Сборник статей москва 2011 ббк 74. 3


Нарушения восприятия «себя», как основная причина формирования искаженного психического развития особых детей



жүктеу 0.68 Mb.
бет8/14
Дата10.09.2018
өлшемі0.68 Mb.
түріСборник статей
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   14

Нарушения восприятия «себя», как основная причина формирования искаженного психического развития особых детей


Практически у всех детей, которые обращаются к нам по поводу нарушений развития мы, в первую очередь, отмечаем нарушения восприятия.

В научной литературе такие нарушения могут иметь и другие названия. Н. А. Бернштейн относил их к нарушениям афферентного синтеза. В переводной англоязычной литературе используется термин – нарушения сенсорной интеграции. Во всех описываемых случаях речь идет о нарушениях обработки поступающей информации.

Наиболее часто встречаются у детей следующие нарушения восприятия:


  • нарушения восприятия телесной, в первую очередь, глубокой (протопатической) чувствительности;

  • нарушения вестибулярного (чаще, гравитационного) восприятия;

  • нарушения зрительного восприятия у детей, которые видят;

  • нарушения слухового восприятия у детей, которые слышат [1, 4, 12, 14, 16, 18] .

Ниже, мы несколько подробнее разберем, как влияют нарушения глубокой телесной чувствительности и пространственного восприятия на формирование психики ребенка.

«Любое отклонение, нарушение в этапах развития или их пропуск приводит к включению компенсаторных гипо- или гипермеханизмов. Такого рода компенсаторные процессы нередко формируют поведенческие «маски» или патологические феномены и синдромы соматического, неврологического и психологического ряда» [2].


Глубокая телесная чувствительность


Телесная чувствительность подразделяется на чувствительность поверхностную (эпикритическую) и глубокую (протопатическую, значительно более древнюю).

Глубокая чувствительность заметно отличается от чувствительности поверхностной:

Глубокая чувствительность включена постоянно, у нее практически нет порога восприятия, т. е. глубокая чувствительность постоянно информирует центральную нервную систему о состоянии всего тела и всех воздействиях на него.

Если вы сосредоточитесь, то с опорой на глубокую чувствительность легко «найдете» свои руки, ноги, пальцы, затылок. Причем воспринимать вы будете именно «руки», «ноги», «пальцы», «затылок», при этом вы практически не осознаете своего чувствования.

Сравните с поверхностной чувствительностью: при прикосновении к телу мы ощущаем только начало воздействия или его окончание. Так, мы не чувствуем свою одежду. Не чувствуем поверхность своего тела, пока к ней что-то не прикоснется.

Получаемые раздражения медленно накапливаются, суммируются.

Возбуждение, от места воздействия, медленно, с затуханием, распространяется по телу. Если возбуждение достаточно сильно или длительно, то постепенно охватывает, объединяет, все тело.

Стоя, сидя усиленно надавливая на пол, вы можете почувствовать, как напряжение растекается по всему телу, захватывая мышцы ног, спины, шеи и головы.

Более слабые воздействия также воспринимаются и растекаются, но практически не доводятся до сознания.

Именно глубокую чувствительность, постоянно включенную и объединяющую все тело, считают основой для восприятия человеком СЕБЯ [10, 17].

Чтобы контролировать собственные движения, нужно себя достаточно хорошо чувствовать.

При нарушениях восприятия собственного тела ухудшается способность центральной нервной системы управлять движениями тела, что видно по неустойчивости позы ребенка, по поиску дополнительных опор при стоянии, сидении, ходьбе. Такие дети не могут передвигаться или даже какое-то время находиться с закрытыми глазами – возникают страхи.

При нарушениях восприятия глубокой чувствительности наблюдается «телесное непонимание», неопознанность при восприятии себя. Это ведет к страхам, связанным с не нахождением себя в пространстве.



Прикрыли руку ребенка незнакомой салфеткой, и он пугается, что рука пропала, исчезла.

При нарушениях восприятия собственного тела у ребенка компенсаторно формируется множество вроде бы «лишних», но необходимых ребенку движений рук и ног – ребенку требуется постоянно двигаться, чтобы себя чувствовать. При нарушениях восприятия таза и нижних конечностей появляются раскачивания всем телом; при нарушениях восприятия плечевого пояса и рук – размахивания руками, потряхивания и т. п.

Восприятие себя самого себя, как отдельного существа, является основой психологического осознания себя или, как говорят психологи, основой Я-сознания [5, 10, 17].

Позже, в тяжелых случаях, у взрослых людей со сформировавшимся сознанием, – наблюдаются такие психические нарушения, как деперсонализация [10, 17].

Рассказ человека, больного шизофренией: «Она подошла к моей кровати, схватила меня за руку и подняла ее высоко надо мною, потом отпустила, и она как безжизненная упала снова на кровать. Боли не было, поскольку я перестала ощущать свое тело. Жизни длится лишь в пределах моего мозга, который окончательно взял верх» [11].

«…эти особенности позволяют связать развитие деперсонализационно-дереализационного расстройства с патологией восприятия» [7].



Пример с Соней Шаталовой, девочка – тяжелый аутист. Основное направления нашей работы – объединение нескольких воздействий на тело в единое восприятие.

Я объяснила Соне, что буду делать и договорилась, что она сама руководит моей работой, если больно или неприятно, убирает мои руки. При первых воздействиях доверия не было, были элементы агрессии. Но, поскольку я была послушна, остальная работа велась при обоюдном согласии.

Я люблю работать с телом ребенка в положении лежа, но на первом занятии Соня отказывалась лечь, только сидела – но работать с телом давала, сама протягивала руки, колени... по моей просьбе.

Сначала работали с руками, с пальчиками, формируя целостную кисть. Затем соединили ощущения кисти и локтя: я сжимала кисть и одновременно с ней локоть, просила почувствовать их вместе (сначала она могла почувствовать или только кисть, или только локоть). Затем добавили плечо. Перешли к ногам: стопы, колени, таз – почувствовали целостные ноги – тут вышла улыбка, появилось разглядывание меня, коротко. Мы сложили руки ладонями, и я попросила Соню отталкивать меня, обязательно упираясь стопами в пол: не сразу, но произошло тоническое объединение всего тела. Соне стало радостно и она рассмеялась (и сразу испугалась своего смеха). Мы несколько раз повторили это и занятие закончили. Уходить Сонечка не хотела, и все время протягивала мне руки. Я показала ей, как можно собрать свое тело самой, дома. Но, боюсь, что сразу у нее не получится, будет мешать перехлест эмоций.

Кроме того, глубокая чувствительность, по принципу обратной связи, участвует в формировании тонической регуляции человека. Глубокая чувствительность постоянно информирует центральную нервную систему о тоническом состоянии всего человеческого тела.

Тонический уровень целостен – это единственный уровень, объединяющий все тело.

Любые нарушения восприятия глубокой чувствительности всегда сопровождаются нарушениями, зависимого от нее, уровня тонической регуляции. Что мы и отмечаем практически у всех детей, которые обращаются к нам по поводу нарушений или задержек развития.



Гипотонии, снижения тонуса, как правило, проявляются не только сниженным мышечным тонусом, но и сниженным эмоциональным тонусом. При дистониях мы отмечаем или эмоциональную лабильность, или постоянное состояние дискомфорта. Состояние дискомфорта, возникшее из-за нарушения восприятия глубокой чувствительности. сохраняется и на всех, боле высоких уровнях обработки информации. В более легких случаях, оно воспринимается как тревожность, в более тяжелых – вызывает страхи, связанные с конкретными ощущениями, объектами пространства, ситуациями.



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   14


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет