Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения



жүктеу 7.47 Mb.
бет16/48
Дата21.04.2019
өлшемі7.47 Mb.
түріРабочая программа
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   48

соображения, связанные с возможным использованием обучающимися портфеля достижений при выборе направления профильного образования.

Портфель достижений допускает такое использование, поскольку, как показывает опыт, он может быть отнесён к разряду аутентичных индивидуальных оценок, ориентированных на демонстрацию динамики образовательных достижений в широком образовательном контексте (в том числе в сфере освоения таких средств самоорганизации собственной учебной деятельности, как самоконтроль, самооценка, рефлексия и т. д.). Портфель достижений представляет собой специально организованную подборку работ, которые демонстрируют усилия, прогресс и достижения обучающегося в интересующих его областях.

Модель портфолио достижений учащегося МАОУ «СОШ № 51»



Класс

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результа­ты

Достижения

Работы

Табель результатов

Работы

Табель результатов

Работы

5



















6



















7



















8



















9



















Таблица достижений учащегося



Уровни

Дата мероприятия

Название

Степень участия/ занятое место

Международный










Всероссийский










Республиканский










Муниципальный










Внутришкольный









Работы учащихся, входящие в состав портфолио достижений



Результаты

Документы

Работы

Личностные

грамоты

поделки, рисунки (фото)

свидетельства

электронная презентация (распечатка)

благодарности

дневники наблюдения

благодарственные письма

описание коллекции марок, значков…

похвальные листы и др.

читательский дневник




гербарии




фотоотчеты об участии в мероприятиях; о путешествиях и т.д.

Метапредметные

Табель метапредметных результатов

проектная работа

рецензия на проектную работу

исследовательская работа

отзыв руководителя на проектную работу

фотоотчет о защите проекта

Предметные

Табель предметных результатов

изложение с элементами сочинения




итоговый диктант




итоговая контрольная работа




итоговый срез




исторический диктант




И т.д. (по проверяемым предметам)

В состав портфолио достижений учащихся МАОУ «СОШ № 51» включаются результаты, достигнутые обучающимся не только в ходе учебной деятельности, но и в иных формах активности: творческой, социальной, коммуникативной, физкультурно-оздоровительной, трудовой деятельности, протекающей как в рамках повседневной школьной практики, так и за её пределами, в том числе результаты участия в олимпиадах, конкурсах, смотрах, выставках, концертах, спортивных мероприятиях, различные творческие работы, поделки и др.

Включение каких-либо материалов в портфель достижений без согласия обучающегося не допускается.

1.3.4. Критерии оценки результатов деятельности учреждения

Оценка результатов деятельности МАОУ «СОШ № 51» осуществляется в ходе его аккредитации, а также в рамках аттестации педагогических кадров. Она проводится на основе результатов итоговой оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом:

результатов мониторинговых исследований разного уровня (федерального, регионального, муниципального);

условий реализации основной образовательной программы основного общего образования;

особенностей контингента обучающихся.

Предметом оценки в ходе данных процедур является также текущая оценочная деятельность образовательных учреждений и педагогов и в частности отслеживание динамики образовательных достижений выпускников основной школы данного образовательного учреждения.

При оценивании деятельности учреждения учитываются:

нормативно – правовая база ОУ;

субъекты взаимодействия образовательно – воспитательной деятельности;

внесубъектные условия деятельности ОУ;

процесс деятельности ОУ;

результат деятельности ОУ.

Критерии оценочной деятельности по критериям отражены в таблице



Оцениваемые компоненты деятельности ОУ

Оцениваемые составляющие компонентов деятельности ОУ

Критерии оценивания деятельности ОУ

1.Нормативно – правовая основа деятельности ОУ

1.1. Цель деятельности ОУ

1.1.1. Устав

1.1.2. Основная образовательная программа ООО

1.1.3. Годовой календарный учебный план – график работы ОУ

1.1.4. План воспитательной деятельности



2.Субъекты взаимодействия образовательно – воспитательной деятельности ОУ

2.1.Педагогические кадры

2.1.1.Обеспеченность ОУ педкадрами

-необходимое кол-во педработников;
-имеется фактически(%);
-% обеспеченности;

2.1.2. Образовательный уровень педкадров

-кол-во педработников;
-высшее образование (%);
-средне – специальное(%).

2.1.3. Уровень квалификации 
(аттестации) педкадров.

-кол-во педагогов;
-имеют категорию:
высшую (%)
первую (%),
без категории (%)
- кол-во педагогов,

повысивших квалификацию (%)



2.1.4. Повышение квалификации

- кол-во конкурсов, в которых приняли участие (%);
- результативность (%)

2.1.5. Участие в предметных конкурсах различного уровня

- Международного (%)

- Всероссийского (%)

- Республиканского (%)

- Муниципального (%)



 

2.2.Воспитанники

Воспитательная работа

2.2.1. Качество воспитательного процесса

-кол-во воспитанников по школе;

-кол-во воспитанников, совершивших правонарушение(%);

-кол-во воспитанников,совершившихпреступления, в отношении которых вынесено решение суда (%);

-кол-во воспитанников, состоящих на учете в ПДН (%);

-кол-во воспитанников, употребляющих табачных изделий (%);

-кол-во воспитанников, состоящих на учете у нарколога (%)



Дополнительное образование

2.2.2.Занятость воспитанников в кружках, секциях

- кол-во воспитанников по школе;
- кол-во воспитанников, охваченных дополнительным образованием(%);

2.2.3. Участие воспитанников вмероприятиях разного уровня

- Международного (%)

- Всероссийского (%)

- Республиканского (%)

- Муниципального (%)



2.2.4. Результативность

- Международного (%)

- Всероссийского (%)

- Республиканского (%)

- Муниципального (%)



 

Физическое воспитание

2.2.5. Физическая подготовленность

Средний уровень физподготовки воспитанников по итогам ГТО:
-кол-во воспитанников, принявших участие в тестировании (-%)

2.2.6. Участие в соревнованиях различного уровня

- Всероссийского (%)

- Республиканского (%)

- Муниципального (%)


2.2.7. Результативность

- Всероссийского (%)

- Республиканского (%)

- Муниципального (%)


3.Внесубъектные условия деятельности учреждения

3.1. Методическое обеспечение программ и планов деятельности учреждения

- методразработки, пособия, рекомендации к организации воспитательно- образовательного процесса.

 

3.2. Управление и организация деятельности учреждения

- информационное обеспечение управления и организации деятельности ОУ;
- самоуправление воспитанников.

 

3.3. Материально техническое, информационно – методическое и организационное обеспечение условий позитивной социализации воспитанников

- обеспечение ОУ условий спортивно – физической активности воспитанников;
- обеспечение ОУ условий дополнительного образования воспитанников;
- обеспечение ОУ условий общественно-полезной деятельности воспитанников;
- обеспечение ОУ условий по охране прав детей;

-обеспечение ОУ условий интеллектуальной, художественно

- эстетической и правовой деятельности воспитанников;
- кол-во компьютеров, используемых в воспитательно-образовательном процессе;
- число педагогов, прошедших обучение по информационным технологиям


 

3.4. Санитарно -гигиеническое обеспечение деятельности ОУ

- соблюдение ОУ санитарно-гигиенических норм и нормативов;
- обеспечение ОУ условий отдыха и самостоятельных занятий воспитанников;

 

3.5. Социально психологическое обеспечение деятельности ОУ

- наличие ПМПК ОУ

 

3.6. Обеспечение безопасности ВОП

- наличие актов, приказов, журналов и др.

 

3.7. Контроль за финансово-хозяйственной деятельностью

 

4. Процесс деятельности учреждения

4.1. Связь ОУ с социумом

- взаимодействие ОУ с:
правоохранительными органами,
здравоохранением,
УДО,
центром труда и занятости населения,
ВУЗами и СУЗами, 
учреждениями культуры и спорта

и другими социальными институтами.



5. Результат деятельности ОУ

5.1. Качество и успеваемость учащихся по итогам ГИА


- средний балл по ЕГЭ, ОГЭ (в сравнении с городом, РТ);

- количество учащихся, набравших 80 баллов и более;







5.2. Независимое оценивание образовательных результатов

- независимое тестирование (в сравнении с городом, РТ);




5.3. Качество знаний учащихся по итогам учебного года

- % успеваемости и качества по школе тестирование (в сравнении с городом, РТ);




5.4.Успешная социализация во взрослой жизни

- продолжение дальнейшего обучения:

ВУЗы (%)


СУЗы (%)

2. Содержательный раздел основной образовательной программы основного общего образования МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 51»

2.1. Программа развития универсальных учебных действий, включающая формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности

Структура настоящей программы развития универсальных учебных действий (УУД) сформирована в соответствии с ФГОС и содержит в том числе значимую информацию о целях, понятиях и характеристиках УУД, планируемых результатах развития компетентности обучающихся, а также описания особенностей реализации направления учебно-исследовательской и проектной деятельности и описание содержания и форм организации учебной деятельности по развитию ИКТ-компетентности.

2.1.1. Формы взаимодействия участников образовательного процесса при создании и реализации программы развития универсальных учебных действий

C целью разработки и реализации программы развития УУД в образовательной организации может быть создана рабочая группа под руководством заместителя директора по учебно-воспитательной работе (УВР), осуществляющая деятельность в сфере формирования и реализации программы развития УУД.

Направления деятельности рабочей группы включают:

разработку планируемых образовательных метапредметных результатов как для всех обучающихся уровня, так и для групп с особыми образовательными потребностями с учетом сформированного учебного плана и используемых в образовательной организации образовательных технологий и методов обучения;

разработку основных подходов к обеспечению связи универсальных учебных действий с содержанием отдельных учебных предметов, внеурочной и внешкольной деятельностью, а также места отдельных компонентов универсальных учебных действий в структуре образовательного процесса;

разработку основных подходов к конструированию задач на применение универсальных учебных действий;

разработку основных подходов к организации учебно-исследовательской и проектной деятельности в рамках урочной и внеурочной деятельности по таким направлениям, как: исследовательское, инженерное, прикладное, информационное, социальное, игровое, творческое направление проектов;

разработку основных подходов к организации учебной деятельности по формированию и развитию ИКТ-компетенций;

разработку системы мер по организации взаимодействия с учебными, научными и социальными организациями, формы привлечения консультантов, экспертов и научных руководителей;

разработку системы мер по обеспечению условий для развития универсальных учебных действий у обучающихся, в том числе информационно-методического обеспечения, подготовки кадров;

разработку комплекса мер по организации системы оценки деятельности образовательной организации по формированию и развитию универсальных учебных действий у обучающихся;

разработку методики и инструментария мониторинга успешности освоения и применения обучающимися универсальных учебных действий;

разработку основных подходов к созданию рабочих программ по предметам с учетом требований развития и применения универсальных учебных действий;

разработку рекомендаций педагогам по конструированию уроков и иных учебных занятий с учетом требований развития и применения УУД;

организацию и проведение серии семинаров с учителями, работающими на уровне начального общего образования в целях реализации принципа преемственности в плане развития УУД;

организацию и проведение систематических консультаций с педагогами-предметниками по проблемам, связанным с развитием универсальных учебных действий в образовательном процессе;

организацию и проведение методических семинаров с педагогами-предметниками и школьными психологами (возможно привлечение заинтересованных представителей органа государственного общественного участия) по анализу и способам минимизации рисков развития УУД у учащихся уровня;

организацию разъяснительной/просветительской работы с родителями по проблемам развития УУД у учащихся уровня;

организацию отражения результатов работы по формированию УУД учащихся на сайте образовательной организации.

Для подготовки содержания разделов программы по развитию УУД, определенныхрабочей группой, может быть реализовано несколько этапов с соблюдением необходимых процедур контроля, коррекции и согласования (конкретные процедуры разрабатываются рабочей группой и утверждаются руководителем).

На подготовительном этапе команда образовательной организации может провести следующие аналитические работы:

анализировать какая образовательная предметность может быть положена в основу работы по развитию УУД (ряд дисциплин, междисциплинарный материал);

рассматривать, какие рекомендательные, теоретические, методические материалы могут быть использованы в данной образовательной организации для наиболее эффективного выполнения задач программы;

определять состав детей с особыми образовательными потребностями, в том числе лиц, проявивших выдающиеся способности, детей с ОВЗ, а также возможности построения их индивидуальных образовательных траекторий;

анализировать результаты учащихся по линии развития УУД на предыдущемуровне;

анализироватьи обсуждать опыт применения успешных практик, в том числе с использованием информационных ресурсов образовательной организации.

На основном этапе может проводиться работа по разработке общей стратегии развития УУД, организации и механизма реализации задач программы, могут быть раскрыты направления и ожидаемые результаты работы развития УУД, описаны специальные требования к условиям реализации программы развития УУД. Данный перечень активностей может быть расширен. Особенности содержания индивидуально ориентированной работы рекомендуется представить в рабочих программах педагогов.




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   48


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет