Программа по курсу «Русский язык» для классов


Тематическое планирование



жүктеу 4.07 Mb.
бет6/14
Дата31.03.2019
өлшемі4.07 Mb.
түріПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14
Тематическое планирование.

3 класс.

4 часа в неделю

всего-136часов
(34 недели)




Содержание

Кол-во часов

Темы уроков

Характеристика деятельности

Экскурсии и другие формы работы

Контрольные работы

Формы самостоятельной работы.

1

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков.

3 ч

Урок 1 (26). Гласные звуки и буквы. Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне.

Урок 2 (27). Согласные звуки и буквы.


Урок 3(29).Слово и слог. Звуки и буквы.



Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных звуков в словах типа «роса», «мороз». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику согласных звуков в словах типа «ёж». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

Работать с памяткой «Как делать звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определённого слова. Группировать слова по типу орфограммы. Приводить примеры с заданной орфограммой.


Обсуждение алгоритма орфографических действий при решении орфографической задачи.

Комментированное письмо.

Беседа.


Списывание текста с заданием.

Группировка слов по типу орфограммы.



Подбор несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Работа по карточкам.

Работа с памяткой «Как делать звуко-буквенный разбор слова».


2

Фонетика и орфоэпия. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков.



Урок 1(46) Правописание слов с безударными гласными в корне.

Урок2(47) Правописание слов с безударными гласными в корне.

Урок3 (48). Правописание слов с безударными гласными в корне.


Подбирать проверочные слова для безударной гласной в корне, обозначать в словах ударение. Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Работа с орфографическим словарём.

Комментированное письмо.

Работа с текстом учебника.


Тест.

Списывание текста с заданием.



Подбор проверочного слова для безударной гласной в корне, обозначение в словах ударений.

3

Фонетика и орфоэпия. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков.

3 ч

Урок 1(49) Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

Урок2(50) Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

Урок3 (51). Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.


Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Объяснение написания слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

Работа в творческой группе.




Группировка слов по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Словарный диктант.



«Лови ошибку». (Исправь ошибку).
Восстановление деформированных предложений.

4

Лексика. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.



Урок 1(15). Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова.

Урок 2 (16). Синонимы и

антонимы.

Урок 3 (17). Омонимы.


Урок 4 (19). Фразеологизмы.

Урок 5 (23). Различение в тексте имён существительных, глаголов и имён прилагательных.


Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значении слов русского языка».
Работать со страничкой для любознательных: знакомство со значениями слова погода. Находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове.
Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.
Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др. Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте.

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.



Работа с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов; нахождение в них необходимой информации о слове.
Устранение однообразного употребления слова в данном и в собственном тексте.

Комментированное письмо.

Работа в парах.


Нахождение в тексте и в предложениях фразеологизмов.

Устранение однообразного употребления слова в данном тексте.



Устранение однообразного употребления слова в данном тексте.

Распознавание многозначного слова, слова в прямом и переносном значении.

Работа по карточкам


5

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.


10 ч

Урок 1 (25). Однокоренные слова.

Урок 2 (32). Корень слова. Однокоренные слова.

Урок 3 (34). Формы слова. Окончание.

Урок 4(36). Приставка.


Урок5 (37). Приставка.

Урок 6(38) Суффикс.


Урок 7(39). Суффикс.

Урок8 (40). Суффикс.

Урок 9 (41). Основа слова.

Урок 10 (42). Обобщение знаний о составе слова.




Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

Формулировать определение однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове.

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередованием звуков в корне слов (берег – бережок). Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни.
Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.
Формулировать определение приставки. Объяснять значение ее в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.
Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса.
Выделять в словах основу слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над словообразовательными статьями в словообразовательном словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование»; наблюдать над группами однокоренных слов, способами их образования.
Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Проводить разбор слов по составу. Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова


Работа со словарём однокоренных слов, нахождение в нём нужной информации о слове.

Разбор слов по составу.


Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.

Анализ, составление модели разбора слова по составу и подбор слов по этим моделям.

Нахождение чередующихся звуков в корне слова.

Работа с текстом учебника.



Нахождение однокоренного слова и формы одного и того же слова.

Образование слов с помощью суффикса.

Образование слов с помощью приставки.

Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок

.


Привести примеры однокоренных слов с заданным корнем.

Различие сложных слов, нахождение в них корни.

Различие однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями, однокоренных слов и формы одного и того же слова.

Образование формы слова.



6

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.


5 ч

Урок 1(21) Части речи.

Урок 2 (22). Части речи.

Урок 3 (65). Части речи.

Урок 4(128)Части речи. Повторение.

Урок5 (129). Части речи. Повторение.


Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи. Подбирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи. Подбирать примеры слов изученных частей речи.


Комментированное письмо.

Работа в творческой группе.

Работа с текстом учебника.

Беседа.


.

Классификация слов по частям речи.

Подбор примеров слов изученных частей речи.



Составление по рисунку текста, определение, частей речи употребленных в составленном рассказе.

Работа по карточкам.



7

Морфология. Имя существительное. Значение и употребление в речи.

2 ч

Урок 1 (66). Имя существительное как часть речи. Начальная форма имени существительного.

Урок 2 (68). Устаревшие слова.



Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные.

Находить устаревшие слова – имена существительные.



Работа со словарем.

Нахождение в тексте устаревших слов.

Работа в паре.

Взаимопроверка.



Распознавание имен существительных среди слов других частей речи.

Списывание текста с заданием.



Различие среди однокоренных слов имен существительных.

8

Морфология. Умение опознавать имена собственные.



Урок 1 (70). Собственные и нарицательные имена существительные.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

Комментированное письмо.


Запись имен собственных под диктовку.

Нахождение в тексте имен собственных.

9

Морфология. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?».



Урок 1 (67). Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.


Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).

Работа в творческой группе.

«Лови ошибку» (Исправь ошибку)

Распределение имен существительных по группам: одушевленные и неодушевленные.

10

Морфология. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода.

3 ч

Урок 1(75) Род имен существительных.

Урок 2 (76). Род имён существительных.

Урок 3 (79). Проверочный диктант по теме «Род и число имен существительных».


Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

Наблюдение над именем существительным.

Классификация имен существительных по роду и обоснование правильности определения рода.

Работа с текстом учебника.


Проверочный диктант по теме «Род и число имен существительных».

Определение рода имен существительных.

11

Морфология. Изменение существительных по числам.



Урок 1 (73). Число имён существительных.

Урок 2 (74). Имена существительные, имеющие форму одного числа.



Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных.

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.

Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части речи, выписывать трудные слова, записывать текст по памяти.


Комментированное письмо.

Работа в парах.

Работа по карточкам.


Выделение в тексте частей речи.

Запись текста по памяти.



Определение числа имён существительных.

Изменение формы числа имён существительных.




12

Морфология. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Морфологический разбор имен существительных

8 ч

Урок 1 (80). Изменение имён существительных по падежам.

Урок 2(82). Именительный падеж. Родительный падеж.

Урок 3(83). Дательный падеж.


Урок 4(84). Винительный падеж.
Урок 5(85). Творительный падеж.
Урок 6 (86). Предложный падеж.

Урок 7 (88). Обобщение знаний об имени существительном.

Морфологический разбор имени существительного.

Урок 8 (91). Проверочный диктант по теме «Имя существительное»




Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника.

Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия

падежей.

Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж имён существительных

Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.
Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных.

Определять начальную форму имени существительного.

Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного».

Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.



Комментированное письмо.

Составление предложений (словосочетаний), употребляя имя существительное в заданной падежной форме.

Взаимопроверка.

Работа с памяткой «Порядок разбора имени существительного».

Сообщение об изученных падежах имен существительных.

Склонение имен существительных.

Восстановление деформированных предложений.

Проверочный диктант по теме «Имя существительное.



Определение падежей имен существительных.

Склонение имен существительных.

Определение начальной формы имени существительного.
Морфологический разбор имен существительных.
Распознание, пользуясь памяткой, изученных признаков имени существительного по заданному алгоритму.


13

Морфология. Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на  ий,  ья,  ов,  ин. Морфологический разбор имен прилагательных.


9 ч

Урок 1 (92). Имя прилагательное как часть речи.

Урок 2 (93). Связь имени прилагательного с именем существительным.

Сложные имена прилагательные.

Урок 3(96) Изменение имён прилагательных по родам.

Урок 4 (97). Изменение имён прилагательных по родам.

Урок 5 (98). Изменение имён прилагательных по числам.

Урок 6 (99). Изменение имён прилагательных по падежам.

Урок 7 (100).

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Морфологический разбор имени прилагательного.


Урок 8 (101). Проверочная работа №4 по теме «Имя прилагательное».
Урок 9(103). Контрольный диктант №4 по теме «Имя прилагательное».


Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.

Определять лексическое значение имён прилагательных.

Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным – имена существительные.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.
Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать.

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.


Определять форму числа имени существительного, изменять имена прилагательные по числам.

Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.

Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных.

Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже.
«Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке.

Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.



Работа с доской.

Наблюдение зависимости рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.


Подбор имен прилагательных для сравнения признаков предметов.

Разбор имени прилагательного по памятки

Изменение имен прилагательных по родам в единственном числе.

Работа с текстом учебника.

Работа в творческой группе.


Определение рода имён прилагательных, классификация имен прилагательных по роду.


Проверочная работа по теме «Имя прилагательное».
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

Выделение словосочетаний с именами прилагательными из предложений.
Распознавание имен прилагательных среди других частей речи.
Подбор к именам существительным подходящих по смыслу имен прилагательных, а к именам прилагательным – имена существительные.

Определение, каким членом предложения является имя прилагательное.


Изменение имён прилагательных по падежам.


14

Морфология. Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3 го лица единственного и множественного числа.


5 ч

Урок 1 (105). Личные местоимения.

Урок 2 (106). Местоимения 3-го лица.


Урок 3 (107). Роль местоимений в предложении.

Развитие речи.

Составление письма.

Урок 4 (108). Морфологический разбор местоимения

Урок 5 (109). Проверочная работа №5 по теме «Местоимение».





Распознавать личные местоимения среди других частей речи.

Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.


Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа).
Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.

Составлять письмо другу или кому-либо из родственников.

Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи.


Комментированное письмо.

Замена повторяющихся в тексте имен существительных местоимениями.

Морфологический разбор местоимения по памятки.

Работа в группах.




Проверочная работа по теме «Местоимение».
Морфологический разбор местоимения.

Определение грамматических признаков личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа).




Распознавание личных местоимений среди других частей речи.
Составление письма другу или кому-либо из родственников.

Восстановление деформированных предложений.




15

Морфология. Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола.

3 ч

Урок 1 (110). Глагол как часть речи.

Урок 2 (111). Глагол как часть речи. Значение и употребление в речи глаголов.


Урок 3 (113). Начальная форма глагола.





Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.

Определять лексическое значение глаголов.


Распознавать глаголы среди других частей речи. Определять лексическое значение глаголов.
Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы.

Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.





Работа со словарем фразеологизмов.

Комментированное письмо

Работа с текстом учебника.

Взаимопроверка.




Распознавание глаголов среди других частей речи.

Определение лексического значения глаголов.




Образование от глаголов в неопределённой форме однокоренных глаголов.

Работа по карточкам.




16

Морфология. Изменение глаголов по временам.

3 ч

Урок 1(116) Изменение глаголов по временам.

Урок 2 (117). Изменение глаголов по временам.

Урок 3 (119). Изменение глаголов по временам.


Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов



Изменение времени глаголов в предложении.

Образование от

неопределенной формы глагола временные формы глаголов.

Распознавание времени глаголов.


Изменение глаголов по временам.

17

Морфология. Изменение глаголов по числам.



Урок 1 (114). Изменение глаголов по числам.

Урок 2(115). Число глаголов.



Распознавать число глаголов. Изменять глаголы по числам.

Работа в творческой группе. Беседа.

Взаимопроверка.



Тест. Глагол

Изменение глаголов по числам.

18

Морфология. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.




4 ч

Урок 1(120). Род глаголов в прошедшем времени.

Урок 2(121). Изменение глаголов прошедшего времени по родам.



Развитие речи.

Составление предложений и текста.


Урок 3 (124). Обобщение знаний о глаголе.

Морфологический разбор глагола.

Урок 4 (126). Проверочная работа по теме «Глагол».





Определять род и число глаголов в прошедшем времени.

Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).

Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарём.
Трансформировать предложения (записывать глаголы в прошедшем времени), определить тему предложений, установить последовательность предложений, чтобы получился текст, подобрать к нему заголовок и записать составленный текст.
Работать с памяткой «Порядок разбора глагола».

Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.


Морфологический разбор глагола по памятке.

Работа с орфоэпическим словарём.

Комментированное письмо.


Проверочная работа по теме «Глагол».
Морфологический разбор глагола.
Определение рода и числа глаголов в прошедшем времени.


Составление предложений и текста (запись глаголов в прошедшем времени).
Правильная запись родовых окончаний глаголов в прошедшем времени (-а, -о).


19

Морфология. Имя числительное. Значение и употребление в речи.

1 ч

Урок 1 (24). Имя числительное.

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов – имён числительных.

Распознание имен числительных по значению и вопросам.

Привести примеры слов – имён числительных.

Работа по карточкам.

20

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий).



Урок 1 (4). Предложение.

Развитие речи.

Составление рассказа по репродукции картины.

Урок 2 (13). Словосочетание.
Урок 3 (15). Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова.


Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.
Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значении слов русского языка».



Работа с толковым словарем.
Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.

Работа с толковым словарем.

Работа в творческой группе


Выделение в предложении словосочетаний.

Выделение в письменном тексте диалога.



Установление при помощи смысловых вопросов связи между словами в словосочетаниях и предложениях.
Распознавание многозначных слов, слов в прямом и переносном значении.

21

Синтаксис. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.


2 ч

Урок 1 (5). Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.

Восклицательные и невосклицательные предложения.


Урок 2 (8). Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Словарный диктант №1.


Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания; находить в тексте, составлять предложения такого типа.
Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.
Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Анализировать содержание таблицы и составлять по ней сообщение о типах предложений. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

Наблюдение за значением предложений, различных по цели высказывания; нахождение в тексте, составление предложений такого типа.


Составление предложений разного типа.

Словарный диктант №1.




Восстановление деформированного текста.

22

Синтаксис. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Различение простых и сложных предложений.






Урок 1 (8). Состав предложения.

Урок 2 (9). Главные и второстепенные члены предложения.

Урок 3 (11). Простое и сложное предложения.

Урок 4 (12). Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении.




Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения.
Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Читать и составлять модели предложения. Находить по ним предложения в тексте. Составлять сообщение по информации, представленной в таблице. Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.
Составлять из двух простых предложений одно сложное.
Составлять сообщение по таблице «Простое и сложное предложение». Разделять запятой части сложного предложения. Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению». Рассуждать при определении характеристик заданного предложения.

Установление при помощи вопросов связи между членами предложения.

Беседа.


Комментированное письмо.

Работа с текстом учебника.



Разбор предложения по членам.

Составление из двух простых предложений одного сложного.




Дополнение нераспространённого предложения второстепенными членами.

Составление моделей предложений.

Восстановление деформированного предложения.


23

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Применение правил правописания:

  • проверяемые безударные гласные в корне слова;




6 ч

Урок 1 (45). Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

Урок 2(46). Правописание слов с безударными гласными в корне.


Урок 3(47). Правописание слов с безударными гласными в корне.
Урок 4(48). Правописание слов с безударными гласными в корне.

Урок 5(130) Повторение. Орфограммы в значимых частях слова.

Урок 6 (132). Повторение. Орфограммы в значимых частях слова.


Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.
Подбирать проверочные слова для безударной гласной в корне, обозначать в словах ударение. Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой.
Объяснять написание безударной гласной в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работа с орфографическим словарем.

Работа с текстом учебника.

Комментированное письмо.

Взаимопроверка.




Нахождение неправильно написанных слов и исправление ошибок.

Использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове



Подбор проверочных слов для безударной гласной в корне.

Обозначение в словах ударения.

Работа по карточкам.


24

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Применение правил правописания:

- парные звонкие и глухие согласные в корне слова;




3 ч

Урок 1 (49). Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

Урок 2(50). Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

Урок3 (51). Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.



Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.



Комментированное письмо.

Работа в творческой группе.

Привести примеры слов с заданной орфограммой.


Группировка слов по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Работа по карточкам.



«Лови ошибку» (Исправление ошибок в словах)

25

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Применение правил правописания:


  • непроизносимые согласные;






Урок 1(53) Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Урок2 (54). Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.



Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Объяснение написания слов с непроизносимыми согласными в корне.


Привести примеры слов с заданной орфограммой.

Списывание текста с заданием.

Картинный диктант.



26

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Применение правил правописания:

-слова с удвоенными согласными;





Урок 1 (55). Правописание слов с удвоенными согласными.

Объяснять написание слов с удвоенными согласными. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Комментированное письмо.

Работа со словарем.



Использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

«Лови ошибку». (Исправление ошибок в тексте).

27

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Применение правил правописания:


  • гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;






Урок 1(59). Правописание приставок.

Урок2 (60). Правописание приставок и предлогов.




Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Сравнивать, как произносятся гласные и согласные звуки в приставках и какими буквами они обозначаются на письме.

Наблюдение над словом.

Сравнение, как произносятся гласные и согласные звуки в приставках и какими буквами они обозначаются на письме.

Работа в группах.


Диктант с грамматическим заданием «Приставки и предлоги».

Привести примеры слов с заданной орфограммой.

28

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости. Применение правил правописания:


  • разделительные ъ и ь;




2 ч

Урок 1 (62). Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

Урок 2 (27). Правописание разделительного мягкого знака.



Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки.
Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Находить в тексте слова с разделительным мягким знаком.

Обсуждение алгоритма действий для решения орфографических задач и использование его в практической деятельности.

«Лови ошибку»(Исправление ошибок в тексте).

Нахождение в тексте слов с разделительным твёрдым знаком, выделение в них приставок.

29

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости. Применение правил правописания:



  • мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);






Урок 1(77) Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных.


Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Комментированное письмо.

Работа в группах.



Словарный диктант.

Списывание текста с заданием

30

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости. Применение правил правописания:




1 ч

Урок 1 (60). Правописание приставок и предлогов.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Находить сходство и различие в произношении и написании предлогов и приставок. Объяснять, какова роль приставки в слове и предлога в словосочетании.

Нахождение сходства и различия в произношении и написании предлогов и приставок.


Запись словосочетаний под диктовку.

Работа по карточкам.

31

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости. Применение правил правописания:

  • не с глаголами;




2 ч

Урок 1(122) Правописание частицы НЕ с глаголами.
Урок2 (123). Правописание частицы НЕ с глаголами.

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

Работа с текстом учебника.

Работа в парах



Правильное написание глаголов с частицей НЕ.

Восстановление деформированных предложений.

32

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости. Применение правил правописания:

  • знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.






Урок 1(5). Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.

Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания; находить в тексте, составлять предложения такого типа. Объяснять постановку знаков препинания в конце предложений.

Объяснение постановки знаков препинания в конце предложений.

Беседа.



Нахождение в тексте предложений разного типа.

Составление предложений из слов.

33

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.





Урок 1(1). Наша речь и наш язык.

Развитие речи.

Составление текста по рисунку.

Урок2(2).Наша речь и наш язык.

Входная диагностическая работа



Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).

Практическое овладение диалогической формой речи.
Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание).

Работа по карточкам.



Входная диагностическая работа

Составление текста по рисунку.

34

Развитие речи. Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).







Урок 1 (3). Текст. Типы текстов.

Урок 2 (74). Имена существительные, имеющие форму одного числа.



Развитие речи.

Письмо по памяти.





Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.
Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.

Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части речи, выписывать трудные слова, записывать текст по памяти.





Различие текста и предложения, текста и набора предложений.

Выделение частей текста и обоснование правильности их выделения.



Восстановление последовательности предложений в тексте.

Определение типа текста.



Письмо по памяти.

Деление текста на части.



35

Развитие речи. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).




Урок 1 (33). Контрольное списывание №1.
Урок 2 (115). Число глаголов.

Развитие речи.

Составление предложений с нарушенным порядком слов.

Урок 3 (121). Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

Развитие речи.

Составление предложений и текста.




Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст.
Составлять предложения из слов; определять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту.

Трансформировать предложения (записывать глаголы в прошедшем времени), определить тему предложений, установить последовательность предложений, чтобы получился текст, подобрать к нему заголовок и записать составленный текст.



Комментированное письмо.

Работа в творческой группе.

Работа с текстом учебника.


Контрольное списывание №1.

Составление предложений с нарушенным порядком слов.


36

Развитие речи. План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.




Урок 1 (14). Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень».

Урок 2 (69). Развитие речи.

Изложение по самостоятельно составленному плану.

Урок 3 (112). Развитие речи.

Составление текста по сюжетным картинкам.



Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели. Составлять небольшой текст по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень».

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану.

Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя).



Составление планов к данным текстам.

Составление текста по сюжетным картинкам.
Создание собственных текстов по предложенным планам.

Изложение по самостоятельно составленному плану.


37

Развитие речи. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.




Урок 1 (3). Текст. Типы текстов.

Урок 2 (30). Развитие речи.

Изложение повествовательного текста.

Урок 3 (40). Суффикс.



Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе».

Урок 4 (43). Развитие речи. Редактирование предложений и изложение повествовательного текста.

Урок 5(78). Развитие речи.

Изложение повествовательного текста.

Составление рассказа по серии картин.

Урок 6 (87). Развитие речи.

Изложение текста повествовательного типа.

Урок 7(94). Развитие речи.

Составление текста-описания в научном стиле.

Урок 8 (98). Изменение имён прилагательных по числам.



Развитие речи.

Составление текста-описания о животном.


Урок 9 (118). Развитие речи.

Изложение повествовательного текста.




Различать типы текстов: повествование описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану.
Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять по картине описательный текст.
Редактировать предложения с однокоренными словами. Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.
Подробно письменно излагать содержание текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин.
Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.

Проверять письменную работу.

Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких

текстах.


Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Составлять текст-описание о растении в научном стиле.
Составлять (устно) текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста.
Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

Устная фронтальная работа с текстом.

Работа со словарем.

Беседа по репродукции картины.

Рассматривание картины, высказывание своего отношения к картине.



Изложение повествовательного текста.

Составление рассказа по серии картин.


Редактирование предложений и изложение повествовательного текста.

Составление текста-описания в научном стиле.


Составление текста-описания о животном.


Восстановление деформированного текста (с нарушенным порядком предложений)

Редактирование предложения с однокоренными словами



38

Развитие речи. Знакомство с жанрами письма.




Урок 1 (107). Роль местоимений в предложении.

Развитие речи.

Составление письма.



Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.

Составлять письмо другу или кому-либо из родственников.



Устная коллективная работа с текстом.

Составление письма.




39

Развитие речи. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.




Урок 89.Развитие речи. Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона. «Конец зимы. Полдень».

Урок 95.Развитие речи.

Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».


Составлять текст по репродукции картины художника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руководством учителя).
Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте. Рассматривать репродукцию картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать своё отношение к ней.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением названий цветов.



Составление текста по репродукции картины (устная работа)

Нахождение изобразительно- выразительного средства в описательном тексте.



Сочинение по репродукции картины.




40

Развитие речи. Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения повествования, сочинения описания, сочинения рассуждения.




Урок 1 (4). Предложение.

Развитие речи.

Составление рассказа по репродукции картины.

Урок 2 (7). Предложение с обращением.

Развитие речи.

Составление рассказа по рисунку.


Урок3 (20). Развитие речи. Изложение текста Н. Сладкова «Ёлочка».

Урок 4 (22). Части речи.



Развитие речи.

Составление текста-натюрморта по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и

плоды».
Урок 5 (56). Развитие речи.

Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка».


Урок6 ( 81). Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

Урок 7 (102). Развитие речи.

Сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками».
Урок 8 (133). Развитие речи.

Составление предложений по рисункам.




Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.
Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях – обращения.
Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте; письменно излагать содержание текста-образца.

Составлять по репродукции картины небольшой текст. Находить изученные части речи в тексте.


Составлять текст по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» по опорным словам. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя).

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.

Составлять предложения по рисунку.


Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.

Анализ текста с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте.


Составление рассказа по репродукции картины (под руководством учителя).


Составление рассказа по репродукции картины.
Составление рассказа по рисунку.
Сочинение-отзыв по репродукции картины.

Нахождение обращения в предложении и выделение обращения в письменной речи.

41

Проекты.



Урок 1 (32). Проект «Рассказ о слове»

Урок 2 (44). Проект «Моя семья».


Урок 3 (72). Проект «Тайна имени».

Урок 4 (90). Проект «Зимняя страничка».


Урок 5 (104). Проект «Имена прилагательные в загадках»

Урок 6 (125). Развитие речи.

Конференция на тему «Части речи в русском языке».





Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.
Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы.

Наблюдать толкование значения некоторых имён. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени.


Подбирать слова – имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе.
Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

Самостоятельно выбрать тему и подготовить материал для доклада на конференции «Части речи в русском языке».



Устная коллективная работа.

Проект.

Конференция на тему «Части речи в русском языке».










Каталог: media -> sub
media -> Урок алгебры в 11 классе
sub -> Конспект занятия в 1 мл группе «В гостях у бабушки и дедушки»
sub -> Утопия Дж. Р. Р. Толкин «Дети Хурина» Энди Вайер
sub -> Основная образовательная программа основного общего образования мкоу сош №1
sub -> Книга включает в себя биографические сведения, фотографии и воспоминания бывших учащихся Андросовской школы, обучающихся в ней в период с конца XIX по XXI век, и ставших её гордостью
sub -> Подготовительная группа «Дошколенок»


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет