Пояснительная записка. 1 Нормативная база



жүктеу 4.77 Mb.
бет9/24
Дата03.04.2019
өлшемі4.77 Mb.
түріПояснительная записка
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   24

Старшая группа (ОД)
Задачи:

Связная речь:

- учить составлять сюжетный рассказ, выбирая для него персонажей, давать описание и характеристику персонажей, вводить в повествование диалог;

- учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя свои знания о внешнем виде и жизни животных;

- учить составлять связный рассказ на заданную тему;

- учить составлять рассказ по сюжетной картине;



- учить составлять рассказ по предложенному плану, образно описывая место действия, настроение героя;

- учить составлять небольшой рассказ из собственного опыта;

- расширить и уточнить знания о труде сотрудников детского сада, показать в своих рассказах взаимосвязь между разными видами труда, общественную значимость детского сада; упражнять в образовании глаголов с приставками;

- учить составлять текст-поздравление;

- учить составлять связный рассказ по картине;

- формировать навыки связной речи;

- учить составлять сюжетный рассказ, выбирая для него соответствующих персонажей (игрушки); давать описание и характеристику персонажей, вводить в повествование диалог;

- учить составлять рассказ по картине, при описании событий указывать место и время действия;

- учить составлять рассказ на заданную тему;

- учить при описании событий указывать время действия, используя разные типы предложений (простые, распространённые и сложные);

- учить пересказывать рассказ;

- учить передавать художественных текст связно, последовательно, выразительно, без помощи вопросов воспитателя;

- учить использовать в речи малые фольклорные формы (пословицы, поговорки, заклички);

- учить детей составлять связный рассказ по серии сюжетных картинок;

- учить детей составлять подробные и интересные рассказы из коллективного опыта;

- учить детей пересказывать небольшой рассказ, добиваться последовательности в изложении содержания;

- учить детей выразительному пересказу, без наводящих вопросов;

- учить выразительно пересказывать литературный текст без помощи вопросов воспитателя;

- упражнять детей в целенаправленном рассматривании картины, в умении составлять логичное, эмоциональное и содержательное описание;

- упражнять детей в составление описательных рассказов с опорой на предметные картинки;

- упражнять детей в пересказывании текста в ситуации письменной речи (ребенок диктует – взрослый записывает);

- упражнять в составление короткого рассказа по стихотворению и описательный рассказ о предметах посуды, подчеркнув ее красоту и многообразие;

- совершенствовать умение связно, последовательно пересказывать текст, правильно передавать идею и содержание, развивать диалогическую речь;

- совершенствовать умение связно, последовательно пересказывать текст;

- развивать диалогическую речь;

- побуждать к составлению рассказов о спорте, здоровом образе жизни;

- побуждать детей составлять описательные и повествовательные рассказы по воображению;

- побуждать детей к составлению рассказов о Дне Победы, о подвиге русских людей во время войны;

- учить рассказывать сказку без наводящих вопросов, выразительно.
Словарь и грамматика:

- формировать умение подбирать глаголы и прилагательные для характеристики действий персонажей;

- формировать диалогическую и монологическую речь;

- учить составлять предложения с заданными словами;

- учить составлять предложения по образцу, упражнять детей в подборе рифмующегося слова;

- учить построению сложных предложений в ситуации письменной речи, давать задания на образование слов;

- учить подбирать подходящие по смыслу определения; закрепить умение;

- употреблять трудовые формы родительного падежа множественного числа существительных (ботинок, чулок и т.д.), обратить внимание на формы изменения глагола хотеть;



- учить подбирать определения к заданным словам, совершенствовать синтаксические навыки, используя ситуацию «письменной речи»;

- учить подбирать наиболее точные определения при описании внешнего вида животных, активизировать в речи антонимы, упражнять в образовании названий детенышей животных с уменьшительными суффиксами;

- учить использовать в речи сложноподчиненные предложения, называть игрушки, предметы, подбирать слова, близкие по смыслу;

- упражнять детей при передачи образа осени, созданного художником, использовать в речи красочные образные выражения; активизировать в речи детей слова: золотая, жаркая, пышная; использовать глаголы, синонимы, антонимы;

- упражнять в подборе определений к заданным словам, в составление предложений из набора слов с помощью воспитателя и из двух – трех слов – самостоятельно; продолжать учить детей здороваться, приветствовать друг друга, используя различные формы вежливого общения;

- упражнять в подборе определений к заданным словам, активизировать в речи названия цветов и растений;

- тренировать умение понимать оттенки значения слов, учить согласовывать в роде глагол прошедшего времени с существительным;

- расширять словарный запас детей;

- расширить представления детей о разнообразии водных ресурсов: родники, озера, реки, моря и т.д., о пользе воды в жизни человека, животных, растений; упражнять в образовании названий профессий; активизировать в речи их названия, действия, названия предметов, необходимых людям той или иной профессии;

- развивать диалогическую речь;

- развивать диалогическую и повествовательную речь;

- объяснить значение слова «жать», учить подбирать синонимы к глаголам, составлять предложения с заданными словами, правильно сочетая их по смыслу, учить в игре составлять из отдельных слов предложение, читать предложения после перестановки каждого слова;

- обогатить и активизировать словарь;

- использовать в речи сравнения, описания, типичные для русских народных сказок;

- активизировать употребление прилагательных, глаголов;



- активизировать употребление вежливых слов;

- активизировать словарь, закрепить названия птиц;

- активизировать в речи глаголы;

- учить придумывать загадки, подбирать по смыслу прилагательные и глаголы, согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе;

- уточнить значение слова «автотранспорт», активизировать в речи употребление глаголов;

- упражнять детей в правильном названии профессий работников детского сада;

- упражнять в сравнении посуды по материалу, размерам, назначению употребляя название качеств (стеклянный, пластмассовый, …), активизировать в речи употребление антонимов (глубокая – мелкая), многозначных слов; закреплять умение классифицировать предметы по качеству; учить образовывать по аналогии названия предметов посуды (хлебница, супница).
Звуковая культура речи:

- учить изменять силу голоса и темп речи;

- учить говорить с разной громкостью голоса, выделять голосом из фразы отдельные слова;

- уточнить и закрепить правильное произношение звуков [ч'] и [ц], учить различать эти звуки, отчетливо и внятно произносить слова со звуками [ч'] и [ц];

- уточнить и закрепить правильное произношение звуков [с] и [з], учить дифференцировать эти звуки на слух, произносить их протяжно и с разной силой голоса;

- упражнять в умении подбирать рифмы;

- упражнять в различении на слух звуки (с) – (с'), (щ'), четко произносить слова с этими звуками;

- регулировать темп речи и силу голоса;

- развивать эмоциональную выразительность речи;

- развивать чувство ритма и рифмы;

- развивать интонационную выразительность;

- учить различать на слух звуки [с]-[с'], [щ] в словах, четко произносить слова с этими звуками;

- учить произносить предложения с различной интонационной окраской;

- учить пользоваться восклицательной интонацией;

- учить подбирать слова на заданный звук;

- уточнить и закрепить правильное произношение звуков [с] и [ц], учить дифференцировать эти звуки на слух и в собственной речи, отчетливо произносить слова и фразы с этими звуками, произносить фразы в различном темпе, с разной силой голоса;

- уточнить и закрепить правильное произношение звуков [ж], [ш];

- уточнить и закрепить правильное произношение звука [ч], выделять его в слове;

- упражнять в правильном звукопроизношении;

- развивать образность речи детей;

- развивать интонационную выразительность речи;

- развивать выразительность речи, учить произносить предложения с разными оттенками интонации, разной силой голоса;

- привлечь внимание к громкости и четкости произношения слов;

- добиваться четкого произнесения слов и фраз, включающих звуки [ц], [ц']; приучать правильно пользоваться вопросительной интонацией, делить трехсложные слова на слоги;

- закреплять правильное произношение звуков [с] и [ш], учить различать эти звуки, произносить их протяжно, на одном выдохе, отчетливо и внятно произносить слова со звуками [с] и [ш], закрепить умение делить слова на части- слоги;

- закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков;

- закрепить представление о слоге и ударении;

- закрепить правильное звукопроизношение.


Содержание:
Владение речью как средством общения и культуры.

Освоение этикета телефонного разговора, столового, гостевого этикета, этикета взаимодействия в общественных местах (в театре, музее, кафе); освоение и использование невербальных средств общения: мимики, жестов, позы; участие в коллективных разговорах, использование принятых норм вежливого речевого общения (внимательно слушать собеседника, правильно задавать вопрос, строить свое высказывание кратко или распространенно, ориентируясь на задачу общения).


Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.

Освоение умений: самостоятельно строить игровые и деловые диалоги; пересказывать литературные произведения самостоятельно по ролям, по частям, правильно передавая идею и содержание, пользоваться прямой и косвенной речью; с помощью воспитателя определять и воспроизводить логику описательного рассказа; в описательных рассказах о предметах, объектах и явлениях природы использовать прилагательные и наречия; сочинять сюжетные рассказы по картине, из личного опыта; с помощью воспитателя строить свой рассказ в соответствии с логикой повествования: экспозиция (обозначение действующих лиц, времени и места действия), завязка (причина события), развитие событий и кульминация (момент наивысшего напряжения), развязка (окончание); в повествовании отражать типичные особенности жанра сказки или рассказа; грамматически правильно использовать в речи: несклоняемые существительные (метро, пальто, пианино, эскимо), слова, имеющие только множественное или только единственное число (ножницы, очки), глаголы «одеть» и «надеть», существительные множественного числа в родительном падеже; образовывать слова, пользуясь суффиксами (учитель, строитель, спасатель; солонка, масленка), приставками (подснежник, подосиновик).


Развитие речевого творчества.

Проявление интереса к самостоятельному сочинению, созданию разнообразных видов творческих рассказов: придумывание продолжения и окончания к рассказу, рассказы по аналогии, рассказы по плану воспитателя, по модели; внимательно выслушивать рассказы сверстников, замечать речевые ошибки и доброжелательно исправлять их; использовать элементы речи-доказательства при отгадывании загадок, в процессе совместных игр, в повседневном общении.


Обогащение активного словаря.

Происходит за счет слов, обозначающих: названия профессий, учреждений, предметов и инструментов труда, техники, помогающей в работе, трудовых действий и качества их выполнения; личностные характеристики человека (честность, справедливость, доброта, заботливость, верность и т. д.), его состояния и настроения, внутренние переживания; социально-нравственные категории (добрый, злой, вежливый, трудолюбивый, честный и т. д.), оттенки цвета (розовый, бежевый, зеленовато-голубоватый и т. д.), тонкое дифференцирование формы, размера и других признаков объекта; названия обследовательских действий, необходимых для выявления качеств и свойств предметов (погладил, подул, взвесил, понюхал и т. д.).

Освоение способов обобщения — объединения предметов в группы по существенным признакам (посуда, мебель, одежда, обувь, головные уборы, постельные принадлежности, транспорт, домашние животные, дикие звери, овощи, фрукты). Освоение умения находить в текстах литературных произведений сравнения, эпитеты; использовать их при сочинении загадок, сказок, рассказов.
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

Освоение чистого произношения сонорных звуков ([л], [л’], [р], [р’]); упражнение в чистом звукопроизношении в процессе повседневного речевого общения и при звуковом анализе слов; использование средств интонационной выразительности при чтении стихов, пересказе литературных произведений, в процессе общения (самостоятельное изменение темпа, ритма речи, силы и тембра голоса в зависимости от содержания).


Подготовительная к школе группа (ОД)
Задачи:

- формировать умения выразительно пересказывать сказку, используя слова и речевые обороты из текста;

- формировать умение правильно воспринимать, чувствовать настроение, отраженное художником в пейзаже, и передавать его словом;

- формировать умение понимать и оценивать характер главной героини, закреплять знания о жанровых особенностях литературных произведений, формировать умения понимать переносное значение пословиц, поговорок, воспитывать отрицательное отношение к лени;

- формировать у детей патриотические качества и чувство причастности к истории Отечества;

- формировать навыки составлять описательный рассказ о русской народной игрушке, развивать память и внимание;

- формировать навыки составлять описательный рассказ о профессиях работников детского сада;

- формировать навыки связно, последовательно, выразительно пересказывать художественный текст без наводящих вопроса;



- формировать навык связного последовательного пересказа по опорным вопросам; целенаправленное восприятие и анализ сказки В. Катаева «Цветик - семицветик»;

- учить употреблять в разговорной речи малые фольклорные формы (поговорки, пословицы, загадки, образные выражения);

- учить составлять связный рассказ;

- учить составлять рассказ на заданную тему, описывать внешний вид персонажей, их настроение;

- учить составлять небольшой рассказ из собственного опыта;

- учить придумывать связный рассказ;

- учить пересказывать текст сказки последовательно, без пропусков и повторений, выразительно передавая речь персонажей;

- учить пересказывать от третьего лица;

- учить пересказывать литературный текст, используя авторские выразительные средства;

- учить детей составлять сюжетный рассказ по картине, используя приобретенные навыки построения сюжета, самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображенным;

- учить детей составлять рассказ на заданную тему;

- учить детей составлять рассказ из личного опыта, составлять совместно с воспитателем план рассказа;

- учить детей составлять описательный рассказ по картине;

- учить детей придумывать начало и конец к сюжету, изображенному на картине;

- учить говорить свою роль близко к тексту;

- уточнить знания детей о профессиях людей, работающих в детском саду;



- упражнять в умении выразительно пересказывать сказку;

- составлять связный рассказ о впечатлениях из личного опыта, не отступая от заданной темы;

- соотносить содержание эмоционального состояния с музыкой;

- расширить представления детей о героическом прошлом народа;

- развивать умение отвечать на вопросы полным предложением;

- развивать у детей умение связывать в единое целое отдельные части рассказа, передавая текст точно, последовательно, выразительно;

- развивать связную речь;

- развивать навыки речевой, музыкальной и продуктивной деятельности на патриотическом материале;

- развивать навык активного участия в диалоге с воспитателем;

- продолжать работу по формированию навыков пересказывая текстов в ситуации письменной речи (ребенок диктует - взрослый записывает);

- продолжать знакомить детей с жанровыми особенностями басни, выделять мораль басни, обращать внимание детей на языковые образные средства художественного текста, развивать чуткость к восприятию образного строя языка басни;

- познакомить детей с русскими народными игрушками и народными умельцами и с народными промыслами, закрепить названия, из которого сделаны игрушки;

- побуждать к составлению рассказов о спорте, здоровом образе жизни;

- закреплять умение пересказывать рассказ;

- закрепить умение составлять рассказ на заданную тему;

- закрепить понимание специфики жанра рассказа;

- донести содержание и художественную форму рассказа в единстве;

- воспитывать чувство патриотизма, уважение к истории нашего народа, к детям-героям Великой Отечественной Войны.


Словарь и грамматика:

- формировать умение употреблять предлоги с пространственным значением;

- учить сравнивать и обобщать, подбирать точно слова для обозначения явления;

- учить придавать высказыванию оттенки вопроса, радости;

- учить подбирать синонимы и антонимы;

- учить подбирать определения и сравнения, давать задания на согласование существительных и прилагательных в роде и числе;

- учить подбирать однокоренные слова к заданному слову;

- учить объяснять значения слов, давать задания на образование слов с суффиксами оценки (уменьшительно-ласкательными и увеличительными), подбирать синонимы и антонимы, учить замечать смысловые несоответствия;

- учить использовать в речи образные слова и выражения, углублять представления о пословицах и поговорках;

- упражнять в образовании имен существительных множественного числа в именительном и родительном падежах;

- упражнять в дифференциации звуков [с] и [ш];

- тренировать в подборе определений и сравнений, синонимов и антонимов;



- согласовать существительные мн.ч.; закреплять навык грамматически правильного оформления высказываний;

- расширять словарный запас детей;

- развивать навыки составлять предложения с предлогами, отрабатывать употребление творительного падежа количественных числительных в сочетании с существительными;

- развивать навыки подбирать синонимы, отвечать на вопрос педагога полными предложениями;

- подвести к образованию названий профессий исходя из занятий, активизировать в речи названия профессий и действий, называть предметы, необходимые людям той или иной профессии;

- подбирать по смыслу слова определения, близкие и противоположные по смыслу, составлять предложения- путаницы и заменять слова в этих предложениях;

- обратить внимание на то, как меняется смысл слова от употребления разных суффиксов, тренировать в подборе синонимов, учить оценивать словосочетания по смыслу;

- обогащать словарь;

- обогащать словарь детей определениями, активизировать использование в речи глаголов, синонимов, антонимов;

- обогатить и уточнить названия профессий врачей, активизировать употребление глаголов;

- обогатить и активизировать словарь;

- использовать в речи выразительные слова и обороты;

- закрепить названия женских профессий, закрепить умение подбирать родственные слова, образовывать притяжательные прилагательные;

- давать задания на подбор синонимов, антонимов к прилагательным и глаголам;

- активизировать употребление названий профессий и действий;

- активизировать употребление глаголов, давать задания на словообразование;

- активизировать употребление глаголов из текста сказки, образовывать сравнительную степень прилагательных, воспитывать умение понимать смысл пословиц;

- активизировать употребление глаголов (из текста), упражнять в образовании сравнительных степеней прилагательных, в умении понимать смысл пословиц;

- активизировать применение в речи сравнений и эпитетов;

- активизировать в речи прилагательные;

- активизировать в речи детей слова, относящиеся к темам «Школа», «Осень»;

- активизировать в речи детей глаголы, учить восстанавливать исходную форму, дать элементарные обобщенные представления о некоторых способах словообразования, упражнять в употреблении форм единственного и множественного числа глагола «хотеть»;

- активизировать в речи глаголы, подбирать определения и сравнения.
Звуковая культура речи:

- давать задания на регулирование темпа речи и силы голоса;

- формировать интонационную выразительность речи в процессе исполнения и обыгрывания потешек и песенок;

- учить регулировать силу голоса;

- учить различать на слух и в произношении звуки [д] и [д'];

- учить передавать с помощью интонации различные чувства;

- учить дифференцировать на слух и в произношении звуки [р] и [р'], подбирать слова с [р] и [р'], закреплять представление о «длинном» и «коротком» слове, делении слов на слоги, ударении;

- уточнить и закрепить правильное произношение звуков [з] и [ж], учить дифференцировать их в словах;

- упражнять в правильном произношении звуков [ш], [ж], [р], изменении силы голоса и темпа речи;

- упражнять в правильном звукопроизношении;

- следить за правильным использованием звуков [ш], [ж], [р], изменением силы голоса и темпа речи;

- развивать чувство ритма и рифмы;

- развивать образность речи;

- развивать интонационную выразительность;

- развивать интонационную выразительность, темп речи, силу голоса;

- развивать интонационную выразительность речи;

- развивать выразительность речи;

- произносить скороговорку с этими звуками в разном темпе: быстро, умеренно, медленно;

- продумывать предложения и произносить их с различной интонационной окраской, передавая голосом чувства радости и огорчения;

- продолжать формировать навыки отчетливого произношения фразы, насыщенной звуками [с] и [ш], говорить с разной громкость голоса, изменять темп речи, выделять голосом из фразы отдельные слова;

- подбирать слова и фразы, схожие по звучанию;

- закрепить правильное произношение звуков;

- закрепить правильное звукопроизношение.

Содержание:
Владение речью как средством общения и культуры.

Освоение умений коллективного речевого взаимодействия при выполнении поручений и игровых заданий (организовать работу группы, распределить обязанности, согласовать действия, регулировать активность друг друга, дать отчет о выполненном поручении). Использование вариативных этикетных формул эмоционального взаимодействия с людьми: в ситуациях приветствия («Как я рад тебя видеть!», «Как я по вам соскучился!», «Как хорошо, что мы встретились!»), в ситуациях прощания («С нетерпением жду нашей следующей встречи», «Как жаль расставаться с тобой!», «До новых и радостных встреч!», «Надеюсь на новую встречу», «Всего хорошего, удачи тебе!»). Использование правил этикета в новых ситуациях: кто здоровается первым при встрече со взрослыми, когда следует подавать руку, что означает рукопожатие, кто первым подает руку; почему следует вставать при приветствии; почему нельзя держать руки в карманах, здороваться и прощаться через порог или другое препятствие. Умение представить своего друга родителям, товарищам по игре: кого представляют первым — девочку или мальчика, мужчину или женщину; познакомиться и предложить вместе поиграть, предложить свою дружбу; умение делать комплименты другим и принимать их; использовать формулы речевого этикета в процессе спора.


Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.

Освоение умений пересказа литературных произведений по ролям, близко к тексту, от лица литературного героя, передавая идею и содержание, выразительно воспроизводя диалоги действующих лиц. Понимание и запоминание авторских средств выразительности, использование их при пересказе, в собственной речи, умение замечать в рассказах сверстников. Умение в описательных рассказах передавать эмоциональное отношение к образам, используя средства языковой выразительности: метафоры, сравнения, эпитеты, гиперболы, олицетворения; самостоятельно определять логику описательного рассказа; использовать разнообразные средства выразительности. Составление повествовательных рассказов по картине, из личного и коллективного опыта, по набору игрушек; строить свой рассказ, соблюдая структуру повествования. Составление рассказов-контаминаций (сочетание описания и повествования; описания и рассуждения). Различение литературных жанров: сказка, рассказ, загадка, пословица, стихотворение. Соблюдение в повествовании основных характерных особенностей жанра сказки, рассказа, загадки, стихотворения. Самостоятельное использование в процессе общения со взрослыми и сверстниками объяснительной речи, речи-доказательства, речевого планирования. Умение образовывать сложные слова посредством слияния основ (кофемолка, кофеварка, посудомоечная машина). Самостоятельное использование в речи разных типов предложений (простые, сложносочиненные, сложноподчиненные) в соответствии с содержанием высказывания.


Развитие речевого творчества.

Освоение умений самостоятельно сочинять разнообразные виды творческих рассказов: на тему, предложенную воспитателем, моделирование рассказа, сказки, загадки; придумывание диафильмов, рассказы по «кляксографии», по пословицам, с использованием приемов ТРИЗа. В творческих рассказах использование личного и литературного опыта, индивидуальных интересов и способностей. Умение внимательно выслушивать рассказы сверстников, помогать им в случае затруднений, замечать речевые и логические ошибки, доброжелательно и конструктивно исправлять их.



Обогащение активного словаря.

Освоение умений:



  • подбирать точные слова для выражения мысли;

  • выполнять операцию классификации – деления освоенных понятий на группы на основе выявленных признаков: посуда – кухонная, столовая, чайная; одежда, обувь – зимняя, летняя, демисезонная; транспорт – пассажирский и грузовой; наземный, воздушный, водный, подземный и т. д.;

  • находить в художественных текстах и понимать средства языковой выразительности: полисемию, олицетворения, метафоры; использовать средства языковой выразительности при сочинении загадок, сказок, стихов.


Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

Автоматизация и дифференциация сложных для произношения звуков в речи; коррекция имеющихся нарушений в звукопроизношении.



Обучение грамоте
Каталог: 2018
2018 -> 2018 жылға арналған Жарқайың ауданы бойынша айтақты және естелік күнтізбесі 24 маусым
2018 -> Тақырып 1 Қортынды қаржылық есеп аудитінің ақпараттық жүйесі, мақсаты және тәсілдері
2018 -> Сабақтың тақырыбы: ХХ ғасыр бас кезіндегі әдебиет Сабақтың мақсаты
2018 -> Алтын күз Атырау облысы Атырау қаласы Махамбет ауданы Алға орта мектебінің Шағын орталық топ
2018 -> Ысқақова Айнұр Жанболатовқызы, СҚО, Ақжар ауданы, Айсары ауылы, «Айсары негізгі мектебі»


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   24


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет