Учебно-методический комплекс дисциплины археология (название дисциплины) по кредитной технологии обучения для студентов специальности



жүктеу 1.12 Mb.
бет15/15
Дата02.09.2018
өлшемі1.12 Mb.
түріУчебно-методический комплекс
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15

Содержание практического занятия:

  1. Погребальные памятники и поселения усуней.

  2. Поселения и городские центры Кангюя.


  3. Памятники хунну в Забайкалье и на территории Казахстана.

Литература:


  1. Байпаков К.М., Таймагамбетов Ж.К., Жумаганбетов Т.С. Археология Казахстана. А., 1993, стр. 138-162.

  2. История Казахстана с древнейших времен до наших дней. Очерк. А., 1993, стр. 43-53.

  3. Байпаков К.М., Подушкин А.Н. Памятники земледельческо-скотоводческой культуры Южного Казахстана. А-А., 1989, стр. 28-90.

  4. История Казахстана с древнейших времен до наших дней. Т. 1, А., 1996, стр. 245-295.

  5. Археология СССР. М., 1982, стр. 146-154.

Практическое занятие № 9

Тема: Погребальные памятники тюркского времени.

Содержание практического занятия

  1. Поминальные памятники тюрков Алтая.

  2. Памятники аваро-болгарского времени.

  3. Сросткинская культура Южной Сибири.


  4. Памятники карлуков.

  5. Археологические памятники кимаков.

Литература:


  1. Байпаков К.М., Таймагамбетов Ж.К., Жумаганбетов Т.С. Археология Казахстана. А., 1993, стр. 172-219.

  2. История Казахстана с древнейших времен до наших дней. Очерк. А., 1993, стр. 56-68

  3. Культура древних скотоводов и земледельцев Казахстана. А-А., 1969, стр. 43-58, 80-91, 162-175.

  4. История Казахстана с древнейших времен до наших дней. Т. 1, А., 1996, стр. 296-338.


Практическое занятие № 10

Тема: Археологические средневековые памятники кочевого населения Западного Казахстана.

Содержание практического занятия:

  1. Археологические памятники печенегов.

  2. Археологические памятники огузов.


  3. Археологические памятники кыпчаков.

Литература:


  1. Байпаков К.М., Таймагамбетов Ж.К., Жумаганбетов Т.С. Археология Казахстана. А., 1993, стр. 199-219.

  2. История Казахстана с древнейших времен до наших дней. Очерк. А., 1993, стр. 62-65, 72-78.

  3. История Казахстана с древнейших времен до наших дней. Т. 1, А., 1996, стр. 314-322, 419-435.


Практическое занятие № 11

Тема: Археология городских центров Казахстана.

Содержание практического занятия:


  1. Структура городов, городские укрепления.

  2. Городские центры Южного Казахстана и Семиречья.

  3. Городские центры Золотой Орды.

Литература:


  1. Байпаков К.М., Таймагамбетов Ж.К., Жумаганбетов Т.С. Археология Казахстана. А., 1993, стр. 219-290.

  2. История Казахстана с древнейших времен до наших дней. Очерк. А., 1993, стр. 90-97.

  3. Байпаков К.М. По следам древних городов Казахстана. А-А., 1990, стр. 10-205.

  4. Байпаков К.М. Средневековые города Казахстана на Великом Шелковом пути. А., 1998, стр. 10-191.

  5. История Казахстана с древнейших времен до наших дней. Т. 1, А., 1996, стр. 454-506.

Практическое занятие № 12

Тема: Памятники РЖВ Западного Казахстана.

Содержание практического занятия:


  1. История изучения археологических памятников Западного Казахстана.

  2. Археологическое наследие Г.В.Кушаева.

  3. Археологические исследования в Западном Казахстане на современном этапе.

Литература:


  1. Сдыков М.Н., Гуцалов С.Ю., Бисембаев А.А. Сокровища скифов Западного Казахстана. Уральск, 2003, 42-78.

  2. История и культура сарматов. Саратов, 1983, 5-139.

  3. Кушаев Г.А. Этюды древней истории степного Приуралья. Уральск, 1993, 6-144.

Практическое занятие №
Тема: Определение и изучение археологических памятников.

Содержание практического занятия: 13

1. Методы проведения археологической разведки.


2. Основные виды и характеристики археологических памятников.

3. Методика проведения археологических раскопок.


Литература:


  1. Авдусин Д.А. Полевая археология СССР. М., 1980, 3-246.

  2. Блаватский В.Д. Античная полевая археология. М., 1967, стр. 63-207.

  3. Мартынов А.И., Шер Я.А. Методы археологического исследования. М., 1989


Практическое занятие № 14

Тема: Виды полевой документации.

Содержание практического занятия:


1. Полевой дневник.

2. Рабочие чертежи.


3. Фотографирование находок.

4. Составление научного отчета.


Литература:


  1. Авдусин Д.А. Полевая археология СССР. М., 1980, 246-290.

  2. Мартынов А.И., Шер Я.А. Методы археологического исследования. М., 1989


Практическое занятие № 15

Тема: Обработка, использование и охрана археологических находок.

Содержание практического занятия


1. Применение статистического метода.

2. Использование археологического материала в школе.

3. Хранение находок в музеях.

4. Охрана археологических памятников.


Литература:


  1. Статистическая обработка погребальных памятников Азиатской Сарматии. Вып.№ 1, М., 1994, стр. 87-172.

  2. Мартынов А.И., Шер Я.А. Методы археологического исследования. М., 1989


7.1 Методические указания по организации
самостоятельной работы и СРСП


1. Цель и задачи.

Самостоятельная работа студентов является важнейшим фактором учебного процесса, определяющим глубину приобретенных знаний и умений творчески применять их в практической деятельности.

В самостоятельную работу студентов входят:

- изучение пройденных лекционных материалов по конспектам лекций, учебникам и пособиям;

- выполнение домашних заданий;

- подготовка к практическим и семинарским занятиям;

- выполнение семестровых заданий;

-выполнение курсовых проектов или работ и подготовка к их защите. Время на самостоятельную работу весьма ограничено, поэтому необходимо студентам стремиться овладеть навыками самостоятельной работы, учиться производительной работе, разумно отдыхать, чтобы сохранить работоспособность, учиться рационально планировать самостоятельную работу.

В планировании самостоятельной работы помощь студентам оказывают графики самостоятельных работ, выдаваемые в начале учебного года. В графике указывается объем предстоящей работы на семестр, либо год, количество и характер заданий, их трудоемкость и сроки выполнения. График помогает студенту правильно распределить свое время, ритмично работать и соблюдать сроки выполнения работ.

2. Изучение пройденного материала.

Проработка пройденного лекционного материала является наиболее важным видом самостоятельной работы. Чем глубже и полнее проработан материал, тем легче при выполнении других видов самостоятельной работы.

Систематическая, регулярная работа над пройденным лекционным материалом, начиная с первого занятия, является необходимым условием для понимания содержания последующих лекций и усвоения материалов практических занятий.

2.1. Приступая к изучению содержания лекции, необходимо:

- определить рабочее место (если дома или в общежитии нет должных условий для работы прибегнуть к услугам читательского зала);

- иметь конспект лекций;

- иметь программу по изучаемой дисциплине;

- иметь рекомендуемую литературу (учебник пособие), при необходимости иметь необходимые принадлежности.

2.2. Методы работы:

- целесообразно материал лекции проработать по свежей памяти (нельзя откладывать, ибо содержимое лекции будет забыто);

- работая над конспектами, полезно делать ссылки на литературу и вносить необходимые дополнения, а возможно и исправления (это понадобиться при подготовке к экзаменам);

- работа над темой должна продолжаться до полного понимания и запоминания материала.

- если после работы над темой останутся неясные вопросы, то их можно задать преподавателю на очередной лекции;

- все изучаемые предметы важны, однако базисным, основополагающим дисциплинам должно быть уделено особое внимание.

2.3. Домашнее задание.

Целью выполнения домашних заданий является приобретение навыков и умение применения теоретических знаний в решении практических вопросов. Методика выполнения заданий:

- выполнение домашних заданий лучше начинать после изучения лекционного материала по данной теме;

- при выполнении задания необходимо внимательно проанализировать их содержание и использовать лекционный материал или учебники .

- в заключении сделать анализ .

2.4. Подготовка к практическим занятиям.

Для закрепления и расширения знаний полученных на лекции предусмотрено проведение практических занятий. Готовясь к практическим занятиям необходимо:

- внимательно изучать теоретическую часть курса по теме занятия

- руководствуясь методическими пособиями или заданиями по выполнению практических работ, продуктивно использовать аудиторное время отведенное на выполнение данного задания.

Содержание СРСП: Работа в группе по методу «Групповой мозаики»

РАБОТА В МАЛЫХ ГРУППАХ

Главная отличительная особенность каче­ственного обучения праву - акцент на активность учащихся. Один из лучших способов максимизиро­вать их участие - это работа в малых группах в духе сотрудничества.

Назначение

Работая в малых группах, ученики получают больше возможности активно участвовать в заня­тии, играть ведущие роли (вести дискуссию или

выступать перед целым классом в качестве спикера, сообщающего групповое решение), учиться друг у друга, ценить различие точек зрения.

Способ использования

1. Выберите деятельность. Выберите проблему на основе задачи, которая требует взаи­модействия (Такую, чтобы для ее выполнения учащиеся должны были продуктивно работать вме­сте). Например, это может быть создание конституции для государства, представляемого данной группой.

2. Заложите необходимую основу. До начала участия в работе малых групп учащиеся дол­жны владеть некоторыми предварительными знаниями, навыками и ресурсами, необходимыми для выполнения задания.

3. Сформируйте группы. Обычно каждая группа включает в себя не более 3-5 учащихся, но могут быть и исключения. Если результатом работы группы должен быть письменный документ, то это количество лучше сократить до 2-3 человек. Размер групп может меняться в зависимости от особенностей задачи, класса и умения учащихся из данного класса конструктивно взаимодейство­вать друг с другом. Как правило, лучше, чтобы группы были гетерогенными (по полу или другому признаку). Разбиваться на группы можно по желанию или по расчету (например, на первый - пя­тый, с последующим объединением учащихся с одинаковыми номерами в одну группу). Второй случай предпочтителен при не слишком высокой дисциплине и организованности в классе и при большом количестве участников.

4. Дайте ясные инструкции. Можно применять такие способы деления на группы:

• По цветным карточкам. Они могут быть от двух до восьми цветов. На каждый стол, где должна собраться группа, вы приклеиваете карточку и все участники, имеющие карточки такого цвета, собираются вместе.

• Участники могут рассчитаться на 1,2,3,4,5,6,7 и так далее. Сбор участников малых групп идет по номерам, то есть собираются вместе все первые, пятые и т.д.

• Участники делятся по временам года: зима, весна, лето, осень.

• Участники делятся по цветам: гвоздики, розы, тюльпаны, маки или по животным: зайчики, медведи, лисы, волки, тигры...

• Участники делятся по желанию по несколько человек.

• Учитель сам рассаживает по группам.

• Учитель делит по партам, если деление на группы нужно сделать быстро.

• Деление можно провести в форме разминки «зоопарк» (смотрите раздел разминки).

Задание вы должны дать до деления класса на группы. Инструкции должны быть ясными и немногочисленными. Задайте временные границы и будьте готовы к тому, что группы будут рабо­тать с разной скоростью. До начала работы групп проверьте, правильно ли учащиеся поняли задачу. Обеспечьте группы нужными материалами и информацией для работы.

Процесс групповой работы должен опираться на разделение функций внутри нее (например, один учащийся ведет дискуссию, другой делает записи, третий берет роль спикера и т.д.). Если

работа выполняется письменно, то участники должны обозначить на плакате членов группы, поста­вить галочку или подчеркнуть фамилию спикера. Вы можете следить за тем, чтобы спикерами были разные учащиеся.

5. Поддерживайте и направляйте.

Если необходимо, двигайтесь от группы к группе и помогайте им работать в заданном русле. Не оказывайте на группы давления. Будьте доброжелательны, демонстрируйте участие, заинтере­сованность, но не выполняйте за них задание.

6. Обсудите.

После того, как работа групп завершена, они обычно докладывают результаты. Вы должны быть справедливы. Постарайтесь тщательно просчитать оставшееся время, чтобы все успели вы­ступить с защитой своей работы. Определите, сколько вопросов они вправе задать друг другу, кто может ответить на них: спикер или любой член группы. Если позволяет время, группы могут задать друг другу вопросы об их аргументах.

Как правило, от каждой группы выдвигаются спикеры. В случае, когда это уместно, группы (реже -- сам преподаватель) записывают результаты (например, в таблицу на доске или на боль­ших листах бумаги). Важно прояснить обоснование групповых решений.

8. Методические рекомендации и указания по типовым расчетам, выполнению расчетно-графических, лабораторных работ, курсовых проектов (работ).


Графических и курсовых работ не имеется.
9. Материалы для самостоятельной работы обучающегося:

Тематика письменных работ по курсу (рефераты, доклады и т.п.)

Тематика письменных работ по курсу:

1. Приемы и методы камеральной обработки материалов.

2. Статистическая обработка массового материала.

3. Городище «Жайык».

4. Природно-географические характеристики Западного Казахстана

5. Памятники каменного века в Западном Казахстане.

6. Изучение Сарайчика.

7. Антропологические изменения в монгольскую эпоху.



  1. Погребальный обряд и инвентарь кочевников средневековья.

  2. Тюркские каменные изваяния.

  3. Хунно-сарматы Западного Казахстана.

  4. Антропологические изменения в эпоху РЖВ.

  5. Археологические исследования в Казахстане на современном этапе.

  6. Хозяйство, общественные отношения древних людей

  7. Развитие каменной индустрии в Казахстане.

  8. Памятники изобразительного искусства каменного века.

  9. Открытие металлов и их роль в истории.

  10. Общественные отношения в неолите.

  11. Религиозные представления в неолите.

  12. Памятники древнеямной культуры Западного Казахстана

  13. Особенности керамики бронзового века.

  14. Методика реставрации керамики.

  15. Курган Иссык.

  16. Сарматские памятники Западно-Казахстанской области.

  17. Памятники архитектуры на территории Семиречья.

  18. Памятники архитектуры присырдарьинского региона

  19. Методика реставрационных работ.

  20. Археологическое наследие Г.В.Кушаева.

  21. Археологические исследования в Западном Казахстане на современном этапе.

  22. Городские центры Южного Казахстана и Семиречья.

  23. Городские центры Золотой Орды.

10. Методические указания по прохождению учебной, производственной и преддипломных практик, формы отчетной документации (если требует специфика дисциплины)

Не требует
11. Материалы по контролю и оценке учебных достижений обучающихся

Политика курса:



  • Не опаздывать на занятия

  • Не разговаривать во время, не читать газеты.

  • Отключить сотовый телефон, не жевать резинку.

  • На занятия приходить в деловой одежде.

  • Не пропускать занятия, в случае отсутствия по болезни, предоставить справку.

  • В случае невыполнения задания, итоговая оценка снижается.

  • Посещать ежедневно занятия.

  • Активно участвовать в учебном процессе.

  • Старательно выполнять домашнее задания

  • Быть терпимым, открытым, откровенным и доброжелательным к сокурсникам и преподавателям

  • Конструктивно поддерживать обратную связь на всех занятиях.

  • Содействовать коллективной работе и вовлечению в дискуссию более застенчивых студентов.

  • Быть пунктуальным и обязательным.

  • Избегать пропуска занятии по неуважительным причинам.

  • Исключить курение в учебных комнатах.

  • Исключить телефонные переговоры во время занятии.

Списывание с чужой работы наказывается путем лишения процентной доли оценки за данный вид работы.

К концу семестра Вы должны уметь следующее:



  • Знать важнейшие периоды и события в истории края с древнейших времен до наших дней.

  • Знать и применять основные закономерности краеведения.

  • Овладеть методикой исторического поиска и анализа.

Применять критический аналитический подход в осмыслений разных взглядов и направлении к историческим фактам в краеведении. Присутствовать на своем рабочем месте и при этом не выполнять рабочих обязанностей – приводит к наказаниям. Все задания по этому курсу должны быть завершены до начала занятий, зафиксированных в семестровом расписании. Задания, сданные позднее установленного срока, получают оценку ниже установленной, и это, в свою очередь, влияет на окончательную оценку по курсу. Работа, которая по расписанию должна проводится в аудитории, также влияет на работу всей группы.
Требования к студентам:

Получение хорошего балла по курсу невозможно без постоянной работы. Это предполагает, что оценка по курсу формируется в течение всего семестра. Вы заинтересованы принимать активное участие в работе во время занятии. Максимальная оценка за все виды работ ставится, если был дан правильный, четки ответ на поставленные вопросы работа выполнена аккуратно в полном объеме.


1.Посещение

Посещение должно быть обязательным. Пропуски занятии отрабатываются в полном объеме занятия, отраженном в учебно-методическом комплексе. Пропуски занятий без уважительной причины, в объеме превыщающим треть курса, ведут к исключению с курса.

2.Поведение в аудитории

Студент обязан не опаздывать на занятия, не разговаривать во время занятии, не читать газеты, отключать сотовый телефон, активно участвовать в учебном процессе.

3.Домашнее задание

Домашняя работа обязательна для выполнения и отчетность по ней принимается в оговоренное преподавателем время. У студентов опоздавших во время отчитаться домашнее задание приниматься не будет. На основе ваших отчетностей будет выведена оценка, которая повлияет на итоговую оценку.

4.Индивидуальные задания

Индивидуальные семестровые задания являются обязательными. Они выполняются в виде рефератов и защищаются студентами. Каждое из этих заданий оценивается отдельно и влияет на итоговую оценку.

5.Контрольная работа

Выполняется на занятии, сдается в конце пары, после занятия не принимается и не оценивается. Контроль знании студентов может осуществляется посредством решения тестовых задании.

6.Коллоквиумы

Коллоквиумы должны сдаваться по расписанию для каждой группы отдельно, пересдача не допускается. Контроль знании студентов может осуществляется посредством решения тестовых заданий.

7.Рубежный контроль

В течение семестра проводится два рубежных контроля на 6 неделе и на 15 неделе.


Если, при выполнений задания Вас нет на занятий, и вы не выполняли отведенную для

Вас часть работы, то Вы будете наказаны как и за пропуски занятии.



За каждую пропущенную лекцию начисляются штрафные проценты, которые вычитаются из максимального числа процентов за 15 лекции. Если занятия пропущены по уважительной причине (болезнь, семейные обстоятельства), то отчетность могут быть сданы не позднее чем через 2 недели после изучения данной темы.
Политика выставления оценок

Критерий оценки

Оценка

вида

балл за работу

Кол-во выполн-х работ

Активность на лекции

100

15

Активность на семинаре (практическом занятии)

100

15

Активность на лабораторном занятии

100

15

Активность на занятии СРСП


100

15

Выполнение заданий СРС

100

15

Индивидуальные задания

100

6

Письменные работы

100

2

и другие виды контроля

100

N

Рубежный контроль

100

2

Промежуточная аттестация (Р1, Р2)

100

Среднеарифметическая сумма всех оценок

Текущий контроль

(Р1+Р2)/2




Рейтинг допуска

Текущий контроль *0,6




Итоговый контроль(экзамен)

100*0,4




Итого

Рейтинг допуска + итоговый контроль






Знания, умения и навыки студентов оцениваются следующим образом:


оценка

По буквенной системе

В баллах

В % - ном содержании

По традиционной системе

А

4,0

95-100

Отлично


А-

3,67

90-94

В+

3,33

85-89

Хорошо

В

3,0

80-84

В-

2,67

75-79




С+

2,33

70-74

Удовлетворительно

С

2,0

65-69

С-

1,67

60-64

Д+

1,33

55-59

Д

1,0

50-54

F

0

0-49

неудовлетворительно



1.На 1 – 7 недели выполняются и сдаются следующие задания:

  1. Предмет, объект и задачи археологической науки.

  2. Виды археологических памятников.

  3. Методы археологических исследований.

  4. Становление и развитие археологической науки.
  5. Древнекаменный век на территории Казахстана.

  6. Среднекаменный век Казахстана.


  7. Казахстан в эпоху неолита.

  8. Казахстан в эпоху энеолита.

  9. Бронзовый век Казахстана.

  10. Археологические культуры бронзового века Казахстана.

  11. Западный Казахстан в эпоху бронзы.

  12. Казахстан в раннем железном веке.
  13. Савромато-сарматская культура Западного Казахстана.


  14. Археологические памятники усуней.

2. На 8 – 15 недели выполняется и сдаются следующие задание:

  1. Археологические памятники государства Кангюй.

  2. Археологические памятники хунну.

  3. Археологические памятники раннеклассовых обществ.

  4. Археологические памятники тюркских племен.

  5. Памятники кочевников раннего средневековья.

  6. Памятники кочевого населения Западного Казахстана

  7. .Погребальные памятники тюркского времени.

  8. Археологические памятники монгольского периода.

  9. Города на территории Казахстана.

  10. Памятники РЖВ Западного Казахстана.

  11. Археологическая разведка.

  12. Методика проведения раскопок.

  13. Обработка археологических материалов.

  14. Определение и изучение археологических памятников.

  15. Методика работы с документацией во время полевой практики.

  16. Описание и реставрация археологического материала.

  17. Виды полевой документации.

  18. Применение статистического метода в археологических исследованиях.

  19. Охрана археологических памятников.



Тестовые задания

1. К какой эпохе относятся следы первого человека, найденного на территории Казахстана?

А) Железный век

В) Бронзовый век

С) Новокаменный век

D) Среднекаменный век

Е) Древнекаменный век

2. В какой части Казахстана впервые обнаружены стоянки палеолитического периода?

А) В бассейне р. Сырдарья

В) В бассейне р. Иртыш

С) В Центральном Казахстане

D) На Мангышлаке

Е) В районе хребта Каратау

3. Какие изменения произошли в хозяйстве Казахстана в период бронзового века?

А) Развивалось земледелие

В) Ремесло

С) Развивалось садоводство

D) Начало кочевого скотоводства

Е) Рост городов

4. Назовите культуру поздней бронзы?

А) Тасмолинская

В) Бегазы-Дандыбаевская

С) Нурьинская

D) Кельтеминарская

Е) Федоровская

5. Как назывались первые племенные объединения на территории Казахстана?

А) Гунны

В) Усуни


С) Канглы

D) Саки


Е) Тюрки

6. В I I I веке до н.э. на смену сакским племенам пришли усуни. На какой территории они поселились?

А) на Сыр - дарье

В) Центральном Казахстане

С) Северном Казахстане

D) Мангыстау

Е) Семиречье

7. На какой территории расположились объединенные племена канглы?

А) Семиречья

В) Южного Казахстана

С) Мангыстау

D) Восточный Казахстан

Е) Центральный Казахстан.
8.В составекакого государства были кипчаки в 8-11 вв?

А) Огузов

В) Караханидов

С) Саманидов

D) Кимаков

Е) Карлуков

9. На какой территории Казахстана постоянно проживали кимаки?

А) На западе

В) На юге

С) Юге-Востоке

D) Северо-Востоке

Е) Северо-Западе

10. Укажите поселение - прототип древних городов?

А) Тасты-Бутак

В) Аркаим

С) Борыказган

D) Шатпаколь

Е) Кудайколь

11. В государстве караханидов появился термин «Ихта». Какого его значение?

А) Правитель государства

В) Посол государства

С) Городской глава

D) Объявление войны

Е) Право на сбор налога

12. Причины распада Тюргешского каганата?

А) Народные восстания

В) Неудачные походы кагана на соседей

С) Нашествие Огузов

D) Арабо-Китайские нашествия

Е) Завоевание кипчаков.

13. Какие племена входили в состав западно-Тюркского каганата?

А) Аланы, Самраты, Хазары

В) Массагеты, Иседоны, Каспии

С)Огузы, Кипчаки, Сельфичуки

D) Усуни, КАнглы, Тюргеши

Е) Гунны, Саки, Калмаки

14. Автор книги « Диуани лугат- ат тюрк»

А) Баласагуни

В) Кашгари

С) А. Яссауи

D) М. хайдар

Е) К. Жалаири

15. Какие государства покорил Чингисхан до вторжения в Казахстан?

А) Россию, Китай и Индию

В) Турцию и Кавказ

С) Среднюю Азию и Афганистн

D) Иран и Пакистан

Е) Якутов, Киргизов и Уйгур


12. Программное и мультимедийное сопровождение учебных занятий.

ru.wikipedia.org/wiki/Археология

arheo.manefon.org/

www.archaeology.ru/

raskopki.narod.ru/

live.mebel-almaty.kz/?tag...археология

nauka.bible.com.ua/goroda/index.htm

www.krugosvet.ru/.../ARHEOLOGIYA.html

www.nomad.su/?a=10-201012010022

kiwi.kz/watch/03qexbqoh6ic/

www.altyn-orda.kz/.../arxeologiya-kak-faktor-nacionalnogo-samosoznaniya/ -

3darchaeology.3dn.ru/

www.skeptik.net/history/arkaim.htm

www.archeologia.ru/Search/Library/Section/51962706b97d

13. Перечень специализированных аудиторий, кабинетов и лабораторий.



По расписанию
Каталог: dmdocuments
dmdocuments -> Халыќаралыќ экономика курсы бойынша баѓдарлама
dmdocuments -> Бқму-да оқу үрдісінде ақпараттық және білім беру технологияларын пайдалану
dmdocuments -> Орта ғасырлардағы Қазақстан тарихы
dmdocuments -> Барлығы – 180 сағат
dmdocuments -> Барлығы – 135 сағат
dmdocuments -> Жаратылыстану-математика факультеті деканы
dmdocuments -> Семинар 30 сағат Оқытушының жетекшілігімен студенттің өзіндік жұмысы (ожсөЖ) 60 сағат СӨЖ 60 сағат
dmdocuments -> Тақырып: Ауыл шаруашылығы тарихы
dmdocuments -> Бастапқы әскери мамандығы бойынша Оқу әдестімілік комплекстік пәні бойынша арналған Атыс дайындығы
dmdocuments -> Бастапқы әскери мамандығы бойынша Оқу әдестімілік комплекстік пәні бойынша арналған Атыс дайындығы


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет