Принят на педсовете Утвержден приказом

2014 - 2015 учебный год

Рабочее воспитательно-образовательное планирование группы общеразвивающей направленности, обеспечивает развитие детей в возрасте от 3– 5 лет с учетом их возрастных индивидуальных особенностей по основным направлениям: – Физкультурно-оздоровительное развитие, Коммуникативно-речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие, Социально-личностное развитие, Познавательное развитие, Развитие ребёнка в трудовой деятельности.

Рабочее воспитательно-образовательное планирование рассчитано на 2014-2015 учебный год, обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач воспитания и обучения младших дошкольников.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕГО ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ПЛАНИРОВАНИЯ

Воспитательно-образовательный план общеразвивающей направленности от 3 до 5 лет соответствуют основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроен по принципу развивающего образования, целью которого является всестороннее развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных и обучающих целей и задач.

При выборе материала отдается предпочтение развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, коммуникативно-речевой, художественно – эстетической, трудовой и социальной сферы развития.

Воспитательно-образовательная деятельность с детьми, в основе которой доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами и индивидуально – это обязательное условие организации жизни в младшей группе.

Взаимоотношения взрослого и ребенка развиваются в направлении предоставления дошкольнику большей самостоятельности («Я –сам!») и обогащения его деятельности новым содержанием (принимая во внимание «кризис трех лет»).

Выполнение программных задач происходит путем использования основной образовательной единицы педагогического процесса – развивающей ситуации – форме совместной деятельности педагога и детей, которая планируется и организуется педагогом с целью решения определенных задач развития и воспитания с учетом возрастных особенностей и интересов детей, предпочтение отдается игровому построению всего образа жизни детей.

• 
  Способствовать благоприятной адаптации в детском саду, установлению положительных отношений с воспитателем и детьми в группе;
  
• 
  Обеспечивать физическое развитие детей, своевременное овладение ОВД и элементарными культурно – гигиеническими навыками;
  
• 
  Способствовать развитию познавательной активности – представления о людях, предметах, явлениях и пр.
  
• 
  Способствовать развитию самостоятельности, овладению разнообразными способами действий, приобретение навыков самообслуживания, игровой деятельности и общения;
  
• 
  Воспитывать доброжелательное отношение детей к окружающему;
  
• 
  Развивать творческое проявление, переживание успеха и радости от реализации своих замыслов;
  
• 
  Развивать взаимоотношения детей, умение действовать согласовано;
  
• 
  Формировать представления о здоровом образе жизни через привитие культурно-гигиенических навыков, обучение уходу за своим телом, формирование элементарных представлений о строении собственного тела, назначении органов, выработку осознанного отношения к своему здоровью;
  
• 
  Воспитывать у детей любовь к матери, родному дому, своим близким, родной природе, родному селу, городу.
  
• 
  Воспитывать у детей желание участвовать в трудовой деятельности.
  

Развивающая предметно-пространственная среда строится с учетов возрастных особенностей детей и предусматривает создание условий для упражнений в практической деятельности, сенсорного развития, развития речи, математических представлений, знакомство с окружающим миром, природой, основами естественных наук. Игры, занятия, упражнения с дидактическим материалом способствуют развитию у детей зрительно-различительного восприятия размеров, форм, цвета, математическому развитию и развитию речи.

Состояние предметно – развивающей среды в группе соответствует санитарным нормам и правилам и проектируется на основе, реализуемой в детском саду образовательной программы; требований нормативных документов; общих принципах построения предметно-развивающей среды (гибкого зонирования, динамичности-статичности, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого, учета гендерных и возрастных различий детей, уважение к потребностям и нуждам ребенка).

Групповое помещение условно подразделяется на три зоны:

• 
  Спокойная зона: “Центр познания», «Уголок уединения», «Центр книги»,
  

• 
  Зона средней интенсивности: «Центр конструирования», «Экологический центр»,
  

• 
  Зона насыщенного движения: «Центр СРИ (Больница, Семья, Парикмахерская)», «Центр двигательной активности», «Центр музыки и театра», «Уголок ряжения».
  

Основными приоритетными направлениями группы общеразвивающей направленности от 3 до 5 лет являются:

• 
  Физкультурно-оздоровительное развитие
  
• 
  Коммуникативно-речевое развитие
  
• 
  Социально-личностное развитие
  
• 
  Познавательное развитие
  
• 
  Развитие ребёнка в трудовой деятельности.
  

Игра и игровые приемы сопровождают дошкольников в течение всего времени пребывания в детском саду.

Особенности воспитательно-образовательного процесса ориентированы на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

В основе организации воспитательно-образовательного процесса определен комплексно–тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

• 
  Утренняя гимнастика.
  
• 
  Беседы по ОБЖ
  
• 
  Подвижные игры
  
• 
  Гимнастика после сна
  

• 
  Артикуляционная гимнастика.
  
• 
  Пальчиковая гимнастика.
  
• 
  Логоритмические упражнения.
  
• 
  Развитие мелкой моторики и графических умений.
  
• 
  Развитие казахской и русской речи.
  

• 
  Художественная литература (стихи, загадки, рассказы, сказки, потешки, рассматривание картин и иллюстраций, кукольный и настольный театр)
  

• 
  Сюжетно-ролевые игры
  
• 
  Нравственно-патреотические беседы
  

• 
  Дидактические игры и упражнения по развитию познавательных процессов.
  
• 
  Дидактические игры по ФЭМП и сенсорике (с использованием блоков Дьенеша и палочек Кьюзенера)
  
• 
  Дидактические игры по экологии
  
• 
  Эксерементирование
  

• 
  Игры и занятия по формированию трудовых и культурно-гигиенических навыков
  
• 
  Труд и наблюдение в уголке природы.
  

• 
  Сюрпризный момент.
  
• 
  Создание игровой мотивации.
  
• 
  Решение проблемных ситуаций и вопросов.
  
• 
  Рассматривание.
  
• 
  Загадывание загадок.
  
• 
  Работа с иллюстрациями.
  
• 
  Исследовательская деятельность (обследование, сравнение, фантазирование).
  
• 
  Рассказ. Беседа. Вопросы. Объяснения.
  
• 
  Экскурсии. Наблюдения.
  
• 
  Художественное слово.
  
• 
  Обыгрывание игрушек, ситуаций.
  
• 
  Дидактические игры.
  
• 
  Рассматривание сюжетной картинки.
  
• 
  Артикуляция и дифференциация звуков.
  
• 
  Художественное слово.
  
• 
  Артикуляционная гимнастика, сказка.
  
• 
  Пальчиковые игры.
  
• 
  Дыхательные упражнения.
  
• 
  Использование разных видов театра.
  
• 
  Игровые упражнения.
  
• 
  Диалогическое взаимодействие.
  
• 
  Составление предложений.
  
• 
  Образование новых слов с помощью частей речи.
  
• 
  Знакомство с казахским и русским народным творчеством.
  
• 
  Заучивание стихотворений, потешек, песенок.
  
• 
  Экспериментирование. Подвижные игры.
  
• 
  Игровые упражнения. Дыхательные упражнения.
  

• 
  Опрос. Анкетирование.
  
• 
  Родительские встречи.
  
• 
  Индивидуальная работа.
  
• 
  Консультации.
  
• 
  Наглядная информация.
  

• 
  Праздники. Развлечения.
  
• 
  Создание творческих фотоальбомов.
  

1.Е.А.Юркова «Физическая культура» Методическое пособие для педагогов по программе воспитания и обучения детей младшего дошкольного возраста «Зерек бала» (4 – 5 лет), Алматыкiтап баспасы 2014 год

2. «Утренняя гимнастика в детском саду» - М.: Мозаика-Синтез, 2009. – 88с.

Цель: формирование личности ребенка младшего дошкольного возраста, обладающей хорошими физическими качествами, способной к сохранению и укреплению здоровья.

Задачи:

• 
  Способствовать оздоровлению, укреплению и повышению функционального уровня систем детского организма
  
• 
  Развивать у детей физические качества и способности.