Принят на педсовете Утвержден приказом


ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



жүктеу 1.19 Mb.
бет4/6
Дата21.04.2019
өлшемі1.19 Mb.
түріПояснительная записка
1   2   3   4   5   6


ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

НРАВСТВЕННО-ПАТРЕОТИЧЕСКИХ БЕСЕД

Используемая методическая литература:

1.Воспитание человека Н.В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью», Младшая группа, Цгл - Москва, 2004г.



2. Колмакова Г. В., Адонина Т. В., Жеребненко Т. П: Методические рекомендации для воспитателей детского сада «ХОРОШИЕ МАНЕРЫ» , Формирование основ культуры поведения у дошкольников. Усть – Каменогорск, 2010г

Цель:  социализация детей в условиях детского коллектива, формирование нравственно- патриотических чувств.

Задачи:

  • Навыки культуры поведения

Развивать навыки вежливости (уметь здороваться, прощаться, принимать помощь, благодарить за неё). Учить соблюдать элементарные правила культуры поведения.

Учить простым правилам этикета: слушать взрослых, делиться игрушками, спокойно вести себя в общественных местах.

  • Взаимодействие с взрослыми и сверстниками

Учить называть свое имя, имя родителей, имена других членов семьи, рассказывать о своих родственниках. Воспитывать уважительное и заботливое отношение членам семьи.

Учить детей участвовать в совместной деятельности со сверстниками, играть рядом, не мешать играм других детей.

Развивать интерес к трудовым поручениям.

  • Представление о нравственных нормах

Развивать чувства любви к своей семье, детскому саду, родному дому.

Поддерживать в ребенке уважение к себе, чувство собственного достоинства, давая ребенку понять, что взрослый готов порадоваться его успехам, посочувствовать и помочь в случае неудачи.

Знакомить детей с правилами поведения в детском саду.

  • Моя родина – Казахстан

Познакомить с названием города или посёлка, где проживают дети (малая Родина).

Дать знания о том, что в Казахстане особое отношение к людям старшего возраста (их почитают, уважают, прислушиваются к их советам) и к детям (их оберегают, защищают, балуют).

Формировать элементарные представления о том, что люди живут в доме, в юрте.

Формировать элементарные представления о том, что дети ходят в детский сад, школу, а взрослые – на работу.

Приобщать к истокам культуры народов Казахстана.


ТЕМА

СОДЕРЖАНИЕ

Хорошие манеры

«Красивые игрушки» Программное содержание: Выработать правила обращения с игрушками: не разбрасывать, всегда класть на место, не ломать, делиться игрушками с другими детьми. Развивать умение внимательно слушать воспитателя, запоминать правила. Воспитывать бережное отношение к игрушкам, доброжелательное отношение к сверстникам.

Родная страна, родное село

Проводится беседа с детьми о домашних адресах. Воспитатель спрашивает детей, знают ли они свой адрес, хвалит тех, кто его называет. Объясняет детям, что домашний адрес нужно знать обязательно.

Хорошие манеры

«Как мы играем» Программное содержание: Познакомить детей с правилами дружной игры: не отнимать игрушки, а просить, называя товарища по имени; благодарить, бережно относиться к постройке товарища, не кричать, говорить тихо, уступать сверстникам. Способствовать формированию у детй умения регулировать свое поведение. Воспитывать доброжелательность, умение быть великодушным, прощать товарищам их проступки.

Семья

Воспитатель беседует с детьми о членах семьи — мамах, бабушках. Спрашивает детей, чем любят заниматься мамы и бабушки, какие любят лакомства. Если дети не могут ответить на вопросы, воспитатель предлагает им узнать об этом у мам и бабушек, а потом рассказать

Родная страна, родное село

Воспитатель рассматривает в книжном уголке иллюстрации о родной природе.

Хорошие манеры



«Будь всегда вежливым» Программное содержание: Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость», «воспитанность». Систематизировать правила вежливого поведения. Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. Воспитывать уважение к окружающим взрослым и сверстникам.

Хорошие манеры

«Научим Медвежонка красиво вести себя за столом». Программное содержание: Содействовать формированию умения накрывать стол к чаю, познакомить с чайными принадлежностями. Формировать навыки правильного поведения за столом: умение пользоваться чайными принадлежностями, бумажной салфеткой, не разговаривать с полным ртом, есть аккуратно, соблюдать правильную осанку, по окончании чаепития говорить вежливые слова.

Хорошие манеры

«Научим Медвежонка вестит себя на Новогоднем утреннике» Программное содержание: Помочь детям усвоить правила поведения в музыкальном зале. Закрепить знания о Новогоднем празднике. Воспитывать доброжелательное отношение к деду Морозу, чувство уважения к окружающим.

Родная страна, родное село



Рассматривая различные иллюстрации в книжном уголке, воспитатель предлагает детям найти изображение главной достопримечательности страны, спрашивает, кто помнит, что это такое. («Байтерек»)

Хорошие манеры

«Правила поведения в работе с книгой» Программное содержание: Закрепить и обобщить знания детей о правилах поведения в работе с книгой. Развивать внимание. Воспитывать бережное обращение с книгами.

Родная страна, родное село

Воспитатель спрашивает детей, как называется село, в котором они живут, как называются жители. В каких местах родного села дети были, что видели. Напоминает детям, что приятно, когда в селе везде чисто. Спрашивает их, что нужно сделать с фантиками от конфет, с обертками от мороженого, куда их нужно выбросить, чтобы на улицах села всегда было чисто.

Хорошие манеры

«Волшебные слова»

Цели: вызвать желание следовать тому, что достойно подражания, и объективно оценивать недостойное поведение; развивать внимание, воображение; воспитывать доброжелательное, толерантное отношение к людям.



Семья

Воспитатель объясняет детям, что 8 марта в нашей стране все люди будут отмечать Международный женский день, что в этот день мамам и бабушкам дарят подарки.

Хорошие манеры

«Добрые слова для мамы» Программное содержание: Способствовать использованию детьми в речи « волшебных» слов в семье. Воспитывать уважение, заботливое отношение к маме: вовремя помочь, узнать о самочувствии, стараться не огорчать.

Родная страна, родное село

Воспитатель показывает детям картинки с изображением диких животных, просит назвать их.

Семья

Беседуя с детьми, воспитатель спрашивает их о членах семьи, просит детей назвать их.

Семья

Воспитатель говорит детям о том, что скоро весь наш народ будет, отмечать праздник — День Батыра.

Родная страна, родное село

Дети с помощью воспитателя из готовых вырезанных форм делают аппликацию праздничной открытки.


ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ ПО РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ

Используемая методическая литература:

Умные книжки «Грамотейка» Интеллектуальное развитие детей 3 – 4, 4 – 5 лет.



Цель: расширять и активизировать словарный запас, развивать внимание, мышление, память и сенсорные способности.

Задачи научить детей:

  • различать и правильно называть цвета;

  • находить признаки сходства и различия между двумя предметами или картинками;

  • решать простые логические задачи и из трёх предметов выбирать нужный;

  • находить ошибки и несоответствия на картинках;

  • находить пару предметам, объяснять, какая между ними связь;

  • расставлять от 4 до 6 картинок по порядку; знать, что было сначала, а что потом;

  • запоминать и называть без помощи взрослого 4 -5 предметов, содержание сюжетного рисунка;

Месяц неделя

Познавательные процессы

Сентябрь

Развитие внимания

Учить детей находить различия в картинках. Стр 2



Развитие памяти

Развивать у детей зрительную память; учимся запоминать содержание сюжетной картинки. Стр 6






Развитие внимания

Учить детей находить различия в картинках. Стр 10 Учить детей находить одинаковые предметы. Стр 14



Октябрь

Развитие внимание

Учить детей классифицировать предметы. Стр 18 Учить детей находить у предметов общие признаки стр 22






Развитие мышления

Учить детей находить предмет по заданный признакам стр 26 Развитие внимания

Учить детей находить предметы по их частям. Стр 30


Ноябрь

Развитие памяти

Развивать у детей зрительную память; учить запоминать нарисованные предметы.34 Развитие внимания

Учить детей находить на рисунке нужные предметы. Стр 38





Развитие внимания

Учить детей находить одинаковые предметы Стр 42 Учить детей находить различия в картинках Стр 46



Декабрь


Развитие памяти

Учить детей запоминать предметы парами. Стр 50 Развитие внимания. Учить находить детей одинаковые предметы Стр 54






Развитие нимания.

Продолжать учить детей находить части одного предмета Стр 58 Развитие памяти

Продолжать учить запоминать нарисованные предметы Стр 62


Январь

Развитие внимание.

Продолжать учить находить на рисунке нужные рисунки Стр 66 Продолжать учить детей находить на рисунке заданные предметы. Стр 70






Развитие памяти

Продолжать учить детей запоминать сюжетные картинки стр 78 Развитие внимания. Продолжать учить детей классифицировать предметы; объяснять свой выбор. Стр 82



Февраль

Развитие мышления

Продолжать учить детей классифицировать предметы. Стр 86 Продолжать учить находить различия в картинках стр 90






Развитие мышления. Продолжать учить детей логически рассуждать и аргументировать свой ответ. Стр 94 Учить детей анализировать и объяснять свой выбор; различать и правильно называть части суток, выделять на картинке их характерные признаки. Стр 98

Март

Развитие внимания. Развитие мышления. Продолжать учить логически рассуждать; объяснять свой выбор. Стр 106

Продолжать учить находить одинаковые предметы Стр 102






Развитие мышление. Продолжать учить понимать закономерность расположение фигур и объяснять свой выбор.Стр 110 Продолжать учить подбирать подходящие по цвету и рисунку предметы Стр 114

Апрель

Развитие памяти

Продолжать учить запоминать сюжетные картинки стр 118






Развитие мышления

Продолжать учить логическое мышление; учимся понимать смысл вопроса и соотносить его с картинкой. Стр 122



Май

Развитие мышления. Продолжать учить детей логически рассуждать и аргументировать свой ответ. Стр 94




Развитие внимания. Продолжать учить детей классифицировать предметы; объяснять свой выбор. Стр 82


ПЛАНИРОВАНИЕ СОВМЕСТНОЙ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ

БЛОКОВ ДЬЕНЕША И ПАЛОЧЕК КЮЗЕНЕРА

Используемая методическая литература:

1.П.Д.Комарова «Как работать с палочками Кюзенера?», М., 2006 г

2.Носова Е.А , Р.Л. Логика и математика для длшеольников. Санк-Петербург, «Детство-Пресс», 2002г

3.Л.А.Венгер Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников.



Цели и задачи:

  • Развитие у дошкольников представлений о числе на основе счета и измерения, овладение сенсорными эталонами, умением сравнивать, сопоставлять предметы.

  • Познакомить с формой, цветом, размером, толщиной объектов.

  • Развивать пространственные представления.

  • Развивать логическое мышление, представление о множестве, операции над множествами (сравнение, разбиение, классификация, абстрагирование)

  • Помочь усвоить элементарные навыки алгоритмической культуры мышления.

  • Развивать умения выявлять свойства в объектах, называть их, обобщать объекты по их свойствам, объяснять сходства и различия объектов, обосновывать свои рассуждения.

  • Развивать познавательные процессы, мыслительные операции.

  • Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижениицели.

  • Развивать творческие способности, воображение,

  • фантазию, способности к моделированию и конструированию.

  • Развивать речь.



Совместная деятельность с детьми

Месяц

Тема

Цели

Содержание

Демонстрационный материал

Сентябрь

Знакомство с палочками Кюизенера

«Один и много»



Формирование о понятии «один и много». Диагностика конструктивных навыков: «Дорожка», «Забор», «Дом»


Набор

Палочек на каждого ребёнка




Знакомство с блоками Дьенеша.

«Найди такую же фигуру»




Учить находить предмет по заданным признакам:

-найти фигуры, такие же, как эта, по цвету (размеру, форме, толщине);

- найти такие же фигурки по цвету, но не такие по форме.

- найти такие же по форме, но не такие по цвету.



Блоки Дьенеша

Октябрь

«Один и много» «Лесенка»

Закрепление понятий «Один и много»

Классификация по 1 признаку (величина): выкладываем лесенку из 10 палочек от меньшей (белой) к большей (оранжевой) и наоборот



Набор

Палочек на каждого ребёнка

«Выбери (…) палочку одну и много»)


«Наведи порядок»
«Цепочка»

Учить детей сортировать и группировать предметы по форме, цвету, толщине.

Учить детей чередовать предметы по заданным признакам:

Предложить детям продолжить ряд:

- выкладываем цепочку по цвету: красный, желтый, красный.

-выкладываем фигуры друг за другом так, чтобы каждая последующая отличалась от предыдущей всего одним признаком: цветом, формой, размером, толщиной.

- выкладываем цепочку, чтобы рядом были фигуры одинаковые по размеру, но разные по форме и т. д.

- выкладываем цепочку, чтобы рядом были фигуры одинакового цвета и размера, но разной формы (одинакового размера, но разного цвета)


Блоки Дьенеша

Ноябрь

«Длиннее – короче»


Развивать мелкую моторику пальцев, закреплять знания цвета.

Формировать представления о длине, сравнивать предметы способом приложения (лежат рядом).- какая из палочек короче, а какая длиннее;

- найди палочку, короче (длиннее) этой;

- из предложенных палочек выбрать самую длину (короткую)

- найти палочку, которая, например, длиннее синей, но короче красной.

- возьми любые 2 палочки и положи их так, чтобы длинная оказалась внизу;

- назови все палочки длиннее красной, короче синей и т. д.


Набор

Палочек на каждого ребёнка



«Волшебный мешочек»


Учить детей определять форму и величину предметов на ощупь.

1 вариант. Все фигурки складываются в мешок. Попросите ребенка на ощупь достать все круглые блоки (все большие или все толстые) .

2 вариант. Все фигурки опять же складываются в мешок. Ребенок достает фигурку из мешка и характеризует ее по одному или нескольким признакам. Либо называет форму, размер или толщину, не вынимая из мешка.


Блоки Дьенеша

Декабрь

«Цвет и длина»

Закрепление: Классификация по 1 признаку (величина): выкладываем лесенку из 10 палочек от меньшей (белой) к большей (оранжевой) и наоборот.

- Раскладываем палочки по цвету, длине;

- Найди палочку того же цвета, что и у меня. Какого они цвета?;

- Найди такую же палочку, как у меня;

- Перечисли все цвета палочек, лежащих на столе.


Набор

Палочек на каждого ребёнка



«Какую фигуру я загадала?»

Закреплять умения детей определять предмет по заданным признакам.

Выкладываем перед ребенком 8 логические блоков Дьенеша, и пока он не видит, под одним из них прячем «клад» (монетку, камешек, вырезанную картинку и т. п.) . Ребенок должен задавать вам наводящие вопросы, а вы можете отвечать только "да" или "нет": «Клад под синим блоком? » - «Нет», «Под красным? » - «Нет». Ребенок делает вывод, что клад под желтым блоком, и расспрашивает дальше про размер, форму и толщину. Затем "клад" прячет ребенок, а взрослый задает наводящие вопросы



Блоки Дьенеша

Январь

«Высокое и низкое»


Развитие мелкой моторики пальцев, закрепление знаний цвета.

Формирование представлений о высоте, сравнение способом приложения (стоят рядом).

- какая из палочек выше, а какая ниже;

- найди палочку, выше (ниже) этой;

- из предложенных палочек выбрать самую высокую (низкую)

- найти палочку, которая, например, выше синей, но ниже красной.

- назови все палочки выше красной, ниже синей и т. д.


Набор

Палочек на каждого ребёнка



«Что изменилось?»

Развивать внимание, память. Закреплять умения дифференцировать предметы по заданным признакам.

Вариант 1. Перед ребенком выкладывается несколько фигур, которые нужно запомнить, а потом одна из фигур исчезает или заменяется на новую, или две фигуры меняются местами. Ребенок должен заметить изменения.

Вариант 2. Выложите три фигуры. Ребенку нужно догадаться, какая из них лишняя и по какому принципу (по цвету, форме, размеру или толщине)


Блоки Дьенеша

Февраль

Счёт в пределах 3.

«Чередование» разложить палочки по заданному образу



Навыки счёта, формирование понятия: «одинаково».

желтая, красная, желтая… .

- желтая, синяя, красная, желтая…. и т. д


Карточка с 2 полосками

Набор


Палочек на каждого ребёнка+ набор цифр от 1 до 3.

«Найди пару»


Учить детей подбирать предмету пару по цвету, величине, форме.

Каждой фигуре нужно найти пару, например, по размеру: большой желтый круг встает в пару с маленьким желтым кругом и т. д.



Блоки Дьенеша

Март

Соотношение количества и цифры 4


Закреплять навыки работы с раздаточным материалом, понимать вопрос: сколько?


Карточка с 2 полосками

Набор


Палочек на каждого ребёнка + набор цифр от 1 до 4.

«Собери бусы»

Учить детей чередовать предметы по образцу.

Ребенку предлагается выложить блоки Дьенеша по начерченной схеме-картинке, например, нарисован красный большой круг, за ним синий маленький треугольник и т. д.



Блоки Дьенеша Схемы-картинки

Апрель

Соотношение количества и цифры 5

«Что изменилось»




Закреплять навыки работы с раздаточным материалом, понимать вопрос: сколько?

Развивать внимание, память

- 2 палочки меняются местами;

- убирается одна палочка;

- добавляется одна палочка.


Карточка с 2 полосками

Набор


Палочек на каждого ребёнка набор цифр от 1 до 5.

«Составь изображение»


Диагностика конструктивных навыков. Из логических блоков Дьенеша можно составлять плоскостные изображения предметов: машинка, паровоз, дом, башня.

Блоки Дьенеша

Май

«Сколько надо палочек? »

Совершенствовать умения детей находить предметы по заданному признаку.

- из нескольких палочек нужно составить такую же по длине, как феолетовая, оранжевая.

- из нескольких одинаковых палочек нужно составить такую же по длине, как оранжевая.

- сколько белых палочек уложится в синей палочке?

- с помощью оранжевой палочки нужно измерить длину книги, карандаша и т. п

- положи столько же палочек, сколько и у меня;

- Выложи из двух белых палочек одну, а рядом положи соответствующую их длине палочку (розовую). Теперь кладем три белых палочки – им соответствует голубая и т. д.


Набор

Палочек на каждого ребёнка



«Подбери»

Закреплять умения детей подбирать предметы по цвету, величине, форме Предлагаем таблицу из девяти клеток с выставленными в ней фигурами. Ребенку нужно подобрать недостающие блоки.

Таблицы из девяти клеток. Блоки Дьенеша



Каталог: storage -> files -> methodologicals
files -> История русской литературы XX века (20-90-е годы). Основные имена. Под редакцией С. И. Кормилова
files -> Департамент образования и науки краснодарского края
files -> Процедура выбора поставщиков аудиторских услуг для акционерных обществ, акции которых прямо или косвенно
methodologicals -> Материал к городскому
methodologicals -> Коза. Кушай суп. Звенит коса
methodologicals -> Тема «Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными» Задание: подчеркнуть основы предложений, подставить запятые, определить вид придаточных


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет