Сенсорно-перцептивные психические образования



жүктеу 3.74 Mb.
бет1/21
Дата11.09.2018
өлшемі3.74 Mb.
түріПрактикум
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21

ИНСТИТУТ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ



А.В. Микляева, М.С. Волохонская

ПРАКТИКУМ

ПО

ПСИХОЛОГИИ ЧЕЛОВЕКА



Санкт-Петербург


2008


ББК 88

УДК 159.9

Институт Практической Психологии

Печатается по рекомендации кафедры психологии человека ППФ РГПУ им. А.И. Герцена



Научный редактор: В.Н. Панфёров, доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой психологии человека

Рецензенты: В.А. Аверин, доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой общей и клинической психологии Санкт-Петербургской государственной педиатрической медицинской академии

С. Т. Посохова, доктор психологических наук, профессор

Микляева А.В., Волохонская М.С. Практикум по психологии человека. – СПб.: Изд-во АНО «ИПП», 2008. – 300 с.



ISBN

Практикум по курсу «Психология человека» предназначен для проведения практических занятий, а также организации самостоятельной работы студентов РГПУ им. А.И. Герцена. Выполнение предлагаемых авторами практикума заданий позволяет студенту освоить материал, изученный им в рамках учебных дисциплин «Психология человека» и «Общая психология», и научиться применять его для решения профессионально значимых задач.


ISBN

 Микляева А.В., Волохонская М.С., 2008

 Изд-во АНО «ИПП», 2008

Представления об объекте психологии

Задания А




Вставьте пропущенные буквы:

  • инд…в…дуальность

  • б…х…в…оризм

  • д...т…рм…нация

  • пр…м…х…ждение

  • эм…тивный п…т…нц…ал

  • …нтр…по…д

  • м…тор…ка

  • генд…р

  • ассимм…трия (и зачеркните лишнюю букву)

  • …ксспрессия (и зачеркните лишнюю букву)



Борис Герасимович Ананьев (1907-1972)





  1. Слово, которое в концепции В.Н. Панферова употребляется в двух различных значениях.

  2. Материализация духовной деятельности в конкретном результате.

  3. Какое определение человека имеется в виду? «Человек – это самоуправляемый и относительно замкнутый в себе мир, но в то же время открытый для конструктивного взаимодействия с такими же, как он, мирами».

  4. Одно из субъектных качеств человека.

  5. «Источник парадоксальности человеческой психологии – это … материального и идеального» (пропущенное слово).

  6. Духовное пространство психики.

  7. Какие свойства человека рассматриваются при постановке вопроса «Что такое человек?»

  8. Одно из объектных качеств человека.

  9. Возможности человека приспосабливать окружающую среду под свои нужды.

  10. В том, что люди по-разному воспринимают одни и те же фрагменты окружающего мира, проявляется их … (пропущенное слово).



Ответьте на контрольные вопросы к литературе для обязательного конспектирования (Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. – М., 1977, гл.1 + стр. 209-210).

      1. Верно или нет:

Согласно Б.Г. Ананьеву, личность и индивид развиваются синхронно

Условие формирования характера личности – переход интериндивидуальных связей в интраиндивидуальные

Исходная характеристика человека как субъекта деятельности - сознание

Статус в обществе является первичным личностным свойством



      1. Приведите пример, в котором иллюстрировалось бы взаимодействие первичных и вторичных свойств личности

      2. Назовите процессы, которые, с точки зрения Б.Г. Ананьева, являются началом соответственно индивида и личности

      3. Назовите вторичные индивидные свойства человека



Сделайте для себя шпаргалку по теме «Представления об объекте психологии» в любой удобной для вас форме.

Задания Б




Задания Б-1: Психология как наука (предметная область, отрасли, взаимосвязь с другими науками, парадигмы)




Как связаны между собой:

а) 1) психика, 2) психологическая наука?

б) 1) психологическая наука, 2) общая психология?

в) 1) мозг, 2) психологическая наука?







Приведите в соответствие столбцы, соединив линией название отрасли психологии и ее задачи:

Возрастная психология

Социальная психология

Специальная психология

Психология труда

Педагогическая психология

Общая психология

Зоопсихология





Изучение закономерностей поведения и деятельности людей, обусловленных их включением в различные общности, а также характеристики самих этих общностей

Изучение эволюции психики животных

Изучение вопросов развития психики в онтогенезе

Изучение вопросов аномального психического развития

Изучение вопросов, связанных с закономерностями профессионально-трудовой деятельности

Изучение закономерностей усвоения человеком социального опыта в процессах учебно-воспитательной деятельности

Изучение закономерностей функционирования психики человека и животных






Дополните таблицу «Психология: естественная или гуманитарная наука?»:

Критерий для сравнения

Психология –

естественная наука



Психология –

гуманитарная наука



«Материнские науки»




Философия


Основной предмет изучения

Выявление однозначных связей и зависимостей, построение типологий

?

Критерий истинности знания

Проверяемость и воспроизводимость фактов

?


Методы исследования

?

Понимание: включенное наблюдение, самонаблюдение, беседа, биографический метод





Дополните схему «Взаимосвязь психологии с другими науками», обозначив эти науки и подписав на стрелках то, что психология получает от них и дает им. Если вам не хватит элементов, предназначенных для таких наук, вы можете дорисовать их самостоятельно.




Задания Б-2: История развития психологического знания (этапы становления представлений о предмете психологии, основные вехи в развитии отечественной психологии




Расположите на оси времени известные вам представления о предмете психологии:





Определите, к какому этапу развития представлений о предмете психологии относится высказывание:

  1. «...Душа необходимо есть сущность в смысле формы естественного тела, обладающе­го в возможности жизнью. Сущность же (как форма) есть энтелехия; стало быть, душа есть энтелехия такого тела…Если бы глаз был живым существом, то душой его было бы зрение».

  2. «Психологическое познание – это опосредованное познание психического через раскрытие его существенных, объективных связей и опосредований»

  3. «…Психология есть чисто объективная отрасль естественной науки. Ее теоретической целью является предсказание поведения и контроль за ним».

  4. «Под словом мышление я разумею все то, что происходит в нас таким образом, что мы воспринимаем его непосредственно сами собою»



Алексей Николаевич Леонтьев

(1903-1979)



Вставьте пропущенные слова:

Идея единства человека и природы, лежащая в основе психологических воззрения Эпохи Возрождения, называется ……………





Приведите в соответствие автора и его идею, соединив столбцы линиями:

А.Н. Леонтьев

С.Л. Рубинштейн

Б.Г. Ананьев

Л.С. Выготский







Система человекознания, в которой интегрированы данные разных наук о человеке

Деятельностный подход в психологии

Культурно-историческая концепция психики

Принцип единства сознания и деятельности







Задания Б-3: Лаборатория В. Вундта – начало психологии как науки (вклад В. Вундта в становление научной психологии, объекты экспериментального изучения, основные идеи В. Вундта)




Вставьте пропущенные слова:

В середине ____________ века В. Вундт начал активно применять ___________________ методы исследований в психологии, что принято связывать с началом становления психологии как научной дисциплины





Вильгельм Максимиллиан Вундт

(1832-1920)



Подчеркните феномены, которые стали предметом экспериментального изучения в лаборатории В. Вундта:

ощущения, когнитивные стили, время реакции на различные раздражители, ассоциации, внимание, свойства нейронов, самооценка, рефлексия





Изобразите графически вариант решения психофизической проблемы, предложенный В. Вундтом.


Задания Б-4: Психика как объект психологии (понятие, соотношение материального и идеального, психические явления, сознание и бессознательное как компоненты психики, психика и психология)




Вставьте пропущенные слова:

  1. Предмет психологии - ___________________ и ее развитие в отражающей и регулирующей функциях (Платонов К.К.).

  2. Головной мозг является ___________________ _____________________ психики человека.

  3. Содержание психики определяется __________________, с которым взаимодействует человек.



Что (кто) из перечисленного ниже обладает психикой (с позиций классической отечественной психологии)?

Камень, новорожденный ребенок, собака, муравей, амеба, трехлетний ребенок, больной шизофренией, береза, пожилой человек, обезьяна





Подчеркните слова, которые обозначают психические явления:

Слезы, нервный процесс, мышление, память, сон, смех, бег, информация, дыхание, воля, страх, любовь, вера, знания, ощущение, сердцебиение, инстинкт, биотоки, анализатор, слух, восприятие, настроение, интерес, боль, сочувствие, зависть, раздражение, чувствительность





Из приведенных ниже понятий составьте ряд так, чтобы в нем предыдущее понятие было более общим (родовым) по отношению к следующему:

Психика, сознание, знание, отражение





Постройте блок-схему, изображающую взаимосвязь следующих понятий:

Психика, психология, бессознательное, сознание, мозг, психические процессы, психические свойства, психические состояния





Дополните схему «Структура психических явлений», подпишите к каждому элементу схемы примеры из числа перечисленных ниже:

Память, чувства, радость, уныние, характер, мышление, темперамент, воля, способности





Как связаны между собой:

а) 1) психические свойства, 2) гнев?



б) 1) психические состояния, 2) страх?





Дополните таблицу «Соотношение психики и психологии человека», опираясь на идеи В.Н. Панферова.

Критерий для сравнения

Психика человека

Психология человека

От чего производны?

?

От психической деятельности человека посредством субъектной материализации психической деятельности.

Результат функ-ционирования

Психические образы

?


Методы исследования

?


Диалектические и метафизические

Определение

Психическая организация человека как внутренний телесно-психический потенциал, производный от деятельности организма и мозга

?





С какими из следующих высказываний можно согласиться, а с какими нет? Почему?

  1. Единственный источник познаний психических процессов есть самонаблюдение

  2. Психическая деятельность всегда получает свое объективное выражение в тех или других действиях, движениях, реакциях, изменениях работы внутренних органов и т.д.

  3. Чужой душевной жизни мы не можем воспринять, для нас она навсегда остается за пределами возможного опыта

  4. Предметом психологии является не внутренний мир сам по себе, а отражение во внутреннем мире внешнего мира, иначе говоря, активное взаимодействие человека с реальностью.

  5. Психика, хотя и находится в материальном мозгу, является продуктом нематериальной субстанции

  6. Психика – это самостоятельное, независимое от мозга явление.



Какие особенности психики иллюстрируются в следующих экспериментах?

  1. Хосе Дельгадо вживил электрод в гипоталамус быка, который был специально выращен для боя на арене. Дельгадо полагал, что стимуляция может погасить агрессивность быка. Находясь на арене в тот момент, когда бык перешел в атаку, Дельгадо нажал кнопку, включив таким образом ток. И бык тотчас же остановился.

  2. Группа экспериментаторов удалила миндалевидные ядра у макака-резуса, который был доминирующим самцом в группе. Когда эту главенствующую обезьяну после удаления миндалин вернули в группу, она оказалась на самой низкой ступени социальной лестницы. Утрата ранга произошла, по-видимому, не из-за большей уступчивости, а из-за того, что самец стал неспособен к надлежащему социальному поведению, проявляющемуся в жестах и голосовых реакциях. Он как будто бы утратил способность отличать «хорошее» обезьянье поведение от «плохого».


Задания Б-5: Основные направления психологической науки (бихевиоризм, гештальт-психология, психоанализ, когнитивизм, гуманистическая психология)




Прочтите сценку и определите, какой точки зрения придерживается каждое действующее лицо: бихевиористской, гештальстистской, психоаналитической, гуманистической, когнитивистской или эклектической. Ответ обоснуйте.

Комната двухлетнего мальчика. Восемь часов вечера. Мальчик стоит около кроватки в окружении своих родственников – отца, матери, дедушки, дяди Густаво и тети Реа. Все они психологи.

Мальчик (плаксиво): Не буду пать один. Буду пать башими, в ба-ашой каватке. Мне тийно и тья-ашно!

Мать: Бедный мой Бенджи, он даже не подозревает, почему ему страшно. Наверно, он еще в роддоме испугался чего-то темного, и теперь ему всегда будет страшно оставаться одному в темноте. Когда-нибудь мне придется поработать над его страхами и извлечь эту проблему из его бессознательного.

Дядя Густаво: Да не трать ты время попусту! Просто положи рядом с кроваткой пару печенюшек. Раз-другой поест в темноте печенья, Глядишь, на третий сам запросит, чтобы поскорее выключили свет!

Тета Рео: О, Густаво, вечно ты придаешь значение частностям! Скорее всего, крошка Бенджи пока еще очень слабо осознает, чем такое темнота в отличие от не-темноты. А может быть, его глаза еще не совсем адаптировались к условиям неосвещенного помещения.

Дедушка: Дайте мне поговорить с мальчиком, я хочу выяснить, что он сам думает по этому поводу.

Отец: Конечно, печенье – это не выход… Скажи-ка мне, малыш, какие это такие страшные вещи творятся в темноте?

Мальчик: В тимате ис скафа выизают тюдовиси!

Отец: Хочешь, я закрою шкаф на ключ, и они не смогут оттуда вылезти?

Мальчик: Да, качу, качу, тойка иссе папьяси дядю пьинисси мне питенья, тетю посмотьеть мои газки, маму – сказать как Бензи был маеньким, а деду – пагаваить пья сто я думаю!

Мать:

Отец:

Тетя Реа:

Дядя Густаво:

Дедушка:

Бенджи:



Задания Б-6: Объектный и субъектный подход к человеку (соотношение материального и идеального, объектного и субъектного в человеке)




Переведите на бытовой язык и проиллюстрируйте примером:

  1. «Субъектная активность человека проявляется в произвольности его действий, поступков, поведения, деятельности, а также в субъективности психических образов и личного отношения к миру вещей и людей, к самому себе» (Панферов В.Н.)

  2. «Субъект-объектное единство человека» (Панферов В.Н.)



Изобразите графически парадокс соотношения материального и идеального в психике человека:



Какое рассуждение можно считать правильным и почему?

а) Для дантиста моя зубная боль – факт, существующий объективно, следовательно, она относится к материальной сфере действительности

б) Не всякий объект исследования есть объективная реальность. Боль, ставшая объектом исследования, остается явлением субъективной реальности



Задания Б-7: Человек как индивид (понятие, признаки человека-индивида)




Вставьте пропущенные слова:

Через понятие «индивид» рассматриваются _______________________________ приобретения человека.





Какие из перечисленных особенностей характеризуют человека как индивида?

Целеустремленность, упрямство, вдумчивость, высокая эмоциональность, старательность, приятный голос, общественная активность, критичность ума, прекрасная дикция, средний рост, музыкальность, вспыльчивость, воспитанность, низкая адаптация к темноте, ригидность, трудолюбие, плохая координация, голубые глаза, хороший слух, подвижность, принципиальность.





Объясните, используя термины из темы:

  1. Почему подростковый возраст как отдельный период онтогенеза человека был выделен не более двух столетий назад?

  2. Почему в детстве мальчики и девочки плачут одинаково часто, но, став взрослыми, мужчины плачут реже женщин?


Задания Б-8: Человек как личность (понятие, подходы к определению в отечественной психологии, личностные свойства)




Вставьте пропущенные слова:

Личность – это человек, включенный в социальные отношения своей ………………….





Определите авторство:

  1. «Реальным базисом личности человека является совокупность его общественных по своей природе отношений к миру, но отношений, которые реализуются, а они реализуются его деятельностью, точнее, совокупностью его многообразных деятельностей. Формирование личности предполагает развитие процесса целеобразования и, соответственно, развития действий субъекта. Действия, все более обогащаясь, как бы перерастают тот круг деятельностей, которые они реализуют, и вступают в противоречие с породившими их мотивами».

  2. «Личность – это перекресток на котором уживаются индивидуально-своеобразное и социально-типичное. Психические свойства личности – «это то, чем может оказаться человек при определенных внешних условия». Поэтому характеристика психики личности, является вместе с тем и предсказанием, как может вести себя человек при данных обстоятельствах».

  3. «Личность – это общественный индивид, объект и субъект исторического процесса... Формирование и развитие личности определяется совокупностью социальных условий существования в данную историческую эпоху».



Дополните таблицу «Иерархическая структура личности по К.К. Платонову»:

Краткое название подструктуры

К данной подструктуре относятся

Соотношение биологического и социального

Подструктура направленности

Убеждения, мировоззрение, личностные смыслы, интересы

?

Подструктура опыта

Умения, навыки, знания, привычки

?

Подструктура форм отражения

Особенности познавательных процессов (мышления, памяти, воображения, восприятия, ощущения), особенности эмоциональных процессов

?

Подструктура биологических конституциональных свойтсв

Скорость протекания нервных процессов, баланс процессов возбуждения и торможения, половые и возрастные свойства

?





Объясните, используя термины из темы:

  1. Почему ребенок, который дома ведет себя капризно и деспотично, может совершенно по-другому вести себя в обществе своих одноклассников, проявляя исключительную предупредительность и скромность?

  2. Бывает так, что учительница, несколько лет проработавшая в школе, со временем начинает вести себя со своими домашними как с учениками, преобладающими становится назидательный тон, стремление доминировать и руководить, нетерпимость к критике. Почему?


Задания Б-9: Человек как индивидуальность (понятие, подходы к определению)




Вставьте пропущенные слова:

Достижение индивидуальности означает наиболее полное раскрытие _________________ ____________________ человека.





Сергей Леонидович Рубинштейн

(1889-1960)



Предложите графический вариант изображения понятия «интегральная индивидуальность» (по В.С. Мерлину):



Дайте критическую оценку высказыванию «Типология индивидуальности»:


Задания Б-10: Соотношение индивидных, личностных и социальных свойств в человеке.




Как связаны между собой:

1) индивидуальность, 2) субъект деятельности (по Б.Г. Ананьеву)?







Составьте предложения из слов, приведенных ниже. Начало предложения обозначено заглавной буквой первого слова, окончание – точкой, следующей за последним словом.

является Человек накоплена на столетий предметом протяжении, о многих колоссальная нем наук многих информация.

единой удовлетворительной не она к, концепции Но человека приводит.

все становится: принципе человек, его в Сегодня загадочный постижении

неисчерпаемый, во очевидней многом предмет; – сверхсложный полное невозможно.

причины можно концепцию как минимум человека человека в веках осуществляется человеком; кусочков, накопленные как Этому образ сложить из назвать самим в отдельных, : познание мозаику; нельзя три нельзя объединять единую знания разных.





Прокомментируйте исторический анекдот:

- Что такое человек? – спросил Сократ одного философа

- Это двуногое существо без шерсти и перьев.

Сократ молча удалился, а потом, вернувшись, швырнул к ногам философа нечто со словами: «Вот твой человек». Это оказался общипанный петух.





Выполните задания:

а) Представьте, что вы – студент-медик, которого попросили описать типичного представителя вида Homo sapiens. Какие характеристики вы включите в описание?

б) Представьте, что вы – школьный психолог, которого попросили описать портрет «типичного выпускника школы». Что вы отметите?

в) Представьте, что вы – ученый, изучающий проблему гениальности. Какие черты гениальных людей вы укажете прежде всего?

Сравните свои описания с описаниями других студентов. Чем вы объясните полученные результаты?




Объясните результаты, полученные в исследовании, с точки зрения взаимодействия биологического и социального факторов:

Изучалось формирование черт личности психически здоровых людей, чей рост не превышал 130 см. Было выявлено значительное сходство структуры их личности. В частности, у них наблюдался инфантильный юмор, некритичный оптимизм, непосредственность, низкий уровень застенчивости.





Предскажите результаты исследования. Ответ обоснуйте.

В исследовании изучалось влияние опыта игры в «дочки-матери» в детстве на становление отцовского поведения во взрослой жизни. Испытуемые были разделены на две группы: те, кто вспоминает игру в «дочки-матери» как обычное для своего детства дело и те, которые не играли в эту игру. В какой группе во взрослой жизни наблюдалось более эффективное отцовское поведение, большая степень заботы о ребенке? Почему?


Задания В




Выполните тест «Кто Я? Двадцать утверждений».

Инструкция: В течение 15 минут ответьте на вопрос «Кто я такой», использовав для этой цели 20 слов или словосочетаний.

Обработка и интерпретация:

Подсчитайте получившееся количество ответов. Оно свидетельствует о том, насколько хорошо человек знает самого себя. Согласно А.М. Прихожан (1997), если человек написал меньше, чем 15 ответов, он знает себя не очень хорошо, если больше 15 – можно утверждать, что он знает себя.

Отметьте в своих самоописаниях качества, которые характеризуют вас как индивида, как личность и как индивидуальность. Каких качеств получилось больше? Почему?

Литература


  1. Панферов В.Н. Психология человека. – СПб., 2003.

  2. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 2003.

  3. Маслоу А. Мотивация и личность. – СПб., 1999.

  4. Мерлин В.С. Психология индивидуальности. – М., 2005.

  5. Платонов К.К. Структура и развитие личности. – М., 1986.

  6. Ярошевский М.Г. История психологии от античности до середины ХХ века. – М., 1997.

  7. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1975.

  8. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб., 2001.

  9. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – СПб., 2001.

  10. Слободчиков В.И., Исаев И.В. Основы психологической антропологии. – М., 2000.

  11. Солсо Р. Л. Когнитивная психология. – М., 1996.

  12. Уотсон Дж. Бихевиоризм. // Хрестоматия по истории психологии
    под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан. М., 1980. С. 34-44.

  13. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. – СПб., 2007.

  14. Ялом И. Экзистенциальная психотерапия. – М., 2000.



Каталог: uploads
uploads -> Английские слова и выражения в оригинальном написании a horse! a horse! MY KINGDOM FOR a horse! англ букв. «Коня! Коня! Мое царство за коня!»
uploads -> Викторина по пьесе В. Шекспира «Гамлет, принц Датский»
uploads -> Қазақстан Республикасы Қорғаныс министрінің 2016 жылғы 22 қаңтардағы №35 бұйрығымен бекітілген тиісті деңгейдегі білім беру бағдарламаларын іске асыратын Қазақстан
uploads -> 2018 жылға арналған Жарқайың ауданы бойынша айтақты және естелік күнтізбесі 24 маусым
uploads -> Ақмола оато үшін есікті қайта сатып алуды жүзеге асыру туралы хабарландыру 2016 жылғы 11 қазан Астана қ. Тапсырыс берушінің атауы мен пошталық мекенжайы «Ұлттық ақпараттық технологиялар»
uploads -> «Қостанай қаласы әкімдігінің білім бөлімі»


Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет