Пояснительная записка Развернутое тематическое планирование составлено на основе



жүктеу 396.85 Kb.
Дата03.04.2019
өлшемі396.85 Kb.
түріПояснительная записка

Музыка
4 класс

Пояснительная записка


Развернутое тематическое планирование составлено на основе:

• федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования по искусству;

• примерной программы начального общего образования по музыке;

• программы «Музыка» для 1–4 классов; авторы: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина;

• учебного плана образовательного учреждения.
Количество часов 34 часа в учебный год (1 час в неделю). В том числе:

– контрольных работ – 5 часов.


Учебно-методический комплект:

1. Критская, Е. Д. Музыка : учебник для 4 класса / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – М. : Просвещение, 2008.

2. Критская, Е. Д. Музыка : рабочая тетрадь для 4 класса / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – М. : Просвещение, 2008.

3. Критская, Е. Д. Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 4 класс : пособие для учителя. – М. : Просвещение 2004.

4. Критская, Е. Д. Музыка. 1–4 классы : методическое пособие / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева,
Т. С. Шмагина. – М. : Просвещение, 2008.

5. Фонохрестоматия к учебнику «Музыка». 4 класс (на аудиокассетах).


Дополнительная литература:

1. Владимиров, В. Н. Музыкальная литература / В. Н. Владимиров, А. И. Лагутин. – М. : Музыка, 1984.

2. Кабалевский, Д. Про трех китов и про многое другое / Д. Кабалевский. – М. : Детская литература, 1972.

3. Кленов, А. Там, где музыка живет / А. Кленов. – М. : Педагогика, 1985.

4. Прохорова, И. А. Зарубежная музыкальная литература / И. А. Прохорова. – М. : Музыка, 1972.

5. Прохорова, И. А. Советская музыкальная литература / И. А. Прохорова, Г. С. Скудина. – М. : Музыка, 1972.

6. Смирнова, Е. С. Русская музыкальная литература / Е. С. Смирнова. – М. : Музыка, 1969.

Тематическое планирование

№ п/п

Тема

урока



Кол-во

часов

Тип

урока



Элементы

содержания


Требования

к уровню подготовки

учащихся

Вид

контроля.



Измерители

Элементы дополнительного содержания


Информационная

поддержка

Домашнее задание



Дата

проведения



план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Раздел 1. Россия – Родина моя (4 часа)

1

Мелодия «Ты запой мне ту песню»

1

Изучение нового материала

– Концерт № 3 для фортепиано с оркестром, 1-я часть, С. Рахманинов;

– «Ты, река ль, моя реченька», русская народная песня;

– «Песня о России»,

В. Локтев;

– «Школьный корабль», Г. Струве, сл. К. Ибряева


Уметь:

– проникаться эмоциональным содержанием музыки;

– внимательно слушать, запоминать названия и авторов произведений;

– правильно дышать при пении, распределять дыхание по фразам



Устный опрос

(индивидуальный и фронтальный)






Учитель: аудио-кассеты, методические пособия, хрестоматия, 4 класс.
Дети: учебник, рабочая тетрадь

Найти стихи

о родине, родном крае, созвучные этой музыке









2

«Чего не выразишь словами?»

Как сложили песню



1

Закрепление знаний

– «Вокализ», С. Рахманинов (сопрано);

– «Школьный корабль», Г. Струве, сл. К. Ибряева;

– «Все начинается со школьного звона», Я. Ду-бравин, сл. В. Суслова


Знать певческие голоса, произведения С. Рахманинова.

Уметь: размышлять о музыке; применять знания, полученные в процессе музыкальных занятий, вокально-хоровые навыки; петь легко, звонко, напевно

Устный опрос

Лад

Учитель: аудио-кассеты, хрестоматия,

4 класс.
Дети: учебник, рабочая тетрадь



Сочинить мелодию или песню на стихи любимого поэта







3

«Ты откуда, русская, зародилась музыка?»

1

Закрепление знаний

– «Колыбельная», обработка А. Лядова;

– «У зари-то, у зореньки», русская народная песня;



Знать жанры русских народных песен, характерные интонации, особенности ритма и другие средства выразительности.

Устный опрос

(индивидуальный и групповой)



Лад

Учитель: аудио-кассеты,

хрестоматия,

4 класс, иллюстрации.


Нарисовать рисунок по теме







Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12













– «Солдатушки, бравы ребятушки», русская народная песня;

– «Милый мой хоровод», русская народная песня;

– «А мы просо сеяли», русская народная песня


Уметь применять

вокально-хоровые навыки в пении, ясно, грамотно произносить текст









Дети: учебник, рабочая тетрадь










4

«Я пойду по полю белому…»

«На великий праздник собралася Русь!»



1

Закрепление знаний

– «Вставайте, люди русские!» (№ 4). Хор из кантаты «Александр Невский», С. Прокофьев;

– «Мертвое поле» (№ 6) из кантаты «Александр Невский», С. Прокофьев;

– «Школьный корабль», Г. Струве, сл. К. Ибряева;

– «Родные места», Ю. Ан-тонов, сл. М. Пляцковского



Знать певческие голоса, виды хоров, оркестров.

Уметь:

– определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях;

– петь легко, свободно, не форсируя звук, уметь правильно дышать (цепное дыхание)


Устный опрос

Трехчастная форма

Учитель: аудио-кассета № 1,

хрестоматия,

4 класс.
Дети: учебник, рабочая тетрадь


Выучить текст песни







Раздел 2. о России петь – что стремиться в храм (3 часа)

5

Святые земли Русской. Великий князь Владимир, княгиня Ольга. Илья Муромец

1

Урок повторения и контроля

– «Земля Русская», стихиры русским святым;

– «Былина об Илье Муромце», былинный напев;

– Симфония № 2 («Богатырская») А. Бородин;

– «Родные места», Ю. Ан-тонов, сл. М. Пляцковского



Знать русских святых, традиции родного края.

Уметь:

– узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

– ясно, грамотно произносить текст, осознанно употреблять твердую атаку, округленно формировать гласные


Устный опрос

(индивидуальный и фронтальный)






Учитель: аудио-кассета № 1,

хрестоматия,

4 класс.

Репродукция картины В. Васнецова «Богатыри».


Дети: учебник, рабочая тетрадь

Нарисовать рисунок по теме







Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

6

Кирилл

и Мефодий



1

Закрепление знаний

– «Величание Кириллу и Мефодию», обиходный распев;

– «Гимн Кириллу и Мефодию», П. Пипков,

сл. О. Михайловски;

– «Родные места», Ю. Ан-тонов, сл. М. Пляцковского



Уметь:

– исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;

– петь напевно, мягко, не форсируя звук, на цепном дыхании, с четкой дикцией


Устный опрос




Учитель: аудио-кассеты, методические пособия, хрестоматия, 4 класс.
Дети: учебник, рабочая тетрадь

Придумать ритмический рисунок







7

Праздник праздников, торжество торжеств. «Ангел вопияше». Светлый праздник

1

Закрепление знаний

– «Ангел вопияше»,

П. Чесноков (хор, сопрано);

– «Христос воскресе!» (тронарь);

– «Богородице дево, радуйся!», С. Рахманинов;

– «Родная песенка»,

Ю. Чичков, сл. К. Ибряева



Уметь:

– определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях;

– петь напевно, мягко, не форсируя звук, на цепном дыхании, с четкой дикцией


Устный опрос

(индивидуальный и фронтальный)



Лад

Учитель: аудио-кассета № 1,

хрестоматия,

4 класс.
Дети: учебник, рабочая тетрадь


Выучить текст песни







Раздел 3. день, полный событий (5 часов)

8

Приют спокойствия, трудов и вдохновения

1

Изучение нового материала

– «В деревне», М. Мусоргский;

– «Пастораль», «Осень» из музыкальных иллюстраций к повести А. С. Пуш-кина «Метель», Г. Свиридов;

– «Осенняя песня» из фортепианного цикла «Времена года»,

П. И. Чайковский;

– «Родная песенка»,

Ю. Чичков, сл. К. Ибряев



Уметь:

– сравнивать, делать разбор музыкального произведения, соотносить содержание музыкального произведения с использованными в нем выразительными средствами;

– проявлять навыки вокально-хоровой деятельности, исполнять на легато, нон легато, правильно распределять дыхание по фразе


Устный опрос

Двух- и трехчастная формы музыкального произведения

Учитель: аудио-кассеты, методические пособия, хрестоматия, 4 класс.
Дети: учебник, рабочая тетрадь

Вспомнить стихотворения

А. С. Пуш-кина









Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

9

Зимнее утро. Зимний вечер

1

Закрепление знаний

– «Зимнее утро» из фортепианного цикла «Детский альбом», П. И. Чайковский;

– «Зимняя дорога»,

В. Шебалин, сл. А. С. Пушкина;

– «Сквозь волнистые туманы», русская народная песня

– «У камелька» из форте-пианного цикла «Времена года», П. Чайковский;

– «Зимняя дорога», Ц. Кюи, сл. А. С. Пушкина;

– «Зимний вечер», М. Яков-лев, сл. А. С. Пушкина


Знать названия изученных жанров и форм музыки.

Уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях

Уметь:

– исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;

– петь легко, звонко, не форсируя звук


Устный опрос

(индивидуальный и групповой)






Учитель: аудио-кассета № 1,

хрестоматия,

4 класс.
Дети: учебник, рабочая тетрадь


Нарисовать рисунок по теме







10

Что за прелесть эти сказки! Три чуда!

1

Закрепление знаний

– «Сказочка» из альбома «Детская музыка», С. Про-кофьев;

– «Три чуда», оркестровое вступление ко 2-й картине 4-го действия из оперы «Сказка о царе Салтане», Н. А. Римский-Корсаков;

– «Родная песенка»,

Ю. Чичков, сл. К. Ибряева



Знать названия музыкальных инструментов. Уметь:

– узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

– передавать настроение музыки и его изменение:

в пении, музыкально-плас-тическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах



Устный опрос




Учитель: аудиокассеты (4 класс, кассета № 1),

хрестоматия,

4 класс, методические пособия.
Дети: учебник, рабочая тетрадь


Вспомнить сказки

А. С. Пуш-кина









11

Ярмарочное гулянье

1

Урок повторения, контрольный урок

– «Девицы, красавицы», хор из оперы «Евгений Онегин», П. Чайковский;

– «Уж как по мосту, мосточку», хор из оперы



Знать народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).


Устный опрос

(индивидуальный и фронтальный)






Учитель: аудио-кассеты, методические пособия, хрестоматия, 4 класс.


Вспомнить русские народные песни, которые







Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12













«Евгений Онегин»,

П. И. Чайковский;

– «Все сбывается на свете», Е. Крылатов


Уметь:

– определять на слух основные жанры музыки;

– проявлять навыки вокально-хоровой деятельности








Дети: учебник, рабочая тетрадь

использовали композиторы







12

Святогор-ский монастырь. Приют, сиянием муз одетый

1

Изучение нового материала

– Вступление к опере «Борис Годунов»,

М. П. Мусоргский;

– «Венецианская ночь», М. Глинка, сл. И. Козлова

– «Все сбывается на свете», Е. Крылатов



Уметь:

– внимательно слушать музыку, размышлять о ней;

– петь напевно, легко,

с хорошей дикцией,

на цепном дыхании

– проникаться эмоциональным содержанием музыки, которую слу-шают



Устный опрос




Учитель: аудио-кассеты,

хрестоматия,

4 класс.

Дети: учебник, рабочая тетрадь


Придумать программу музыкального вечера







Раздел 4. гори, гори ясно, чтобы не погасло! (3 часа)

13

Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России

1

Изучение нового материала

– «Реченька», белорусская народная песня, обработка А. Свешникова;

– «Солнце, в дом войди», грузинская народная песня, обработка Д. Аракишвили;

– «Вишня», японская народная песня;

– «Аисты», узбекская народная песня;

– Русские народные проигрыши


Знать народные песни, музыкальные традиции родного края, народные музыкальные инстру-

менты.


Уметь:

– узнавать изученные му-зыкальные произведения и называть их авторов;

– проявлять навыки вокально-хоровой деятельности


Устный опрос

(индивидуальный, групповой)



Вариации

Учитель: аудио-кассеты,

хрестоматия,

4 класс, методические пособия.
Дети: учебник, рабочая тетрадь


Вспомнить знакомые русские народные песни







Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

14

Оркестр народных инструментов. «Музыкант – чародей»

1

Закрепление знаний, контроль-ный урок

– «Светит месяц», русская народная песня;

– «Камаринская» из фортепианного цикла «Детский альбом»,

П. И. Чайковский;

– «Пляска скоморохов», из оперы «Снегурочка»,

Н. А. Римский-Корсаков;

– «Все сбывается на свете», Е. Крылатов



Знать название изученных жанров и форм музыки, виды оркестров.

Уметь:

– передавать настроение музыки и ее изменения: в пении, музыкально-плас-тическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах;

– правильно дышать при пении, распределять дыхание, следить за четкой дикцией


Устный опрос

Вариации

Учитель: аудио-кассета № 1,

хрестоматия,

4 класс.
Дети: учебник, рабочая тетрадь


Вспомнить норвежскую народную песню «Волшебный смычок»







15

Народные праздники. Троица

1

Изучение нового материала

– Троицкие народные песни: «Ты, березка», «Посею я лен», «Как у бабушки козел»;

– «Во поле березка стояла», русская народная песня;

– Симфония № 4 (финал), П. И. Чайковский;

– «Музыкант», Б. Окуджава



Знать народные песни, музыкальные традиции русского края (праздники и обряды).

Уметь:

– сочинять простенькие мелодии на заданный текст;

– определять на слух основные жанры музыки;

– петь, не форсируя звук, грамотно произносить текст, распределять дыхание по фразам, определять характер разучиваемого произведения



Устный опрос

(индивидуальный и фронтальный)



Лад, вариации

Учитель: аудио-кассеты,

хрестоматия,

4 класс, методические пособия.
Дети: учебник, рабочая тетрадь


Сочинить мелодию на текст народной песни «Березонька кудрявая»







Раздел 5. в концертном зале (8 часов)

16

Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель, гитара)

1

Закрепление знаний

– «Ноктюрн» из оперы «Князь Игорь», А. П. Бородин;

– фрагмент Струнного квартета, А. П. Бородин;



Знать названия музыкальных инструментов.

Уметь:

– размышлять о музыке, применять знания,



Устный опрос

(индивидуальный, групповой)



Вариации

Учитель: аудио-кассеты,

хрестоматия,

4 класс, методические пособия.


Вспомнить басню








Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12













– «Музыкант», Б. Окуджава;

– «Школьный корабль». Г. Струве, сл. К. Ибряева;

– «Тонкая рябина», вариации на тему русской народной песни (гитара)


полученные в процессе уроков музыки;

– проявлять навыки вокально-хоровой деятельности









Дети: учебник, рабочая тетрадь

И. А. Кры-лова «Квартет»







17

Вариации

на тему


рококо

1

Изучение нового материала

– Вариации на тему рококо для виолончели с оркестром, П. И. Чайковский;

– «Мир похож на цветной луг», В. Шаинский, сл. М. Пляцковского;

– «Музыкант», Б. Окуджава


Знать названия изученных жанров и форм музыки, средства музыкальной выразительности.

Уметь сравнивать, делать разбор музыкального произведения

Уметь ясно, грамотно произносить текст, осознанно употреблять твердую атаку, округленно формировать гласные

Устный опрос

(индивидуальный, групповой)



Вариации

Учитель: аудио-кассеты,

хрестоматия,

4 класс, методические пособия.

Дети: учебник, рабочая тетрадь


Выучить текст песни







18

«Король инструментов – рояль». «Старый замок»,

М. П. Мусоргский



1

Закрепление знаний

– «Старый замок» из фортепианной сюиты «Картинки с выставки», М. Мусоргский;

– «Песня франкского рыцаря», ред. С. Василенко;

– «Мир похож на цветной луг», В. Шаинский, сл. М. Пляцковского;

– «Снежная песенка»,

Д. Львов-Компанеец


Уметь:

– определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях;

– исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения


Устный опрос




Учитель: аудио-кассеты,

хрестоматия,

4 класс, методические пособия.
Дети: учебник, рабочая тетрадь


Сочинить рассказ

к музыке








Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

19

«Счастье

в сирене живет», С. Рахманинов



1

Закрепление знаний

– «Сирень», С. Рахманинов, сл. Е. Бекетовой (сопрано);

– «Мир похож на цветной луг», В. Шаинский, сл. М. Пляцковского;

– «Снежная песенка»,

Д. Львов-Компанеец



Знать певческие голоса, виды оркестров и хоров.

Уметь:

– определять на слух основные жанры музыки.

– проявлять навыки вокально-хоровой деятельности


Устный опрос

(индивидуальный и фронтальный)






Учитель: аудио-кассеты,

хрестоматия,

4 класс, методические пособия.
Дети: учебник, рабочая тетрадь


Придумать ритмический рисунок







20

«Не молкнет сердце чуткое Шопена…»

Танцы, танцы, танцы



1

Закрепление знаний

– Полонез № 3 (ля-ма-жор), Ф. Шопен;

– Вальс № 10 (си-минор), Ф. Шопен;

– «Желание», Ф. Шопен, сл. С. Витвицкого;

– «Снежная песенка»,

Д. Львов-Компанеец


Знать названия изученных жанров и форм музыки.

Уметь:

– передавать настроение музыки и ее изменения: в пении, музыкально-плас-тическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах;

– петь легко, свободно, не форсируя звук


Устный опрос




Учитель: аудио-кассеты,

хрестоматия,

4 класс, методические пособия.
Дети: учебник, рабочая тетрадь


Выучить текст песни







21

«Патетическая соната» № 8, Л. Бетховен

1

Изучение нового материала

– Соната № 8, «Патетическая», Л. Бетховен,

1-я часть;

– «Ваши глаза», Е. Крылатов, сл. Ю. Энтина;

– «Мир похож на цветной луг», В. Шаинский, сл. М. Пляцковского



Знать, понимать творчество Л. Бетховена, его характерные особенности.

Уметь:

– проникаться эмоциональным содержанием музыки;

– ясно, грамотно произносить текст, распределять дыхание по фразам


Устный опрос

(индивидуальный и фронтальный)






Учитель: аудио-кассеты,

хрестоматия,

4 класс, методические пособия.
Дети: учебник, рабочая тетрадь


Вспомнить знакомые произведения

Л. Бетховена









Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

22

Годы странствий.

М. И. Глинка



1

Изучение нового материала

– «Баркарола» (июль) из цикла «Времена года»,

П. И. Чайковский;

– «Арагонская хота»,

М. Глинка;

– «Молодая бабушка», Ю. Михайленко


Уметь:

– размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять ее образное содержание;

– проявлять навыки вокально-хоровой деятельности


Устный опрос




Учитель: аудио-кассеты,

хрестоматия,

4 класс, методические пособия.
Дети: учебник, рабочая тетрадь


Нарисовать рисунок по теме







23

Царит гармония оркестра

1

Урок повторения, контрольный урок

– «Арагонская хота»,

М. Глинка;

– «Три чуда», вступление ко 2-й картине 4-го действия из оперы «Сказка о царе Салтане», Н. А. Рим-ский-Корсаков;

– «Резиновый ежик»,

С. Никитин, Ю. Мориц


Знать виды оркестров, музыкальные инструменты симфонического оркестра.

Уметь:

– узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

– исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения


Устный опрос

(индивидуальный и групповой)



Лад, вариации

Учитель: аудио-кассеты,

хрестоматия,

4 класс, методические пособия.
Дети: учебник, рабочая тетрадь


Вспомнить название и авторов знакомых произведений

для симфонического оркестра









Раздел 6. в музыкальном театре (7 часов)

24

Опера «Иван Сусанин»,

М. Глинка.

Бал в замке польского короля (2-е действие)


1

Изучение нового материала

– «Полонез», «Мазурка», «Краковяк», «Вальс» из оперы «Иван Сусанин», М. Глинка (2-е действие);

– «Резиновый ежик»,

С. Никитин, Ю. Мориц;

– «Джаз», Я. Дубравин, сл. В. Суслова



Уметь:

– определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях;

– определять на слух основные жанры музыки;

– проявлять навыки вокально-хоровой деятельности



Устный опрос

Двух- и трехчастная форма музыкального произведения

Учитель: аудио-кассеты,

хрестоматия,

4 класс, методические пособия.
Дети: учебник, рабочая тетрадь


Выучить текст песни







Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

25

«За Русь мы все стеной стоим…»

(3-е действие)



1

Изучение нового материала

– Сцена из 3-го действия оперы «Иван Сусанин», М. Глинка;

– Резиновый ежик»,

С. Никитин, Ю. Мориц;

– «Джаз», Я. Дубравин, сл. В. Суслова



Знать названия изученных жанров и форм музыки.

Уметь:

– размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять образное содержание;

– петь легко, звонко, не форсируя звук, распределять дыхание по фразам


Устный опрос

(индивидуальный и фронтальный)






Учитель: аудио-кассеты,

хрестоматия,

4 класс, методические пособия.
Дети: учебник, рабочая тетрадь


Нарисовать рисунок по теме







26

Сцена в лесу (4-е действие) из оперы «Иван Сусанин»,

М. Глинка



1

Закрепление знаний

– Сцена «Иван Сусанин

с поляками в лесу»

из 4-го действия оперы «Иван Сусанин»,

М. Глинка;

– «Джаз», Я. Дубравин, сл. В. Суслова;

– «Ваши глаза», Е. Крылатов, сл. Ю. Энтина



Знать певческие голоса, виды оркестров и хоров.

Уметь:

– размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять образное содержание;

– проявлять навыки вокально-хоровой деятельности


Устный опрос




Учитель: аудио-кассеты,

хрестоматия,

4 класс, методические пособия.
Дети: учебник, рабочая тетрадь


Придумать ритмический рисунок







27

Песня Марфы «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина»,

М. П. Мусоргский



1

Закрепление знаний

– «Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина», М. Мусорский;

– Песня Марфы «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина»,

М. Мусоргский;

– «Ваши глаза», Е. Крылатов, сл. Ю. Энтина



Уметь:

– определять и сравнивать характер, настроение, средства выразительности музыкальных произведений;

– узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

– правильно дышать при пении, распределять дыхание, следить за четкой дикцией



Устный опрос

(индивидуальный, групповой)



Лад

Учитель: аудио-кассеты,

хрестоматия,

4 класс, методические пособия.
Дети: учебник, рабочая тетрадь


Выучить текст песни







Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

28

Русский Восток. «Сезам, откройся!».

«Восточные мотивы»



1

Закрепление знаний

– «Пляска персидок» из оперы «Хованщина»,

М. Мусоргский;

– «Персидский хор» из оперы «Руслан и Людмила», М. Глинка;

– «Колыбельная Гаянэ», «Танец с саблями» из ба-лета «Гаянэ», А. Хачатурян;

– «Ваши глаза», Е. Крылатов, сл. Ю. Энтина


Знать певческие голоса, виды оркестров и хоров.

Уметь:

– размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять образное содержание;

– ясно, грамотно произносить текст, распределять дыхание по фразам


Устный опрос




Учитель: аудио-кассеты,

хрестоматия,

4 класс, методические пособия.
Дети: учебник, рабочая тетрадь


Нарисовать рисунок по теме







29

И. Ф. Стравинский.

Балет «Петрушка»



1

Изучение нового материала

– «Ярмарка», 1-я картина из балета «Петрушка»,

И. Стравинский;

– «Ваши глаза», Е. Крылатов, сл. Ю. Энтина;

– «С чего начинается Родина?», В. Баснер



Знать и понимать творчество И. Ф. Стравинского и его особенности; народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники).

Уметь:

– внимательно слушать, сравнивать, делать разбор музыкального произведения



Устный опрос

(индивидуальный и фронтальный)



Лад

Учитель: аудио-кассеты,

хрестоматия,

4 класс, методические пособия.
Дети: учебник, рабочая тетрадь


Вспомнить масленичные песни, игры, забавы







30

Театр музыкальной комедии.

Оперетта. Мюзикл



1

Закрепление знаний

– «Вальс» из оперетты «Летучая мышь»,

И. Штраус;

– «Я танцевать могу», сцена из мюзикла «Моя прекрасная леди»,

Ф. Лоу;


– «С чего начинается Родина?», В. Баснер;

– «Джаз», Я. Дубравин, сл. В. Суслова



Знать названия изученных жанров и форм музыки.

Уметь:

– узнавать изученные музыкальные произведения

и называть их авторов;

– определять на слух основные жанры музыки;

– петь легко, не форсируя звук, дыхание брать по фразам, следить за четкой дикцией


Устный опрос

Мюзикл

Учитель: аудио-кассеты,

хрестоматия,

4 класс, методические пособия.
Дети: учебник, рабочая тетрадь


Вспомнить названия и фрагменты мюзиклов и оперетт







Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Раздел 7. «чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (4 часа)

31

Прелюдия. Исповедь души.

Ф. Шопен «Революционный этюд»



1

Закрепление знаний.

– «Прелюдия», С. Рахманинов;

– Прелюдии № 7, 20,

Ф. Шопен;

– Этюд № 12 («Революционный»), Ф. Шопен;

– «С чего начинается Родина?», В. Баснер


Знать виды оркестров, музыкальные инструменты симфонического оркестра.

Уметь:

– определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях;

– проявлять навыки вокально-хоровой деятельности


Устный опрос

(индивидуальный, групповой)



Трехчастная форма музыкального произведения

Учитель: аудио-кассеты,

хрестоматия,

4 класс, методические пособия.
Дети: учебник, рабочая тетрадь.


Выучить текст песни







32

Мастерство исполнителя

1

Закрепление знаний

– Соната № 8 («Патетическая»), финал, Л. Бетховен;

– «Шутка», И.-С. Бах;

– «Утро», Э. Григ;

– «С чего начинается Родина?», В. Баснер

– «Сказка по лесу идет», С. Никитин, сл. Ю. Мориц


Знать названия изученных жанров и форм музыки.

Уметь размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер определять образное содержание

Уметь петь легко, звонко, не форсируя звук, дыхание брать по фразам, следить за четкой дикцией

Устный опрос

Лад

Учитель: аудио-кассеты,

хрестоматия,

4 класс, методические пособия.
Дети: учебник, рабочая тетрадь


Назвать известных исполнителей классической музыки







Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

33

Музыкальный сказочник

Н. А. Римский-Корсаков



1

Закрепление знаний

– «Шехерезада», симфоническая сюита,

Н. А. Римский-Корсаков, 1-я часть.

– «Сказка по лесу идет», С. Никитин, сл. Ю. Мориц;

– «Пожелание друзьям», слова и музыка Б. Окуджавы



Знать и понимать:

– творчество Н. А. Римского-Корсакова, его особенности;

– названия изученных музыкальных произведений и их авторов.

Уметь:

– размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять образное содержание;

– проявлять навыки вокально-хоровой деятельности


Устный опрос

(индивидуальный и фронтальный)






Учитель: аудио-кассеты,

хрестоматия,

4 класс, методические пособия.
Дети: учебник, рабочая тетрадь


Вспомнить симфоническую сказку и ее автора (С. Прокофьев «Петя

и волк»)








34

«Рассвет на Москве-реке».

М. П. Мусоргский



1

Урок-повторения

– «Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина»,

М. П. Мусоргский;

– «Пожелание друзьям», слова и музыка Б. Окуджавы;

– Музыкальная викторина «Угадай мелодию»



Уметь:

– определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности музыкальных произведений;

– петь легко, звонко, не форсируя звук, дыхание брать по фразам, следить за четкой дикцией;

– узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов



Устный опрос. Музыкальная викторина




Учитель: аудио-кассеты,

хрестоматия,



4 класс, методические пособия.
Дети: учебник, рабочая тетрадь












Достарыңызбен бөлісу:


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет