Рабочая программа младшей группы (от до лет) №5



жүктеу 2.01 Mb.
бет1/8
Дата02.04.2019
өлшемі2.01 Mb.
түріРабочая программа
  1   2   3   4   5   6   7   8



СОГЛАСОВАНО
Старший воспитатель

_____________Мурсяева Р.Р.

« 31 » августа 2016г





УТВЕРЖДАЮ
Заведующий МБДОУ

Црр детский сад №34 «Золотаяя рыбка»

________Карамова Л.И.

« 31 » августа 2016г







Рабочая программа

2 младшей группы (от 4 до 5 лет) №5

на 2016/2017 учебный год


Авторы программы:

Клинова М.Г.

г. Набережные Челны

2016 г

СОДЕРЖАНИЕ

1. Целевой раздел

1.1 Значимые для разработки и реализации программы характеристики

1.2 Возрастные особенности детей 4-5 лет

1.3 Приоритетное направление деятельности группы

1.4 Планируемые результаты освоения программного материала
2. Содержательный раздел

2.1. Комплексно-тематическое планирование

2.2. Взаимодействие с семьями воспитанников

2.3. Взаимодействие с социумом

2.4. Коррекционная работа
3. Организационный раздел

3.1 Материально – техническое обеспечение

3.2. Программно-методическое обеспечение

3.3 Развивающая предметно – пространственная среда

3.4 Режим дня

3.5 Расписание организованной образовательной деятельности

3.6 Оздоровительные мероприятия

3.7Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий


Приложения

I.Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, образовательной программы ДОУ - в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей младшего дошкольного возраста.

Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей средней группы и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, сохранение и укрепление здоровья детей.

Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:



  1. Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.

  2. Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.

  3. Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.

  4. Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.

Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:

  1. Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).

  2. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;

  3. Самостоятельная деятельность детей.

  4. Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.

Таким образом, решение программных задач осуществляется  в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому.

Данная рабочая программа разработана в соответствии ФГОС.

Срок реализации Программы – 1 год (2016 -2017 учебный год)


Рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

  • Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

  • Приказ от 30 августа 2013 года N 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;

  • Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

  • Приказ Минтруда России №544н от 18 октября 2013 г. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» зарегистрировано в Минюсте 6 декабря 2013, № 30550;

  • Постановление Правительства Российской Федерации от 15 августа 2013 г. № 706 г. Москва «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг»;

  • Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержден приказом МО и Н РФ №1155 от 17.10.2013г.;

  • Закон Республики Татарстан от 22 июля 2013 г. № 68-ЗРТ "Об образовании"

  • Постановление Кабинета Министров № 1174 от 30.12.2010 "Об утверждении Стратегии развития образования в Республике Татарстан на 2010 – 2015 годы "Киләчәк" – "Будущее";

  • «Законом РТ №44 от 28.07.2004 г. «О государственных языках РТ и других языках в РТ»;

  • Учебно-методический комплект «Говорим по-татарски» - Зарипова З.М., Кидрячева Р.Г., Шарипова Л.А. ,Исаева Р.С., «Хатер». 2011

  • Устав МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 12 «Гусельки»;

  • Проект примерной основной образовательной программы дошкольного образования на основе Федерального государственного образовательного стандарта, г. Москва, 2014;

  • Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Н.А. Васильевой, г. Москва, 2014.

  • Основная общеобразовательная программа ДОУ в соответствии ФГОС ДО, 2015г.


Общие сведения о группе

Комплектование группы № 5 на 01.09.2016 г.



гр

возраст детей

Кол-во

мальчики

девочки

наполняемость по нормам

фактическая наполняемость

8

4-5лет

28

11

17




28

Социальный паспорт группы на 01.09.2016



Ф.И.О. ребенка

Полная/неполная семья

Сколько детей в семье

Образование мамы

Образование папы

Группа

здоровья



Авхадеева Азалия

полная

1

ср.спец.

ср.спец.

2 группа



Арбузова Лия

полная

2

высшее

высшее

2 группа



Беланова Ксения

неполная

1

высшее

высшее

2 группа



Будникова Марина

полная

2

высшее

высшее

2 группа



Букатарь Вячеслав

полная

2

высшее

ср.спец

2 группа



Валитов Азамат

полная

2

высшее

высшее

2 группа



Власов Сергей

полная

3

высшее

высшее

2 группа



Гафарова Малика

полная

2

высшее

ср.спец

2 группа



Гильмутдинова Элина

неполная

2

высшее

высшее

2 группа



Дозоров Тимур

полная

1

высшее

высшее

2 группа



Дормидонова Полина

полная

2

высшее

высшее

2 группа



Емельянов Богдан

полная

2

высшее

высшее

2 группа



Еремеева Ева

неполная

1

высшее

высшее

2 группа



Икрамова Луиза

полная

2

высшее

высшее

2 группа



Коновалова Елизвета

неполная

1

высшее

высшее

2 группа



Кривоносова Алина

полная

2

высшее

высшее

2 группа



Маркова Валерия

полная

1

высшее

ср.спец.

2 группа



Маркова Карина

полная

2

высшее

высшее

2 группа



Мельников Леонид

неполная

1

высшее

высшее

2 группа



Мухамадеева Диана

полная

2

высшее

ср.спец.

2 группа



Нуртдинов Булат

полная

2

высшее

высшее

2 группа



Пудов Феликс

полная

2

ср.спец.

ср.спец.

2 группа

23

Саетов Нияз

полная

2

ср.спец.

ср. спец.

2 группа

24

Хайретдинов Рузаль

полная

1

высшее

высшее

2группа

25

Ханифуллин Имиль

полная

6

ср. спец.

ср. спец.

2группа

26

Зафизова Камиля

полная

2

высшее

высшее

2группа

27

Хуснутдинова Сафия

полная

2

высшее

высшее

2 группа

28

Шарипова Азалия

неполная

1

ср. спец.

ср. спец.

2 группа


Всего 23


неполная

Много детные

Высшее

Высшее

2 группа


6

1

23

19

28

Цели и задачи рабочей программы

Цель рабочей программы:

- обеспечение достижения уровня развития ребенка с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств у детей среднего дошкольного возраста.
Задачи рабочей программы:

  1. Укрепление и сохранение физического и психического здоровья каждого ребенка, их физического развития и эмоционального благополучия.

  2. Создание общности пространства детско-взрослого взаимодействия в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

  3. Формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность.

  4. Оказание педагогической поддержки для сохранения и развития индивидуальности каждого воспитанника.

  5. Взаимодействие с семьей в рамках осуществления полноценного развития ребенка.


Ведущая идея рабочей программы – развитие личности ребенка в единстве образования, воспитания и здоровье сбережения.
Показателями рабочей программы являются:

  • построение целостного педагогического процесса на основе интеграции образовательных областей;

  • разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

  • гибкое содержание и подбор педагогических технологий, ориентированных на личностное развитие ребенка, раскрытие творческих способностей детей, выявление одаренности;

  • развитие различных видов деятельности с учетом возможностей, интересов и потребностей детей;

  • организацию индивидуальных и коллективных видов деятельности, построенных на содержательном общении, диалоге;

  • право выбора самим ребенком содержания, средств, форм самовыражения, партнеров по деятельности.


Принципы и подходы к формированию рабочей программы

При построении рабочей программы учитываются следующие принципы:



  • соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

  • сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание рабочей программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики)

  • отвечает критериям полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);   

  • обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;    

  • строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;    

  • основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;  

  • предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

  • предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

  • обеспечивает осуществление образовательного процесса в двух основных организационных моделях, включающих: совместную деятельность взрослого и детей, самостоятельную деятельность детей;

  • учитывает гендерную специфику развития детей дошкольного возраста;

  • направлена на взаимодействие с семьей в целях осуществления полноценного развития ребенка, создания равных условий образования детей дошкольного возраста независимо от материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности.

Значимые для разработки и реализации программы характеристики.

Возрастные особенности детей средней группы

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т.д. Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.

К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым.

Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.

Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д.

Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач.

На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа.

Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Например, если им предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше — черных или белых?», большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: «Каких больше — белых или бумажных?», ответ будет таким же — больше белых.

Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.

В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной.

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.

У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен.

Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм.

Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации, совершенствования восприятия.
1.2 Планируемые результаты освоения программного материала

Целевые ориентиры детей 4-5 лет по усвоению программы

• У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

• Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

• Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

• Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.

• Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.

• Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.

• Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

• Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.

• Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.

• Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

• У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

• Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.

• Проявляет ответственность за начатое дело.

• Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

• Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе.

• Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.

• Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.).

• Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.

• Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.

• Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.

• Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

II. Содержательный раздел.
2.1 Комплексно-тематическое планирование

Приоритетное направление деятельности средней группы № 5

Основное приоритетное направление средней группы № 5 по реализации ОПП:

- создание условий для познавательного, речевого, социально-коммуникативного развития, художественно – эстетического развития, физкультурно-оздоровительного развития ребенка;

- формирование у детей интереса к изучению английского языка и подготовка дошкольников к дальнейшему успешному обучению иностранному языку в школе.

В группе целостность образовательного процесса обеспечивается путем применения комплексных и парциальных образовательных программ нового поколения:

Комплексная программа «От рождения до школы» (Авторы: Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А.)

В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современным научным концепциям дошкольного воспитания о признании самоценности дошкольного периода детства. Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и компетенций. В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении. При разработке Программы авторы опирались на лучшие традиции отечественного дошкольного образования, его фундаментальность: комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание, обогащение развития на основе организации разнообразных видов детской творческой деятельности. Особая роль уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве. В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка от рождения до школы.




Сроки

Тема

Содержание работы (средняя группа)

Итоговое мероприятие

СЕНТЯБРЬ

1 неделя

Здравствуй, детский сад! Ждут ребят игрушки.

Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения. Формировать желание организовывать с/р игры. Поощрять выбор темы для игры, учить развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, из литературных произведений и телевизионных передач, экскурсий, выставок. Учить согласовывать тему игры, распределять роли.

С/р игра (по выбору)
Выставка детских рисунков «Моя любимая игрушка»

2 неделя

Краски осени

Расширять и уточнять представления об осенней природе. Учить наблюдать, развивать наблюдательность. Закреплять представление о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека

Выставка детских работ «Вот и осень наступила»

3неделя

Едет с поля урожай

Расширять и обогащать знания детей о осенних изменениях в природе, о влиянии тепла, солнечного света, на жизнь людей, растений (идет сбор урожая с полей, садов, огородов)

Выставка детских поделок из овощей и фруктов совместно с родителями.

4 неделя

Во саду- ли в огороде

Закреплять представление о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках, и травянистых растениях. Познакомить с понятиями «лес», «луг», «сад». Продолжать знакомить с комнатными растениями. Рассказать о способах вегетативного размножения растений.

Чтение художественной литературы Чарушин «Времена года»

Мастер-класс для детей «Готовим фруктовый салат»



ОКТЯБРЬ

1 неделя

Хорошо в лесу осеннем

Закреплять представления о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных, человека. Знакомить детей с тем, как некоторые животные готовятся к зиме, зайцы линяют, медведи впадают в спячку, некоторые птицы улетают в теплые края.

Беседа: «Жизнь в осеннем лесу»

Лепка картины нетрадиционным способом «Осеннее дерево»



2 неделя

А сегодня я в лесу грибы, ягоды беру.

Расширять и уточнять представления о грибах, ягодах, местах произрастания. Рассказать о способах размножения грибов и ягод.

Рассматривание наборов открыток.

Составление демонстрационной схемы гриба.



3неделя

В мире животных

Расширять представления о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке (еж зарывается в осенние листья, медведи зимуют в берлоге).расширять представление о домашних животных, их повадках, зависимости от человека.

Чтение художественной литературы В.Бианки «Макс», «Люля, «Глаза и уши»

4 неделя

Летят перелетные птицы…

Познакомить с птицами(ласточка, скворец и др.)Знакомить детей с тем, как птицы готовятся к зиме, некоторые птицы улетают в теплые края (гуси, Утки, журавли). Весной наблюдать гнездование птиц(ворона и др.) расширять представление о влиянии тепла, солнечного света на жизнь птиц – много корма для птиц и их детенышей)

П/игры «Перелет птиц», «Совушка» и др.

5 неделя

Осенние фантазии

Расширять и уточнять представления об осенней природе. Использовать в процессе ознакомления с природой произведения художественной литературы, музыки, народные приметы. Формировать представление о. том , что человек – часть природы и он должен береч, охранять и защищать ее.

Развлечение: «Золотая осень».

НОЯБРЬ

1 неделя

Широка страна моя родная…День народного единства

Формировать представление о том, что Россия – огромная многонациональная страна. Формировать представления о празднике. Вызывать эмоционально положительное отношение к праздникам, желание активно участвовать в их подготовке . Расширять представление о родной стране, о государственных праздниках. Рассказы о достопримечательностях, культуре, традициях родного края, о замечательных людях, прославивших свой край.

Просмотр мультфильмов о родной стране, республике.

2 неделя

Деревенский дворик

Воспитывать уважительное отношение к окружающим. Формировать интерес к « малой Родине» Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость. Побуждать в использовании в речи фольклора. Показать значение языка в формировании основ нравственности.

Заучивание и чтение стихов татарских писателей М Джалиль, Г Тукай, А Алиш и др

3неделя

4 неделя

Кто как готовится к зиме

День матери



Углублять представление ребенка о семье и ее истории. Поощрение посильного участия детей в подготовке различных семейных праздников.

Праздничный концерт «Любимой маме посвящается».

ДЕКАБРЬ

1 неделя

Здравствуй, зимушка-зима

Обогащение знаний детей об особенностях зимней природы(холода, заморозки, снегопады, зимний ветер), особенностях деятельности людей в городе. на селе. Познакомить с таким явлением, как туман.

День здоровья

2 неделя

Зимующие птицы

Познакомить с представителями пернатых зимующих птиц, среде обитания. Воспитывать любовь к живой природе, желание помогать птицам в тяжелый для них период

Презентация «Зимние гости»

3неделя

На прогулку мы пойдем…

Показать как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни, снег, лед (строить снежные, ледяные постройки)

Проведение опытов со снегом,

Льдом.


4 неделя

Новогодняя сказка




Праздник новогодней елки


5 неделя

Хоть морозно на дворе, снег и радость на дворе


Постройки из снега на участке

ЯНВАРЬ

2 неделя

Зимние забавы

Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать желание организовывать сюжетно – ролевые ,подвижные игры. Знакомство со спортивными играми, с играми с элементами соревнования, играми – эстафетами. Развитие физических качеств, формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Тематический день «День здоровья».

3 неделя

Все профессии нужны, все профессии важны..

Расширять представления о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости. Рассказать о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, транспорта, торговли, связи и др., о важности и значимости их труда. Формирование чувства благодарности к людям за их труд. Знакомство с трудом людей творческих профессий: художников, композиторов, мастеров народно – прикладного искусства, с результатами их труда (картинами, книгами,предметами декоративного искусства.)

КВН по теме

Заучивание пословиц и поговорок о труде



4 неделя







ФЕВРАЛЬ

1 неделя

Я, ты, он, она – вместе дружная семья

Формирование образа Я , уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации, формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств.

День родного языка

Групповой конкурс на лучшее прочтение стихотворения на родном языке о дружбе, семье.



2 неделя







3неделя

Слава защитникам Отечества

Расширять представление о Российской армии. Рассказы о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов наши деды, прадеды, отцы. Рассматривание картин, репродукций, альбомов с военной техникой.

Спортивный праздник (для детей пап, старших братьев).

День защитника Отечества



4 неделя

В гостях у книги

Формировать бережное отношение к тому, что сделано руками человека. Знакомство с профессией художников - иллюстраторов. Воспитывать интерес к книгам, любовь к чтению.

Беседа: «Как создается книга»

МАРТ

1 неделя

Весна. Пробуждение природы.

Расширять и обогащать знания о весенних изменениях в природе: тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени.

Масленица (фольклорный праздник)


2 неделя

Всех дороже мне она…Цветы.

Обогащать представления детей о мире цветов.. Продолжать знакомить с комнатными растениями. Закреплять умение ухаживать за ними. Рассказы о способах размножения, посадки цветов. Закреплять умение вести наблюдение. Формулирование пожеланий маме и рисование портретов.

Рассматривание иллюстративного материала.

Рисование нетрадиционным способом цветов в подарок маме.



3неделя

Маски и сказки

Формирование умения выделять, называть, произведения по видам искусства(литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр). Развитие эстетических чувств, эмоций, эстетического вкуса, восприятия, интереса к искусству. Формировать умение подбирать материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности.

День театра

Инсценировка сказки (на выбор)



4 неделя

Родные, милые места…

Формировать интерес к « малой Родине» Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость. Побуждать в использовании в речи фольклора. Показать значение языка в формировании основ нравственности.

Презентация фотовыставки с рассказами детей о памятниках знаменитым людям малой Родины


АПРЕЛЬ

1 неделя

Мы едем, едем, едем (ПДД)

Знакомство с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов, и велосипедистов. Продолжение знакомства с дорожными знаками. Знакомство с названиями ближайших к детскому саду улиц, и улиц на которых живут дети. Уточнение знаний об элементах дороги, о движении транспорта, о работе светофора.

С/р игра « Юные инспектора ДПС»

2 неделя

Загадочный космос

Знакомство с планетой Земля, способами заботы людей о своей планете.. Проведение элементарных опытов и экспериментов.

Развитие интереса к людям, профессии которых связаны с космосом, их качествами, способами жизни человека в космическом пространстве



Рассматривание иллюстраций.

Чтение х/л о космосе



3неделя

Мир вокруг нас. День земли.

Водоемы. Рыбы.

Рисование «На дне морском»

4 неделя

Растаял снег, луга зазеленели.

Приметы весны, насекомые. Обогащать представления детей о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей .растений, животных. Природа расцветает. Расширять представления дошкольников о весенних изменениях в природе (чаще светит солнце, распускаются почки на деревьях и кустарниках, начинается ледоход; пробуждаются травяные лягушки, жабы, ящерицы; птицы вьют гнезда; вылетают бабочки-крапивницы; появляются муравьи).

Чтение х/л о весенних приметах

5 неделя

Азбука безопасности.

ЗОЖ. ППБ. Формирование основ экологической культуры и безопасного поведения в природе. Знакомство с явлениями неживой природы(гром, гроза, молния,радуга), с правилами поведения при грозе. Знакомство детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых. Знакомство с работой службы спасения – МЧС. Уточнения знаний о работе пожарных, причинах пожаров, об правилах поведения во время пожара.

Викторина Азбука безопасности»

МАЙ

1 неделя

Праздник весны и труда

Расширение представлений о весенних изменениях в природе. Расширять представления детей о международных и государственных праздниках. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Формировать основы праздничной культуры.

Изготовление коллажа «Встречай весну – красну!»

2 неделя

Никто не забыт, ничто не забыто…

«Праздник Победы». Развитие

интереса к историческому прошлому России. Знакомство с подвигами людей – защитников Отечества, с традициями празднования Дня Победы в России.



Изготовление поздравительных открыток ветеранам ВОВ - «День Победы»

3неделя

Стали на год мы взрослее

Формировать представление ребенка о его месте в обществе. Формировать знания о том, растет. Показать этапы роста. Взросления человека. Через символические и образные средства углубление представлений о себе в прошлом, настоящем и будущем.

Выпуск групповой газеты – «Наши достижения»

4 неделя

Лето, ах лето!

Формировать представления детей об изменениях в природе в летний период в жизни человека, животных и птиц.

Конкурс детского рисунка на асфальте «Солнечный круг, небо вокруг»

Применяемые парциальные программы, методики, методические пособия для освоения программного материала
Парциальная программа «Детский сад 2100»

Программа рассматривает психолого-педагогические и методические аспекты развития и воспитания детей дошкольного возраста от 3 до 6 лет и является одним из структурных компонентов Образовательной системы «Школа 2100»

Основная цель данной программы – реализовать принцип преемственности и обеспечить развитие и воспитание дошкольников в соответствии с концепцией Образовательной системы «Школа 2100».

Развивающие задачи связаны с социальным и персональным развитием каждого ребёнка.

Социальное развитие ребёнка проявляется в его способности устанавливать контакт в общении и совместной деятельности, взаимодействовать со сверстниками, проявлять социальную активность, уметь договариваться и решать спорные вопросы, аргументируя свою точку зрения.

Персональное развитие личности связано с созданием условий для гармоничного развития всех сфер личности: смысловой, которая доминирует в сознании современных детей; сенсомоторной; эмоциональной; ментальной (речемыслительной); волевой.

Персональное развитие ребёнка нацелено на раскрытие способностей каждого ребёнка: физических, гуманитарных, естественно- математических, художественно-эстетических.

Воспитательные задачи связаны с воспитанием положительного, эмоционально-ценностного отношения ребёнка к окружающему миру, с развитием эмоциональных переживаний, чувств, социального опыта, с формированием духовно-нравственных ценностей. Воспитательные задачи ориентированы на создание эмоционального комфорта, ощущения радости от совместной деятельности и общения ребёнка со взрослыми и сверстниками.

Образовательные задачи направлены на удовлетворение познавательных потребностей, формирование познавательной активности ребёнка в разных видах деятельности; на формирование в сознании ребёнка «детской картины мира».




Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3   4   5   6   7   8


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет