идти в гости, сначала они зашли в

парикмахерскую, а затем в магазин за подарками). Поддержка эмоционального вовлечения в содержание, которое находит отражение в игре. Освоение новых способов ролевого поведения: способности строить сюжеты с большим количеством персонажей, самостоятельно вести ролевые диалоги, выполнять по ходу развития сюжета не одну, а несколько ролей. Развитие умений до начала игры определять тему, одно-два игровых события («Во что будем играть? Что произойдет?»), распределять роли до начала игры. Самостоятельное использование в играх предметов-заместителей (разнообразные кубики, бруски, флаконы, веревки, бечевки, которые могут быть использованы в качестве других предметов). По побуждению воспитателя использование изобразительных игровых действий («чик-чик, это чек»). Освоение способа развития игрового замысла через проблемную ситуацию: потеря какого-либо предмета (у парикмахера исчезли все расчески), невозможности достичь цель (корабль сбился с курса). Развитие умения вести разные ролевые диалоги — в начале года в совместной игре с воспитателем, а во втором полугодии – в совместной игре со сверстниками. В совместной игре с воспитателем изменять содержание диалога в зависимости от смены ролей, обмениваться ролями с воспитателем, действуя в соответствии с новой игровой позицией (диалоги по телефону в разных ролях – мамы, папы, бабушки, детей). Освоение способа сокращения предметных игровых действий детей за счет обозначения части сюжета в речевом плане («Как будто мы уже покормили кукол и теперь будем одевать их на прогулку»).

Самостоятельное включение в игровой сюжет новых событий, ролей, проявление творчества в выборе предметов-заместителей и создании игровой обстановки (устраивать комнату для кукол, обстановку магазина, парикмахерской, кабинета врача, гаража и т. п.). Использование по собственной инициативе в играх ряженья, масок, музыкальных игрушек (бубен, металлофон, дудочки-свистульки). К концу года самостоятельное придумывание реплик игровых персонажей, использование разных интонаций в ролевых диалогах, комбинирование в сюжете 3 – 4-х эпизодов, разнообразного содержания. Развитие доброжелательности в игровом общении с партнерами-сверстниками. Проявление инициативности в игровом взаимодействии со сверстниками, добрых чувств по отношению к сверстникам и игрушкам, интереса к общему замыслу и к согласованию действий с играющими детьми.


Режиссерские игры.

Участие в режиссерских играх на основе литературного опыта, впечатлений от просмотра мультипликационных фильмов, комбинирования событий из разных мультфильмов или сказок. Отображение в индивидуальных играх эмоционально значимых событий (посещение врача, приход гостей, поездка в поезде и пр.). Освоение умения представить готовую сюжетную ситуацию и показать ее зрителю (взрослому). Проявление самостоятельности в осуществлении режиссерской игры (передвижение игрушек по игровому полю, озвучивание событий, комментирование происходящего в игре). По побуждению воспитателя, а впоследствии самостоятельно озвучивание диалога между персонажами, выражение оценки персонажей, их действий («зайчик-трусишка испугался волка, побежал»). Проявление инициативы в выборе необходимых материалов и игрушек для создания обстановки режиссерской игры, использовании предметов-заместителей. Проявление интереса к режиссерской игре на основе ситуации, служащей завязкой сюжета (например: в кроватке лежит мишка с перевязанной бинтом лапой; кукла Маша накрыла стол и ждет гостей). По побуждению воспитателя высказывание предположений о том, что произойдет дальше, разыгрывание продолжения ситуации, передача диалогов героев. К концу года самостоятельное придумывание и создание ситуаций-завязок сюжета режиссерской игры при помощи игрушек и предметов, их показывают воспитателю, сверстникам.


Игровые импровизации и театрализация.

Участие в творческих имитационных играх, развитие умения мимикой, жестами, движениями передавать разное эмоциональное состояние персонажей («зайчик заблудился, испугался, но его нашли медвежата, приласкали, отвели домой, и все смеются, хлопают в ладоши, радуются»). Использование жестов и движений для передачи физических особенностей игрового образа («летят большие птицы и маленькие птички», «идет по снегу большой медведь и маленькая обезьянка»). Освоение умений жестом показать: маленькая бусинка, куколка — вот такая; огромный снежный ком, дом, гора — вот такие, передать интонацией и силой голоса игровой образ (маленькая мышка и великан, гномик и дракон). В играх на темы литературных произведений освоение умений выразительно передавать особенности движений, голоса, эмоциональные состояния. Участие в театрализациях на темы любимых сказок («Репка», «Кот, петух и лиса», «Колобок»). Самостоятельное использование предметов для ряженья: элементов костюмов сказочных героев, масок животных, эмблем с изображениями любимых литературных персонажей (Винни-Пух, Буратино). Проявление желания самостоятельно воспроизводить в играх-драматизациях полюбившиеся эпизоды сказок, мультипликационных фильмов.


Игра-экспериментирование с различными предметами и материалами.

Игры с водой, снегом, льдом. «Волшебная вода» (смешивание подкрашенной воды и получение разнообразных «волшебных» цветов и оттенков). «Цветные капельки» (капанье из пипетки в баночки с водой жидкой краски различной густоты и насыщенности и наблюдение за «путешествием» капельки). «Льдинки» (замораживание окрашенной воды в разных формочках и украшение льдинками построек из снега). «Ледяные узоры» (замораживание в воде узоров из камешков, бусинок, листьев и рассматривание их). «Освобождение из плена» (размораживание маленьких игрушек, замороженных во льду «ледяной колдуньей»). «Тонет – не тонет» (испытание на плавучесть игрушек из разного материала). «Снежные фигуры» (лепка из снега снежных баб, снегурочек, зайчиков, игра в снежное царство), «Кто прошел?» (узнавать следы на снегу по отпечаткам).

Игры с мыльной водой и пеной. «Мыльные пузыри» (пускание мыльных пузырей с помощью разных предметов: соломинок, трубочек, деревянных катушек из-под ниток и пр.). «У кого пена выше и пышней» (выдувание воздуха через трубочку и т. п. в мыльную воду с целью получения самой большой). «Подушка из пены» (испытание: какие предметы, из каких материалов могут лежать на поверхности пены).

Игры с зеркалом. «Поймай солнышко» (маленьким зеркалом поймать луч солнца и пустить зайчика). «Солнечные зайчики» (воспитатель и дети пускают веселых солнечных зайчиков). «Что отражается в зеркале» (пытаться увидеть, что находится за спиной, справа, слева, на потолке, только с помощью зеркала).

Игры со светом. «Театр теней», «У кого тень интересней», «Угадай, чья тень» (экспериментирование с тенью), «Прятки и поиски» (поиск спрятанного предмета с помощью фонарика в темноте).

Игры со стеклами. «Мир меняет цвет» (рассматривание окружающего через стекла разного цвета). «Таинственные картинки» (рассматривание цветных картинок через стекла разного цвета и наблюдение: какие изображения на картинке становятся невидимыми). «Все увидим, все узнаем» (рассматривание предметов, мелких картинок, знаков, узоров через увеличительное стекло).

Игры со звуками. «Погремушки» (испытание: какие предметы лучше гремят в коробочках из разных материалов). «Звонкие бутылочки» (испытать, какой звук издает молоточек, если ударять по бутылочкам, наполненным водой, песком, или по пустым). «Угадай, что шуршит, что гремит» (узнать с закрытыми глазами разные звуки: разрывания или сминания бумаги, колебания фольги, насыпания песка, переливания воды и пр.).
Дидактические игры. Игры с готовым содержанием и правилами.

Совместное с воспитателем участие в играх на сравнение предметов по различным признакам (размеру, форме, цвету, назначению и т. п.), группировку предметов на основе общих признаков (это – посуда, это – обувь; здесь ленты одинаковой длины и одинакового цвета); составление целого изображение из 6-8 частей («Составь картинку», «Пазлы»); выстраивание «ряда» из одинаковых предметов по убыванию или возрастанию того или иного признака (по размеру, по ширине, высоте, интенсивности цвета и т. д.); составление простого плана-схемы с использованием разнообразных замещений реальных объектов (игры «Угадай картинку», «Найди по схеме», «Волшебные знаки»). Освоение способов планирования своей поисковой игровой деятельности, реализация образов воображения (развивающие игры «Сложи узор», «Точечки», «Уголки», «Уникуб» и др.). Развитие умения принимать поставленную воспитателем игровую задачу или выдвигать самостоятельно свою задачу в знакомой игре. Самостоятельно или с небольшой помощью воспитателя действовать по правилам, стремиться к результату, контролировать его в соответствии с игровой задачей. Освоение правил настольно-печатных игр: объединяться со сверстниками, действовать по очереди, по простой схеме и т. п. В совместной с воспитателем игре пояснять ход игры, рассказывать, как правильно действовать в игре. Формулирование в речи, достигнут или нет игровой результат («У меня получилось правильно – картинка составлена»). Самостоятельно замечать неполное соответствие полученного результата требованиям. Проявление желания объяснять сверстникам, как правильно играть в игру; не смеяться над проигравшим сверстником.


Старшая группа
Задачи:

Дидактические игры:

- закрепить знания о предметах, необходимых в школе, воспитывать желание учиться, сообразительность, аккуратность;



- закрепить знание правил дорожного движения, углубить знания о транспорте, воспитывать наблюдательность, находчивость, развивать мышление;

- упражнять в сравнении предметов форме, цвету, величине, материалу, развивать внимание, умение соблюдать правила;

- закреплять умение выполнять правила игры, побуждать к самостоятельности в игре, развивать слух, память;

- закрепить знания о растениях и животных, закреплять умение подчиняться правилам в групповых играх, воспитывать творческую самостоятельность;

- уточнить знания о разных профессиях, рабочей одежде, рабочих инструментах, воспитывать интерес к людям разных профессий;

- формировать такие ценностные качества, как доброта, трудолюбие, честность и др., развивать внимание;

- закрепить знания о национальной одежде, воспитывать уважение к людям разных национальностей;

- развивать логическое мышление, воспитывать желание помогать маме;

- расширять представления о человеческом организме, закреплять знания об опасных для здоровья предметах, воспитывать сострадание;

- закрепить знание сказок, формировать нравственные основы поведения, развивать логическое мышление, память, воображение;

- упражнять в различении предметов по их качеству, формировать представление о календаре, развивать мышление, память, внимание;

- закрепить знание вежливых слов, формировать умение ориентироваться в пространстве с помощью плана, развивать память, мышление, внимание;

- формировать представление о хороших и плохих поступках, воспитывать стремление быть добрым, отзывчивым;

- развивать слуховое внимание, сообразительность, активизировать словарь, воспитывать интерес и уважение к людям разных национальностей;

- закрепить знания о профессиях и орудиях труда, развивать интерес к профессии «военный», развивать память, логику;

- закреплять умение находить наиболее характерные признаки предметов, развивать наблюдательность, внимание;

- закрепить знания о профессиях, развивать логическое мышление, воспитывать желание трудиться;

- развивать умение группировать предметы, внимание, память, воспитывать бережное отношение к природе;

- побуждать к самостоятельности в игре, закреплять умение подчиняться правилам в игровых играх;

- закрепить знания о птицах, развивать память, мышление, внимание, воспитывать творческую самостоятельность;

- закрепить знания детей о космосе, развивать воображение, мышление, внимание, воспитывать навык командной игры;

- закрепить знания о видах спорта, о спортивном инвентаре, воспитывать желание заниматься спортом;

- закреплять навык соблюдать правила игры, развивать наблюдательность, внимание;

- формировать умение действовать согласованно, соблюдать очередность, развивать мышление, память, внимание, воспитывать интерес к труду взрослых;

- закрепить знания о профессиях, родственных связях, развивать внимание, мышление, речь.
Словесные игры:

- активизировать словарь, развивать быстроту мышления, воображение, речь;



- развивать слуховое внимание, активизировать словарь, формировать правильное звукопроизношение;

- развивать речевую активность, закреплять правильное звукопроизношение;

- активизировать словарь, развивать речь, мышление;

- активизировать процессы мышления, запоминания, внимания, речь детей;

- упражнять в описании, группировке птиц, закреплять знания о них, развивать внимание, быстроту реакции на словесный сигнал;

- активизировать словарь, упражнять в подборе рифмующихся слов, воспитывать желание играть словами, побуждать к творческим проявлениям;

- систематизировать знания о том, что дает человеку природа и что он делает сам, активизировать словарь, развивать фантазию, воображение;

- упражнять в правильном подборе и назывании слов с определенными звуками, упражнять в образовании уменьшительно-ласкательных слов;

- развивать речевую активность, закреплять правильное звукопроизношение;

- развивать связную речь, упражнять в группировке предметов, расширять словарь;

- совершенствовать умение описывать предмет, находить его существенные признаки, развивать связную речь;

- активизировать словарь, формировать умение составлять рассказ по картинкам, упражнять в умении находить длинные и короткие слова;

- активизировать словарь, формировать умение вежливо обращаться, воспитывать внимание, доброжелательность к людям;

- развивать воображение, формировать умение описывать картину, подбирать точные по смыслу слова и выражения, определения, сравнения;

- развивать связную речь, воображение, формировать умение участвовать в беседе, осмысленно запоминать текст;

- развивать речь, совершенствовать умение согласовывать слова в предложении, упражнять в употреблении однокоренных слов;

- упражнять в правильном подборе и назывании слов с определенными звуками, помогать употреблять слова в точном соответствии со смыслом;

- развивать речь, сообразительность, воображение, воспитывать любовь к родному краю;

- активизировать словарь, упражнять в описании любимых героев;

- упражнять детей в классификации предметов, умении называть предметы, необходимые людям определенной профессии, развивать речевую активность;

- упражнять в описании, группировке животных, птиц, рыб, закреплять знания о них, развивать быстроту реакции на словесный сигнал;

- развивать умение рассказать о наиболее характерных особенностях в поведении, одежде своих товарищей, развивать наблюдательность;

- закрепить знания о цвете, активизировать словарь, развивать сообразительность, быстроту реакции на слово;

- развивать речь детей, упражнять в описании предметов, следить за звукопроизношением;

- упражнять в классификации предметов, развивать речевую активность и быстроту мышления, активизировать словарь.
Каталог: 2018
2018 -> 2018 жылға арналған Жарқайың ауданы бойынша айтақты және естелік күнтізбесі 24 маусым
2018 -> Тақырып 1 Қортынды қаржылық есеп аудитінің ақпараттық жүйесі, мақсаты және тәсілдері
2018 -> Сабақтың тақырыбы: ХХ ғасыр бас кезіндегі әдебиет Сабақтың мақсаты
2018 -> Алтын күз Атырау облысы Атырау қаласы Махамбет ауданы Алға орта мектебінің Шағын орталық топ
2018 -> Ысқақова Айнұр Жанболатовқызы, СҚО, Ақжар ауданы, Айсары ауылы, «Айсары негізгі мектебі»


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   24


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет