Сборник заданий по подготовке к Всероссийской олимпиаде школьников по русскому языку 8 класс



жүктеу 279.53 Kb.
Дата07.03.2019
өлшемі279.53 Kb.
түріСборник



Отдел инклюзивных проектов

Центр педагогического мастерства


Сборник заданий по подготовке

к Всероссийской олимпиаде школьников по русскому языку
8 класс
(увеличенный формат)

2018

Дорогие школьники!


Перед вами – сборник заданий для подготовки к Всероссийской олимпиаде школьников по русскому языку. В него вошли задания, которые использовались на олимпиаде в 2015-2018 годах, с ответами и подробным разбором заданий.

Задания различаются по структуре и степени сложности.

Обычно задания всех этапов олимпиад включают следующие разделы науки о русском языке:

1) фонетика (выявление специфики соотношения буква/звук, особенностей произношения и др.);

2) словообразование (современное и историческое членение слова на словообразовательные единицы и определение способа словообразования);

3) грамматика (разграничение грамматических форм слова, демонстрация умения давать слову морфологическую характеристику в зависимости от его синтаксической роли в предложении);

4) лексикология и фразеология (определение лексического значения слов одной тематической группы; знание семантики готовых единиц русского языка – фразеологизмов);

5) графика и орфография (определение причин ошибки; понимание взаимосвязи букв и звуков, роли букв в слове; элементарные знания истории русской письменности);

6) лексикография (умение работать с лексикографическим материалом, знание структуры словарной статьи и специфики лингвистической информации, изложенной в определённых типах словарей);

7) история языка, диалектология, славистика (выявление специфики русского языка среди других языков славянской группы; сопоставление древнего и современного значений слов, современных и устаревших (литературных и диалектных) форм и др.).


Выполнение некоторых заданий требует специальных знаний, не входящих в рамки школьной программы.

В разбор ответов включены также и критерии оценки, это поможет вам разобраться в том, каким образом ваш ответ будут оценивать проверяющие.


Надеемся, что задания будут для вас не только полезными, но и интересными, и желаем успехов в подготовке к олимпиаде!
Отдел инклюзивных проектов

Центра педагогического мастерства.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2015–2016 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП

8 класс


  1. (4 балла) Выпишите слово (слова), в котором (которых) количество букв не равно количеству звуков. Обоснуйте ответ.

Карандаш, верный, подъезд, сдаёшь, летишь, раскраска, ястреб, бородатый.


  1. (5 баллов) Замените в отрывке из стихотворения выделенные слова современными общеупотребительными синонимами.




  • вы, которых быстрый зрак

Пронзает в книгу вечных прав,

Которым малый вещи знак



являет естества устав,

Вам путь известен всех планет, –

Скажите, что нас так мятет?

.В. Ломоносов)





  1. (6 баллов) На уроке для разбора по составу дали следующие слова: вешалка, кобылка, пересылка, грелка, тарелка. Один учащийся сделал это так:

Корень, суффикс глагола, суффикс -лк-, окончание: веш-а-лк-а, гр-е-лк-а.

Приставка, корень, суффикс -лк-, окончание: пере-сы-лк-а.

Корень, суффикс –к-, окончание: кобыл-к-а.

Корень, окончание: тарелк-а.

Найдите ошибки учащегося и объясните их.


  1. (5 баллов) Даны четыре фразеологизма на иностранных языках со значением «вести бесцельный, бесполезный разговор; заниматься бесполезным, ненужным делом»:

млатити празну сламу («обмолачивать пустую солому», сербскохорв.);

to beat the air («бить воздух», англ.);

donner un coup d’épée dans l’eau («бить шпагой по воде», франц.);

dar vueltas a la noria («ходить кругами вокруг колодца», исп.).

а) Укажите, какой из приведённых фразеологизмов возник по схеме образного переосмысления ситуации, отличающейся от той, на основе которой построены другие фразеологизмы; объясните, в чём заключается различие в схемах.

б) Напишите русский фразеологизм с тем же значением. Объясните, на основе какой образной схемы построено его значение.


  1. (5 баллов) Раскройте скобки в приведённых ниже наречиях и наречных выражениях и напишите их без ошибок.

стоять (на)вытяжку (на)диво умна

идти (по)двое говорили (на)перебой

мечтать (в)тайне денег (в)обрез

забежать (на)днях ударил (на)отмашь

рубить (с)плеча взять (на)прокат


  1. (18 баллов) Дано предложение: Новое хорошо забытое старое.

Сколько в этом предложении прилагательных? Ответ обоснуйте.


  1. (8 баллов) В предложениях на месте пропусков поставьте, где нужно, запятые. Объясните свой выбор.




  1. Будучи в Вятке проездом_ мой приятель-художник успел сделать несколько выразительных набросков городских улиц.

  2. В молодости дед мой слыл силачом: он _ играючи_ подымал угол хаты, чтобы поправить сдвинутый в фундаменте камень.

  3. Что, сударь, плачете? Живите-ка _ смеясь!

  4. Смеясь_ он дерзко презирал земли чужой язык и нравы.




  1. (3 балла) В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством анаграммирования (перестановки букв местами) зашифрован лингвистический термин.

Пример: Кекс Али (ответ: лексика).
Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин: Тити и Скалс.


  1. (5 баллов) Прочитайте отрывок из стихотворения.

Мороз и солнце; день чудесный!

Ещё ты дремлешь, друг прелестный –

Пора, красавица, проснись:


Открой сомкнуты негой взоры

Навстречу северной Авроры,

Звездою севера явись!

.С. Пушкин)



  • Укажите все явления в тексте, которые выходят за пределы современных грамматических норм, как они представлены в школьном курсе русского языка.

  • Объясните, в чём заключается несоответствие отмеченных вами языковых явлений современным грамматическим нормам; выскажите предположение о причинах употребления этих грамматических форм в тексте А.С. Пушкина.

Ответ оформите следующим образом: напротив каждого явления, выходящего за пределы современной грамматической нормы, напишите современную норму и причины употребления формы в тексте.



10. (9 баллов) В древнерусском языке [ě] (ѣ) произносился как звук, близкий к дифтонгу [ие]. Дальнейшая история звука [ě] (ѣ) в восточнославянских языках была различна: в говорах, лёгших в основу украинского языка, усилилась первая часть дифтонга [и] (i), а в говорах, лёгших в основу русского и белорусского языков, усилилась вторая часть дифтонга [е] (е).
Напишите данные древнерусские слова на русском, украинском и белорусском языках:

Свѣтъ – ……..( рус.); ……… ( укр.); ………( бел.).

Лѣсъ – ……..( рус.); ……… ( укр.); ………( бел.).

Вѣра – ……..( рус.); ……… ( укр.); ………( бел.).




Максимальное количество баллов за все выполненные задания – 68.
КРИТЕРИИ И ОТВЕТЫ.


  1. Летишь (1 балл), буква ь не обозначает звука (1 балл); ястреб (1 балл), буква я в начале слова обозначает звуки [йа] (1 балл).

Итого 4 балла.
2.

1) ЗРАК – взгляд («взор» не годится) (1 балл).

2) ЯВЛЯЕТ – открывает, проявляет, раскрывает, обнаруживает. (За подбор одного и более синонимов 1 балл.)

3) ЕСТЕСТВО – природа (1 балл).

4) УСТАВ – закон, логика. (За подбор одного и более синонимов 1 балл)

5) МЯТЕТ – смущает, тревожит, беспокоит, волнует, заботит (За подбор одного и более синонимов 1 балл).

Итого 5 баллов.
3. Первая ошибка – в разборе слова грелка (1 балл). В этом слове суффикс -лк-присоединяется к корню гре- (гре-л-а, гре-й-у, гре-й-ет и т. п.) (1 балл). Таким образом, состав этого слова следующий: корень гре-, суффикс -лк-, окончание -а (1 балл). Вторая ошибка – в разборе слова пересылка (1 балл). В этом слове – суффикс -к- (1 балл); кроме того, слово обозначает не предмет, как вешалка, грелка, а процесс (1 балл). Таким образом, состав этого слова следующий: приставка пере-, корень -сыл-, суффикс -к-, окончание -а.

Итого 6 баллов.


4.

а) По другой образной схеме возник испанский фразеологизм dar vueltas a la noria (1 балл). В основе его образа не битьё такой стихии или предмета, которые от этого не меняют своего качества, а отсутствие контакта с целью, невозможность достичь цели (1 балл).


б) Переливать из пустого в порожнее (1 балл). Образ возник на основе невозможной в жизни ситуации переливания чего-либо из пустой ёмкости (тогда она заведомо не пустая) в другую пустую ёмкость (и это невозможно), а также как игра с синонимами пустой и порожний (1 балл за осмысление образа, 1 балл за то, что учащиеся заметят игру с синонимами).


Примечание для экспертов.

Если на основе толкования значения, приведённого в задании, будут предложены фразеологизмы «чесать языком», «бить баклуши», тогда это будет некорректно, потому что «чесать языком» – это другой образ, а «бить баклуши» – неизвестно, что есть баклуши, а если и известно, то нюанс образа другой: не акцентируется, что предмет, который бьют, не меняет качества и что это для него бесполезно.

Итого 5 баллов.
5.

стоять навытяжку; идти по двое; мечтать втайне; забежать на днях; рубить сплеча; на диво умна; говорили наперебой; денег в обрез; ударил наотмашь; взять напрокат.

За каждый правильный ответ по 0,5 балла.

Итого 5 баллов.


6. В этом предложении нет прилагательных (1 балл).
Новое – существительное.

Обоснование: Это существительное, возникшее с помощью перехода из прилагательного (1 балл), потому что оно обозначает предмет и имеет значение «что-либо характеризующееся новизной, недавно появившееся, неизвестное» (1 балл).

Это существительное, н. ф. – новое, ср. рода, склоняется как прилагательное (1 балл), стоит в им. пад. ед. ч. (1 балл).

В предложении является подлежащим (1 балл).


Старое – существительное.

Обоснование: Это прилагательное, перешедшее в существительное (1 балл), потому что оно обозначает предмет и имеет значение «что-либо давно существующее, давно известное» (1 балл).

Это существительное, н. ф. – старое, ср. рода, склоняется как прилагательное (1 балл), стоит в им. пад. ед. ч.(1 балл).

В предложении является сказуемым (1 балл).


Хорошо – наречие.

Обоснование: Отвечает на вопрос как?, обозначает признак признака – 1 балл.

Это наречие образа действия, может меняться только по степеням сравнения (1 балл).

В предложении является обстоятельством образа действия – (1 балл).


Забытое – причастие.

Обоснование: Отвечает на вопрос какой?, обозначает признак по действию – (1 балл).

Это причастие сов. в., страдат., пр. вр. (1 балл), н. ф. – забытый, стоит в ср. р. ед. ч. им. пад. (1 балл).

В предложении является определением (1 балл).

Итого 18 баллов.
7.

Расстановка знаков препинания:

Будучи в Вятке проездом, мой приятель-художник успел сделать несколько выразительных набросков городских улиц.

В молодости дед мой слыл силачом: он играючи подымал угол хаты, чтобы поправить сдвинутый в фундаменте камень.

Что, сударь, плачете? Живите-ка смеясь!

Смеясь, он дерзко презирал земли чужой язык и нравы.

По 1 баллу за верное пунктуационное оформление каждого предложения.
Объяснение выбора.

Будучи в Вятке проездом, мой приятель-художник успел сделать несколько выразительных набросков городских улиц.

Предложение с деепричастным оборотом (будучи – деепричастие от глагола быть). За верный ответ – 1 балл.

В молодости дед мой слыл силачом: он играючи подымал угол хаты, чтобы поправить сдвинутый в фундаменте камень.

Играючи – устаревшая форма деепричастия от глагола играть, которая в современном русском языке является наречием образа действия. Поэтому для обособления этого слова нет оснований. За верный ответ – 1 балл.

Что, сударь, плачете? Живите-ка смеясь!

Смеясь – форма деепричастия от глагола смеяться, которая в данном контексте является наречием образа действия. Поэтому для обособления этого слова нет оснований. За верный ответ – 1 балл.

Смеясь, он дерзко презирал земли чужой язык и нравы.

Предложение с деепричастием, которое следует обособить по правилу обособления обстоятельств, выраженных деепричастием. За верный ответ – 1 балл.

Итого 8 баллов.


8. Стилистика. Итого 3 балла.
9.

А. «Сомкнуты» – нарушена норма употребления краткого причастия.

Краткое причастие употреблено в функции определения. В современном русском языке краткое причастие может быть только именной частью сказуемого (в функции определения оно может выступать лишь при обособлении, которое в тексте отсутствует). В поэтической речи такое явление мы нередко встречаем в XVIII и XIX веках. В прозаической речи пушкинского времени эта форма воспринималась уже как устаревшая, но для поэтической речи была вполне допустимой, нормативной, стилистически маркированной как поэтизм.

Исследователи (В.В. Виноградов, Г.О. Винокур и др.) даже говорят об особой поэтически маркированной форме «усеченного прилагательного и причастия» в русском языке.

1 балл за указание на нарушенную норму (современная норма тоже должна быть указана), ещё 1 балл за верную гипотезу о появлении в тексте этого явления как поэтически маркированного. Ещё 1 балл за упоминание «усеченных причастий».

Б. «Навстречу Авроры» – нарушена современная норма управления.

В современном русском языке «навстречу» требует существительного в форме дательного падежа. В первой половине XIX века управление при предлоге «навстречу» сохраняло вариативность (ср. у Пушкина: «Хозяин бросился навстречу Петра» («Арап Петра Великого») и «Меншиков прибыл навстречу Петру в Смоленск» (там же).

Можно говорить о том, что во времена Пушкина «навстречу Авроры» было в рамках грамматической нормы.

1 балл за указание на нарушенную норму (современная норма тоже должна быть указана). Ещё 1 балл за верную гипотезу о появлении в тексте.

В. «Взоры» (в значении «глаза» – метонимия).

С точки зрения грамматики тут нет никаких ошибок.

При выборе этого явления в качестве примера морфологической аномалии следует снять 1 балл, полученный в данном задании при ответе на другие вопросы.

Итого 5 баллов.

10.

Свѣтъ – свет (рус.); свiт (укр.); свет (бел.).

Лѣсъ – лес (рус.); лiс (укр.); лес (бел.).

Вѣра – вера (рус.); вiра (укр.); вера (бел.).
По 1 баллу за каждое правильно написанное слово.

Итого 9 баллов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2016–2017 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП.

8 КЛАСС
1.(6 баллов) Прочитайте отрывок из известной оды М. Ломоносова.

Дерзайте ныне ободренны

Раченьем вашим показать,

Что может собственных Платонов

И быстрых разумом Невтонов

Российская земля рождать.

Прокомментируйте выделенное слово с точки зрения современной языковой системы, сопоставив его с чаще употребляемым сегодня вариантом. Приведите свой пример, в котором наблюдается похожее явление.


2. (6 баллов) Как известно, антонимы – это слова с противоположным значением. Употребляясь в противопоставлении, антонимы обозначают противоположные ситуации. Например, ситуации X высокий, а Y низкий и Y высокий, а X низкий будут противоположными по смыслу. Однако если поставить эти антонимы в сравнительную степень, то можно придумать контекст, в котором с одними и теми же участниками X и Y сохранится один и тот же смысл.

Придумайте для слов широкий узкий, большой маленький в форме сравнительной степени такой контекст, в котором участники будут одними и теми же, а смысл обоих контекстов одинаковый. Запишите схему с X и Y и приведите пример.


3.(16 баллов) Даны слова: плотный, площадь, оплот, платье, плётка, оплата, сплачивать, выплачивать, воплощение, полотно.

Найдите среди них те, которые восходят к одному и тому же корню, и распределите их по группам в соответствии с общим корнем. Укажите общий корень.


4.(2 балла) Дано предложение, в котором зашифрован фразеологический оборот. Фразеологизм соответствует действительно существующей в русском языке смысловой и грамматической схеме (модели) возникновения выражения.

Мы ему на его ошибки несколько раз указывали, а он и в бороду не пыхтит: ничего не исправил, ничем не занимается.

Догадайтесь, какой фразеологизм имеется в виду, выпишите его и дайте толкование его значения.




  1. (5 баллов) Какая особенность обнаруживается в образовании именительного падежа множественного числа слова яблоко?




  1. (5 баллов) Прочитайте отрывок из текста.

Бе же ядь его проскура едина. и та же чересъ день. водъı в меру пьяше. приносяшеть же ему великъıи Антонии. и подаваше ему оконцемъ. яко се вместеше рука.
а) Переведите на современный русский язык выделенное в отрывке словосочетание.

б) Приведите примеры, которые доказывают, что данная форма существительного и в современном русском языке иногда может иметь то же синтаксическое значение, что и в приведённом выше словосочетании.


\



  1. (5 баллов) Прочитайте отрывок из школьного сочинения.

На примере показа литературного героя романа Петра Гринёва можно увидеть, что любовь раскрывает в человеке качества честности и отваги.

Укажите в тексте все грамматические и речевые ошибки и недочеты. Объясните, в чём заключаются эти ошибки. Перепишите отрывок сочинения без ошибок и недочётов, сохранив в целом первоначальный смысл.




  1. (5 баллов) Прочитайте текст орфографического правила.

В суффиксах ˂….˃ причастий ˂….˃ времени пишется буква ˂….˃ или ˂….˃, если причастие образовано от глагола 1-го спряжения. Если же причастие образовано от глагола 2-го спряжения, то в суффиксе пишется буква ˂….˃ или Я.

  1. Восстановите школьное орфографическое правило: вставьте пропущенные фрагменты.

  2. Сформулируйте название этого орфографического правила.

  3. Приведите примеры его использования.



  1. (1 балл) В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством перестановки букв местами (анаграммирования) зашифрован лингвистический термин. Пример: эфиоп Яро (орфоэпия).

Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин:

сочеоснователи.


    1. (6 баллов) Прочитайте фрагменты текстов и определите лексическое значение выделенных слов. (Текст переводить не требуется.)




    1. Слышавше же се половци, почаша воевати. И придоша половци мнози, и оступиша Торцийскый град.

    2. Аще же богъ въсхощеть великыи разумьнаго духа напълнитеся, тъ бо поточить глаголъ и мудрость ею (Кирилла и Мефодия), и в молитвѣ исповѣстася господеви, тъ бо явить казание и учение ею, и въ законѣ завѣта господня похвалистася, въсхвалять ею разумъ мнози, и до вѣка не потрѣбиться и не оступить ею, и имя ею живеть въ роды и роды.


Максимальный балл за все выполненные задания – 57.

КРИТЕРИИ И ОТВЕТЫ.
1. Это вариант слова Ньютон, существовавший во времена Ломоносова, – 1 балл.

В основе таких различий в заимствованиях лежит сосуществование в языковой системе двух разных принципов освоения заимствованных слов – 1 балл: транскрипции – 0,5 балла (т. е. когда фонетический облик иноязычного слова передаётся средствами «принимающего» языка – 1 балл) и транслитерации – 0,5 балла (т. е. установление межбуквенных соответствий и последующего побуквенного воспроизведения – 1 балл).



Ответ, написанный без такой терминологии, тоже принимается, если он верен по существу.

За приведение аналогичного примера (например, Гудзон – Хадсон), – 2 балла.



Всего 6 баллов.
2. Это контексты: X шире Y и Y уже X (или Волга шире Оки и Ока уже Волги) (схема – 1 балл, пример – 1 балл); X больше Y и Y меньше X ( или Москва больше Пскова и Псков меньше Москвы) (схема – 1 балл, пример – 1 балл).
Возможны варианты с аналитической сравнительной степенью: X более широкий, чем Y и Y более узкий, чем X. Дополнительно за данные варианты – 2 балла (схема и пример).

Всего 6 баллов.
3.

Корень плот/площ/плач – плотный, сплачивать, воплощение.

Корень площ – площадь.

Корень плот/плёт – оплот, плётка.

Корень плат/плач – оплата, выплачивать.

Корень полот/плат – платье, полотно.



  1. За каждую верно найденную группу – 1 балл. Если в группе хотя бы одно неверно указанное слово, группа не засчитывается.

  2. За каждый алломорф одного корня – 1 балл.

Если учащийся найдёт алломорф любого корня, не указанный в критериях (например, плоск для площадь), за каждый алломорф – 0,5 балла.

Всего не более 16 баллов.


4. Зашифрован фразеологизм в ус не дует (кто- либо) (1 балл) – кто-либо ни о чём не беспокоится, ни о чём не заботится, проявляет к чему-либо полное безразличие (1 балл).

Примечание. Если учащиеся выпишут фразеологизм хоть трава не расти (кому-либо), это можно засчитать как 0,5 балла, поскольку грамматическая схема у данного выражения другая.

Всего 2 балла.
5. Это слово в именительном падеже множественного числа (1 балл) имеет не характерное для этой формы у слов среднего рода (1 балл) окончание (яблоки) (1 балл), тогда как обычное окончание именительного падежа множественного числа у слов среднего рода – -а (облако облака) (1 балл) (кроме слов с уменьшительными суффиксами типа ведёрко ведёрки, яичко яички) (1 балл).

Всего 5 баллов.

6.

  1. «Подавал ему через (сквозь) оконце». За верный перевод – 2 балла.

  2. В современном русском языке такое пространственное значение формы творительного падежа остаётся в некоторых случаях, например «кровь пошла горлом», «прошли узким проливом». За объяснение (выделено курсивом) и один или более примеров – 3 балла.

Всего 5 баллов.
7.

1) А. «показа… героя романа Петра Гринёва» – речевая ошибка. Неоправданное скопление существительных в род. п.

Б. «на примере показа… героя» – речевая ошибка: слово «показ» избыточно.

В. «качества честности и отваги» – грамматическая ошибка (можно истолковать и как речевую: слово «качество» избыточно).
2) На примере Петра Гринёва, главного героя романа, можно увидеть, что любовь раскрывает в человеке такие качества личности, как честность и отвага.

1) За каждую найденную и удовлетворительно объяснённую ошибку по 1 баллу.

2) За переписанный отрывок, в котором исправлены замеченные и не допущены новые ошибки, – 2 балла.

Всего не более 5 баллов.
8.


  1. В суффиксах действительных причастий настоящего времени пишется буква У или Ю, если причастие образовано от глагола 1-го спряжения. Если же причастие образовано от глагола 2-го спряжения, то в суффиксе пишется буква А или Я.

  2. Правило называется: правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

  3. Примеры: шепчУЩий (от шептать – 1-е спр.); клеЯЩий (от клеить – 2-е спр.)

  1. За верно восстановленное правило – 2 балла.

  2. За адекватное название правила – 2 балла.

  3. За достаточное количество примеров его использования – 1 балл.

Всего 5 баллов.

9.

Словосочетание.



Всего 1 балл.
10.

  1. Оступиша – оступить (обступить): окружить, осадить (войско, крепость) (3 балла).

  2. Оступить – отступиться, оставить, покинуть, отказаться (3 балла).

Всего 6 баллов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2017–2018 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП.

8 КЛАСС
Задание № 1 (7 баллов)

Что означает болгарское слово бчела? Чем отличается болгарское слово от русского с точки зрения исторической фонетики?


Задание № 2 (3 балла)

Прочитайте текст. Определите значение выделенного слова.

Так! было время: с Кочубеем

Был друг Мазепа; в оны дни

Как солью, хлебом и елеем,

Делились чувствами они.

(А.С. Пушкин)
Задание № 3 (4 балла)

Многие имена у разных народов включаются в одно этимологическое гнездо, восходя к общему имени-предку. Обычно это древнегреческое или древнееврейское имя. Так, итальянское имя «Теодоро», румынское «Тудор» и русское «Фёдор» восходят к древнегреческому имени «Теодорос», что значит «дар Божий».

Укажите русское имя, которое этимологически родственно имени иностранному.

По-датски Йорген, а по-русски …

По-португальски Жуан, а по-русски …

По-польски Генек, а по-русски …

По-белоруски Рыгор, а по-русски …
Задание № 4 (7 баллов)

Предположим, что слова книгочей, порей – это существительные, стоящие в форме родительного падежа множественного числа. Как бы выглядели возможные формы именительного падежа единственного числа у этих существительных? (Укажите род и склонение полученной формы.) Приведите аналогичные примеры из русского языка.

Пример выполнения задания: от слова репей возможная форма репь – жен. р. 3-е скл. (0,5 балла), по аналогии со степь степей (0,5 балла).

Задание № 5 (12 баллов)

Используя Ваши знания в области этимологии, а также в области иностранных языков, объясните правописание выделенных букв в перечисленных ниже словах (например: Очки – очи; фАльцет – фальшь (итал. falsetto, от falso – ложный)). Объясните выбор проверочного слова.

вИсок мАрионетка

аннОтация мАнатки


Задание № 6 (6 баллов)

Приведите по одному примеру на следующие случаи функционирования в предложении словоформы писать:




  1. она является подлежащим;

  2. она является частью составного глагольного сказуемого;

  3. она является самостоятельным сказуемым;

  4. она является дополнением;

  5. она является определением;

  6. она является обстоятельством.



Задание № 7 (4 балла)

Даны латинские словосочетания и их русские эквиваленты в именительном, родительном и винительном падежах обоих чисел.


Единственное число

падеж

латинский

русский

Им.

servus bonus – м. р.

раб хороший

Род.

servi boni

раба хорошего

Вин.

servum bonum

раба хорошего

Множественное число



падеж

латинский

русский

Им.

servi boni

рабы хорошие

Род.

servōrum bonōrum

рабов хороших

Вин.

servos bonos

рабов хороших

Единственное число



падеж

латинский

русский

Им.

saccŭlus meus – м. р.

мешок мой

Род.

saccŭli mei

мешка моего

Вин.

saccŭlum meum

мешок мой

Множественное число



падеж

латинский

русский

Им.

saccŭli mei

мешки мои

Род.

saccŭlōrum meōrum

мешков моих

Вин.

saccŭlos meos

мешки мои

Единственное число



падеж

латинский

русский

Им.

ancilla tua – ж. р.

служанка твоя

Род.

ancillae tuae

служанки твоей

Вин.

ancillam tuam

служанку твою

Множественное число



падеж

латинский

русский

Им.

ancillae tuae

служанки твои

Род.

ancillārum tuārum

служанок твоих­­

Вин.

ancillas tuas

служанок твоих

Единственное число



падеж

латинский

русский

Им.

littěra prima – ж. р.

буква первая

Род.

littěrae primae

буквы первой

Вин.

littěram primam

букву первую

Множественное число



падеж

латинский

русский

Им.

littěrae primae

буквы первые

Род.

littěrārum primārum

букв первых

Вин.

littěras primas

буквы первые


Задание 1. Какой грамматический признак выражается у латинских существительных во множественном числе и не выражается у русских?

Задание 2 . Какой грамматический признак выражается в винительном падеже у русских существительных и не выражается у латинских?
Задание № 8 (11 баллов)

Перед Вами две группы существительных, объединённых по некоторому морфологическому принципу.



Первая группа

А. бусы, штаны, брюки.

Б. грабли, кандалы, шахматы, чётки, мюсли.

Вторая группа

компьютеры, мелки, парты, курицы.

Сформулируйте этот принцип.

Чем отличаются в первой группе подгруппы A и В?

Распределите в соответствии с получившейся классификацией слова:

голуби, макароны, щипцы, щи.
Задание № 9 (4 балла)

Дайте лексико-грамматический комментарий выделенным словам.



  1. В очи хвала, что по заочью хула.

  2. В очью назло делает: пальцем тычет, словом притыкает.


Задание № 10 (6 баллов)

Прочитайте отрывок из текста «Домострой» (по списку конца XVI века) в упрощённой орфографии.


А въ какомъ судне што ества или питие, и то бы покрыто было чистоты ради… i повѧзано ѿ тороканав i ѿ всѧкїѧ нечистоты.
Что такое судно? Что такое ества? Используйте в толковании хотя бы по два однокоренных им современных русских слова.

Максимальный балл за все выполненные задания – 64.

КРИТЕРИИ И ОТВЕТЫ.
Задание № 1.

«пчела» (1 балл)

В старославянском слове бьчела (бъчела) в процессе падения редуцированных (1 балл) выпал гласный ь\ъ (1 балл), в результате чего в русском языке стала возможна регрессивная (1 балл) ассимиляция (1 балл) по глухости (1 балл). Русское слово пчела отличается от болгарского бчела тем, что в русском слове после падения редуцированных произошла ассимиляция, а в болгарском слове нет (1 балл).

Всего_7'>Всего 7 баллов.
Задание № 2.

Елей (оливковое масло), но в данном контексте значение: хлеб, соль, елей (как символ самого необходимого для существования).


  • балл – оливковое масло;

1 балл – самое необходимое;

1 балл – за указание на контекст и сочетание со словами хлеб и соль.



Всего 3 балла.
Задание № 3.

По-датски Йорген, а по- русски Георгий, Юрий, Егор.

По-португальски Жуан, а по-русски Иван.

По-польски Генек, а по -русски Евгений.

По-белоруски Рыгор, а по-русски Григорий.

За каждое верно указанное имя – 1 балл.



Всего 4 балла.
Задание № 4.

От слова книгочей:

1) книгоч – муж. р., 2-е скл. (0,5 балла), по аналогии со светоч, богач (светочей светоч, богачей – богач) (0,5 балла);

2) книгочь – жен. р., 3-е скл. (0,5 балла), по аналогии с ночь, речь (ночей ночь, речей, речь) (0,5 балла);

3) книгочá – жен. р., 1-е скл. (0,5 балла), по аналогии со свеча (свечей свеча) (0,5 балла).
От слова порей:


  1. порь муж. р., 2-е скл. (0,5 балла), по аналогии с зверь (зверей – зверь) (0,5 балла);

  2. порь жен. р., 3-е скл. (0,5 балла), по аналогии с дверь (дверей – дверь) (0,5 балла);

  3. поря жен. р., 1-е скл. (0,5 балла), по аналогии с ноздря (ноздрей – ноздря) (0,5 балла);

  4. поре ср. р., 2-е скл. (0,5 балла), по аналогии с море (морей – море) (0,5 балла).

Всего 7 баллов.
Задание № 5.

вИсок – повиснуть (первоначально обозначало (ср. виски – «волосы») висящую прядь волос);

аннОтация – нота (оба слова восходят к лат. nōtа «знак, отличительный знак»);

мАрионетка – Маша (оба от имени Мария. Изначально марионетками называли фигурки Девы Марии в кукольных спектаклях);

мАнатки – мантия (оба от мантус (лат.) – плащ особого покроя).

За верно найденное проверочное слово – 1 балл.

За верное и полное объяснение – 2 балла.

Всего 12 баллов.
Задание № 6.


  1. Писать – значит излагать свои мысли на бумаге (1 балл).

  2. Никто не хотел писать контрольную работу (1 балл).

  3. Писать тебе работу весь год! (1 балл).

  4. Учитель заставляет нас много писать (1 балл).

  5. Желание писать крепло в нём с каждым годом (1 балл).

  6. Мы пришли на урок писать диктант (1 балл).

Всего 6 баллов.
Задание № 7.

Задание 1. Во множественном числе у латинских существительных выражается, а у русских не выражается признак рода (2 балла).

Задание 2. В винительном падеже у русских существительных выражается, а у латинских не выражается признак одушевлённости/неодушевлённости (2 балла).

Всего 4 балла.
Задание № 8.

В обеих группах имена существительные во множественном числе (1 балл) Однако в первой группе объединены слова pluralia tantum (доп. 1 балл),



имеющие только форму множественного числа (1 балл), а во второй группе – регулярные образования множественного числа (1 балл).

В первой группе выделяются подгруппы A и B, так как в отличие от группы B, группе A производные от данных слов с помощью суффикса -ин- (1 балл) могут иметь значение единичности в значении «один предмет из ряда подобных» (1 балл): бусы бусина, штаны штанина, брюки брючина (1 балл за приведение хотя бы одного примера).



голуби (2), макароны (1A), щипцы (1B), щи (1B).

По 1 баллу за правильное отнесение слова к группе.

Итого 4 балла.

Всего 11 баллов.
Задание № 9.

Слово очию ( очью) – это этимологический предложный падеж (1 балл) двойственного числа (1 балл) от слова око (1 балл). Современное – воочию (1 балл).



Всего 4 балла.
Задание № 10.

Судно – это какая -либо посуда, сосуд (толкование – 1 балл, за каждое однокоренное слово по 1 баллу). Ества – это еда, яства, блюда (толкование – 1 балл, за каждое однокоренное слово по 1 баллу).



Всего 6 баллов.




Достарыңызбен бөлісу:


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет