Структура



жүктеу 135.98 Kb.
Дата11.05.2019
өлшемі135.98 Kb.
түріРабочая программа

Министерство образования и науки Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования


«АРМАВИРСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ»

Кафедра английской филологии и МПАЯ


УТВЕРЖДЕНА

Ученым советом АГПА

протокол № ___ от «___» _______20__ года

Ученый секретарь академии

___________ М.П. Евдокимова




РАССМОТРЕНА И ОДОБРЕНА

на заседании кафедры английской филологии и МПАЯ

« » ___________ 20___ _года

(протокол № ____)

Зав.кафедрой д.филол.наук проф.

_____________И.П.Черкасова






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Лингвокультурный типаж: признаки, ценности, характеристики

по научной специальности 10.02.19 – Теория языка
Форма обучения очная/заочная

Составители:

д.филол.н., проф. И.П. Черкасова

Армавир

2012г.


АННОТАЦИЯ

рабочей программы учебной дисциплины



Лингвокультурный типаж: признаки, ценности, характеристики
Лингвоконцептология является одним из перспективных направлений гуманитарного знания в рамках современной антропоцентрической парадигмы. Лингвоперсонология в рамках лингвоконцептологии предстает как интегративная область гуманитарного знания и базируется на достижениях лингвистики, литературоведения, психологии, социологии, культурологи и др. Предполагается выделение тех личностных типов, которые оказали существенное влияние на поведение представителей соответствующей культуры.

Тесно соприкасаясь с другими базовыми понятиями лингвоперсонологии («роль», «амплуа», «имидж», «стереотип», «речевой портрет»), лингвокультурный типаж являет собой новый и своеобразный лингвистический феномен, поскольку в отличие от перечисленных понятий, характеризуется многоплановостью, объективностью и концептуальностью.

Цель учебной дисциплины - формирование знаний, касающихся важнейших проблем современной лингвоперсонологии (лингвокультурологии).

Место учебной дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к дисциплинам по выбору обязательных дисциплин образовательной составляющей учебного плана подготовки аспирантов.

Требования к результатам освоения учебной дисциплины:

В результате изучения учебной дисциплины аспирант должен:

Знать:


  • основные понятия современной лингвокультурологии;

  • основные понятия современной лингвоконцептологии;

  • различные подходы к изучению лингвокультурного типажа;

  • способы реализации лингвокультурного типажа в социолингвистическом пространстве;

  • способы реализации лингвокультурного типажа в художественных текстах;

Уметь:

  • проводить исследование с помощью анализа словарных дефиниций;

  • выделять образные и ценностные доминанты типажа, актуализированные в языке в виде аппелирующих к нему языковых единиц, при помощи интерпретативного анализа текстов.

Владеть: методами и приемами анализа, используемыми в рамках современной лингвоперсонологии .

Общая трудоёмкость учебной дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов).

Основные разделы учебной дисциплины:


  1. Базовые характеристики русской (английской, немецкой) ментальности.

  2. Лингвокультурный типаж с позиций лингвокультурологии.

  3. Понятийные, образные и ценностные характеристики лингвокультурного типажа.

Программа составлена: Черкасова И.П. профессор, зав. кафедрой




СТРУКТУРА

рабочей программы учебной дисциплины


  1. Цель освоения учебной дисциплины - формирование знаний, касающихся важнейших проблем современной лингвоперсонологии (лингвокультурологии).

Задачи учебной дисциплины:

  • Ознакомить аспирантов с основными понятиями современной лингвоперсонологии.

  • Ознакомить аспирантов с различными подходами к изучению лингвокультурного типажа.

  • Изучить базовые характеристики ментальности (русской, английской, немецкой и др.).

  • Рассмотреть способы репрезентации лингвокультурного типажа в разных типах дискурса.




  1. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к дисциплинам по выбору обязательных дисциплин образовательной составляющей учебного плана подготовки аспирантов.


  1. Требования к результатам освоения учебной дисциплины:

В результате изучения учебной дисциплины аспирант должен:

Знать:


  • основные понятия современной лингвоперсонологии;

  • различные подходы к изучению лингвокультурного типажа;

  • базовые характеристики ментальности (русской, английской, немецкой и др.);

  • способы репрезентации лингвокультурного типажа в разных типах дискурса.

Уметь: анализировать тексты, принадлежащие к разным типам дискурса с целью определения структуры лингвокультурного типажа.

Владеть: методами и приемами анализа, используемыми в рамках современной лингвоперсонологии.




  1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы:

Общая трудоёмкость учебной дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов).

Форма обучения

Курс

Семестр

Трудоёмкость дисциплины в часах

Форма итогового контроля

всего часов

ауд.

часов

лекции

семинар.

(практич.)

занятия

лаборат. занятия

самост. работа

Очная

1




108

18

18







90

зач




Форма обучения

Курс

Семестр

Трудоёмкость дисциплины в часах

Форма итогового контроля

всего часов

ауд.

часов

лекции

семинар.

(практич.)

занятия

лаборат. занятия

самост. работа

Заочная

2




108

4

4







104

зач

5.Структура и содержание учебной дисциплины:


Очная форма обучения

п/п

Наименование разделов дисциплины

Всего часов

Аудиторные занятия

Самост. работа

Форма итогового контроля

лекции

семинар.

(практич.)

занятия

лаборат. занятия

1.

Базовые характеристики русской (английской, немецкой) ментальности.


12

2







10

зачет


2.

Лингвокультурный типаж с позиций лингвокультурологии.


48

8







40

3.

Понятийные, образные и ценностные характеристики лингвокультурного типажа.


48

8







40




Итого

108

18







90




Заочная форма обучения



п/п

Наименование разделов дисциплины

Всего часов

Аудиторные занятия

Самост. работа

Форма итогового контроля

лекции

семинар.

(практич.)

занятия

лаборат. занятия

1.

Базовые характеристики русской (английской, немецкой) ментальности.

Лингвокультурный типаж с позиций лингвокультурологии.




48

2







52

зачет


2.

Понятийные, образные и ценностные характеристики лингвокультурного типажа.


48

2







52




Итого

108

4







104






Содержание учебной дисциплины

(Тематической планирование)

Очная форма обучения



п/п

Тема

Виды учебной работы

Форма текущего контроля

лекции

семинар.

(практич.)

занятия

лаборат. занятия

Самост. работа

1.

Базовые характеристики русской (английской, немецкой) ментальности.


2







10

собеседование

2.

Лингвокультурный типаж с позиций лингвокультурологии


2







10

собеседование

3.

Лингвокультурный типаж с позиций лингвоконцептологии


2







10

собеседование

4.

Лингвокультурный типаж с позиций лингвоперсонологии.


4







20

собеседование

5.

Понятийные характеристики лингвокультурного типажа.


2







10

собеседование

6.

Образные характеристики лингвокультурного типажа

2







10

собеседование

7.

Ценностные характеристики лингвокультурного типажа.


4







20

Собеседование




Итого

18







90




Заочная форма обучения

п/п

Тема

Виды учебной работы

Форма текущего контроля

лекции

семинар.

(практич.)

занятия

лаборат. занятия

Самост. работа

1.

Базовые характеристики русской (английской, немецкой) ментальности.

Лингвокультурный типаж с позиций лингвокультурологии




2







52

собеседование

2.

Понятийные, образные и ценностные характеристики лингвокультурного типажа.


2







52

собеседование




Итого

4







104



6.Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

Основная литература:


  1. Воронина С. М. Тема состязательности: англо-русские оценочные параллели // Языковая личность: культурные концепты, Сб. науч. тр. - Волгоград, Архангельск: Перемена, 1996.

  2. Карасик В. И., Дмитриева О. А. Лингвокультурный типаж: к определению понятия // Аксиологическая лингвистика: лингвокультурные типажи. - Волгоград: Парадигма, 2005.

  3. Карасик В.И. Лингвокультурный типаж «русский интеллигент» // Аксиологическая лингвистика: Лингвокультурные типажи: сб. науч.тр. Волгоград: Парадигма, 2005. С. 26 – 61.

  4. Карасик В.И. Языковые ключи. – Волгоград: Гнозис, 2009.

  5. Карасик В.И. Языковая кристаллизация смысла. - Волгоград: Парадигма, 2010.

Дополнительная литература:



        1. Воркачев С. Г. Лингвокультурология, языковая личность, концепт: становление антропоцентрической парадигмы в языкознании // Филологические науки, 2001, №1.

        2. Воркачев С. Г. Счастье как лингвокультурный концепт, М.: Гнозис, 2004.

        3. Воркачев С.Г. Лингвокультурология, языковая личность, концепт: становление антропоцентрической парадигмы в языкознании // Филологические науки. – 2001. – № 1. – С.64–72.

Интернет-ресурсы:

http:www.biblioclub.ru/catalog/120/




  1. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины:

1. Компьютеры со следующими характеристиками (Сист.блок Action P4 (I3210): INTEL i3-2100/H61/500Gb/DDRIII 4Gb/Video/DVDRW)

2. Видеопроекторы (Epson EB-S02)



3. Интерактивные доски (SMART Board )
Каталог: nauka -> aspirant
nauka -> Ауыл шаруашылық ғылымдары
nauka -> Ж. З. Оразбаев, Т. Е. Ермеков, М. В. Долгов
nauka -> Ақпараттық хат құрметті әріптестер!
nauka -> Ақпараттық хат Құрметті әріптесетер!
nauka -> А. Е. Сыдықованың «Қазақстан Республикасындағы азаматтық қоғамның қалыптасуының конституциялық-құқықтық мәселелері» тақырыбындағы диссертациялық жұмысына аннотация Зерттеудің өзектілігі
nauka -> Действителен до 31 декабря 2012 перечень изданий для публикации основных научных результатов диссертаций
aspirant -> Программа кандидатского экзамена по истории и философии науки
aspirant -> -


Достарыңызбен бөлісу:


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет