Учебно-методический комплекс дисциплины Русский язык


Текстообразующие функции предложения. Механизмы действия этих функций



жүктеу 2.72 Mb.
бет7/14
Дата10.09.2018
өлшемі2.72 Mb.
түріУчебно-методический комплекс
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   14

Текстообразующие функции предложения. Механизмы действия этих функций.

  • Микротема текста

  • Прогрессия текста.

  • Способы развития информации в тексте (параллельный, цепной).


    Цель: ознакомить с текстообразующими функциями предложения; микротема текста; прогрессия текста; способы развития информации в тексте.

    Задания:

    1. Выделение характерных синтаксических особенностей научного стиля.

    2. Замена придаточных предложений причастными и деепричастными оборотами.

    3. Анализ сложных предложений с составными подчинительными союзами.

    4. Работа с текстами № 13, 14.

    Текст № 13

    Шокан Уалиханов – выдающийся казахский ученый, публицист, просветитель-демократ, историк, этнограф, фольклорист, востоковед и путешественник. Он был первым казахским ученым, внесшим огромный вклад в развитие науки и культуры Средней Азии и Восточного Туркестана.

    Многостороннее творчество его отразилось в развитии истории, этнографии, географии и фольклористики казахского и киргизского народов. Перечень его занятий дает представление о нем как незаурядном человеке, для своих неполных тридцати лет успевшим сделать так много, что другим бы хватило на несколько жизней.

    Чокан Мухаммед Ханафия – его религиозное имя – прожил короткую, но яркую жизнь. Уже в 20 лет он личный адъютант генерал-губернатора, среди русских востоковедов признан как молодой ученый, подающий большие надежды. Современники Уалиханова называли его «честнейшей и чистейшей личностью», «гениальным молодым человеком». Он был не только ученый, но и художник, лингвист, хорошо знающий арабский, персидский, французский, немецкий языки. Знаток русской, западноевропейской, восточной поэзии и литературы.

    В экспедициях по Семиречью, Северному Тянь-Шаню, озеру Иссык-Куль Шокан первым записал и изучил древнейшие лирико-эпические произведения устного народного творчества киргизского народа – знаменитый эпос «Манас», перевел его на русский язык. Так же поступил с замечательным произведением казахского народа – «Козы-Корпеш и Баян-Сулу».



    Задания:

    1. Прочитайте текст.

    2. Определите стиль текста. Подготовьтесь к чтению вслух.

    3. Объясните, пользуясь словарем, значения слов ученый, публицист, просветитель-демократ, этнограф, фольклорист, востоковед.

    4. Выделите грамматические основы в третьем предложении; составьте его схему.

    5. Составьте текст о двух-трех казахских ученых.

    Текст № 14

    Знаете ли вы, что существует множество разновидностей манеры вести спор? Понаблюдайте за своими товарищами во время диспута, дискуссии, полемики – вы, конечно, убедитесь, что ведут они себя по-разному.

    Одни, например, держатся уважительно по отношению друг к другу, не прибегают к нечестным приемам и уловкам, не допускают резкого тона. Они внимательно анализируют доводы, которые предлагает оппонент, и основательно аргументируют свою позицию. Как правило, во время такого спора стороны испытывают глубокое удовлетворение, желание разобраться в обсуждаемых проблемах.

    Другие же, вступив в спор, начинают себя чувствовать как на войне, поэтому они применяют непозволительные уловки. Главное – наголову разбить противника, поставив его в невыгодное, с их точки зрения, положение. Значит, и вам нужно находиться в боевой готовности.

    Наконец, есть и такие горе-спорщики, которые ведут себя самым непозволительным образом. Они в грубой форме обрывают оппонента, унижают его оскорбительными выпадами, говорят пренебрежительным или презрительным тоном, насмешливо переглядываются со слушателями, одним словом, ведут себя как невоспитанные люди.

    Таким образом, поведение полемистов, безусловно, влияет на успех обсуждения, поэтому понимание особенностей манеры спорить, умение на лету уловить изменения в поведении своих оппонентов, конечно, позволяет лучше ориентироваться в споре, наиболее точно выбирать вариант собственного поведения и определять тактику в споре.

    Задания:


          1. Прочитайте текст.

          2. К какому стилю и типу речи относится данный текст?

          3. Составьте план пересказа.

          4. Определите тему, основную мысль текста. Озаглавьте его.

    Литература

    Основная:


    1. Русский язык. Учебное пособие для студентов казахских отделений университетов (бакалавриат) - Под редакцией Ахмедьярова К.К. Жаркынбековой Ш.К., Мухамадиева Х.С. – Алматы, Қазақ университеті, 2012.

    2. Абдыкулова К.Е., Ким Г.В., Павленко В.К. Русский язык. Практический курс. – Алматы, Санат, 1995, 208 с.

    Дополнительная:

    1. Жаналина Л.К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка: учебник. – Алматы, Print-S, 2005, 529 с.



    ТЕМА № 8: Компрессия как основной вид переработки научного текста.

    План занятия:

    1. Виды компрессии текста – первоисточника.

    2. Основные правила компрессии текста.

    3. Ключевые слова текста.

    Цель: ознакомить обучающихся с видами компрессии текста; основными правилами компрессии.

    Задания:

    1. Использование сложных предложений, ОЧП для составления научных микротекстов.

    2. Работа с вводными словами и словосочетаниями как средств связи предложений и частей текста.

    3. Работа с текстами № 15, 16.

    Текст № 15



    Лексика современного русского языка с точки зрения сферы употребления подразделяется на две большие группы: общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления.

    К общеупотребительной лексике относятся слова, которые употребляют и понимают все носители языка, независимо от их территориальной и социальной принадлежности: платье, здание, береза, серебро, сидеть, думать, красивый, три, я, там, рано и другие.



    К лексике ограниченного употребления относятся слова, употребление которых ограничено территорией, профессиональными особенностями и социальными интересами людей. Эти слова делятся на три группы: диалектную лексику (диалектизмы), профессиональную и терминологическую лексику(профессионализмы и термины), жаргонную лексику (жаргонизмы).

    В языке художественной литературы элементы жаргонной и арготической лексики в ограниченном количестве иногда используются для речевой характеристики некоторых персонажей. Во всех случаях непременным условием является знание значения каждого из подобных слов, чему способствует работа с соответствующими словарями.



    Задания:

    1. Прочитайте, определите стиль текста.

    2. Перескажите текст.

    3. Дополните рассказ своими примерами.

    Текст №16

    У подножья горы Кокшетау (что с казахского языка переводится «Синяя гора», т.е. вся в зелени) на юге Западно-Сибирской равнины раскинулся город Кокшетау – центр Акмолинской области.

    В народе говорят, что города, как и люди, имеют свое неповторимое лицо, свое сердце, свой характер, свою жизнь, свою судьбу. Таков и Кокшетау – один из интересных и своеобразных городов Казахстана. Его рождение связано с присоединением Казахстана к России. В 1824 году была основана станица как военное поселение, которая со временем стала городом Кокшетау. Здесь занимались торговлей, переработкой сельскохозяйственной продукции.

    Кокшетау быстро рос, благоустраивался. Освоение целинных и залежных земель сыграло немаловажную роль в развитии города.

    Высится в городе памятник Шокану Уалиханову – выдающемуся казахскому ученому, просветителю, сыгравшему благородную роль в сближении и укреплении дружбы между казахским и русским народами.

    Кокшетауская земля – край песен и легенд. Еще в далеком прошлом талантливый казахский народ прославлял его просторы в нежных песнях Биржана и Сары, патриотических народных мотивах Акана-серэ и Жаяу Мусы, в жарких песенных состязаниях акынов на айтысах. (По В.Терещуку)

    Задания:


    1. Прочитайте текст.

    2. Перескажите содержание, используя один из вариантов начала: а) Из текста мы узнаем … б) В.Терещук отмечает, что … в) Из исторических документов следует, что…

    3. Какими примерами из текста можно проиллюстрировать правописание не с разными частями речи?

    4. Запишите несколько предложений из текста. Подчеркните грамматические основы.

    Литература

    Основная:


    1. Русский язык. Учебное пособие для студентов казахских отделений университетов (бакалавриат) – Под редакцией Ахмедьярова К.К. Жаркынбековой Ш.К., Мухамадиева Х.С. – Алматы, Қазақ университеті, 2012.

    2. Никитина С.А., Мусатаева М.Ш., Казкенова А.К. Комплексный словарь русского языка. Учебное пособие. – Алматы, Print-S, 2005, 360 с.

    Дополнительная:

    1. Под редакцией Ожегова С.И. Орфографический словарь русского языка. – Минск, 2004, 912 с.



    ТЕМА № 9: План и его составление в научной сфере. Виды планов.

    План занятия:

    1. Понятие о плане. План как форма записи прочитанного научного текста.

    2. Виды планов как средство самоконтроля и самооценки субъекта речи.

    3. Тезирование научного текста.

    4. Виды тезисов в сфере науки: первичные и вторичные.

    Цель: научить студентов составлять планы текста, выписок, тезисов, цитат с учетом внутренней логики изложения.

    Задания:

    1. Составление собственных монологов-рассуждений, сообщений по специальности.

    2. Проведение викторины «Что я знаю о своей науке?»

    3. Работа с текстами № 17, 18.

    Текст № 17

    Задачей русской диалектологии является описание диалектного членения современного русского языка, выявление всех форм, особенностей произношения и словоупотребления, которыми современные говоры отличаются друг от друга.

    Изучение говоров помогает глубже осознать структурное, семантическое и стилистическое богатство русского языка.

    Диалект древнее, чем современного русского языка, который сложился на основе народной речи, имеет большое значение для истории языка. Например: сравнение типов безударного вокализма, сохраненных в говорах, показывает, что древнейшим типом изменения предударных гласных был диссимилятивный, а применение гласных зависит от твердости-мягкости последующего согласного: нес – несу и лес – в лесу [нос], [лес]= [нес], [лиес],= [нес] [лис], когда-то они обозначались разными буквами: несъ и льсъ.

    Источниками диалектологии являются, прежде всего, записи русских говоров, известные нам с начала ХIХ века, диалектные словари и атласы. Важным источником является топонимический материал – географические названия.

    Задания:


    1. Прочитайте текст.

    2. К какому стилю и типу речи относится данный текст?

    3. Аргументируйте свой ответ.

    4. Составьте план пересказа текста.

    Текст № 18

    Язык – это важнейшее средство человеческого общения. При помощи языка мы выражаем свои мысли, делимся впечатлениями, общаемся друг с другом.

    Но было бы ошибочным думать, что способность говорить – это врождённое биологическое свойство человека. Научиться говорить человек может только в обществе. Это подтверждают многочисленные примеры. Науке известны случаи, когда человеческие дети попадали на воспитание к животным и становились дикими, не умели ни ходить по-человечески, ни говорить.

    Вот один из таких примеров. На вокзале одного индийского города в январе 1954 года был найден ребенок, вероятно, отбившийся от волчьей стаи.

    Балу, как назвали его врачи, был помещён в клинику, где за ним вели наблюдение. Каким же был он, когда его нашли? Тело мальчика было в шрамах и царапинах, его коленки, ладони и ступни были покрыты толстыми мозолями, потому что он передвигался на четвереньках.

    У мальчика было хорошее обоняние, хорошее зрение: он мог видеть даже в темноте, что тоже характерно для многих животных. Но речь у него отсутствовала, вместо речи он издавал гортанное хриплое рычание.

    После длительного пребывания его в клинике врачи заметили, что у мальчика появились существенные изменения: он стал ходить на обеих ногах, у него появился интерес к игрушкам. Он также научился выражать свои чувства: плакать и смеяться. Перестал он бояться огня, света, стал есть варёное мясо, пить воду из кружки.

    Научился даже говорить некоторые слова. Но мышление его было развито очень слабо, речь его была нечленораздельной. Таким образом, сделать из него полноценного человека так и не удалось.

    Задания:


        1. Прочитайте текст.

        2. Определите стиль текста.

        3. Составьте план пересказа.

        4. Подготовьтесь к изложению.

    Литература

    Основная:


    1. Русский язык. Учебное пособие для студентов казахских отделений университетов (бакалавриат) - Под редакцией Ахмедьярова К.К. и др. –Алматы, Қазақ университеті, 2012.

    2. Бекишева Р.И., Мусатаева М.М. Пособие по научному стилю русской речи (юридический цикл) – Алматы, 2001.

    3. Мухамадиев Х.С. Пособие по научному стилю речи. Русский язык. – Алматы: Қазақ университетi, 2011.

    Дополнительная:

    1. Цой А.А. Развитие навыков научной речи: Учебное пособие. – Алматы: АГУ им.Абая, 2000.



    ТЕМА № 10: Композиционно-смысловая структура научного текста.

    План занятия:

    1. Требования к составлению плана.

    2. План развернутого содержания.

    3. План свернутого, сжатого содержания.

    Цель: научить студентов объединять планы текста, выписок, тезисов, цитат и составлять конспект с учетом внутренней логики изложения; выявление основной информации.

    Задания:

    1. Составление конспектов.

    2. Конспектирование лекций как творческий процесс.

    3. Проведение студенческой научной конференции.

    4. Обсуждение студенческих рефератов-докладов и рефератов-обзоров.

    5. Работа с текстами № 19, 20.

    Текст № 19

    Средства массовой информации играют важную роль в нашей каждодневной жизни. В действительности они являются важной частью современного общества. Пресса, радио и телевидение держат людей в курсе последних и самых сенсационных событий.

    Каждый день в нашей стране печатаются миллионы экземпляров газет. Обычно важнейшие вопросы социальной, экономической, научной и культурной жизни, моральные и экономические проблемы публикуются в газетах и обсуждаются по телевидению. Мнения сталкиваются, официальные лица и политические партии подвергаются критике, какое бы положение они не занимали. Средства массовой информации делают многое, чтобы поднять интерес ко всем аспектам жизни страны.

    Газеты, журналы и телепрограммы для молодежи отражают надежды и желания молодых людей, их досуг и образование, их позиции и мнения. Конечно, такие программы, журналы и газеты в основном касаются досуга молодежи, особенно музыки и кино. Однако есть телепрограммы, которые предлагают молодежи советы по выбору института или места работы и помогают им выбрать правильный курс в решении их проблем.

    Не только молодежь, но все категории читателей пишут письма в свои любимые издания и программы, сообщая свое мнение или прося совета. Таким путем существует и развивается постоянный – контакт между средствами массовой информации и публикой.



    Задания:

    1. Прочитайте, определите тему, основную мысль текста.

    2. Определите стиль текста.

    3. Выпишите из текста ключевые слова и словосочетания.

    4. Перескажите текст, дополнив его своим мнением по данной теме.


    Текст №20

    – Юрий Васильевич, что вы думаете о юности как о возрастном отрезке жизненного пути?

    – У юности неповторимой поры человеческой жизни множество привилегий. Среди них острота и свежесть восприятия мира, отсутствие нажитых дурных привычек бьющая фонтаном энергия и то радостное и чуть тревожное ощущение (не)изведанных путей, когда голову кружит возможность выбора любого из них. Но главное ее преимущество, перед которым отступают все другие в обилии отведенного для жизни времени... Но (не)надо жить только ожиданием (не)надо убивать время в промежутке от одного намеченного собы­тия до другого. Сам процесс движения к цели не менее значителен, чем результат.

    – Чем же следует заполнить в юности эти свои дни (не)вычеркну­тые из жизни ожиданием цели?

    – Главные качества любовь к жизни доброта к людям чувство справедливости совестливость товарищество и честность эти основополагающие качества личности прочно закладываются в детстве отрочестве и юности, а позже лишь шлифуются.

    (Из интервью с Ю.Бондаревым)



    Задания:

    1. Укажите, сколько человек участвует в интервью.

    2. Чьи высказывания представ­ляют вопрос, чьи - ответ?

    3. В какие типы предложений по цели высказывания они оформлены?

    4. Охарактеризуйте средства связи между вопросами и ответами участников интервью.

    5. Раскройте скобки и объясните написание не с разными частями речи.

    Литература

    Основная:


    1. Мухамадиев Х.С. Пособие по научному стилю речи. Русский язык. – Алматы: Қазақ университетi, 2011.

    2. Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А., Михайлова О.А., Николина Н.А. Русский язык для студентов-нефилологов: Учебное пособие.– М., 2000.

    Дополнительная:

    1. Цой А.А. Развитие навыков научной речи: Учебное пособие. – Алматы: АГУ им.Абая, 2000.



    ТЕМА № 11: Аннотирование научных текстов. Виды аннотаций.

    План занятия:

    1. Аннотация как жанр научного стиля.

    2. Определение, сущность и назначение аннотации.

    3. Виды аннотаций с учетом особенностей потребителей.

    4. Справочно-библиографическое описание.

    5. Структура библиографического описания.

    6. Языковые и речевые клише для аннотирования.

    Цель: формирование навыков написания аннотации к научному тексту; разновидности аннотации.

    Задания:

    1. Определение частотности научной лексики в учебной литературе по специальности.

    2. Написание аннотаций к ним.

    3. Работа с текстами № 21, 22.

    Текст №21

    Традиции – это исторически сложившиеся устойчивые и наиболее обобщённые нормы и принципы общественных отношений людей, передаваемые из поколения в поколение и охраняемые силой общественного мнения. Они существуют у народов всего мира. В них отразились уклад жизни народа, его привычки, национальные особенности.

    Традиции так же древни, как и само человечество. Они носят исторический характер, ибо возникли и формировались в процессе трудовой и общественной деятельности людей, складывались не по желанию отдельных лиц и групп, а имели под собой объективную основу, возникали как закономерные явления общественного развития. Традиции играли огромную роль в организации усилий рода и племени в борьбе с силами природы, в формировании лучших черт человеческой личности. Нарушение традиций считалось величайшим злом.

    Обычаи – это также общепринятые исторически сложившиеся правила и нормы, регулирующие поведение людей в определённой области общественной жизни.

    Каждый народ бережно хранит и передаёт из поколения в поколение свои традиции и обычаи, многие из которых дошли до нас из далёкого прошлого. Лучшие из них стали всеобщими, вошли в жизнь многих народов. Традиции, отживши свой век, уходят в прошлое.



    Задания:

    1. Прочитайте, определите тему, основную мысль текста.

    2. Определите стиль текста.

    3. Выпишите из текста ключевые слова и словосочетания.

    4. Перескажите текст, дополнив его своим мнением по данной теме.

    Текст № 22



    Русские народные традиции уходят своими корнями вглубь веков. Россия, по сути,страна крестьянская, и культура здесь берет начало из сельского быта. В деревенской жизни самим народом по завещанию предков были установлены так называемые «свадебные недели», которые тянулись от Крещения до Масленицы и особенно соблюдались в купеческом быту. Последние в году свадьбы были приурочены к Покрову, а засидевшиеся в девках в эти дни обязательно ходили в церковь молиться, чтобы им Бог послал хороших женихов.

    Крестьяне напряженно трудились весну и лето, и работы обычно заканчивались к Покрову. Красочные и поэтичные девичьи хороводы заводились еще весной и продолжались до самого Покрова.

    Осенние посиделки сближали юношей и девушек, на них девушки часто занимались рукоделием, а у парней как бы была возможность выбрать себе в жены мастерицу по душе. Парни, которые уезжали на заработки в дальние края, спешили к Покрову вернуться с деньгами, потому что надо было на что-то свадьбу справлять.

    Как видим, важнейший момент в жизни наши предки приурочивали к более подходящим для их реализации годовым циклам.

    Праздник праздником, а работы хватало: «Дом не велик, а скучать не велит». На Покров спешили подремонтировать дом к зиме: «ухитить избу», «захватить тепла до Покрова». Это чтобы Покров послал теплых деньков осмотреться и успеть всего заготовить впрок. 

    Задания:

    1. Прочитайте, определите тему, основную мысль текста.

    2. Определите стиль текста.

    3. Выпишите из текста ключевые слова и словосочетания.

    4. Перескажите текст.

    Литература

    Основная:



    1. Зуева Н.Ю. Практическое пособие по развитию навыков научной речи: для вузов гуман. профиля в 2-х ч. Основной курс. – Алматы, 2007.

    2. Никитина С.А., Мусатаева М.Ш., Казкенова А.К. Комплексный словарь русского языка. Учебное пособие. – Алматы, Print-S, 2005, 360 с.

    Дополнительная:

    1. Цой А.А. Развитие навыков научной речи: Учебное пособие. – Алматы: АГУ им.Абая, 2000.

    2. Словарь иностранных слов. – М., 1982, 607 с.



    ТЕМА № 12: Реферирование научных текстов. Виды рефератов.

    План занятия:

    1. Понятие о реферате.

    2. Его структура и содержание.

    3. Функции реферата: информативная, ознакомительная, поисковая.

    4. Виды реферата.

    5. Требования к реферату.

    Цель: ознакомить со структурой, содержанием и функциями реферата; виды реферата.

    Задания:

    1. Цитирование в научной сфере.

    2. Основные правила оформления цитат.

    3. Характеристика композиции текста учебников по специальности.

    4. Работа с текстом № 23.

    Текст № 23



    Патриотизм – это любовь к своей родине. Он подразумевает, что ты ценишь и знаешь прошлое своей страны, активно участвуешь в ее настоящем и планируешь ее будущее. Патриотизм – это знание и уважение родной культуры, родных традиций, родного языка. Это любовь и уважение к своим соотечественникам.

    Думаю, эти слова давно уже являются прописными истинами. Считается, что любовь к своей стране – незыблемая ценность, которую должны воспитывать с самых ранних лет в семье, в школе, в обществе в целом. Однако «патриотизм» - «коварное» понятие, потому что его можно трактовать очень вольно. Более того, от патриотизма легко перейти к национализму или расизму. Мне кажется, именно это происходит в нашем обществе в последнее время. Страшно, что у этих людей много сторонников, особенно среди молодежи.

    Именно в такой обстановке проблема патриотизма становится особо значимой. Очень важно понимать, что патриотизм – это не только «дикая» любовь к своим, но и уважение к другим. Уважение и терпимость – вот что отличает настоящего патриота от его «подделок». Проявляя уважение к человеку другой нации и культуры, мы создаем образ своего народа, своей страны.

    Таким образом, проблема патриотизма очень важна и актуальна в наше время. Необходимо помнить, что любить свою страну и свой народ – это уважать и все другие народы. Только человек, понимающий это, является патриотом в полном смысле этого слова.

    Любовь к Родине есть в каждом человеке. Кто-то кричит об этом с пафосом, во всеуслышание, на митингах и собраниях, любуясь собой и наслаждаясь восторженными взглядами окружающих. Другие никогда не говорят об этом, считая, что такое чувство, как патриотизм должно бережно храниться в тайниках души неугасимой искрой, готовой воспламениться в трудное для страны время.

    О патриотизме много говорят, не особенно углубляясь в саму суть этого понятия. На самом деле все предельно ясно и просто. Люби и уважай своих родителей, чтобы такое же трепетное чувство испытывать к матери Родине. Почитай старших, в том числе и героических предков. Не предавай друга, чтобы впоследствии не стать предателем своей страны. Узнавай историю, культуру, обычаи своей земли и развивай родную речь.

    Любовь к Родине начинается с обыденных мелочей: ветки цветущей липы за окном, жужжащей над ней пчелы, извилистого ручья в загородной роще, заснеженной вершины горы, плывущей белым парусом в далеком поднебесье. А еще она начинается со школьного порога, встречающего и провожающего своих учеников, первой учительницы, открывшей для всех нас невероятно интересный мир знаний, знакомой дороги, ведущей к родному порогу. А также дружеского участия близких людей и множества других составляющих, складывающихся в гармоничную мозаику жизни.

    Настоящий патриот своего Отечества всегда помнит об этих, дорогих его сердцу, мелочах, которые объединяет в себе самое яркое и сильное чувство человеческой души – Любовь к Родине.

    Задания:


    1. Прочитайте текст.

    2. К какому стилю и типу речи относится данный текст?

    3. Аргументируйте свой ответ.

    4. Составьте план пересказа текста.

    Литература

    Основная:


    1. Жаналина Л.К., Килевая Л.Т и др. Язык современной науки: языковые портреты. Учимся искусству научной речи: учебное пособие. – Алматы, 2010.

    2. Цой А.А. Развитие навыков научной речи: Учебное пособие. – Алматы: АГУ им. Абая, 2000.

    3. Мухамадиев Х.С. Пособие по научному стилю речи. Русский язык. – Алматы: Қазақ университетi, 2011.

    Дополнительная:

    1. Салагаев В.Г. Студенческие научные работы. Академическая риторика. – Алматы: Раритет, 2004.




    Каталог: Книги
    Книги -> Таќырып: Деректану пјні
    Книги -> Кәсіби өсудің жоғАРҒы мектебі
    Книги -> Қазақстан республикасының білім және ғылым министрлігі
    Книги -> Оразбек Нұсқабаев
    Книги -> Мұхтар Әуезовтің «Абай», «Абай жолы» романдарының әдеби сында танылу және бағалану тарихы.
    Книги -> Қазақстан республикасы
    Книги -> Н. ТҰЯҚ баев т к. Арыстанов б. ӘБішев жалпы геология курсы
    Книги -> А. Ж. Сейтембетова
    Книги -> С. П. Наумов омыртқалылар зоологиясы
    Книги -> М а 3 м ұ н ы қазақ тілі леқсикологиясына кіріспе қазақ лексикологиясының мақсаты мен зерттеу объекгісі лексика


    Достарыңызбен бөлісу:
  • 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   14


    ©kzref.org 2019
    әкімшілігінің қараңыз

        Басты бет