Шет тілін оқыту үдерісінде оқушыларды елжандылыққа тәрбиелеу


РЕЗЮМЕ Мутали Алия Кадыркызы



жүктеу 0.51 Mb.
бет4/4
Дата21.04.2019
өлшемі0.51 Mb.
түріАвтореферат
1   2   3   4

РЕЗЮМЕ

Мутали Алия Кадыркызы

Патриотическое воспитание учащихся в процессе обучения иностранному языку

(на материале английского языка)


13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования, этнопедагогика

Актуальность исследования: В настоящее время процесс становления нового Казахстана в современном мире предполагает развитие всех сфер общественной жизни, в том числе и сферы образования, в соответствии с требованиями мировых стандартов.

В многонациональном и многоконфессиональном Казахстане новые подходы к проблеме патриотического воспитания необходимо рассматривать в тесной взаимосвязи с государственной триединой языковой политикой.

В своем послании народу Казахстана от 28 февраля 2008 г. Президент Республики Казахстан Н.А.Назарбаев подчеркнул важность формирования патриотизма и изучения английского языка в воспитании личности. В этом документе отмечается: «Население Казахстана во всем мире должно восприниматься как высокообразованный народ, владеющий тремя языками. Это: казахский – государственный язык; русский – язык межнационального общения; английский – язык успешной интеграции в глобальную экономику»

Объект исследования: процесс воспитания патриотизма в общеобразовательной школе.

Предмет исследования: патриотическое воспитание учащихся в процессе обучения английскому языку.

Цель исследования: на основе определения теоретических основ патриотического воспитания учащихся общеобразовательных школ разработать методические рекомендации и апробировать их на практике.

Задачи исследования:


  • уточнить теоретические основы и раскрыть сущность патриотического воспитания учащихся;

  • определить современные факторы и возможности патриотического воспитания учащихся общеобразовательных школ в процессе изучения английского языка;

  • создать модель структурно-содержательного формирования патриотического воспитания учащихся школ в процессе изучения иностранного языка, выяснить её критерии, показатели и уровни.

  • разработать программу усовершенствования содержания патриотического воспитания, доказать её эффективность экспериментальным путем, сформулировать научно-методические рекомендации.

Методологическими основаниями и теоретическими основами являются теория познания, раскрывающая сущность и содержание общеобразовательного и воспитательного процессов, законы диалектического единства природы, общества и человека. На основе теорий деятельности, личности, ценностей, рассмотрены патриотические ценности личности.

К руководству были взяты: Конвенция по правам ребенка, Конституция РК, Закон РК «О знаниях», комплексная программа по воспитанию в образовательных учреждениях, государственная программа о патриотическом воспитании граждан РК, положения по патриотическому воспитанию учащихся школ РК.



Методы исследования: теоретический обзор философской, психологической, педагогической, художественной литературы, анализ научно-методических разработок в процессе изучения иностранного языка, использование передового педагогического опыта, проведение тестирования и анкетирования среди учащихся, систематизация, сравнение, анализ, обобщение опыта, приобретенного в процессе патриотического воспитания учащихся школ.

Источники исследования:

  • законы РК, нормативные акты, принципы воспитания учащихся, комплексные программы;

  • сочинения писателей, наследия мыслителей прошлого, казахской интеллегенции, философские, психолого-педагогические, исторические труды, диссертации, статьи, монографии ученых ближнего и дальнего зарубежья и Казахстана посвещенные патриотическому воспитанию учащихся школ;

  • разработка по патриотическому воспитанию в системе образования, бесценный воспитательный опыт педагогов-новаторов учебно-воспитательного процесса, педагогический опыт и разработки стажера- исследователя.

Итоги внедрения научно-исследовательской работы: основное содержание диссертации полностью отражены в статьях автора опубликованных в сборниках научных журналов и выступлениях на республиканских, международных научно-практических конференциях.

Область применения: полученные результаты можно использовать на специальных и профессиональных курсах по педагогике, в школах в процессе обучения иностранному языку.

Научная новизна и теоретическая значимость:

  • определены с научно-теоретической точки зрения сущность и роль в современной общественной жизни понятий: «национализм», «патриотизм», «казахстанский патриотизм», «национальный патриотизм»;

  • выявлены перспективы изучения иностранных языков в воспитании патриотизма учеников средних школ, определены их приоритеты;

  • сформировано модель патриотического воспитания учащихся школ в процессе изучения иностранных языков, выявлены её критерии, показатели и уровни;

  • разработана программа воспитания патриотизма у учащихся школ, доказана её эффективность экспериментальным путем, сделаны научно-методические рекомендации.

Практическая значимость исследования:

  • на основе конкретных принципов патриотического воспитания учащихся школ в процессе изучения иностранных языков, разработана программа «Достопримечательности Туркестана»;

  • внедрена в учебно-воспитательный процесс внеклассная программа «English Club» (кружок английского языка);

  • для учителей, стажирующихся в институте повышения квалификации предложены методические указания по патриотическому воспитанию учащихся в процессе изучения иностранных языков

Структура диссертации: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложении.

В введении изложены актуальность, объект, предмет, цель, задачи исследования, методологические основания, научная новизна и теоретическая сущность, практическая значимость, положения выдвигаемые на защиту.

В первой главе раскрываются теоретические основы воспитания учащихся в духе патриотизма в процессе изучения предметов гуманитарного характера, дан анализ истории патриотического воспитания учащихся, рассмотрены её научно-теоретические аспекты. Рассмотрены с теоретической точки зрения сущность, содержание, взаимосвязь понятий «национализм», «патриотизм», «казахстанский патриотизм», «национальный патриотизм», показана роль понятия «патриотизма» в современном обществе, дана новая точка зрения. Уточнены воспитательные особенности и перспективы иностранного языка в патриотическом воспитании учащихся школ.

Во второй главе раскрыты методы, формы, пути патриотического воспитания учащихся в процессе изучения английского языка. Ссылаясь на взаимосвязь мероприятий, связанных с патриотическим воспитанием учащихся школ, проводимых на занятиях и вне класса, отобран необходимый материал, руководствуясь основными принципами обучения английскому языку, рекомендованы образцы проведения занятий как внеклассная программа «English Club» (кружок английского языка). Сделан экспериментально-практический анализ работы.

В заключении изложены основные выводы исследования, даны научно-методические рекомендации.

В приложении предложены примерные планы проведения занятий и тематических вечеров.
Summary
Mutali Aliya Kadyrkyzy
Patriotic education of pupils in the process of teaching a foreign language

(on the basis of the English language)


13.00.01 – General Pedagogiсs, History of Pedagogics and Education, Ethnopedagogiсs

Actuality of the research: Nowadays the process of formation of new Kazakhstan in the modern world supposes developing all spheres of the social life, including the sphere of education in accordance with the requirements of world standards.

New approaches to the problem of patriotic education are obliged to consider in close connection with the state triune language policy in multinational and multiconfessional Kazakhstan.

President N.Nazarbayev emphasized the importance of formation of patriotism and the place of English in education of a personality in his epistle to the peoples of Kazakhstan (February 28th 2008) “The population of Kazakhstan must be perceived as a highly educated country in the whole world with a good command of three languages. They are Kazakh is the state language, Russian is the language of international communication and English is the language of successful integration into global economics” is mentioned in this epistle.

Object of the research: the process of patriotic education at comprehensive schools.

Subject of the research: patriotic education of pupils in the process of teaching English.

Purpose of the research: to devise methodical recommendations and their testing in practice on the basis of defining the essence of patriotic education at comprehensive schools.

Tasks of the research:

- to determine the theoretical basis and to reveal the essence of pupils’ patriotic education;

- to define the present factors and potentialities of patriotic education by means of teaching English;

- to create the model of content-structural formation for contemporary schoolchildren’s patriotic education in the process of learning a foreign language, to figure out its criteria, showings and levels;

- to work out the program of completing the content of patriotic education and to justify its effectiveness by means of experiment, to draw up the scientific-methodical recommendations.

Methodological fundamentals and theoretical basis are cognition which opens up the essence and content of comprehensive and education processes, the laws of dialectical unity of nature, society and man. On the basis of theories of activity, personality and significance, the patriotic values of a personality are regarded. The used manuals: Convention on children’s rights, Constitutions of the Republic of Kazakhstan, Law on “Knowledge”, the over-all program on education in educating institutions, state program on patriotic education of citizens of the Republic of Kazakhstan, theses on patriotic education of schoolchildren of the Republic of Kazakhstan.

Methods of the research: The theoretical survey of philosophical, psychological, pedagogical literature and fiction, the analysis of scientific-methodical working outs in the process of learning a foreign language, the use of advanced pedagogical experience, testing pupils and questionnaire, systematization, comparison, analysis and generalization of the experience obtained in the process of patriotic education at school.

Sources of the research:

- laws of the Republic of Kazakhstan, normative acts, education principles, over-all programs;

- works of writers, inherited knowledge from the thinkers of the past and Kazakh intelligence, philosophical, psyco-pedagogical and historical works, dissertations, articles, monographies of neighbouring and foreign scientists, scientists of Kazakhstan dedicated to the patriotic education of schoolchildren.

- working-outs on patriotic education in the system of education, invaluable educational experience of teachers-innovators of teaching-educational process and also the pedagogical experience and working-outs of a training researcher.



The results of introducing the scientific-research work: the main idea of the dissertation is completely given in the articles of the author published in the collections of speeches at republic, international, scientific-practical conferences and in scientific journals.

The field of application: the results can be used in special and professional courses on Pedagogics, at schools in the process of teaching a foreign language.

Scientific newness and theoretical significance:

- from the scientific-theoretical point of view the essence and the role of the concept “patriotism” in contemporary society on the basis of the concepts “nationalism”, “Kazakhstani patriotism”, “national patriotism” have been defined;

- the potentialities and perspectives of a foreign language in education of patriotism of schoolchildren have been identified;

- the model of patriotic education in the process of learning a foreign language has been created and its criteria, showings and levels have been defined;

- the program of patriotic education for pupils has been worked out and its effectiveness by means of experiment has been justified, the scientific-methodical recommendations have been drawn up.

Practical significance of the research:

- on the basis of concrete principles of schoolchildren in the process of learning foreign languages methodical recommendation “The sights of Turkistan” has been worked out;

- the program “English Club” has been put into practice;

- methodical references on patriotic education in the process of teaching foreign languages have been proposed to teachers at institutions of improving qualifications.



Structure of the dissertation: It consists of introduction, two chapters, conclusive part, a list of used literature and appendix.

In introductive part the actuality, object, subject, purpose and tasks of the research, methodological foundations, the scientific newness theoretical essence, practical significance, theses are contained for the defence of the dissertation.

The first chapter regards theoretical basis of schoolchildren’s education in the spirit of patriotism in the process of learning humanities. The analysis of the history of patriotic education is exposed and its scientific-theoretical aspects are investigated. From the theoretical point of view the essence, the content, the interconnection of such notions as “nationalism”, “patriotism”, “Kazakhstani patriotism”, “national patriotism’ are regarded. The role of such a notion as “patriotism” in contemporary society is displayed, a new point of view is given. Educational peculiarities and perspectives of a foreign language for schoolchildren’s patriotic education are elaborated.

The second chapter regards the methodology of patriotic education at schools in the process of learning English; methods, forms, ways of patriotic education of schoolchildren are displayed. Referring to the interrelation of activities connected with the patriotic education of schoolchildren in and outside the class with the needed materials and guided by the main principles of teaching English. The sample classes and leisure-time program as “English Club” are recommended. The experimental-practical analysis of work is fulfilled.

In conclusive part the principal conclusions of research are committed, besides the scientific-methodical recommendations are given.

Appendix contains sample plans of conducted classes and subject parties.




Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет