Пояснительная записка 3 Требования к уровню подготовки выпускников ступени среднего 5



жүктеу 4.89 Mb.
бет4/27
Дата03.04.2019
өлшемі4.89 Mb.
түріПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   27

публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения,


аргументы и выводы;

- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с

точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения

и аргументы по определенным проблемам;

- подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения

познавательных задач по актуальным социальным проблемам.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:


  • успешного выполнения типичных социальных ролей, сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;




  • совершенствования собственной познавательной деятельности;

16


  • критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;




  • решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

  • ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской

позиции; - предвидения возможных последствий определенных социальных действий;



  • оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;




  • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

-

осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными

убеждениями,




культурными ценностями и социальным положением;
















-

понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий

и




профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по

данному учебному




предмету.
















ГЕОГРАФИЯ



















Изучение географии на базовом уровне среднего (полного) общего

образования




направлено на достижение следующих целей:
















-

освоение системы географических знаний о целостном, многообразном

и

динамично




изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения

и

хозяйства на

всех




территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и




путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии

его




объектов и процессов;
















-

овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный




подходы

для




описания и анализа природных, социально-экономических и

геоэкологических процессов и




явлений;
















-

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих




способностей




посредством ознакомления с важнейшими географическими

особенностями и проблемами




мира, его регионов и крупнейших стран;
















-

воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам

и

культурам,




бережного отношения к окружающей среде;
















-

использование в практической деятельности и повседневной жизни

разнообразных

географических методов, знаний и умений, а также географической информации.
В результате изучения географии на базовом уровне учащийся должен

знать/понимать





  • особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов

и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;




  • географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и

регионов, их различия по уровню социально- экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;


- особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда.
Уметь:
- определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
17

- оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений




отдельных территорий;







- применять разнообразные источники географической

информации для

проведения

наблюдений за природными, социально-экономическими и

геоэкологическими объектами,

процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

- составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы,


картосхемы, диаграммы, простейшие карты,

модели,

отражающие географические

закономерности различных явлений и процессов,

их территориальные взаимодействия;

- сопоставлять географические карты различной тематики.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деяельности и повседневной жизни для:

  • выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;




  • нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические

материалы, геоинформационные системы и

ресурсыИнтернета; правильной оценки

важнейших социально-экономических событий

международной жизни, геополитической и

геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

- понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях


глобализации, стремительного развития международного туризма и

отдыха, деловых и

образовательных программ, различных видов человеческого общения;







- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями

профессий

и

профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по

данному учебному

предмету.








БИОЛОГИЯ
Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего ттобразования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории

развития современных представлений о живой

природе;выдающихся открытиях в

биологической науке; роли биологической науки в

формировании современной естественно-

научной картины мира; методах научного познания; - овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической


деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;

находить и анализировать информацию о живых объектах;




- развитие познавательных интересов, интеллектуальных

и творческих способностей в

процессе изучения выдающихся достижений биологии,

вошедших в общечеловеческую

культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в







ходе работы с различными источниками информации;







-

воспитание убежденности в возможности познания

живой природы;необходимости




бережного отношения к природной среде,

собственному здоровью;

уважения к мнению




оппонента при обсуждении биологических

проблем;







-

использование приобретенных знаний и

умений в

повседневной

жизни для оценки

последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других
людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики

заболеваний, правил поведения в природе.


В результате изучения биологии на базовом уровне учащийся должен

знать/понимать

18

- основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;




  • строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

  • сущностьбиологическихпроцессов:размножение,оплодотворение,действие

искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;


  • биологическую терминологию и символику.


Уметь:

  • объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических

теорий в формирование современной естественно- научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм




человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и

окружающей

среды; причины эволюции,

изменяемости видов, нарушений

развития

организмов,

наследственных заболеваний,

мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости

сохранения многообразия видов; - решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания



и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);







- описывать особей вида по морфологическому критерию;










- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники

мутагенов

в

окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в

экосистемах своей местности;




- сравнивать биологические объекты (тела живой и неживой природы по

химическому

составу, зародыши человека и других млекопитающих,

природные

экосистемы

и

агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое


происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути

их решения,




последствия собственной деятельности в окружающей среде;













- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;













-

находить информацию о биологических объектах в различных источниках

(учебных




текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных

базах данных,




ресурсах Интернета) и критически ее оценивать.
















Использовать приобретенные

знания и

умения в

практической

деятельности

и




повседневной жизни для:






















-

соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других

заболеваний, стрессов,




вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

правил поведения

в природной




среде;






















-

оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях,

отравлении пищевыми




продуктами;






















-

оценки этических аспектов

некоторых

исследований в области

биотехнологии




(клонирование, искусственное оплодотворение);
















-

понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями

профессий

и




профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному




предмету























ФИЗИКА
Изучение физики на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о фундаментальных физических законах и принцах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики,

19

оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного знания природы; - овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,


выдвигать гипотезы и строить модели; применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ, практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественно-научной информации;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в

процессе приобретения знаний по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;




  • воспитание убежденности в возможности познания законов природы и использования

достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественно-научного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;


- использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
В результате изучения физики на базовом уровне учащийся должен

знать/понимать
смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная; - смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа,
механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

  • смысл физических законов классической механики, всеми рного тяготения, сохранения

энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;




  • вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;


Уметь

  • описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и

искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;




  • отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; что

физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;




  • приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики,

термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;




  • воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных

средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи; - оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;


20

  • рационального природопользования и охраны окружающей среды

  • понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной

деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

.

ХИМИЯ
Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях; - овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных


химических явлений и свойств веществ,

оценки роли химии

в развитии

современных

технологий и получении новых материалов;













- развитие познавательных интересов и

интеллектуальных

способностей

в

процессе

самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;




  • воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;




  • применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в

повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.


В результате изучения химии на базовом уровне учащийся должен

знать/понимать
важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, - важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;


  • основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;




  • основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;




  • важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и

уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы.


Уметь:

  • называть изученные вещества по "тривиальной" или международной номенклатуре;

  • определять валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в

соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений; - характеризовать элементы малых периодов по их положению в периодической системе


Д.И.Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений; - объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения, природу химической
связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;
21

  • выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;




  • проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации

и ее представления в различных формах.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:


  • объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;




  • определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;




  • экологически грамотного поведения в окружающей среде;




  • оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

- безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным

оборудованием;


  • приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;




  • критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников;




  • понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.


ИСКУССТВО ( МХК)
Изучение мировой художественной культуры на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

- развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих




способностей;




- воспитание художественно-эстетического вкуса, потребности в освоении

ценностей

мировой культуры;




- освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной

культуре, их

характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;




  • овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;




  • использование приобретенных знаний и умений для расширения

кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.


В результате изучения мировой художественной культуры на базовом уровне ученик должен Знать и понимать:


  • основные виды и жанры искусства;




  • изученные направления и стили мировой художественной культуры;

  • шедевры мировой художественной культуры;




  • особенности языка различных видов искусства.


Уметь:
- узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением;


  • устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;

  • пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;

  • выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:



  • выбора путей своего культурного развития;




  • организации личного и коллективного досуга;

22


  • выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;

  • самостоятельного художественного творчества;

- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету





ТЕХНОЛОГИЯ




Изучение технологии на базовом уровне среднего (полного) общего

образования направлено

на достижение следующих целей:




- освоение знаний о составляющих технологической культуры,

Научной организации

производства и труда, методах творческой деятельности, снижении негативных последствий производственной деятельности на окружающую среду и здоровье человека, путях получения профессии и построения профессиональной карьеры;




  • овладение умениями рациональной организации трудовой деятельности, проектирования и изготовления личностно или общественно значимых объектов труда с учетом эстетических

и экологических требований; сопоставления профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным


потенциалом, личностными особенностями; - развитие технического мышления, пространственного воображения, способности к
самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к анализу трудового процесса в ходе проектирования материальных объектов или услуг, к деловому сотрудничеству в процессе коллективной деятельности;
- воспитание ответственного отношения к труду и результатам труда; формирование представления о технологии как части общечеловеческой культуры, ее роли в

общественном развитии;




  • подготовка к самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг и готовности к продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования.


В результате изучения технологии на базовом уровне ученик должен Знать и понимать:

  • влияние технологий на общественное развитие;

  • составляющие современного производства товаров или услуг;

- способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду;



  • способы организации труда, индивидуальной и коллективной работы;




  • основные этапы проектной деятельности;




  • источники получения информации о путях получения профессионального образования и трудоустройства.




Уметь:







- оценивать потребительские качества товаров и услуг;







- изучать потребности потенциальных покупателей на рынке товаров и

услуг;




- составлять планы деятельности по изготовлению и реализации продукта труда;




- использовать методы решения творческих задач в технологической

деятельности;

- проектировать материальный объект или услугу, оформлять процесс и

результаты

проектной деятельности;







- организовывать рабочие места, выбирать средства и методы реализации проекта;




  • выполнять изученные технологические операции;




  • планировать возможное продвижение материального объекта или услуги на рынке товаров и услуг;

  • уточнять и корректировать профессиональные намерения.

Использовать приобретенные знания и умения

в

практической

деятельности и

повседневной жизни для:
















- проектирования материальных объектов или услуг,

повышения

эффективности своей

практической деятельности, организации трудовой

деятельности при коллективной форме

труда;




























23

- решения практических задач в выбранном направлении технологической подготовки; - самостоятельного анализа рынка образовательных услуг и профессиональной деятельности;
- рационального поведения на рынке труда, товаров и услуг;

- составления резюме и проведения самопрезентации;

- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и
профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному

предмету
ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Изучение основ безопасности жизнедеятельности на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:


  • освоение знаний о здоровом образе жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;




  • развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения

безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;




  • воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;




  • овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь.


В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности на базовом уровне учащийся должен
знать/понимать


  • основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и их профилактику;




  • правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера;

  • способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача

сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия.


- правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов, пассажиров транспортных средств и велосипедистов)
Уметь:


  • действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;




  • соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;




  • оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;




  • пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;

- вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей; - действовать согласно установленному порядку по сигналу "Внимание всем!", комплектовать


минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения.


  • соблюдать правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов, пассажиров транспортных средств и велосипедистов




  • адекватно оценивать ситуацию на проезжей части и тротуаре с точки зрения пешехода и

(или) велосипедиста - прогнозировать последствия своего поведения в качестве пешехода, пассажира


транспортного средства и (или) велосипедиста в различных дорожных ситуациях для жизни и здоровья (своих и окружающих людей)
Использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;


24

  • соблюдения мер предосторожности и правил поведения в общественном транспорте;

  • пользования бытовыми приборами и инструментами;

- проявления бдительности, безопасного поведения при угрозе террористического акта; - обращения в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.





ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА










Изучение физической культуры на ступени основного общего образования

направлено

на достижение следующих целей:










- развитие основных физических качеств и способностей,

укрепление здоровья,

расширение

функциональных возможностей организма;










- формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта

физическими

упражнениями с общеразвивающей и корригирующей

направленностью;

приобретение

навыков в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности;

- воспитание устойчивых интересов и положительного эмоционально-




ценностного

отношения к физкультурно-оздоровительной и спортивно- оздоровительной деятельности;


  • освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни.


В результате изучения физической культуры на базовом уровне учащийся должен
знать/понимать


  • роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни, организации активного отдыха и профилактике вредных привычек;




  • основы формирования двигательных действий и развития физических качеств;

  • способы закаливания организма и основные приемы самомассажа.


Уметь:
- составлять и выполнять комплексы упражнений утренней и корригирующей гимнастики с учетом индивидуальных особенностей организма;


  • выполнять акробатические, гимнастические, легкоатлетические упражнения, технические действия в спортивных играх;

  • выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие основных физических

качеств, адаптивной (лечебной) физической культуры с учетом состояния здоровья и физической подготовленности;


- осуществлять наблюдения за своим физическим развитием и индивидуальной физической подготовленностью, контроль за техникой выполнения двигательных действий и режимом физической нагрузки;


  • соблюдать безопасность при выполнении физических упражнений и проведении туристических походов;




  • осуществлять судейство школьных соревнований по одному из базовых видов спорта.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:


  • проведения самостоятельных занятий по формированию телосложения, коррекции осанки,

развитию физических качеств, совершенствованию техники движений; - включения занятий физической культурой и спортом в активный отдых и досуг.



1.3. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙ УРОВНЯ ОСВОЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования:
1) определяет основные направления и цели оценочной деятельности, ориентированной на управление качеством образования, описывает объект и содержание оценки, критерии,

процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки;




  1. ориентирует образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, реализацию требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования;




  1. обеспечивает комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования, позволяющий вести оценку результатов среднего общего образования;




  1. обеспечивает оценку динамики индивидуальных достижений, обучающихся в процессе освоения основной общеобразовательной программы среднего общего образования;




  1. предусматривает использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих

друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения);

позволяет использовать результаты итоговой оценки выпускников, характеризующие
уровень достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования, как основы для оценки деятельности образовательного учреждения и системы образования разного уровня.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы представляет собой один из инструментов реализации требований к результатам освоения основной образовательной программы, направленный на обеспечение качества образования, что предполагает вовлечённость в оценочную деятельность как педагогов, так и обучающихся.
Система оценки призвана способствовать поддержанию единства всей системы образования, обеспечению преемственности в системе непрерывного образования. Её основными функциями являются ориентация образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования и обеспечение эффективной обратной связи, позволяющей осуществлять управление образовательным процессом.
Основными направлениями и целями оценочной деятельности являются оценка образовательных достижений, обучающихся (с целью итоговой оценки) и оценка результатов деятельности образовательного учреждения и педагогических кадров (соответственно с целями аккредитации и аттестации). Полученные данные используются для оценки состояния


  • тенденций развития системы образования разного уровня.




    • соответствии с нормативными документами основным объектом системы оценки результатов образования, её содержательной и критериальной базой выступают общие

учебные умения, навыки и способы деятельности, познавательная деятельность, информационно-коммуникативная, рефлексивная деятельность, которые конкретизируются в планируемых результатах освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования.

Система оценки, контроля и учета знаний включает:


  • план контроля за уровнем сформированности знаний, умений и навыков;




  • мониторинг состояния преподавания и уровня обученности обучающихся;

  • текущий контроль 10-11 классов.




  • промежуточную аттестацию обучающихся 10 класса;




  • итоговую аттестацию в 11 классе;

Система оценок является накопительной, особенно обращатся внимание на содержательную сторону оценки; соблюдается принцип «добавлять, а не вычитать», по которому в первую очередь оцениваются индивидуальные достижения ученика.


Организация и содержание итоговой оценки и аттестации обучающихся.
Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования является достижение общих учебных умений, навыков и способов деятельности, познавательной деятельности, информационно-

коммуникативной, рефлексивной деятельности, необходимых для продолжения образования. Итоговая оценка результатов включает две составляющие:


– результаты промежуточной аттестации обучающихся, отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений в соответствии с планируемыми результатами освоения основной образовательной программы;
– результаты государственной итоговой аттестации выпускников, характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы.


    • результатам индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащим итоговой

оценке, относятся ценностные ориентации обучающегося и индивидуальные личностные характеристики. Обобщённая оценка этих и других личностных результатов освоения обучающимися основных образовательных программ осуществляется в ходе различных мониторинговых исследований.


Итоговая оценка результатов освоения основной образовательной программы определяется по результатам промежуточной и итоговой аттестации обучающихся. Результаты итоговой аттестации выпускников (в том числе государственной) характеризуют уровень достижения требований к освоению основной образовательной программы, необходимых для продолжения образования. Государственная итоговая аттестация выпускников осуществляется внешними (по отношению к образовательному учреждению) органами, т.е. является внешней оценкой. Основным объектом, содержательной и критериальной базой итоговой оценки подготовки выпускников на уровне среднего общего образования в соответствии со структурой планируемых результатов выступают планируемые результаты, представленные в соответствующих разделах рабочих предметных программ.

Педагогический совет образовательного учреждения на основе выводов, сделанных классными руководителями и учителями отдельных предметов по каждому выпускнику, рассматривает вопрос об успешном освоении данным обучающимся основной образовательной программы среднего общего образования и выдаче документа государственного образца об уровне образования – аттестата об среднего общего образования.


Периодичность и порядок текущего контроля успеваемости
Текущий контроль успеваемости обучающихся – регулярная оценка педагогическими работниками образовательной организации уровня достижения обучающимися установленных

на определенных этапах образовательной деятельности планируемых результат ов освоения основной образовательной программы среднего общего образования. Текущий контроль проводится с целью своевременного реагирования педагогических работников на отклонение от заданных требований к планируемым результатам освоения обучающимися учебных предметов, курсов, дисциплин, предусмотренных образовательной программой.




  1. Текущий контроль осуществляется в течении учебного года с подведением итогов в 10 -11 классах по полугодиям. По итогам текущего контроля за учебный период выставляется отметка, которая выводится как среднее арифметическое, округленное по законам математики до целого числа.




  1. Знания обучающихся оцениваются баллами «5» (отлично), «4» (хорошо), «3» (удовлетворительно), «2» (неудовлетворительно), допускается введение качественной оценки

(«зачтено», «не зачтено»).


3. Учитель проверяет и оценивает письменные работы, устные ответы обучающихся, достигнутые ими навыки и умения на каждом уроке. Выставляет оценку в классный журнал и в дневники.
5. Вводный контроль по предметам учебного плана проводится на начало года по русскому языку в 10-11 классах, математике в 10-11 классах, по другим предметам учебного плана согласно решению методического совета школы или методических объединений.
6. Аттестация учащихся 10-11 классов осуществляется по итогам первого и второго полугодия.
Промежуточная аттестация обучающихся.
Промежуточная аттестация обучающихся – оценка уровня освоения обучающимися образовательной программы среднего общего образования, всего объема учебного предмета, курса, дисциплины образовательной программы.
Сроки проведения промежуточной аттестации – май учебного года. Результаты промежуточной аттестации фиксируются в классных журналах по пятибалльной шкале. Формами промежуточной аттестации являются: стандартизированные контрольные работы, письменные ответы на вопросы теста, результаты текущего контроля.
Материалы для проведения промежуточной аттестации по русскому языку и математике разрабатываются в МО ОО, по другим предметам педагогами и утверждаются директором школы
Промежуточная аттестация обучающихся проводится на уровне среднего общего образования:
11 класс: по всем предметам по итогам текущего контроля – среднее значение отметок по полугодиям.

График проведения промежуточной аттестации в 10 классе



Класс

Предмет

Форма промежуточной аттестации

Сроки

10кл.

Русский язык

Контрольная работа (засчитываются результаты регионально контрольной работы)

Май,2017

Алгебра, геометрия (математика)

Контрольная работа (засчитываются результаты регионально контрольной работы)

Май,2017




Физическая культура

Зачет( засчитывается результат регионального зачета)

Май,2017

география

Контрольная работа

Апрель,май,2017

химия

Контрольная работа

Апрель,май,2017

физика

Контрольная работа

Апрель,май,2017

история

Контрольная работа

Апрель,май,2017

Обществознание( включая экономику и право)

Контрольная работа

Апрель,май,2017

МХК

Контрольная работа

Апрель,май,2017

технология

Контрольная работа

Апрель,май,2017

Английский язык

Контрольная работа

Апрель,май,2017

биология

Контрольная работа

Апрель,май,2017

Информатика и ИКТ

Контрольная работа

Апрель,май,2017

ОБЖ

Контрольная работа

Апрель,май,2017

Элективные курсы :

-по геометрии « Аналитическая геометрия для 10-11 классов»;

-по русскому языку « Трудные вопросы орфографии, пунктуации, лексики»;

- по биологии « Основы молекулярной биологии»;

- по химии « Основы органической химии»


Тестовая работа

Май,2017

Обучающиеся 10 класса, освоившие образовательную программу за учебный год, переводятся в следующий класс. Обучающиеся, по результатам промежуточной аттестации признанные не освоившими основной образовательной программы среднего общего образования, не допускаются к обучению в 11 классе. Неудовлетворительные оценки по одному или нескольким предметам образовательной программы или не прохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью, которую они обязаны ликвидировать.


Обучающиеся, не прошедшие промежуточную аттестацию по уважительной причине переводятся в следующий класс условно.

Обучающиеся и их законные представители, не согласные с результатами текущего контроля успеваемости или результатами промежуточной аттестации обучающихся, вправе обжаловать указанные результаты.





Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   27


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет