Пояснительная записка. 1 Нормативная база



жүктеу 4.77 Mb.
бет7/24
Дата03.04.2019
өлшемі4.77 Mb.
түріПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   24

Старшая группа
Задачи:

- Активизировать словарь: «вожак», «логово», «хищник», «волчья стая», «добыча» и др.

- Активизировать словарный запас детей.

- Активизировать познавательную активность детей: устанавливать причинно- следственные связи, использовать модели в познавательной деятельности.

- Познакомить детей с новым комнатным растением – аспарагусом. Рассказать о родине этого растения, о правилах его содержания.

- Формировать умение устанавливать связи между этими изменениями и положением солнца, между живой и неживой природой (оживление комнатных растений, появление на проталинах первоцветов, изменение поведения птиц и пр.).

- Формировать умение узнавать деревья по их веткам, различать ветки по цвету коры, особенностям почек, их расположению, запаху.

- Формировать умение соотносить описания природы в стихах и прозе с определенным временем года, развивать слуховое внимание.

- Формировать умение распознавать деревья по стволу, веткам, семенам, плодам, называть характерные особенности строения разных деревьев, места их произрастания.

- Формировать умение различать песни синицы, зяблика, крик грача.

- Формировать умение понимать закономерности явлений природы.

- Формировать умение классифицировать обитателей водоемов: рыб, водоплавающих птиц, гнездящихся на берегах рек и озер.

- Формировать умение выделять существенные признаки при обобщении- звери, птицы, насекомые.

- Формировать у детей представление о феврале как заключительном месяце зимы.

- Формировать у детей обобщенное представление о зимующих птицах и что зима для всех трудное время года, как птицы приспособлены к жизни в это время года.

- Формировать представления, что организм надо укреплять и развивать (заниматься физкультурой, закаляться, поддерживать чистоту и порядок в помещении, проветривать его, употреблять продукты, богатые витаминами и т.д.).

- Формировать представления об образе жизни зверей в лесу (внешний вид, повадки).

- Формировать представления детей о первом периоде зимы (обсудить, почему декабрь называют полночью года). Установить связь между продолжительностью дня и ночи и освещенностью.

- Формировать представления детей о марте как о месяце пробуждения природы, уметь видеть изменения в неживой природе (увеличение светового дня, появление капели, первых проталин, первых кучевых облаков).

- Формировать представления детей о марте как о месяце пробуждения природы, уметь видеть изменения в неживой природе (увеличение светового дня, появление капели, первых проталин, первых кучевых облаков).

- Формировать представление о том, как работает слуховой аппарат, как важно соблюдать гигиенические правила.

- Формировать представление о первом периоде осени как времени года.

- Формировать понимание того, что природа- это наш родной дом.

- Формировать обобщенное представление об осени, включающее знания об осенних явлениях в неживой природе (осадки, температура воздуха, состояние почвы, воды), о состоянии растений осенью, об особенностях жизнедеятельности животных.

- Формировать обобщенное представление детей о зиме, состоянии неживой природы, состоянии живой природы.

- Формировать интерес к человеку как биологическому объекту. Устанавливать связи между внешним строением человека и его образом жизни.

- Формировать желание ухаживать за комнатными растениями и вырабатывать необходимые для этого навыки (пересадка, подкормка растений).

- Формировать бережное отношение к органам зрения, к своему здоровью.

- Уточнить представления детей о том, что все люди разные, не похожи друг на друга (у них разный пол, возраст, рост, цвет глаз, кожи, волос, они любят заниматься различными делами и пр.), но в то же время дети похожи на своих родителей.

- Сформировать у детей представление о различных средствах и способах познания окружающего мира. Помочь понять детям, почему мы называем органы чувств нашими добрыми помощниками.

- Сформировать представление о том, как первобытный человек добывал и употреблял пищу.

- Совершенствовать устную речь.

- Совершенствовать умение сравнивать, анализировать.

- Совершенствовать умение самостоятельно замечать весенние признаки в природе.

- С помощью сказки показать детям взаимосвязь всего живого в природе.

- С помощью моделей закрепить знания о способах ухода за растениями, их размещением (светолюбивые- теневыносливые).

- Расширять представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма.

- Расширить и уточнить представления детей о приспособлении растений и животных к зиме.

- Развивать умение устанавливать временные и причинно-следственные связи.

- Развивать умение сравнивать разных птиц, выделяя общее и различия, используя при этом схему-модель.

- Развивать умение сравнивать различные периоды весны (ранняя весна, поздняя весна).

- Развивать умение сравнивать объекты природы.

- Развивать умение логично отвечать на поставленный вопрос, доказывать свою мысль.

- Развивать умение замечать новые изменения в неживой природе (увеличение светового дня, появление капели, первых проталин, первых кучевых облаков и пр.).

- Развивать умение выделять первые признаки весны (длительные оттепели, образование сосулек, таяние снега на открытых местах, прибавка светового дня, заканчивается глубокий покой у деревьев и кустарников).

- Развивать умение выделять первые признаки весны (длительные оттепели, образование сосулек, таяние снега на открытых участках, прибавка светового дня и пр.).

- Развивать умение видеть красоту деревьев в разное время года, особенно ели, наслаждаться ароматом ели.

- Развивать у детей умение самостоятельно находить новые признаки весны в неживой природе: изменение положения солнца и в связи с этим увеличение светового дня, образование луж, скопление кучевых облаков, увеличение количества ясных, солнечных дней.

- Развивать разные обследовательские действия, дифференцированное восприятие.

- Развивать интерес к родной природе, желание больше узнать об особенностях природы своего края.

- Работать над развитием зрительного, слухового, вкусового, тактильно- двигательного восприятия. Объяснить, что правильное восприятие предмета является необходимым условием для дальнейшей деятельности.

- Продолжать формировать умение находить связи между изменениями в неживой и живой природе: увеличение количества осадков, много света и тепла, следовательно бурно растут растения.

- Продолжать формировать познавательный интерес к человеку: зачем человек питается.

- Продолжать формировать интерес к человеку- познакомить с органом чувств ухом.

- Продолжать формировать знания детей о комнатных растениях, способах ухода за ними.

- Продолжать развивать у детей умение самостоятельно находить признаки весны в неживой и живой природе, устанавливать взаимосвязь между ними.

- Прививать бережное отношение к своему здоровью и здоровью других людей.

- Познакомить с органом чувств – глазом и его основными функциями.

- Познакомить детей с черенкованием растений, со структурой этого трудового процесса.

- Познакомить детей с важным органом чувств - носом и его функциями.

- Объяснить, что ухо – очень чувствительный и нежный орган, от состояния которого зависит благополучие человека.

- Объяснить детям, почему необходимо обрабатывать пищу.

- Обсудить с детьми, почему май называют праздником природы.

- Обобщать знания детей о живом объекте на примере животных (дышит, двигается, питается, растет, размножается).

- Закреплять умение различать объекты живой и неживой природы.

- Закреплять представления о человеческом теле, о функциях отдельных его частей и органов.

- Закрепить представление о снеге как особом состоянии воды.

- Закрепить представление о последнем периоде осени.

- Закрепить представление о каждом времени года по его основным признакам.

- Закрепить понимание того, что нужно соблюдать ПДД.

- Закрепить знания о труде людей осенью.

- Закрепить знания о зависимости существования растений, животных от условий внешней среды.

- Закрепить знания о зависимости существования растений, животных от условий внешней среды.

- Закрепить знания детей о явлениях зимней природы.

- Закрепить знания детей о птицах, которые помогают сохранять лес от вредных насекомых.

- Закрепить знания детей о приметах осени (стало холоднее, листья на деревьях желтеют и опадают, увеличилось количество дождливых дней, созрели овощи и фрукты и пр.).

- Доказать вместе с детьми, почему апрель называют самым необычным месяцем (начинается снегом- заканчивается зеленой травой).

- Дать детям новые знания о волке, внешнем виде, образе жизни, повадках и способах охоты зимой и летом, о пользе и вреде волков.

- Воспитывать радостное, заботливое отношение детей к природе, желание любоваться ее красотой.

- Воспитывать понимание того, что все животные в природе приносят пользу.

- Воспитывать любовь к природе, умение видеть красоту золотой осени.

- Воспитывать интерес к наблюдениям за явлениями живой и неживой природы.

- Воспитывать интерес к исследовательским действиям.

- Воспитывать интерес детей к узнаванию своеобразия людей.

- Воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помогать им в трудных зимних условиях.

- Воспитывать желание оказывать помощь животным зимой, позитивное отношение к зимующим птицам.

- Воспитывать желание заботиться о деревьях.

- Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, понимание того, что правильное питание- одно из условий ЗОЖ.




Содержание:
Формирование первичных представлений о себе, других людях.

Развитие интереса к людям разного пола и возраста. Овладение пониманием особенностей проявления характерных мужских и женских качеств, умениями оценивать поступки людей разного пола с учетом гендерной принадлежности. Освоение разнообразия мужских и женских имен, происхождения некоторых имен, имени и отчества. Освоение представлений о многообразии социальных ролей, выполняемых взрослыми. Понимание труда людей как основы создания богатства окружающего мира. Освоение представлений о себе и семье: о своих имени, фамилии, поле, возрасте, месте жительства, домашнем адресе, увлечениях членов семьи, профессиях родителей. Овладение некоторыми сведениями об организме, понимание назначения отдельных органов и условий их нормального функционирования.



Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, многообразии стран и народов мира.

Освоение представлений о своем городе – названия родного города, его особенностях (местах отдыха и работы близких, основных достопримечательностях). Освоение представлений о названии ближайших улиц, назначении некоторых общественных учреждений города (села) – магазинов, поликлиники, больниц, кинотеатров, кафе. Понимание особенностей правил поведения в общественных учреждениях города. Проявление интереса к родной стране. Освоение представлений о ее столице, государственном флаге и гербе. Освоение представлений о содержании основных государственных праздников России, ярких исторических событиях, героях России. Понимание многообразия россиян разных национальностей – особенностей их внешнего вида, одежды, традиций. Развитие интереса к сказкам, песням, играм разных народов. Развитие толерантности по отношению к людям разных национальностей. Понимание того, что все люди трудятся, чтобы жить счастливо и сделать свою страну богатой и счастливой. Освоение представлений о других странах и народах мира. Понимание, что в других странах есть свои достопримечательности, традиции, свои флаги и гербы. Развитие интереса к жизни людей в разных странах. Понимание того, что люди из разных стран стремятся беречь Землю и дружить.


Ребенок открывает мир природы.

Увеличение объема представлений о многообразии мира растений, животных, грибов. Умение видеть различия в потребностях у конкретных животных и растений (во влаге, тепле, пище, воздухе, месте обитания и убежище). Обнаружение признаков благоприятного или неблагоприятного состояния природных объектов и их причин (у растения сломана ветка, повреждены корни, листья опутаны паутиной). Сравнение растений и животных по разным основаниям, отнесение их к определенным группам (деревья, кусты, травы; грибы; рыбы, птицы, звери, насекомые) по признакам сходства. Установление сходства между животными, растениями и человеком (питается, дышит воздухом, двигается и т. д.) и отличия (думает, говорит и т. д.). Представления о неживой природе как среде обитания животных и растений, ее особенности (состав, качества и свойства). Особенности жизни живых существ в определенной среде обитания. Установление последовательности сезонных изменений в природе (смена условий в неживой природе влечет изменения в жизни растений, насекомых, птиц и других животных) и в жизни людей. Понимание причин этих явлений. Накопление представлений о жизни животных и растений в разных климатических условиях: в пустыне, на севере (особенности климата, особенности приспособления растений и животных к жизни в пустыне, на Севере). Установление стадий роста и развития хорошо знакомых детям животных и растений, яркие изменения внешнего вида и повадок детенышей животных в процессе роста. Развитие представлений о природных сообществах растений и животных (лес, водоем, луг, парк), их обитателях, установление причин их совместного существования (в лесу растет много деревьев, они создают тень, поэтому под деревьями произрастают тенелюбивые кустарники, травы и грибы и т. д.). Понимание разнообразных ценностей природы (эстетическая, познавательная, практическая природа как среда жизни человека). Осознание правил поведения в природе.



Подготовительная к школе группа (ОД)
Задачи:

- Формировать представление о парке как сообществе растений и животных, обитающих на одной территории.

- Дать представление о том, кто такой эколог- человек, который любит природу, заботиться о живых существах, создает для них хорошие условия жизни.

- Дать знания об изменениях в жизни птиц и животных: воробьи устраивают дуэли, синички поют, прилетают грачи, у зайчихи родились зайчата, у белки- бельчата, у медведицы- медвежата.

- Дать детям знания об использовании средств народной медицины при простудных заболеваниях.

- Уточнить и обобщить представления детей о том, что вода – очень ценный продукт, она нужна всем живым существам.

-Развивать умение самостоятельно устанавливать причинно- следственные связи.

- Эмоционально настроить детей.

- Формировать эмоционально- эстетическое отношение к зимним явлениям природы.

- Формировать экологическое сознание на основе природоведческих знаний о факторах окружающей среды и гуманного отношения к природе.

- Формировать умение устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха и состоянием растений, наличием пищи для животных и приспособлением их к зиме.

- Формировать умение самостоятельно выделять первые признаки осени в явлениях природы, устанавливать взаимосвязи (например, изменение положения солнца приводит к изменению продолжительности светового дня).

- Формировать умение различать проявления возрастных и половых особенностей во внешнем облике людей.

- Формировать умение применять на практике знания о приспособлениях животных и растений к условиям жизни.

- Формировать умение выделять приспособительные способности растений и животных севера к среде обитания.

- Формировать представления об особенностях строения и функционирования человеческого организма.

- Формировать понимание того, что человек должен бережно и гуманно относиться к среде обитания: экономно расходовать то, что есть в ней, защищать и охранять природу.

- Формировать понимание того, что ель- очень полезное и красивое дерево.

- Формировать знания об экологической системе «лес».

- Формировать гуманное отношение к птицам.

- Уточнить и конкретизировать знания детей о морских обитателях, об их приспособленности к жизни в воде.

- Уточнить знания о том, что придумал человек для своего пребывания под водой.

- Устанавливать связи между изменениями в живой и неживой природе: сокодвижение растений- появление первоцветов- пробуждение насекомых- прилет птиц.

- Упражнять детей в умении выделять характерные признаки с помощью моделей каждого класса животных.

- Тренировать детей в систематизации понятий по заданному признаку.

- Стимулировать у детей стремление самостоятельно находить новые признаки весны: солнечные лучи становятся все теплее, следовательно, повышается температура воздуха, просыхает почва, во льду появляются трещины и пр.

- Сравнить экосистемы «парк» и «лес».

- Способствовать расширению представлений о микробах, бактериях, вирусах, о путях попадания их в организм.

- Способствовать развитию умения называть характерные особенности строения ели, признаки, отличающие ее от других деревьев, различать ель и сосну, отличать игрушечную ель от настоящей.

- Способствовать развитию у детей эмоционально- положительного, экологически правильного отношения к внешне непривлекательным животным (симпатии, сочувствия, желание строить взаимодействие с ними на гуманной основе).

- Способствовать обобщению представлений детей о зиме как времени года, о жизни и приспособлении растений, животных, птиц к зимним условиям, о погоде в зимнее время.

- Создать условия для обобщения представлений детей о том, как человек использует факторы природной среды (воздух, землю, воду, растения, животных) для удовлетворения своих потребностей, укрепления и охраны здоровья.

- Совместно с детьми устанавливать связи между явлениями живой и неживой природы.

- Систематизировать знания детей о весенних изменениях в жизни растений и животных.

- Расширять представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма.

- Расширять кругозор детей за счет обогащения знаний детей о природе севера России.

- Расширять и систематизировать знания детей о комнатных растениях.

- Расширять знания детей о рациональном питании (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим).

- Развивать умение самостоятельно устанавливать взаимосвязи в экосистеме.

- Развивать умение выделять и сравнивать существенные признаки. Понимать причинно- следственные связи.

- Развивать умение видеть и чувствовать поэтическую красоту золотой осени, желание любоваться осенней природой.

- Развивать понимание ценности жизни, значимости всех живых существ, их взаимосвязи в природе.

- Развивать любознательность.

- Развивать логическое мышление, умение анализировать, обобщать с помощью наглядно- практического метода- моделирования.

- Развивать логическое мышление, творческое воображение.

- Продолжать формировать у детей представления о марте как месяце пробуждения природы.

- Продолжать формировать у детей познавательный интерес к человеку.

- Продолжать формировать познавательный интерес к человеческому организму.

- Продолжать развивать у детей умение устанавливать причинно- следственные связи: если температура воздуха ниже нуля. То замерзает почва и т.д.

- Прививать бережное отношение к своему здоровью и здоровью других людей.

- Поощрять детей к самостоятельному выявлению новых признаков весны: увеличение продолжительности дня, повышение температуры воздуха, первые грозы.

- Поощрять детей в наблюдениях самостоятельно выявлять первые признаки весны в неживой природе: увеличение светового дня, появление проталин, капели, кучевых облаков.

- Поощрять детей в наблюдениях самостоятельно выявлять первые весенние признаки в живой и неживой природе (увеличение светового дня, таяние снега, капель, увеличение почек на некоторых деревьях, изменения в поведении птиц и пр.).

- Показать многоярусность парка.

- Показать значение семьи в жизни человека.

- Познакомить с современной технологией изготовления хлеба и сравнить с тем, как его изготавливали раньше.

- Познакомить детей с самым важным органом человека- сердцем.

- Познакомить детей с круговоротом воды в природе, с явлениями кислого дождя, который получается от загрязненного воздуха, о его вредности для живой и неживой природы.

- Познакомить детей с использованием факторов природной среды для укрепления здоровья человека.

- Объяснить вред и пользу для человека.

- Обсудить с детьми, почему май называют месяцем пробуждения природы: появление первой весенней травы, цветов тюльпанов и нарциссов, цветение дикорастущих трав и деревьев, распускание листьев, появление насекомых, прилет ласточек и кукушек, выведение и выкармливание птенцов.

- Обогащать словарный запас.

- Обобщить, систематизировать знания детей о птицах (как устраивают свои гнезда, как заботятся о птенцах).

- Обобщить и систематизировать знания детей об осени, уметь выделять характерные признаки основных периодов сезона и рассказывать об этом.

- Обобщать представления о зимних забавах, труде взрослых, об одежде взрослых и детей.

- Обобщать представления детей о типичных экологических системах.

- Обобщать знания детей о типичных экологических системах.

- Использовать доказательную речь с оборотом «потому что», активизировать словарь детей за счет слов: «океанариум», «батискаф, акваланг», «щупальца», «медуза», «кислород».

- Закреплять умение устанавливать связи между изменениями в неживой природе и изменениями в жизни растений и животных (похолодало- первыми спрятались насекомые- птицы улетают зимовать в теплые края и т.д.).

- Закреплять знания о строении растений, об уходе за ними, о вредителях комнатных растений, о вегетативном размножении комнатных растений.

- Закреплять знания о первых весенних признаках в живой и неживой природе (отметить увеличение почек на некоторых деревьях, появление сережек у орешника и ольхи, изменения в поведении птиц, прилет грачей и пр.).

- Закреплять знания детей о весне.

- Закрепить представления детей о семейных отношениях и о семье.

- Закрепить представления детей о «золотом периоде» осени.

- Закрепить представление о том, что пища необходима для жизни человека, но есть нужно полезную пищу.

- Закрепить представление детей о приспособляемости человека к зимним условиям жизни.

- Закрепить понимание того, что нужно соблюдать ПДД.

- Закрепить знания о четырех классах животных: насекомых, птицах, зверях, рыбах.

- Закрепить знания о том, что в марте есть день весеннего равноденствия.

- Закрепить знания детей о растениях, животных, птицах.

- Закрепить знания детей о приспособлении живой природы к сезонным изменениям.

- Закрепить знания детей о злаковых культурах, из которых выпекают белый и черный хлеб- формировать умение различать растения по характерным признакам.

- Воспитывать экологическую культуру и экологическое сознание.

- Воспитывать умение правильно вести себя в экосистеме.

- Воспитывать уважение к труду врачей.

- Воспитывать у детей понимание того, что здоровье человека зависит от правильного удовлетворения его потребности в еде.

- Воспитывать у детей познавательный интерес к природе. Развивать чуткость к восприятию зимнего пейзажа.

- Воспитывать осознанное отношение к своему здоровью, заботу о нем.

- Воспитывать любознательность, бережное отношение к своему организму.

- Воспитывать интерес к уходу за растениями, любовь к ним.

- Воспитывать интерес к народному календарю.

- Воспитывать заботу о своем здоровье.

- Воспитывать гуманное отношение к природе.

- Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, здоровью других детей.

- Воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью других людей, стремление вести здоровый образ жизни.

- Воспитывать бережное отношение к растениям и животным.

- Воспитывать бережное отношение к природе.

- Воспитывать бережное отношение к воде.

- Воспитывать бережное и заботливое отношение к живой природе.

- В наблюдениях обобщать знания детей о зимних явлениях в природе, сравнивать зимние явления: вьюга, поземка.

- Воспитывать доброе, заботливое отношение ко всему живому.
Содержание:
Формирование первичных представлений о себе, других людях.

Люди (взрослые и дети). Понимание разнообразия социальных и профессиональных ролей людей. Освоение правил и норм общения и взаимодействия с детьми и взрослыми в различных ситуациях. Понимание ожиданий взрослых относительно детей – их поведения, знаний, действий, личных качеств, обучения в школе. Освоение общечеловеческих норм поведения – везде дети уважают старших, любят своих родителей, опекают малышей, оберегают все живое, защищают слабых.

Освоение представлений ребенка о себе – своих имени, отчестве, фамилии, национальности, возрасте, дате рождения, адресе проживания. Освоение представлений о своей семье: имя, отчество, профессии родителей и ближайших родственников, памятные события, традиции семьи. Овладение представлениями об особенностях своего организма, которые необходимо учитывать в повседневной жизни.
Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, многообразии стран и народов мира.

Освоение представлений о родном городе – его гербе, названии улиц, некоторых архитектурных особенностях, достопримечательностях. Понимание назначения общественных учреждений, разных видов транспорта. Овладение представлениями о местах труда и отдыха людей в городе, об истории города и выдающихся горожанах, традициях городской жизни. Освоение представлений о родной стране – ее государственных символах, президенте, столице и крупных городах, особенностях природы. Проявление интереса к ярким фактам из истории и культуры страны и общества, некоторым выдающимся людям России. Освоение стихотворений, песен, традиций разных народов России, народных промыслов. Проявление желания участвовать в праздновании государственных праздников и социальных акциях страны и города.


Освоение представлений о планете Земля как общем доме людей, многообразии стран и народов мира об элементарных представлений о многообразии стран и народов мира; особенностях их внешнего вида (расовой принадлежности), национальной одежды, типичных занятиях. Осознание, что все люди стремятся к миру, хотят сделать свою страну богатой, красивой, охраняют природу, чтят своих предков. Освоение некоторых национальных мелодий, песен, сказок, танцев народов мира. Осознание необходимости проявлять толерантность по отношению к людям разных национальностей.
Ребенок открывает мир природы.

Наблюдение как способ познания многообразия природного мира на Земле (растений, грибов, животных, природы родного края и разных климатических зон), выделение особенностей их внешнего вида и жизнедеятельности, индивидуальное своеобразие и неповторимость. Представления о небесных телах и светилах. Самостоятельное (индивидуальное и в коллективе со сверстниками) экспериментирование по выявлению свойств и качеств объектов и материалов неживой природы (свет, камни, песок, глина, земля, воздух, вода и т. п.) с использованием разных способов проверки предположений, формулирование результатов. Сравнение объектов и явлений природы по множеству признаков сходства и отличия, их классификация. Выявление благоприятного и неблагоприятного состояния растений (завял, пожелтел и т. п.), подбор соответствующих способов помощи. Развитие представлений о жизни растений и животных в среде обитания, о многообразии признаков приспособления к среде в разных климатических условиях (в условиях жаркого климата, в условиях пустыни, холодного климата). Установление цикличности сезонных изменений в природе (цикл года как последовательная смена времен года). Представления о росте, развитии и размножении животных и растений как признаков живого. Последовательность стадий роста и развития, его цикличность на конкретных примерах. Обобщение представлений о живой природе (растения, животные, человек) на основе существенных признаков (двигаются, питаются, дышат, растут и развиваются, размножаются, чувствуют). Накопление представлений о городе как сообществе растений, животных и человека, о планете Земля и околоземном пространстве. Понимание, что Земля – общий дом для всех растений, животных, людей. Освоение особенностей поведения в природе культурного человека (человек знает и выполняет правила поведения, направленные на сохранение природных объектов и собственного здоровья), о природоохранной деятельности человека (он бережет лес от пожаров, на вырубленных местах сажает молодые деревья, создает заповедники). Раскрытие многообразия ценностей природы для жизни человека и удовлетворения его разнообразных потребностей (эстетическая ценность, практическая, оздоровительная, познавательная, этическая). Элементарное понимание самоценности природы (растения и животные живут не для человека, каждое живое существо имеет право на жизнь). Высказывание предположений о причинах природных явлений, рассуждения о красоте природы, обмен догадки о значении природы для человека, составление творческих рассказов, сказок на экологические темы. Осознанное применение правил взаимодействия с растениями и животными при осуществлении различной деятельности.



Каталог: 2018
2018 -> 2018 жылға арналған Жарқайың ауданы бойынша айтақты және естелік күнтізбесі 24 маусым
2018 -> Тақырып 1 Қортынды қаржылық есеп аудитінің ақпараттық жүйесі, мақсаты және тәсілдері
2018 -> Сабақтың тақырыбы: ХХ ғасыр бас кезіндегі әдебиет Сабақтың мақсаты
2018 -> Алтын күз Атырау облысы Атырау қаласы Махамбет ауданы Алға орта мектебінің Шағын орталық топ
2018 -> Ысқақова Айнұр Жанболатовқызы, СҚО, Ақжар ауданы, Айсары ауылы, «Айсары негізгі мектебі»


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   24


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет