Пояснительная записка. 1 Нормативная база


Настольно – печатные игры



жүктеу 4.77 Mb.
бет18/24
Дата03.04.2019
өлшемі4.77 Mb.
түріПояснительная записка
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   24

Настольнопечатные игры:

- закрепить знания о школе, воспитывать уважение к труду педагога, развивать мышление;



- упражнять в классификации транспорта, развивать внимание, согласованность действий;

- закрепление знаний о родном городе, воспитывать любовь к нему, уважение к живущим здесь людям, развивать внимание, память;

- закрепить названия музыкальных инструментов, развивать мышление, память, внимание;

- закреплять умение детей играть по правилам, соблюдать очередность хода, воспитывать выдержку, доброжелательность;

- закрепить умение группировать, сравнивать предметы, развивать внимание, сообразительность;

- развивать внимание, сообразительность, логику;

- закреплять знания о достопримечательностях нашей страны, нашего города, воспитывать любовь к родному городу;

- развивать произвольное внимание, память, логическое мышление;

- развивать память, внимание, мышление, воспитывать усидчивость;



- развивать мышление, внимание, воспитывать интерес к русским народным сказкам;

- развивать активность и самостоятельность мышления, внимание, память;

- развивать мышление, внимание, память, воспитывать доброту, заботу;

- развивать мышление, внимание, память, воспитывать доброту, заботу;

- воспитывать любовь и уважение к нашему городу, к нашей стране, развивать связную речь;

- закреплять умение сравнивать, обобщать, правильно называть предмет, развивать сообразительность;

- закреплять умение сравнивать, группировать предметы, активизировать словарь;



- развивать произвольное внимание, память, логическое мышление;

- развивать внимание, память, настойчивость, воспитывать бережное отношение к природе;

- развивать внимание, память, сообразительность, сосредоточенность;



- закреплять умение детей играть по правилам, соблюдать очередность хода, воспитывать выдержку, доброжелательность;

- развивать мышление, внимание, память, воспитывать интерес к космосу;

- развивать внимание, мышление, сообразительность, желание заниматься спортом;

- закреплять умение сравнивать, группировать предметы, активизировать словарь;

- закреплять знания о весенних работах, о профессиях, развивать внимание, выдержку, воспитывать трудолюбие;

- развивать наблюдательность, память, мышление, внимание, речь, воспитывать любовь к своим родным и близким.


Сюжетно-ролевые игры:

- способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями, создавать условия для творческого самовыражения;

- способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями, включением в нее продуктивной деятельности;



- создавать условия для возникновения новых игр и их развития;

- совершенствовать умение соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения, развивать эмоции, возникающие в ходе игры;

- совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей, продолжать формировать умение соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения;

- совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей, приучать развивать сюжет на основе знаний, полученных из окружающего мира;

- развивать умение согласовывать тему игры, распределять роли, подготавливать атрибуты, договариваться о последовательности совместных действий;

- развивать умение согласовывать тему игры, распределять роли, подготавливать необходимые условия, развивать фантазию;

- развивать творческое воображение, способность согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников, воспитывать доброжелательность;

- поощрять расширение выбора тем для игры, формировать умение соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения, воспитывать доброжелательность по отношению друг к другу;

- поощрять расширение выбора тем для игры, создавать условия для творческого самовыражения;

- закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры, формировать интерес к школе, учению, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми;

- вызывать у детей эмоционально-положительное отношение и интерес к игре;

- воспитывать дружеские взаимоотношения, умение договариваться, мириться, уступать, убеждать;

- воспитывать дружеские взаимоотношения, умение договариваться, мириться, уступать, убеждать;



- воспитывать доброжелательность, умение проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания;

- совершенствовать и расширять игровые замыслы детей, развивать умение договариваться, убеждать, уступать, мириться.
Содержание:
Сюжетно-ролевые игры.

Проявление интереса к сюжетно-ролевым играм, содержанием которых является отображение социальной действительности, к комбинированию в одном сюжете реальных и фантастических событий, разнообразных ситуаций взаимодействия людей, коллизий; появление сюжетно-ролевых игр новой тематики («Музей», «Книжный гипермаркет», «Туристическое агентство» и др.) и игр с продолжением сюжета в течение нескольких дней. Самостоятельное участие в создании игровой обстановки с учетом темы игры и воображаемой ситуации, совместное с воспитателем изготовление игрушек-самоделок и предметов-заместителей до игры или по ее ходу. Освоение нового содержания сюжетно-ролевых игр в процессе общения и сотворчества воспитателя и детей, направленного на подготовку к игре: накопление содержания для игр, придумывание возможных игровых ситуаций, творческого создания обстановки для игр. Освоение умения фиксировать придуманные ситуации, события при помощи рисунков, пиктографического письма, записывания сюжетных событий воспитателем под диктовку детей и пр. Освоение способов сюжетосложения: придумывание целостных сюжетных событий в совместной с воспитаем и сверстниками игре-придумке; проговаривание части игровых событий во время игры, речевое обозначение места действия. Самостоятельное называние своей роли до начала игры, обращение к партнеру по имени игрового персонажа. Проявление инициативы в ролевом диалоге со сверстником, изменение интонации голоса в зависимости от роли, характера и настроения игрового персонажа. Проявление способности передавать действия, отношения, характеры и настроения персонажей: требовательный учитель, любящая мама, капризная дочка; использовать средства выразительности: мимика, жесты, движения, интонация.

Самостоятельное или с небольшой помощью взрослого согласование общего игрового замысла с использованием разнообразных способов (считалки, жребий, договор по желанию), установление договоренности о развитии сюжета и выборе ролей по ходу игры. Самостоятельное создание игровой обстановки в зависимости от замысла игры, использование изобразительной или продуктивной деятельности детского коллекционирования (театральные программки, билеты, открытки, значки и пр.) для создания игровой обстановки.
Режиссерские игры и игра-фантазирование.

Самостоятельное отображение в режиссерской игре и игре-фантазировании литературного опыта, впечатлений от просмотра мультипликационных фильмов, комбинирование событий из разных источников, внесение в них изменений (новые события, герои), придумывание новых сюжетов по аналогии с известными. Освоение способов фиксирования новых сюжетов при помощи записей, пиктограмм, рисунков; составление альбомов «Наши игры», моделей сюжета при помощи условных обозначений. Понимание необходимости изменять интонацию голоса в зависимости от создаваемого образа, самостоятельно передвигать игрушку по игровому полю, имитировать движения персонажей, использовать звукоподражание, комментировать события, происходящие в сюжете режиссерской игры, оценивать поступки героев. Активное стремление к согласованию развития сюжета со сверстниками, координации движения персонажей по игровому полю, ведению диалогов от имени игровых персонажей. Проявление творчества при создании обстановки для режиссерской игры: в подборе необходимых игрушек и предметов-заместителей, оформлении игрового поля (лес, волшебная поляна, дом и пр.). С помощью воспитателя использовать полифункциональный игровой материал, участвовать в создании полифункционального игрового материала в совместной с воспитателем деятельности. В совместной с воспитателем игре-фантазировании использование приема частичного преобразования сюжета (замена места действия, замена героя, изменение характера персонажа), согласование придуманных событий с замыслами других игроков.


Игровые импровизации и театрализация.

В театрализациях с помощью педагога и самостоятельно дети определяют место для «сцены» (ограждать, ставить ширмочки), создают игровую обстановку (готовят простейшие декорации: домики, силуэты деревьев; цветными шнурами или ленточками изображают реку, дорожку), согласовывают свои действия с другими «артистами». Действуют и говорят от имени разных персонажей, отражают в игре содержание любимых литературных произведений, комбинируют сюжеты. В играх-имитациях детей побуждают выразительно и детально передавать разнообразные игровые образы, имитировать характерные движения, передавать в мимике и жестах различные эмоциональные состояния (медвежонок увидел бабочку и убежал за ней; мама-медведица ищет медвежонка, горюет, прислушивается к звукам леса, находит медвежонка, ласкает его, радуется; медвежонок счастлив). Воспитатель поддерживает стремление детей исполнять стихи, петь песенки в соответствии с игровым образом (медведица говорит густым, низким голосом, маленький зайчонок поет песенку тоненьким голоском).


Игра-экспериментирование с различными предметами и материалами.

Игры с водой, льдом, снегом. «Очистим воду» (очистка воды от разных примесей с помощью различных фильтров — бумаги, марли, сетки). «Игра цвета» (делать цветную воду и получать новый цвет путем смешивания разных цветов в разных пропорциях). «Вырастим кристаллы» (делать насыщенный солевой раствор и путем испарения воды получать кристаллы соли). «Волшебная соль» (выращивание кристаллов соли на веточках, опущенных в солевой раствор). «Царство цветных льдинок» (заливать цветную воду в разные формочки и замораживать). «Брызгалки» (в мягких флаконах из-под шампуня проделать дырочки, залить воду и брызгаться, устраивать соревнования: чья «брызгалка» дальше брызнет и пр.). «Соревнование мыльных пузырей» (выдувание мыльных пузырей с помощью разных средств, соревнование на самый большой пузырь, самый «летучий», самый веселый). «Наливаем — выливаем» (наполнять водой разные сосуды с узким и широким горлом с помощью разных средств: воронок, пипеток, трубочек, мензурок, шприцев). «Делаем фонтан» (с помощью резиновой трубки, на одном конце которой воронка, а на другом наконечник, наливая воду, наблюдать, когда фонтан бьет выше, когда ниже). «Испытание кораблей» (делать разные корабли из бумаги, ореховой скорлупы, коробочек, испытывать их плавучесть на спокойной воде, во время ветра, нагоняя ветер разными способами, делая «бури»).

Игры со светом. «Пускаем солнечные зайчики», «Солнечные зайчики догоняют друг друга» (пытаться на стене поймать своим зайчиком солнечный зайчик другого ребенка). «Подаем сигналы фонариками», «Поиск» (в темной комнате с помощью фонарика разыскивать спрятанную вещь). «Цветные сигналы» (придумать, с помощью каких средств можно изменить цвет сигнала фонарика). «Теневой театр» (на стене с помощью рук показывать тени разных зверей и птиц). «Рисование свечой» (вместе с воспитателем накапать воск на поверхность бумаги, затем покрыть краской — проступит восковой узор).

Игры с магнитами, стеклом, резиной. «Испытание магнита» (экспериментирование с магнитом: притягивание разных предметов, какие притягиваются, какие – нет; проверка подъемной силы магнита; какие предметы магнит поднимает, какие – нет; через какие преграды может действовать магнит – через бумагу, картон, ткань, фанеру, воду и т. п.). «Таинственные фигурки» (с помощью магнита заставлять двигаться на листе бумаги или экране различные металлические фигурки, предметы: булавки, шпильки, проволочных человечков). «Попрыгунчики» (привязывать к длинной резинке разные предметы – колечки, мячики, фигурки – и, дергая за резинку, заставлять их подпрыгивать). Игры с увеличительными стеклами или микроскопом: рассматривание разных предметов,

материалов, поиск оставленных «следов» (игра «Сыщики»). «Мир в цветном стекле» (рассматривать окружающее через стекла разного цвета, узнавать, какие цвета «похищает» то или иное цветное стекло; специально рисовать «волшебные» картинки, накладывать одно цветное изображение на другое, а затем «находить» их, рассматривая в цветное стекло и пр.).



Игры с бумагой. Изготовление фигурок и предметов по типу оригами. «Вертушки» (изготовление разных бумажных вертушек и испытание их). «Гармошка» (с помощью тонкой бумаги и расчески гудеть, играть, как на губной гармошке). «Отпечатки» (делать отпечатки на бумаге с помощью самодельных печаток: вырезать их из картофеля, моркови, пробок и т. п.). «Таинственные письмена» (рисовать или писать на бумаге молоком, лимонным или луковым соком, затем вместе с воспитателем нагревать бумагу и узнавать, что написано в таинственном письме). «Цветные брызги» (брызгать на положенные на бумагу силуэты цветной краской, затем убирать силуэты и получать изображение на цветном фоне). Экспериментирование с копировальной бумагой разного цвета (рисовать, делать несколько копий и пр.). «Борьба с наводнением» (на пластиковой или деревянной поверхности располагаются капли воды, небольшие лужицы; дети ищут способ осушить их, используя разную бумагу, марлю, ткань и пр.).
Дидактические и развивающие игры. Игры с готовым содержанием и правилами.

Игры на сравнение предметов по нескольким признакам, установление сериационных рядов по разным основаниям, на группировку объектов на основе существенных признаков (живое – неживое; реальное – фантастическое; домашние животные – дикие животные). Игры на узнавание предметов по описанию, по вопросам («Угадай, что задумали»; «Вопрос – ответ»). Составление целого из частей (10-12 частей). Игры, связанные с ориентировкой по схеме, модели, плану, условным знакам, сигналам («Найти путь к домику»; «Найти клад по схеме»). Игры на осуществление контрольно-проверочных действий («Найди ошибку», «Контролер», «Найди отличия»). Речевые игры. Народные игры («Садовник», «Краски», «Катилася торба с высокого горба»). Игры с запрещающими действиями и правилами («Фанты», «Черное и белое», «„Да“ и „нет“ не говорите»). Различные виды лото. Интеллектуальные, развивающие игры (головоломки, лабиринты, смекалки, «Геоконт», «Тантрам», «Колумбово яйцо», «Волшебный квадрат»). Умение детей сознательно принимать игровую задачу, выполнять игровые действия по правилам, добиваться правильного результата. Понимание необходимости действовать в игре согласованно, соблюдать очередность действий, проявлять выдержку. Контролировать свои действия и действия других играющих, исправлять ошибки. Проявление настойчивости в поиске решения, умение видеть правильность результата. Самостоятельное объяснение сверстнику хода решения игровой задачи. Знание нескольких игр с правилами и уметь их организовать. Проявление инициативы в придумывании новых правил в играх, стремление разнообразить их содержание за счет новых игровых действий.


Подготовительная к школе группа
Задачи:

Дидактические игры:

- Формировать умение соблюдать правила игры, развивать мышление, память, внимание, воспитывать интерес к труду взрослых.

- Формировать такие ценностные качества, как доброта, трудолюбие, честность и др., развивать внимание.

- Формировать представление о хороших и плохих поступках, воспитывать стремление быть добрым, отзывчивым.

- Формировать интерес к космосу, развивать воображение, мышление, внимание, воспитывать навык игры в команде.

- Упражнять в различении предметов по их качеству, формировать представление о календаре, развивать мышление, память, внимание.

- Углубить знания о труде взрослых, закрепить знания о назначении рабочих инструментов.

- Расширять представления о человеческом организме, о полезной пище, об опасных для здоровья ситуациях, воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью других людей.

- Развивать слуховое внимание, память, сообразительность, закреплять знания о назначении предметов, воспитывать интерес к жителям разных стран.

- Развивать наблюдательность, память, логику, воспитывать заботливое отношение к маме.

- Развивать наблюдательность, внимание, память, логическое мышление.

- Развивать наблюдательность, внимание, память, логическое мышление.

- Побуждать к самостоятельности в игре, развивать воображение, фантазию.

- Закреплять знания о назначении предметов, воспитывать бережное к ним отношение, углублять знания о труде взрослых, развивать наблюдательность, память, внимание.

- Закрепить представления о каждом времени года по его основным признакам, развивать логическое мышление.

- Закрепить знания ПДД, развивать наблюдательность, внимание, осторожность.

- Закрепить знания о художественно-эстетических развивающих инструментах, совершенствовать умение сравнивать, находить сходства и отличия, развивать мышление, слух, память.

- Закрепить знания о том, как человек использует природные ресурсы, развивать внимание, память, воспитывать бережное отношение к природе.

- Закрепить знания о растениях и животных, развивать умение организовывать игры, исполнять роль ведущего.

- Закрепить знания о птицах, развивать умение организовывать игры, исполнять роль ведущего.

- Закрепить знания о профессиях, родственных связях, развивать внимание, мышление, речь.

- Закрепить знания о профессиях, развивать наблюдательность, память, логику, воспитывать заботливое отношение к маме.

- Закрепить знания о профессиях и орудиях труда, развивать интерес к профессии «военный», развивать память, логику.

- Закрепить знания о предметах, необходимых для учебы, развивать стремление к учебе, воспитывать собранность, аккуратность.



- Закрепить знания о национальной одежде, воспитывать уважение к людям разных национальностей.

- Закрепить знания о видах спорта, о спортивном инвентаре, развивать мышление, воспитывать желание заниматься спортом.

- Закрепить знание сказок, формировать нравственные основы поведения, развивать мышление, память, временные отношения.

- Закрепить знание вежливых слов, формировать умение ориентироваться в пространстве с помощью плана, развивать память, мышление, внимание.
Словесные игры:

- Формировать умение составлять простые предложения, отрабатывать дикцию, интонационную выразительность речи.

- Упражнять в правильном подборе слов, в классификации предметов, развивать речевую активность и быстроту мышления, воспитывать выдержку.

- Упражнять в подборе синонимов, совершенствовать умение подбирать глаголы, развивать гибкость и быстроту мышления.

- Упражнять в описании птиц, закреплять знания о них, развивать быстроту реакции на словесный сигнал.

- Упражнять в описании животных, растений, закреплять знания о них, развивать быстроту реакции на словесный сигнал.

- Упражнять в классификации предметов, развивать речевую активность и быстроту мышления.

- Упражнять в классификации предметов, развивать гибкость и быстроту мышления, память, внимание.



- Совершенствовать связную речь детей, активизировать словарь, развивать фантазию, воображение.

- Развивать умение согласовывать слова в роде и числе, закреплять правильное звукопроизношение, расширять словарный запас детей.

- Развивать у детей речевую активность, быстроту мышления, сообразительность.

- Развивать слуховое внимание, быстроту реакции на слово, умение подбирать синонимы.

- Развивать связную речь, упражнять в группировке предметов, составлении предложений, расширять словарь.

- Развивать связную речь, воображение, активизировать знания детей о звуковом строении слова, о делении слова на слоги.

- Развивать связную речь детей, быстроту мышления, воображение, закреплять умение составлять описательный рассказ.



- Развивать речь, формировать умение составлять рассказ по сюжетным картинкам, подбирать точные по смыслу слова и выражения, определения, сравнения.

- Развивать речевую активность, упражнять в описании любимых героев.

- Развивать речевую активность и быстроту мышления, упражнять в нахождении синонимов.

- Развивать быстроту реакции на слово, активизировать словарь, развивать фантазию, воображение.

- Обогащать словарь, совершенствовать умение различать звуки, отрабатывать дикцию.

- Активизировать словарь, формировать умение вежливо обращаться, воспитывать внимание, доброжелательность к людям.

- Активизировать словарь, упражнять в согласовании слов в предложении, воспитывать желание как можно чаще говорить добрые слова.

- Активизировать словарь, развивать умение быстро думать, подбирать нужные по смыслу слова.

- Активизировать словарь, развивать связную речь, побуждать к творческим проявлениям

- Активизировать словарь, развивать речь, мышление, внимание, быстроту реакции.

- Активизировать знания детей о звуковом строении слова, развивать речь.
Настольно – печатные игры:

- Углубить представления о транспорте, развивать внимание, усидчивость.

- Развивать память, внимание, мышление, воспитывать усидчивость.

- Развивать наблюдательность, память, мышление, внимание, воспитывать любовь к своим родным.

- Развивать мышление, память, сообразительность.



- Развивать мышление, внимание, воспитывать интерес к русским народным сказкам.

- Развивать мышление, внимание, память, воспитывать интерес к космосу.

- Развивать мышление, внимание, память, воспитывать доброту, заботу.

- Развивать внимание, сообразительность, логику.

- Развивать внимание, память, настойчивость, воспитывать бережное отношение к природе.

- Развивать внимание, память, мышление, сообразительность, сосредоточенность.

- Развивать внимание, память, логическое мышление.

- Развивать внимание, мышление, сообразительность, желание заниматься спортом.

- Развивать активность и самостоятельность мышления, внимание, память.

- Закреплять умение сравнивать, обобщать, правильно называть предмет, развивать сообразительность.

- Закреплять умение сравнивать, находить отличия, развивать внимание, воображение.

- Закреплять умение сравнивать, группировать предметы, активизировать словарь.

- Закреплять умение организовывать игры, брать на себя роль ведущего, развивать сенсорные способности

- Закреплять умение детей играть по правилам, соблюдать очередность хода, воспитывать выдержку, доброжелательность.

- Закреплять знания о достопримечательностях нашей страны, нашего города, воспитывать любовь к родному городу.

- Закреплять знания о весенних работах, о профессиях, развивать внимание, воспитывать трудолюбие.

- Закрепить знания о различных машинах, помогающих людям в труде, развивать внимание, сообразительность.

- Закрепить знания о профессиях, воспитывать сообразительность, внимание, развивать мышление.

- Воспитывать любовь и уважение к нашему городу, к нашей стране, развивать связную речь.
Сюжетно-ролевые игры:

- Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремиться радовать окружающих хорошими поступками.



- Формировать желание самостоятельно организовывать сюжетно-ролевые игры, закреплять умение усложнять игру путем расширения состава ролей, воспитывать умение считаться с интересами товарищей.

- Способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни, впечатлений о произведениях литературы и пр.

- Способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями, развивать творческое воображение.

- Способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями, побуждать детей по-своему обустраивать собственную игру.

- Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей.

- Совершенствовать и расширять игровые замыслы детей.

- Совершенствовать и расширять игровые замыслы детей, развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру.

- Развивать умение согласовывать тему игры, распределять роли, подготавливать атрибуты, договариваться о последовательности совместных действий.

- Развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников.

- Развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру.

- Помогать детям строить игру на основе совместного со сверстниками сюжетносложения.

- Побуждать детей по-своему обустраивать собственную игру, способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни, воспитывать умение считаться с мнением товарищей.

- Побуждать детей по-своему обустраивать собственную игру, развивать творческое воображение, воспитывать доброжелательность, умение справедливо решать споры.

- Побуждать детей по-своему обустраивать собственную игру, развивать творческое воображение, воспитывать доброжелательность.

- Побуждать детей по-своему обустраивать собственную игру, развивать творческое воображение, воспитывать доброжелательность.

- Побуждать детей по-своему обустраивать игру, самостоятельно подбирать и создавать недостающие для игры предметы, воспитывать доброжелательность, умение договариваться, уступать.

- Закреплять умение усложнять игру путем расширения состава ролей, согласования ролевых действий, увеличения количества объединяемых сюжетных линий.

- Закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры, использовать атрибуты, развивать творческое воображение, фантазию.

- Закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры, использовать атрибуты, строительный материал.

- Закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры, использовать атрибуты, развивать творческое воображение, фантазию.

- Воспитывать дружеские взаимоотношения, умение договариваться, мириться, уступать, убеждать.

- Воспитывать доброжелательность, эмоциональность, готовность выручить сверстника, умение считаться с интересами и мнением товарищей по игре.

- Воспитывать доброжелательность, умение считаться с интересами товарищей.

- Воспитывать доброжелательность, готовность выручить сверстника, умение считаться с интересами и мнением товарищей по игре.


Содержание:
Сюжетно-ролевые игры

Развитие интереса к отображению в сюжетно-ролевых играх разнообразных событий, связанных с их непосредственным опытом (посещение гипермаркета, кафе, парикмахерской), впечатлений, полученных от просмотра телевизионных передач, чтения художественной литературы, ожиданий, связанных с перспективой поступления в школу. Участие в играх проектного типа, в которых, принимая на себя роли, дети создают определенный продукт, который в дальнейшем может быть использован в других играх; стремление к играм с продолжением сюжета в течение нескольких дней. Самостоятельное использование совместного со сверстниками сюжетосложения, переход от внесения изменений в знакомый сказочный сюжет (введение новой роли, действия, события) к сложению новых творческих сюжетов. Участие в подготовительном этапе сюжетно-ролевой игры: самостоятельное придумывание новых сюжетных линий, комбинирование и согласование вариантов развития сюжета со сверстниками. Активное использование приема словесной передачи воображаемых игровых событий, места действия («Здесь море. Это корабль – он плывет к замку волшебника») приемом условного проигрывания части сюжета – «как будто». Проявление инициативы и активности в использовании продуктивной деятельности детей для создания необходимых атрибутов для игры (изготовление рекламных плакатов для игры в «цирк», коллажей, талончиков для лотереи, призов для победителей конкурсов и пр.), участие в создании коллекций предметов для разных игр (коллекция новогодних украшений для игры «Новогодний базар в гипермаркете», коллекция школьных принадлежностей для игр «Школа», «Школьный базар»). Участие в согласовании общего игрового замысла с использованием разнообразных способов (считалки, жребия, договора по желанию), установление договоренности о развитии сюжета и выборе ролей по ходу игры. Самостоятельное стремление детей совместно с партнерами распределять роли, обращаться к партнеру по имени игрового персонажа, вступать в разнообразные ролевые диалоги со сверстниками, передавать при помощи интонации, мимики, жестов характер и настроение ролевого персонажа, изменять интонацию голоса в зависимости от роли, характера и настроения игрового персонажа.


Режиссерские игры.

Проявление интереса к отображению в режиссерских играх содержания знакомых литературных произведений, мультипликационных фильмов, творческому объединению в сюжете событий из разных книг, мультфильмов, самостоятельно придуманных событий. Участие в индивидуальных и совместных режиссерских играх, управление 1 – 2-мя игрушками, согласование действий с действиями сверстников, изменение интонации голоса в зависимости от создаваемого образа, передвижение игрушки по игровому полю, имитируя движение персонажа, использование звукоподражаний, комментирование событий, происходящих в сюжете режиссерской игры, оценка поступков игровых персонажей. Проявление стремления к согласованию сюжета со сверстниками, ведению диалогов от имени игровых персонажей, импровизации по ходу развития сюжета. Самостоятельное создание обстановки для режиссерской игры: подбор необходимых игрушек и предметов-заместителей, оформление игрового поля (лес, волшебная поляна, дом и пр.), использование готового полифункционального игрового материала, проявление инициативы в создании нового полифункционального игрового материала при помощи продуктивной деятельности.


Игра-фантазирование.

Проявление интереса детей к совместному со сверстниками фантазированию, инициативы в предложении темы игры, сюжетных линий, развертывания сюжета в воображаемом речевом плане, а также дополнения замыслов друг друга («Когда мы ушли в пещеру, со мной вот что случилось...», «Мы увидели, что к тебе приближается страшный великан, и решили его обмануть...»). Самостоятельное использование разнообразных средств придумывания сюжета: карты сказочной страны, своих рисунков, картинок с изображением героев. Сочинение новых игровых сюжетов, используя прием частичного преобразования готового сюжета (замена места действия, замена героя, изменение характера персонажа), согласовывание придуманных событий с замыслами партнеров-сверстников. Совместное с воспитателем участие в играх-фантазированиях разнообразного содержания (краеведческого, природоведческого и пр.), создание вместе с детьми продуктов-сюжетов, зафиксированных разными способами (рисунки, пиктограммы, карты сказочной страны и пр.).


Игра-экспериментирование с разными материалами.

Содержание данных игр аналогично содержанию в старшей группе. При их организации дети проявляют большую самостоятельность, педагог поддерживает инициативу детей в выборе игр, материалов, уборке пространства группы по окончании игры.


Дидактические и развивающие игры. Игры с готовым содержанием и правилами.

Игры на составление целого из частей, от 10-12 частей и более: «Лоскутное одеяло», «Пазлы», «Собери волшебный узор», «Создай ковер-самолет». Игры на освоение отношений «целое — часть»: «Прозрачный квадрат», «Чудо-цветик», «Геоконт», «Шнур-затейник», «Маленький дизайнер». Игры на группировку предметов и объектов на основе существенных признаков (живое – неживое; реальное – фантастическое; домашние животные — дикие животные), на разбиение совокупности объектов по группам одновременно по 2 – 3-м присущим им свойствам (цвет, форма, размер): «Сложи в корзину», «Заполни ячейки», «Что не подходит». Игры на сравнение предметов по нескольким признакам: «Найди пять отличий», «Общее и отличное», «Найди одинаковых гномиков», «Помоги найти нужный дом», «Одинаковые фото». Игры на установление последовательности по степени возрастания или убывания признака: «Установи порядок», «Разложи по яркости цвета», «От сладкого к кислому», «От твердого к мягкому». Игры на поиск недостающей в ряду фигуры: «Найди, что пропущено», «Потеряшки», «Догадайся, кто спрятался», «Для кого это письмо?» Игры на узнавание предметов по описанию или по вопросам («Угадай, что задумали?», «Задай вопрос и узнай», «Что предмет рассказывает о себе», «Догадайся и найди такой же»). Игры, связанные с ориентировкой по схеме, модели, плану, условным знакам, сигналам («Найти путь в пещеру Аладдина», «Найти клад по схеме»; «Лабиринт»).

Игры на плоскостное моделирование: головоломки «Танграм», «Колумбово яйцо», «Чудесный круг», «Три кольца». Игры на объемное моделирование: «Кубики-затейники», «Трансформер», «Собирайка», «Тетрис» (объемный). Игры на осуществление контрольно-проверочных действий: «Сколько ошибок сделал художник?», «Исправь ошибки», «Контролер», «Путаница», «Кто быстрей найдет все ошибки». Народные игры. Речевые игры («Садовник», «Краски», «Катилася торба с высокого горба»). Игры с запрещающими действиями и правилами («Фанты», «Черное и белое», «„Да“ и „нет“ не говорите»). Различные виды лото. Шашки. Шахматы.

«Крестики и нолики». Сознательное принятие игровой задачи, выполнение игровых действий по правилам, умение добиваться правильного результата, проявлять настойчивость в поиске решения и достижении результата. Проявление стремления рассуждать, анализировать, обдумывать свои ходы и действия, пояснять и комментировать свои действия в процессе игры. Освоение умения объяснить воспитателю или сверстникам содержание и правила игры, ответить на вопросы об игре. Активное стремление действовать в совместной игре согласованно, соблюдать очередность действий, проявлять выдержку; контролировать свои действия и действия других играющих на основе правил, исправлять ошибки. Понимание того, что некрасиво смеяться над проигравшим сверстником. Проявление инициативы в организации нескольких знакомых игр (речевых, подвижных, развивающих, познавательных и др.). Самостоятельное придумывание новых правил в знакомых играх, внесение разнообразия в их содержание за счет включения новых игровых действий. Совместное с воспитателем, а затем самостоятельное придумывание по аналогии со знакомыми новых игр: оформление с помощью рисунков или готовых картинок игрового поля, обозначение при помощи стрелок маршрута, условных знаков – препятствий; согласование общих правил игры, условий выигрыша, придумывание названия игры («Путешествие по стране сказок», «Опасный маршрут», «Космические приключения»). Проявление инициативы в процессе создания в группе игротеки, поддержка порядка, бережное отношение к играм и игровым материалам.



Формирование основ социальной культуры у дошкольников.
Основные направления работы по формированию основ социальной культуры

  1. Эмоции.

  2. Взаимоотношения.

  3. Культура поведения, общения со взрослыми и сверстниками.

  4. Семья.


Каталог: 2018
2018 -> 2018 жылға арналған Жарқайың ауданы бойынша айтақты және естелік күнтізбесі 24 маусым
2018 -> Тақырып 1 Қортынды қаржылық есеп аудитінің ақпараттық жүйесі, мақсаты және тәсілдері
2018 -> Сабақтың тақырыбы: ХХ ғасыр бас кезіндегі әдебиет Сабақтың мақсаты
2018 -> Алтын күз Атырау облысы Атырау қаласы Махамбет ауданы Алға орта мектебінің Шағын орталық топ
2018 -> Ысқақова Айнұр Жанболатовқызы, СҚО, Ақжар ауданы, Айсары ауылы, «Айсары негізгі мектебі»


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   24


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет