Пояснительная записка 3 Требования к уровню подготовки выпускников ступени среднего 5


Программно-методическое обеспечение образовательного процесса



жүктеу 4.89 Mb.
бет14/27
Дата03.04.2019
өлшемі4.89 Mb.
түріПояснительная записка
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   27

Программно-методическое обеспечение образовательного процесса

МБОУ «Токская средняя общеобразовательная школа» \10 – 11 класс\

2016-2017 учебный год (универсальный класс)

Автор, наименование.


издательство


Год

издания


Русский язык.

Программа «Русский язык» . 10-11 кл.(А.И.Власенкова) . «Просвещение». 2011г



Власенков А.И.. Рыбченкова Л.М.. Русский язык. (базовый уровень) 10-11кл

Просвещение

2012

Литература. Программа «Литература». 5-11кл. (под ред. Коровина В.Я.).«Просвещение», 2007.

Коровин В.И.. Вершинина Н.Л., Капитанова Л.А. Литература. Ч.1,2. (базовый и профильный уровень) 10кл

Просвещение

2012

Смирнова Л.А., Михайлов О.Н., Турков А.М. под ред. Журавлева В.П. Ч.1,2. 11кл

Просвещение

2012



Английский язык.

Программа «Английский язык» 2-11кл. Титул. (Биболетова М.З.) 2013г.

Программа «Английский язык». 10-11кл. (Кузовлев В.П.) «Просвещение». 2007.


Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский язык с удовольствием. 10кл

Титул

2016

Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш., Костина И.П., и др. и др. Английский язык.\ с приложением на электронном носителе\ (при изучении английского языка на базовом уровне) 10-11кл

Просвещение

2011

Математика.

Программа для общеобразовательных учреждений «Математика». 5 -6кл., алгебра 7-9кл., алгебра и начала математического анализа10-11кл, (базовый и профильный уровень). Мнемозина. 2011



Мордкович А.Г. , Алгебра и начала

анализа. Ч.1. Учебник. (базовый уровень). 10-11кл



Мнемозина

2008

Мордкович А.Г. Алгебра и начала анализа. Ч.2. Задачник. (базовый уровень)

10-11кл


Мнемозина

2008

Геометрия.

Программы общеобразовательных учреждений. «Геометрия».10-11кл. «Просвещение



Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. Геометрия. (при изучении геометрии на базовом и профильном уровне) 10-11кл

Просвещение

2012

История.

Программа «Всемирная история с древнейших времен до конца 19 века». 10 кл. (Н.В.Загладин). «Русское слово». 2008.



Загладин Н.В., Симония Н.А . и др. Всеобщая история. (при изучении на базовом и профильном уровне). 10кл

Русское слово

2012

Программа «История России с древнейших времен до конца 19 века». 10кл. «Русское слово». 2012г.

Сахаров.А.А., Боханов А.Н. История России. С древнейших времен до конца 17 века – ч1.,18-19века.-Ч2.( при изучении истории на базовом и профильном уровне). 10кл

Русское слово

2013


Программа «История России с древнейших времен до конца 19 века». 10кл. «Русское

Сахаров.А.А., Боханов А.Н. История России. С древнейших времен до конца 17 века – ч1.,18-19века.-Ч2.( при изучении истории на базовом и профильном уровне). 10кл

Русское слово

2013


Программа курса и тематическое планирование, С.И.Козленко, Н.В.Загладин, Х.Т.Загладина. «История Отечества. 20-начало 21 века.» 11класс. Русское слово. 2010г.

Н.В.Загладин, С.И.Козленко, Минаков С.Т., Петров Ю.А. История России. 20 – начало 21 века. 11кл.

Русское слово

2013


Обществознание.

Кравченко А.И. Программа курса «Обществознание» для 10-11классов общеобразовательных учреждений. Русское слово. 2012г.



Кравченко А.И., Обществознание. (при изучении обществознания на базовом уровне). 10кл

Русское слово

2013


Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание. (при изучении обществознания на базовом уровне) 11кл

Русское слово

2013


География.

Программы для общеобразовательных учреждений. География. 6-11 класс. Дрофа. 2010г.

Программа по географии 10-11 класс. Глобус. 2009г.


Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. (при изучении географии на базовом уровне). 10-11кл

Просвещение

2006

Физика. Программа «Физика» 7-11кл. « Глобус». 2008.

Касьянов В.А. Физика. (при изучении физики на базовом уровне) 10кл

Дрофа



2008



Касьянов. В.А. Физика. (при изучении физики на базовом уровне) 11кл

Дрофа

2008

Химия.

Программы для общеобразовательных учреждений. «Химия». 8-11кл. Русское слово. 2008г



Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Химия. 10 (11)класс ( при изучении химии на базовом уровне) 10кл

Русское слово

2012-2013

Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Органическая химия. 11(10) класс ( при изучении химии на базовом уровне)

11кл


Русское слово

2012-2013

Биология.

Программа для общеобразовательных учреждений. «Биология».6-11 кл. «Дрофа». 2010г.




Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И., Захарова Е.Т.Биология. Общая биология. ( при изучении биологии на базовом уровне) 10кл

Дрофа

2002



Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И., Захарова Е.Т.Биология. Общая биология. (при изучении биологии на базовом уровне) 11кл

Дрофа

2002


ОБЖ.

Программа общеобразовательных учреждений «Основы безопасности жизнедеятельности» 5-11кл. (А.Т.Смирнов и др.). «Просвещение». 2010г.



Смирнов А.Т., Хренников Б.О. ОБЖ. 10кл

Просвещение

2011

Смирнов А.Т. , Хренников Б.О. ОБЖ. 11кл

Просвещение

2011

Информатика.

Программа для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11кл. БИНОМ. 2011год.



Семакин И.Г., Хеннер Е.К. 10-11кл. (при изучении информатики на базовом и профильном уровне) 10-11кл

БИНОМ

2008



Физическая культура.

Программа общеобразовательных учреждений. Комплексная программа Физического воспитания. \В.И.Лях \. 1-11кл. «Просвещение». 2004.









В.И.Лях., А.А.Зданевич. Физическая культура. 10-11кл.

Просвещение

2012

Материально-технические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования обеспечивают:

‒ реализацию осуществления самостоятельной познавательной деятельности обучающихся;

‒ включения обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую деятельность, проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием учебного лабораторного оборудования цифрового (электронного) и традиционного измерения, виртуальных лабораторий, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественнонаучных объектов и явлений;




  • художественного творчества с использованием современных инструментов и технологий, реализации художественно-оформительских и издательских проектов;




  • создания материальных объектов, в том числе произведений искусства;




  • развития личного опыта применения универсальных учебных действий в экологически ориентированной социальной деятельности, экологического мышления и

экологической культуры; ‒ создания и использования информации (в том числе запись и обработка изображений и звука, выступления с аудио-, видеосопровождением и графическим сопровождением, общение в сети Интернет и др.);




  • получения информации различными способами (поиск информации в сети Интернет, работа в библиотеке и др.);




  • наблюдения, наглядного представления и анализа данных; использования цифровых планов и карт, спутниковых изображений;




  • физического развития, участия в спортивных соревнованиях и играх;



  • планирования учебной деятельности, фиксирования ее реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);




  • обеспечения доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам Интернета, учебной и художественной литературе, коллекциям медиа -ресурсов на электронных носителях, к множительной технике для тиражирования учебных и

методических тексто-графических и аудиовидеоматериалов, результатов творческой, научно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся;




  • размещения своих материалов и работ в информационной среде организации, осуществляющей образовательную деятельность;

-организации качественного горячего питания, медицинского обслуживания и отдыха обучающихся и педагогических работников.


Оснащенность образовательного процесса учебно-наглядными средствами обучения в соответствии с рабочими программами учебных предметов федерального компонента учебного плана образовательного учреждения (в %) – 75%.
Оснащенность образовательного процесса учебным оборудованием для выполнения практических видов занятий, работ в соответствии с рабочими программами учебных предметов федерального компонента учебного п лана образовательного учреждения (в %) – 70%.
Психолого-педагогические условия реализации ООП ООО

Психолого-педагогические условия реализации ООП ООО обеспечивают:




  • преемственность содержания и форм организации образовательной деятельности при получении основного общего образования;




  • учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе

особенности перехода из младшего школьного возраста в подростковый;



  • формирование и развитие психолого-педагогической компетентности обучающихся, педагогических и административных работников, родительской общественности;




  • вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений;




  • вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза).


Основными формами психолого-педагогического сопровождения выступают:


  • диагностика, направленная на определение особенностей статуса обучающегося, которая может проводиться на этапе перехода ученика на следующий уровень образования и в

конце каждого учебного года;




  • профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение, коррекционная работа, осуществляемая в течение всего учебного времени.




    • основным направлениям психолого-педагогического сопровождения относятся:

  • сохранение и укрепление психологического здоровья;

  • мониторинг возможностей и способностей обучающихся;




  • формирование у обучающихся понимания ценности здоровья и безопасного образа жизни;




  • развитие экологической культуры;




  • поддержку детей с особыми образовательными потребностями и ОВЗ;

  • формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;




  • поддержка детских объединений и ученического самоуправления;




  • поддержку детей, проявивших выдающиеся способности.


Информационно-методические условия реализации ООП ООО
Информационно-методические условия реализации ООП ООО обеспечиваются современной информационно-образовательной средой.
Информационно-образовательная среда школы включает: комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы, совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий: компьютеры, иное ИКТ-оборудование, коммуникационные каналы, систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной информационно-образовательной среде.

Информационно-образовательная среда школы обеспечивает:


  • информационно-методическую поддержку образовательной деятельности;

  • планирование образовательной деятельности и её ресурсного обеспечения;




  • мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательной деятельности;




  • мониторинг здоровья обучающихся;







  • дистанционное взаимодействие всех участников образовательных отношений (обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников, органов управления в сфере образования, общественности), в том числе в рамках дистанционного образования;




  • дистанционное взаимодействие школы с другими организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и организациями социальной сферы.

Эффективное использование информационно-образовательной среды предполагает компетентность сотрудников школы в решении профессиональных задач с применением ИКТ, а также наличие служб поддержки применения ИКТ.

Функционирование информационно-образовательной среды школы соответствует законодательству Российской Федерации.

Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации ООП ООО
включает характеристики оснащения информационно-библиотечного центра, учебных кабинетов и лабораторий, административных помещений, школьного сервера, школьного сайта, внутренней (локальной) сети, внешней (в том числе глобальной) сети и направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательных отношений к любой информации, связанной с реализацией основной образовательной программы, достижением планируемых результатов, организацией образовательной деятельности и условиями её осуществления .
Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации ООП ООО

обеспечивает:
- информационную поддержку образовательной деятельности обучающихся и педагогических работников на основе современных информационных технологий в области библиотечных услуг (создание и ведение электронных каталогов и полнотекстовых баз данных, поиск документов по любому критерию, доступ к электронным учебным материалам и образовательным ресурсам Интернета);


  • укомплектованность учебниками, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам ООП ООО


Фонд дополнительной литературы включает: отечественную и зарубежную,
классическую и современную художественную литературу; научно-популярную и научно-техническую литературу; издания по изобразительному искусству, музыке, физической культуре и спорту, экологии, правилам безопасного поведения на дорогах; справочно-библиографические и периодические издания; собрание словарей; литературу по социальному и профессиональному самоопределению обучающихся.

4.Приложение
4.1. Оценочные и методические материалы, формы аттестации
Оценочная деятельность в МБОУ «Токская СОШ» в 10-11 классах осуществляется в ходе текущей и промежуточной аттестации.

Целью аттестации является:

-проверка соответствия знаний обучающихся требованиям ФК ГОС государственных образовательных программ;

-диагностика уровня обученности

Текущая аттестация учащихся включает в себя поурочное, потемное и полугодовое оценивание результатов их учебы. Промежуточная аттестация проводится в виде итогового контроля в конце учебного года. Форму текущей аттестации (поурочную, потемную) в 10-11 классах определяет учитель с учетом уровня обученности учащихся, содержания учебного материала, используемых им образовательных технологий. Избранная форма текущей аттестации сообщается учителем администрации школы одновременно с представлением рабочей программы учебного предмета. Учащиеся аттестуются по пятибалльной системе отметками «5», «4», «3», «2», «1». Знания, умения и навыки обучающихся 10-11 классов оцениваются по итогам полугодий и учебного года, Отметка за полугодие выставляется на основании текущих отметок, выставленных в классный журнал в течение полугодия. Отметка учащихся за полугодие выставляется на основании результатов письменных работ и устных ответов учащихся и с учетом их фактических знаний, умений и навыков. Отметка учащимся за полугодие выставляется на основании не менее трех текущих отметок. При выставлении годовой отметки учащимся переводных классов учитываются результаты промежуточной аттестации. Учащиеся, временно находящиеся в санаторных Учреждениях и в оздоровительных лагерях, аттестуются на основе отметок, полученных в этих учебных заведениях.

Промежуточная аттестация для учащихся 10- 11 классов.



УЧЕБНЫЕ ПРЕДМЕТЫ

10 КЛАСС

11КЛАСС

РУССКИЙ ЯЗЫК

21.05.2018КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЗА ГОД

10.04.2018ПРОБНЫЙ ЭКЗАМЕН В ФОРМЕ ЕГЭ

ЛИТЕРАТУРА




тестирование

АЛГЕБРА И НАЧАЛА АНАЛИЗА

24.04.2018КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЗА ГОД




ГЕОМЕТРИЯ







ИНФОРМАТИКА И ИКТ







ИСТОРИЯ

Контрольная работа




ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ ВКЛЮЧАЯ ЭКОНОМИКУ И ПРАВО

ТЕСТИРОВАНИЕ

ТЕСТИРОВАНИЕ

ГЕОГРАФИЯ

ТЕСТИРОВАНИЕ

03.04.2018

ВПР

ФИЗИКА

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

10.04.2018

ВПР

ХИМИЯ

ТЕСТИРОВАНИЕ

05.04.2018

ВПР

БИОЛОГИЯ

ТЕСТИРОВАНИЕ

12.04.2018

ВПР

МИРОВАЯ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА




тестирование

ТЕХНОЛОГИЯ

Контрольная работа




ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ТЕСТИРОВАНИЕ

ТЕСТИРОВАНИЕ

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

ЗАЧЕТ

ЗАЧЕТ

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

КИМы рассматриваются и утверждаются на школьных ШМО учителей и сдается заместителю директора по учебно-воспитательной работе за две недели до начала аттестационного периода Учащемуся, заболевшему в период промежуточной аттестации, выставляется годовая отметка на основании имеющихся четвертных отметок при наличии медицинской справки. Перевод учащихся в следующий класс осуществляется по решению педагогического совета МБОУ «Токская СОШ». В исключительных случаях по решению педсовета учащиеся могут быть переведены в следующий класс с одной неудовлетворительной отметкой условно. Ответственность за ликвидацию учащимися академической задолженности возлагается на их родителей.

Уровень образовательной подготовки учащихся также определяется результативным участием в муниципальном и региональном этапах Всероссийской олимпиады школьников, участием в предметных конкурсах и успешным прохождением государственной итоговой аттестации за курс основного общего образования.
Все виды контрольно-оценочных работ по учебным предметам оцениваются следующим образом:


Оценка

Текущий материал

Пройденный материал

«5»

- за работу, в которой нет ошибок, и есть не более одного недочета

- отсутствие ошибок, как по текущему, так и по предыдущему материалу

«4»

- за работу, в которой допущено 1-3 ошибки или 4-6 недочетов

- не более 2 ошибок или 4 недочетов

«3»

- не более 6 ошибок или 10 недочетов

- не более 5 ошибок или не более 8 недочетов

«2»

- более 6 ошибок или 10 недочетов

- более 5 ошибок или более 8 недочетов


Тестовые работы по учебным предметам оцениваются следующим образом: сначала оценивается выполнение всех предложенных заданий, определяется сумма баллов, набранная учащимися по всем заданиям, и переводится в процентное отношение к максимально возможному количеству баллов, выставляемому за работу.

Оценивание письменных работ.

Сущность оценки «за общее впечатление от письменной работы» состоит в определении отношения к внешнему виду работы (аккуратность, эстетическая привлекательность, чистота, оформленность и др.). Эта отметка ставится как дополнительная, в журнал не вносится.

Таким образом, в тетрадь (и в дневник) учитель выставляет две отметки (например, 5/3): за правильность выполнения учебной задачи (отметка в числителе) и за общее впечатление от работы (отметка в знаменателе). Снижение оценки «за общее впечатление от работы» допускается, если:


  • в работе имеется не менее 2 неаккуратных исправлений;

  • работа оформлена небрежно, плохо читаема, в тексте много зачеркиваний, клякс, неоправданных сокращений слов, отсутствуют поля и красные строки.

Данная позиция учителя по оценочной деятельности позволяет более объективно оценивать результаты обучения и «развести» ответы на вопросы «чего достиг ученик в освоении предметных знаний?» и «каково его прилежание и старание?».
Критерии оценки творческих работ (изложение, сочинение).

По содержанию и речевому оформлению:



Оценка

Критерии оценки

Допускается

1

2

3

«5»


  • за правильное и последовательное воспроизведение авторского текста (изложение), логически последовательное раскрытие темы (сочинение);

  • отсутствие фактических ошибок;




  • богатство словаря;




  • правильное речевое оформление;




  1. отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок (учитываются ошибки на изученные правила)



«4»


  • правильно, достаточно полно (без искажения) передан авторский текст (изложение), раскрыта тема (сочинение), но имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей;

  • отдельные речевые неточности

  • не более 3 речевых недочетов, а также недочетов в содержании и построении текста;

  • не более 2 орфографических и 1 пунктуационной ошибки;

  • 1-2 исправления

«3»


  • допущены некоторые отклонения от авторского текста (изложение), отклонение от темы (сочинение);

  • не более 5 недочетов в содержании и построении текста;

  • допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей в построении 2-3 предложений;

  • 3-5 орфографических ошибок в содержании и построении текста;

  • 1-2 исправления

  • беден словарь;




  • имеются речевые неточности



«2»


  • работа не соответствует теме (сочинение), имеются значительные отступления от авторского текста (изложение);

  • более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста;

  • допущено много фактических неточностей;

  • 6 и более орфографических и 3-4 пунктуационных ошибки;

  • нарушена последовательность изложения мыслей;

  • 3-5 исправлений

  • отсутствует связь между частями текста;







Учитывая достаточный объем изложений, сочинений, разнообразие лексического, синтаксического и речевого оформления мыслей, работы по развитию речи оцениваются двумя отметками: одна ставится за содержание и речевое оформление, другая – за грамотность.

Критерии оценки за грамотность остаются такие же, как при оценке за контрольный материал.

При оценке содержания и речевого оформления следует учитывать следующие наиболее типичные недочеты:


  • несоответствие теме (сочинения), искажение содержания исходного текста (изложения);

  • внесение лишних фактов, частей, отсутствие связи между частями текста, неудачный порядок следования предложений в тексте, слов в предложении;

  • неоправданное повторение одного и того же слова, употребление слова в несвойственном ему значении.

Критерии определения уровня овладения основными знаниями, умениями и навыками:

  • самый высокий уровень – 85 -100%

  • высокий уровень – 70 – 84 %

  • средний уровень – 50 – 69 %

  • ниже среднего – 30 – 49 %

  • низкий уровень – менее 30 %.




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   27


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет