Сенсорно-перцептивные психические образования


Рефлексивные психические образования



жүктеу 3.74 Mb.
бет17/21
Дата11.09.2018
өлшемі3.74 Mb.
түріПрактикум
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   21

Рефлексивные психические образования

Задания А




Вставьте пропущенные буквы:

  • …нт…нц…ональность сознания

  • …рх…т…пичность созданания

  • …мп…р…тивность сознания

  • Су…с…нсорные процессы

  • Личностная …д…нтичность

  • Субл…мация



Уильям Джемс

(1842-1910)



Приведите в соответствие столбцы, соединив линией автора с его открытием:

Э. Фромм

З.Фрейд


К. Юнг

У. Джемс


А.Н. Леонтьев




выделил потребность в идентичности как одну из пяти основных экзистенциальных потребностей человека

заложил основу современных представлений о структуре Я-концепции

ввел в научный обиход понятие бессознательного

теоретически и эмпирически исследовал проблему личностного смысла

предложил понятия коллективного бессознательного и архетипа






Ответьте на контрольные вопросы к литературе для обязательного конспектирования (Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. – СПб., 1997)):

  1. Верно или нет:

  • Согласно С.Л. Рубинштейну, наличие со­знания предполагает выделение человека из его окружения, появ­ление отношения субъекта действия и познания к объективному миру.

  • Психические явления — это отражение мира как объективной реальности.

  • Сознание содержательно тождественно функционированию языка.

  • Специфичность сознательной регуляции поведения – в целенаправленном характере человеческих действий.

  1. Перечислите «предметы осознавания» (то, что может осознаваться человеком).



  1. Каков, согласно Рубинштейну, характер отношения сознания к объекту, находящемуся за его пределами?



  1. В чем психологический смысл высказывания: «Свобода – это осознанная необходимость»?





Сделайте для себя шпаргалку по теме «Рефлексивные психические образования» в любой удобной для вас форме.

Задания Б



Задания Б-1: Рефлексия (понятие, функции)




Вставьте пропущенное слово:

Рефлексивные психические образования представляют собой результат трансформации ______________________________ процессов.





Воссоздайте определение из перепутанных местами элементов и назовите определяемое понятие:

свое Обращение или состояние знание на субъекта свое на собственное





Перечислите хотя бы пять слов русского языка, однокоренных слову «рефлексия», и укажите общие свойства рефлексии и обозначаемых этими словами понятий.


Задания Б-2: Сознание (подходы к определению, соотношение индивидуального и общественного сознания, свойства индивидуального сознания, структура сознания)




Вставьте пропущенное слово:

Интенциональность сознания заключается в его __________________ на объекты внешнего или внутреннего мира.





Определите авторство и/ или теоретические позиции автора:

«Сознание и его подразделения являются не более как терминами, дающими психологии возможность сохранить — в замаскированной, правда, форме — старое религиозное понятие «души». Наблюдения над поведением могут быть представлены в форме стимулов (С) и реакций (Р)».





Расположите на оси известные вам теории сознания по времени их возникновения:





Выберите схему, наиболее корректно отражающую соотношение индивидуального и общественного сознания. Обоснуйте свой ответ:

а) индивидуальное сознание →общественное сознание

б) индивидуальное сознание ←общественное сознание

в) индивидуальное сознание ↔общественное сознание





Прокомментируйте высказывание:

«Сознание формируется в отношениях бытия, а самосознание – в отношениях к бытию»





Как связаны между собой:

1) общественное сознание, 2) наука

1) индивидуальное сознание, 2) самооценка





Приведите в соответствие, соединив линий автора (авторов) с описанием взглядов на природу сознания, которых он придерживался:

У. Джемс

Дж. Уотсон

Интроспекционисты





Сознание – это постоянно изменяющийся поток впечатлений

Сознание – это своеобразная сцена, на которой разворачиваются события, переживаемые субъектом

Сознание – это часть процессов поведения, которая может быть вербализована






Игорь Семёнович Кон

(род. 1928)


Задания Б-3: Уровни сознания (состояния сознания, сон и сновидения)




Вставьте пропущенное слово:

Бодрствование и сон представляют собой _______________________ сознания.





Установите соответствие:

Уровни сознания




Характеристики

Состояние измененного сознания

Полное сознание, легкая переключаемость внимания

Состояние повышенной психической активности

Ослабленное сознание, внимание малоподвижное, легко переключается

Среднепсихическая активность

Сужается внимание, уменьшается доступность информации извне

Пониженная психическая активность

Расплывчатое сознание, диффузное впечатление

Состояние перехода от активности ко сну

Полное отсутствие сознания, невозможность восприятия снов и воздействий. Лунатизм

Быстрый сон. Сон со сновидениями

Значительно редуцированное, дискретное сознание, воспроизведение сна, переработка информации.

Глубокий сон. Сон без сновидений

Полное отсутствие сознания, отсутствие реакций на стимуляцию

Утрата сознания

Частичное сознание, свободное перемещение мнемических образов





Прокомментируйте высказывание Платона: «Хорошие люди довольствуются сновидениями о том, что плохие совершают на самом деле».



Объясните факт:

  1. Известен метод гипнопедии – обучения во сне (один спит, второй ему читает или рассказывает материал, который необходимо запомнить). Чем можно объяснить, что в одних случаях этот метод дает результат (естественно, только при условии однократного самостоятельного прочтения материала после пробуждения), а в других – нет?



  1. Установлено, что если человека будить каждый раз, когда он начинает видеть сон, он с высокой долей вероятности заработает невроз. Почему?


Задания Б-4: Самосознание (подходы к определению, структура, этапы формирования, функции)




Приведите в соответствие, соединив линий автора с описанием взглядов на соотношение сознания и самосознания, которых он придерживался:

В.М. Бехтерев

С.Л. Рубинштейн

И.М. Сеченов


Самосознание – этап в развитии сознания

Самосознание развивается одновременно с сознанием

Самосознание предшествует сознанию






Дополните схему «Ведущие линии развития самосознания» согласно теории В.С. Мухиной:





Расположите факторы формирования самосознания в соответствии с этапами его развития: а) система отвлеченных кодов; б) непосредственное эмоциональное впечатление; в) сложное предметное восприятие и действие.



Предскажите результаты эксперимента:

Испытуемые двух групп должны были запомнить довольно сложный по сюжету рассказ и воспроизвести его на следующий день. После этого испытуемых первой группы просили сравнить себя с персонажами, найти наиболее похожего на них (в беседе с экспериментатором). Вторая группа получила возможность пересказать экспериментаторам услышанный текст сразу после прочтения. В какой группе воспроизведение рассказа на следующий день было более точным? Почему?




Задания Б-5: Я-концепция, самооценка (понятие, структур и функции Я-концепции, самооценка и ее виды)




Определите авторство и/ или теоретические позиции автора:

«Человек обладает огромными ресурсами для самопознания, изменения Я-концепции, целенаправленного поведения, а доступ к этим ресурсам возможен только в том случае, если создается определенный фасилитирующий психологический климат».





Из данных понятий выстройте логический ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было более общим (родовым) по отношению к следующему:

Самосознание, Я-концепция, личность, Я-идеальное, человек, Я-образ





Как связаны между собой:

1) Я-концепция, 2) Я-образ?







Дополните схему:





Установите соответствие между видами самооценки и их характеристиками:

Парциальная самооценка

Общая самооценка

Прогностическая самооценка

Актуальная самооценка

Ретроспективная самооценка





Оценка субъектом своих возможностей

Оценка результатов деятельности

Оценка субъектом отдельных сторон или проявлений личности

Оценка субъектом своей личности в целом

Оценка и коррекция исполнительских действий по ходу их разворачивания






Перед вами бланки для графического представления результатов по тесту «Диагностика межличностных отношений» Т. Лири. В этом тесте человеку предлагается отметить наличие или отсутствие у себя предложенных качеств личности сначала «в реальности», потом, на втором бланке – «в идеале». Все ответы группируются в показатели по восьми шкалам. Максимально возможное количество баллов по каждой шкале - 16 (На рисунке-примере приведен профиль человека, считающегося себя скорее зависимым, послушным и застенчивым, чем властным, недоверчивым и прямолинейным). Предположите, как могут выглядеть профили человека с адекватной самооценкой и заниженной самооценкой. Обоснуйте свой ответ.

Пример:



П

ри адекватной самооценке:





При заниженной самооценке:



Я-реальное



Я-идеальное





Вспомните и запишите «формулу самоуважения», предложенную У. Джемсом. Предложите наиболее конструктивную стратегию работы над повышением самоуважения человека, ориентируясь на эту формулу.



Объясните факт:

Люди с завышенной самооценкой гораздо более склонны придерживаться расистских взглядов, а также отличаются повышенной агрессивностью.




Задания Б-6: Картина мира (понятие, структура, функции)




Вставьте пропущенное слово:

Условием устойчивой психической деятельности является ___________________ картины мира.





Прочитайте отрывок из книги Дж. Ферри «Золотоискатели». Отметьте замеченные вами орфографические и пунктуационные ошибки.

«Лодка была немедленно подхвачена бурным потоком. Ре­ка несла лодку, как будто и лодка и пассажиры не имели ни веса, ни каких-либо возможностей противостоять этому все­сильному потоку. Во время крутых спусков берега проносились мимо испуганных путешественников со страшной скоростью. Прибрежные камни и редкие деревья мелькали, сливаясь в пёст­рую ленту, вызывающую головакружение. На подъёмах движе­ние реки замедлячось, она как бы оседала, темнела. Река была подобно живому существу так же легко и радостно спуска­лась с горы и так же, как тяжело нагруженный путник, поднима­ющийся в гору, становшасъ ленивой и неузнаваемой на редких, затяж­ных, высоких подъёмах. Мальчики приходили в себя, оторопело смотрели друг на друга, но не успевали даже вдоволь посмеяться над своим испуганным видом, как поток вновь срывался с завоёванной вершины и опять начиналось стремительное мелькание, томительное ожидание следующей передышки».

На отдельном листе бумаги как можно подробнее изложите прочитанный текст без ошибок.

Сравните текст с оригиналом, сопоставьте результаты с результатами других студентов. Какие слова чаще всего заменялись на другие, отличающиеся по смыслу? Почему?



Как связаны между собой:

1) модель мира, 2) картина мира?







Воссоздайте определение из перепутанных местами элементов и назовите определяемое понятие:

формирующийся в, окружающей сознании счет деятельности за психических высших Образ функций. действительности





Прокомментируйте рисунок в терминах изученной темы:





Предскажите результаты эксперимента:

Дж. Бэгби на короткое время показывал испытуемым через сте­реоскоп диапозитивы так, что каждый глаз видел разное изображе­ние. Испытуемые (мексиканцы и американцы) рассматривали сразу два изображения: одно — типичное для американской культуры (игра в бейсбол, девушка-блондинка и т. д.), а другое — типичное для мек­сиканской культуры (бой быков, черноволосая девушка и т. п.). Со­ответствующие фотографии имели сходство по форме, контуру ос­новных масс, структуре и распределению света и теней. Какие картины чаще замечали испытуемые? Почему?




Задания Б-7: Личностный смысл (понятие, природа, формирование)




Вставьте пропущенные слова:

  1. Личностный смысл определяется в концепции А.Н. Леонтьева как «значение - _________________»

  2. Значения в человеческом сознании существуют в неразрывном единстве с __________________.



Как связаны между собой:

1) знак, 2) значение?







Изобразите с помощью схемы процесс формирования личностного смысла:


Задания Б-8: Бессознательное (подходы к определению, функции, структура)




Вставьте пропущенные слова:

  1. В бессознательном невозможен _______________________собственных действий.

  2. Коллективное бессознательное – это тот психический материал, который не проходит через __________________________ опыт человека.



Определите авторство и/ или теоретические позиции автора:

  1. «Вопрос о том, тождественно ли психическое сознательному или же оно гораздо шире, может показаться пустой игрой слов, но смею вас заверить, что признание существования бессознательных психических процессов ведет к совершенно новой ориентации в мире и науке».

  2. «….Посредством анализа личного бессознательного к сознанию подключаются прежде всего личностные содержания, и я предложил обозначить вытесненные, но могущие быть осознанными части бессознательного как личное бессознательное. Я показал, …. как благодаря присоединению более глубоких слоев бессознательного, которые я рекомендую называть коллективным бессознательным, наступает расширение личности…»



Из данных понятий выстройте логический ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было более общим (родовым) по отношению к следующему:

Психика, сознание, несознаваемые мотивы, Я-концепция, картина мира, бессознательное





Как связаны между собой:

а) 1) надсознательные процессы, 2) неосознаваемые процессы?

б) 1) врождённые безусловно-рефлекторные программы, 2) первичные автоматизмы?





Дополните схему:





Объясните факт:

Почему первоклассники не умеют конспектировать лекции, хотя уже обладают определенными навыками письма?




Задания Б-9: Психологические защиты (понятие, механизмы, классификация, виды)




Как связаны между собой:

1) конструктивные психологические защиты, 2) отрицание?







Дополните схему «Механизмы психологической защиты» стрелками, связывающими предложенные блоки:





Дополните схему:





Узнайте механизм психологической защиты:

  1. Вор приписывает желание украсть всем окружающим



  1. Человек, не имеющий финансовых возможностей купить «машину своей мечты», рассуждает так: «Дорогая иномарка требует больших затрат в обслуживании, а отечественный автомобиль и сам дешевле, и бензин дешевле, и ремонт тоже.



  1. Чиновник охотно берет взятки, а сам является непримиримым борцом со взяточничеством, инициирует программы типа «чистые руки».



  1. Сотрудник отдела, вернувшись от начальника, который направил его проект на доработку, повышает голос на коллегу, временно занявшего его компьютер.



  1. Девушка обвиняет молодого человека в том, что он уделяет ей слишком мало внимания, потому что ему с ней скучно.



  1. «Всю свою нерастраченную женскую ласку она отдавала общественной работе».



  1. Молодой человек, узнав, что болен неизлечимой болезнью, не меняет сначала привычный образ жизни, планируя многочисленные командировки и т.д.



  1. Они любили друг друга так долго и нежно, / С тоскою глубокой и страстью безумно-мятежной, / Но, как враги, избегали признанья и встречи, / И были пусты и хладны их краткие речи… (М.Ю. Лермонтов)





  1. Х. Бидструп «Зеркало»:

10) Х. Бидструп «Домашний тиран»:







Владимир Викторович Столин

(род. 1947)


Задания Б-10: Осознанность/неосознанность поведения и деятельности (соотношение сознания и бессознательного в регуляции поведения, взаимодействие сознания и бессознательного)




Прокомментируйте рисунок «Соотношение сознания и неосознаваемых психических процессов», исходя из того, что центральный фрагмент символизирует сознание, а фрагменты I, II, III – отдельные виды неосознаваемых психических явлений. Ориентируясь на стрелки, с помощью которых обозначены направления взаимодействия сознания и бессознательного, догадайтесь, какие виды неосознаваемых явлений скрываются под римскими цифрами.





Объясните факты:

  1. Широко известный способ принимать решения носит название «Бабушкин сундук». Согласно истории, давшей ему название, девушка просила у бабушки совета - стоит ли ей выходить замуж. Та же в ответ послала ее разобрать сундук. Девушка убрала ненужные вещи подальше, неиспользуемые вещи выбросила вообще, а нужные положила поближе. И решение пришло само.

  2. Когда Г. Флобер писал сцену отравления Эммы Бовари, он сам заболел, отравленный своим воображением: вкус мышьяка, несварение желуд­ка, рвота стали реальными фактами. Почему?

  3. В экспериментах Б. М. Величковского слово, двигающееся по экрану в горизонтальном направлении с угловой скоростью 80° в секунду, не опознаётся испытуемыми, которые видят лишь полностью «сма­занный» текст. Но когда после такого предъявления испытуемые должны были выбрать из двух других предложенных им слов одно, ассоциативно связанное с предъявленным, то оказалось, что ас­социации были устойчиво связаны со значением не воспринятого ранее слова (например, после предъявления слова «ветер» испы­туемые предпочитали выбирать в качестве ассоциации слово «бу­ран», а не «вечер»).



Карл Густав Юнг

1875-1961

Задания В




Проанализируйте свою самооценку с помощью предложенной методики:

Инструкция: Внимательно прочитайте слова, которые характеризуют отдельные качества личности (черты характера):

Аккуратность

Беспечность

Вдумчивость

Восприимчивость

Гордость

Грубость


Жизнерадостность

Заботливость

Завистливость

Застенчивость

Злопамятность

Искренность

Изысканность

Капризность

Легковерие

Медлительность

Мечтательность


Мнительность

Мстительность

Настойчивость

Нежность


Непринужденность

Нервозность

Нерешительность

Несдержанность

Обаяние

Обидчивость



Осторожность

Отзывчивость

Педантичность

Подвижность

Подозрительность

Принципиальность

Поэтичность


Самозабвение

Сдержанность

Сострадательность

Стыдливость

Терпеливость

Трусость


Увлекательность

Упорство


Уступчивость

Холодность

Энтузиазм


Составьте 2 ряда слов по 10-20 в каждом. В первый столбец – назовем его «мой идеал» – поместите слова, которые характеризуют ваш идеал. Во второй – назовем его «антиидеал» – слова, означающие черты, которыми идеал обладать не должен.

Из первого и второго столбцов выберете те черты, которыми Вы, как вам кажется, обладаете. При этом выбор надо проводить по системе «да-нет»: есть эта черта у вас или нет, независимо от степени ее выраженности.

Обработка:

1. Посчитайте отношение количества приписанных себе положительных черт к общему количеству слов в столбце «Мой идеал» (К1)

2. Посчитайте отношение количества приписанных себе отрицательных черт к общему количеству слов в столбце «Мой антиидеал» (К2)

Интерпретация: соотнесите показатели К1 и К2 с величинами, представленными в таблице:



Показатель

Значение

Интепретация

К1

Больше 0,6

Завышенная самооценка

Около 0,4-0,6

Нормальная самооценка

Меньше 0,4

Заниженная самооценка

К2

Больше 0,6

Заниженная самооценка

Около 0,4-0,6

Нормальная самооценка

Меньше 0,4

Завышенная самооценка


Литература


  1. Агафонов А. Ю. Основы смысловой теории сознания. – М., 2003.

  2. Акопов Г.В. Феномен ментальности как проблема сознания // Психологический журнал. – 2003. – № 1.

  3. Аллахвердов В. М. Методологическое путешествие по океану бессознательного к таинственному острову сознания. – СПб., 2003.

  4. Аллахвердов В. М. Сознание как парадокс. – СПб., 2000.

  5. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М.,1986.

  6. Веккер В.М. Психика и реальность. – М., 1998.

  7. Выготский Л.С. Психика, сознание, бессознательное // Собрание сочинений в 6 томах. Т.1. – М., 1982.

  8. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М., 2001.

  9. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – Л., 1988.

  10. Грановская Р.М., Никольская И.М. Защита личности: психологические механизмы. – СПб., 1999.

  11. Демина Л.Д. , Ральникова И.А. Психическое здоровье и защитные механизмы личности. – М., 2000.

  12. Дрёмов С.В., Сёмин И.Р. Измененные состояния сознания: психологическая и философская проблема в психиатрии. - Новосибирск, 2001.

  13. Зинченко, В.П. Миры сознания и структура сознания // Вопросы психологии. – 1991. - № 2.

  14. Зинько Е.В. Соотношение характеристик самооценки и уровня притязаний // Психологический журнал. – 2006. - № 3.

  15. Карпов А.В. Закономерности структурной организации рефлексивных процессов // Психологический журнал. – 2006. - №6.

  16. Клочков В.П. Бессознательное психическое. – Томск, 2001.

  17. Корнилов, А.П. Диагностика регулятивной функции самосознания // Психологический журнал. – 1995. –  № 1.

  18. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1975.

  19. Лурия А.Р. Язык и сознания. – М., 1979.

  20. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб., 2002.

  21. Менегетти А. Образ и бессознательное. Учебное пособие по интерпретации образов и сновидений. – М., 1999.

  22. Михайлов, Ф.Г. Общественное сознание и самосознание индивида. – М., 1990.

  23. Моросанова В. И. , Аронова Е. А. Самосознание и саморегуляция поведения. - М., 2007.

  24. Петренко В.Ф. Основы психосемантики. – СПб., 2006.

  25. Психология сознания. Хрестоматия / сост. Куликов Л.В. – СПб., 2000.

  26. Россохин А.В., Измагурова В.Л. Личность в измененных состояниях сознания в психоанализе и психотерапии. – М., 2004.

  27. Ротенберг В. С. «Образ Я» и поведение. – Иерусалим, 2000.

  28. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. – СПб., 1997.

  29. Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия. Сост. Райгородский Д. – Самара, 2006.

  30. Спивак Д.Л. Измененные состояния сознания: психология и лингвистика. – СПб., 2000.

  31. Столин В.В. Самосознание личности. – М., 1983.

  32. Умановский, А.М. Проблема моделирования сознания и подход А.Н.Леонтьева // Вестник  Московского ун-та. Сер. 14. Психология. – 2003. - № 2.

  33. Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы. -  М., 1993.

  34. Фрейд З. Психоаналитические этюды. – Мн., 1997.

  35. Чеснокова, А.Г. Осознание как центральная проблема психологии в кондициях Л.С.Выготского и С.Л.Рубинштейна // Вестник  Московского ун-та. Сер. 14. Психология. – 2003. - № 4.

  36. Чеснокова, А.Г. Проблема сознания у Выготского и Леонтьева // Вестник Московского ун-та. Сер. 14. Психология. – 2004. - № 3.

  37. Юнг К. Человек и его символы. – М., 2006.





Каталог: uploads
uploads -> Английские слова и выражения в оригинальном написании a horse! a horse! MY KINGDOM FOR a horse! англ букв. «Коня! Коня! Мое царство за коня!»
uploads -> Викторина по пьесе В. Шекспира «Гамлет, принц Датский»
uploads -> Қазақстан Республикасы Қорғаныс министрінің 2016 жылғы 22 қаңтардағы №35 бұйрығымен бекітілген тиісті деңгейдегі білім беру бағдарламаларын іске асыратын Қазақстан
uploads -> 2018 жылға арналған Жарқайың ауданы бойынша айтақты және естелік күнтізбесі 24 маусым
uploads -> Ақмола оато үшін есікті қайта сатып алуды жүзеге асыру туралы хабарландыру 2016 жылғы 11 қазан Астана қ. Тапсырыс берушінің атауы мен пошталық мекенжайы «Ұлттық ақпараттық технологиялар»
uploads -> «Қостанай қаласы әкімдігінің білім бөлімі»


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   21


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет