Ученым советом


Тематика семинарских занятий



жүктеу 0.58 Mb.
бет2/3
Дата13.04.2019
өлшемі0.58 Mb.
түріРабочая программа
1   2   3
Тематика семинарских занятий


№№

Тематика семинарских занятий

Количество часов

1

Семантика и лексикология как разделы науки о языке. Предмет и основные понятия семантики и лексикологии

2

2

Лексико-семантическая структура языка и ее специфика

2

3

Лексическое значение слова

4

4

Моносемия, полисемия и омонимия в лексико-семантической системе языка.

4

5

Антонимия в лексико-семантической системе языка.

4

6

Гипонимия, гиперонимия, конверсивность, меронимия в лексико-семантической системе языка. Интерактивная дискуссия

2

7

Синонимия в лексико-семантической системе языка

4

8

Словообразование.

4

9.

Обогащение словарного состава языка

4

10

Стилистическая дифференциация лексики. Классификация лексики по исторической соотнесенности

4




Всего часов

34


Тематика лекций


№№

Тематика лекций

Количество часов

1

Семантика и лексикология как разделы науки о языке. Предмет и основные понятия семантики и лексикологии

1

2

Лексико-семантическая структура языка и ее специфика

1

3

Лексическое значение слова

2

4

Моносемия, полисемия и омонимия в лексико-семантической системе языка.

2

5

Антонимия в лексико-семантической системе языка.

2

6

Гипонимия, гиперонимия, конверсивность, меронимия в лексико-семантической системе языка.

2

7

Синонимия в лексико-семантической системе языка

2

8

Словообразование. Лекция с применением интерактивных методов

2

9

Обогащение словарного состава языка

2

10

Стилистическая дифференциация лексики. Классификация лексики по исторической соотнесенности

1




Всего часов

17


Тематика интерактивных семинаров и лекций

№№

Тематика интерактивных занятий

Количество часов

1

Моносемия, полисемия и омонимия в лексико-семантической системе языка (интерактивная дискуссия на семинаре)

2

2

Антонимия в лексико-семантической системе языка (кейс-метод для проведения семинара)

2

3

Синонимия в лексико-семантической системе языка (коллективные решения творческих задач)

2

4

Словообразование (интерактивная дискуссия на семинаре)

2

5

Семантика и лексикология как разделы науки о языке. Предмет и основные понятия семантики и лексикологии (интерактивный метод – мини-лекция)

1

6

Словообразование. Лекция с применением интерактивных методов («мозговой штурм»)

2

7

Стилистическая дифференциация лексики. Классификация лексики по исторической соотнесенности (интерактивный метод – мини-лекция)

1




Итого

12


3.2. Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы студентов

К основным видам самостоятельной работы относятся: подготовка к семинарским занятиям, контрольным работам, выполнение индивидуальных заданий и подготовка устных сообщений по темам курса; самостоятельный поиск информации на лингвистических веб-страницах в сети Интернет, выполнение индивидуальных проектов, ведение электронного портфолио (электронный портфолио – инструмент самооценки познавательного труда и рефлексии собственной деятельности студента, способ накопления и последующей оценки достижений студента в период обучения), а также подготовка материалов для работы в малых группах.


Даты, формы проведения модульных контрольных работ:

5 семестр:



Дата

Форма контроля

1

Октябрь

Письменный тест

2

Ноябрь

Письменный тест

3

Декабрь

Письменный тест


РАЗДЕЛ IV. Фонд оценочных средств

4.1. ПОКАЗАТЕЛЬ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ

Общая семантика и лексикология

035800 Фундаментальная и прикладная лингвистика



Цель дисциплины

Формирование знания об основных теоретических проблемах общей семантики и лексикологии; развитие умения самостоятельно обобщать наблюдения над языковыми фактами;

овладение основным терминологическим аппаратом науки и методами семантического анализа;

усвоение знаний об основных особенностях слова как основной единицы лексической семантики; основных подходах к трактовке лексического значения и его структуры; причинах, природе и результатах семантических изменений; природе полисемии; критериях разграничения полисемии и омонимии; природе и основных видах отношений между языковыми единицами в лексической системе языка; природе, структуре и видах фразеологического значения;

формирование умения работать с лексикографическим источниками, извлекая полную информацию из словарной статьи;

обучение критическому мышлению на основе различных трактовок лингвистических явлений и фактов, анализа разных точек зрения и выработки собственной аргументированной позиции.


Задачи


изучение дисциплины направлено

  • готовность и умение анализировать факты семантики слова и лексической системы языка, давать им оценку с точки зрения современных теорий

  • способность применять полученные теоретические знания в преподавании английского языка

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие

Общекультурные и профессиональные компетенции:

КОМПЕТЕНЦИИ

Перечень компонентов

Технологии формирования

Форма оценочного средства

Ступени уровней освоения компетенции

ИНДЕКС

ФОРМУЛИРОВКА

ПК-7

ПК-10


ПК-7

владеть системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных характеристик слова как единицы лексической семантики

Знать правила планирования и проведения лингвистического эксперимента

Владение основными методами семантического анализа с учетом языковых и экстралингвистических факторов


Знать: задачи, роль общей семантики и лексикологии в современной лингвистике, основные этапы ее развития; основной понятийно-терминологический аппарат

Основные подходы к трактовке лексического значения и его структуру, причины, природу и результаты семантических изменений



Уметь:

свободно оперировать основными понятиями семантики и лексикологии;

спланировать и провести лингвистический эксперимент, описать результаты и сформулировать выводы

уметь работать с научной литературой;



Владеть:

Основными методами семантики: корпусным анализом, наблюдением, анкетированием, интервьюированием для семантической оценки языкового материала





Лекция

Самост. работа

Лекция

Самост. работа




Идз

К/р


ТСп

Реф


Зач

Идз


К/р

ТСп


Реф

Экз



Пороговый уровень

Демонстрировать знания основных разделов языкознания, общей семантики и лексикологии

способность приобретать новые знания о языке, используя современные образовательные и информационные технологии;
умеет оперировать основными понятиями языкознания, лексической семантики
владеет приемами самостоятельного изучения языковых явлений


Повышенный уровень

Имеет глубокие знания понятийно-терминологического аппарата

умеет применять полученные теоретические знания на практике в процессе межкультурной коммуникации и решать лингвистические задачи;

Владеет методами семантического анализа лексических единиц и методами сравнения языковой картины мира носителей родного и изучаемого языков;












4.3. Методика формирования шкалы оценивания
Итоговая зачётная оценка по дисциплине выставляется в зачетную книжку и экзаменационную ведомость в соответствии со следующей шкалой:
Информация о результатах и критериях оценки устных ответов и письменных заданий, результатах тестирования доводится до сведения студентов еженедельно. Итоги работы за модуль обобщаются и размещаются в оболочке дистанционного образования Moodle на следующей неделе после окончания каждого модуля (7-я, 13-я и 17-я недели).

При определении знаний студентов применяется балльно-рейтинговая система оценки. Используется 100-балльная система.

Итоговая зачётная оценка по дисциплине выставляется в зачетную книжку и экзаменационную ведомость в соответствии со следующей шкалой:


Количество баллов

Оценка

91÷100

зачтено (отлично)

71÷90

зачтено (хорошо)

60÷70

Зачтено (удовлетворительно)


4. Типовые контрольные задания и методика их оценивания

Типовые формы контроля:




Текущий:


1. Устный опрос по вопросам семинаров.

2. Проверка и анализ выполненных домашних заданий.

3. Проведение собственного мини-эксперимента / анализа.


Промежуточный:


1. Модульная контрольная работа (проверка базовых знаний по общей семантике и лексикологии, усвоения процедур морфологического анализа)

2. В случае пропуска студентом семинарских занятий и невыполнения модульных контрольных работ по уважительной причине предоставляется возможность выполнить дополнительное задание, аналогичное соответствующей контрольной работе (для проверки и подтверждения запланированного на данный модуль объема дидактического материала)



Итоговый:

итоговая контрольная работа, индивидуальные задания и проекты

Для оценки знаний, умений, навыков и опыта деятельности в границах отдельных тем / модулей применяются следующие разновидности контрольных заданий:

проверочная контрольная работа, модульная контрольная работа, итоговая контрольная работа, индивидуальные задания, проектная деятельность (ПрД).
Технологии формирования: лекция, самостоятельная работа.

Форма оценочного средства: индивидуальные задания Идз; контрольная работа К/р; тестирование письменное ТСп, реферат Реф; зачет Зч; экзамен Экз.
4.1. Самостоятельная работа

Самостоятельная работа включает пункты: изучение основной и дополнительной литературы, выполнение домашних заданий, подготовка рефератов, конспектов научных статей для выступления на семинарах, подготовка к экзамену:



4.1.1. Критерии формирования оценок при оценке самостоятельной работы.

Пример:

Цель написания реферата заключается в детальном освещении одного из теоретических вопросов.



Критерии оценки реферата:

Знание и понимание теоретического материала – 2 балла:

- студент определяет рассматриваемые понятия четко и полно, приводя соответствующие примеры;

- используемые понятия строго соответствуют теме;

- самостоятельность выполнения работы.

Анализ и оценка информации – 2 балла:

- студент способен объяснить альтернативные взгляды на рассматриваемую проблему и прийти к сбалансированному заключению;

- достаточный диапазон используемого информационного пространства (студент использует большое количество различных источников информации).

Оформление работы – 1 балл:

- работа отвечает основным требованиям к оформлению работ подобного рода;

- соблюдение лексических, фразеологических, грамматических и стилистических норм русского и английского литературного языка;

-соблюдение структурных требований к реферату: титульный лист, оглавление, введение, главы, параграфы, заключение, список используемой литературы, при необходимости – приложения

Максимальное количество баллов за реферат – 5 баллов.
4.2.2. Типовые вопросы для подготовки рефератов


  1. История становления лексической семантики как самостоятельного научного направления.

  2. Особенности глагольной семантики.

  3. Семантика собственных имен в английском и русском языках.

  4. Семантика идиом в русском и английском языках.

  5. Прагматика и значение слова.

  6. Понимание текста и речевая ситуация.

  7. Контрастивная синтаксическая семантика.

  8. Английская и русская синонимика.


3.3. МОДУЛЬНЫЕ РАБОТЫ

3.3.1. Критерии формирования оценок.

Модульная контрольная работа призвана проверить усвоение студентами логически структурированной учебной информации.



Критерии оценки:

Каждая модульная контрольная работа представляет собой тест, состоящий из 20 вопросов с 4 вариантами ответов. За каждый верный ответ начисляется 1 балл. Ответив правильно на 20 вопросов, студентов получает 20 баллов.



3.3.2. Типовые контрольно-измерительные материалы по модулям

Пример:

Модульная контрольная № 1

1. В чём заключается главное отличие современной лексической семантики от традиционной лексикологии?

а) в подходе к значению слова,

б) в правилах взаимодействия значений

в) в формальном устройстве, моделирующем языковое поведение людей,

г) в методах семантического анализа.
2. Семантика изучает:

а) отношение знака к пользователю,

б) отношение между знаками,

в) отношение знака и означаемого,

г) отношения между говорящими.
3. Семиотика изучает:

а) общие свойства лингвистических знаков,

б) общие свойства знаковых систем вообще,

в) значение языковых единиц

г) закономерности строения смысловой стороны языкового знака.
4. Задача семантического представления всех слов данного языка и задача в установлении семантических отношений между словами – это задачи:

а) лексикографии,

б) теории языка,

в) лексической семантики,

г) лексикологии.
5. Экстенсионал – это:

а) множество объектов, которые могут обозначаться именной группой,

б) свойство, выражаемое именем,

в) предмет мысли, с которым соотнесено данное языковое выражение,

г) внутреннее содержание слова.
6. Коннотация – это:

а) дополнительные элементы значения с учетом экспрессивных, стилистических и оценочных типов значения,

б) выражение основного значения языковой единицы,

в) семантическая контаминация,

г) семантическое расширение.

7. Теорию внутренней формы слова развивал:

а) Ф. де Соссюр,

б) А. Потебня,

в) Н. Хомский,

г) А. Вежбицкая.


8. Пунктирная сторона треугольника Огдена – Ричардса устанавливает связь между:

а) знаком и референтом,

б) понятием и референтом,

в) понятием и знаком,

г) двумя понятиями.
9. Денотат - это:

а) означаемый предмет,

б) понятийное содержание языкового знака,

в) комбинация понятия с акустическим образом,

г) значение как инвариант.
10. Лексема – это:

а) совокупность грамматических словоформ,

б) совокупность слов, входящих в состав конкретного языка,

в) лексическое потенциальное значение определенного набора звуков,

г) множество словоформ, обладающих собственным лексическим значением.
11. Ономасеология - это:

а) аспект семантики, изучающий обозначение, называние, номинацию,

б) аспект семантики, изучающий значение, сигнификацию,

в) раздел семантики, изучающий дополнительное содержание слова, его сопутствующие семантические и стилистические особенности,

г) семантическая теория отдельных языков.
12. Идея об ассиметричном дуализме лингвистического знака принадлежит:

а) В.В. Виноградову,

б) Ф. де Соссюру,

в) Н. Хомскому,

г) С.О. Карцевскому.
13. Сколько раз английское слово saw используется в значении пила в английской скороговорке: Of all the saws I ever saw saw, I never saw a saw like that saw saws:

а) 4,


б) 3,

в) 7,


г) 2.
14. К области пересечения интересов лексикологии и лексической семантики относятся:

а) грамматическое значение слова, лексическое значение слова, гипонимия,

б) моносемия, полисемия,

в) означаемое лексических единиц, проблема тождества (инварианта), системные отношения в лексике,

г) синонимия, антонимия, словарный состав языка.
15.Прессупозиция сводиться к:

а) действию,

б) оценке,

в) отсутствию оценки,

г) указанию на конкретное действие и состояние субъекта.
16. Лексическое значение слова - это:

а) значение данного слова в контексте и представляющее собой отступление от общепринятого,

б) обобщенное, отвлеченное языковое значение, присущее ряду слов, словоформ,

в) содержание слова, отображающее в сознании и закрепляющее в нем представление о предмете, свойстве, процессе, явлении,

г) значение, в котором слово обычно употребляется.
17. Внутренняя форма слова - это:

а) форма слова , отражающая его мотивированность значением его составляющих,

б) способность слова распадаться на основную и формальную части,

в) способ выражения грамматического значения,

г) аффиксальное выражение деривационного значения.
18. Установите, какое из слов является мотивирующим для слова петушиный:

а) петушок,

б) петух,

в) распетушиться,

г) петя.

19. Узуальное значение слова – это :

а) значение, обычно выступающее в качестве дополнительного к основному лексическому значению слова,

б) значение, приобретенное словом в результате сознательного употребления его для обозначения предмета, не являющегося обычным референтом,

в) значение слова, функционирующего в качестве тропа,

г) значение устоявшееся, принятое в данном языке, в котором слово обычно употребляется.

20. Сема – это:

а) мельчайшая единица плана содержания, поддающаяся соотнесению с соответствующими единицами плана выражения,

б) мельчайшая единица плана содержания, не поддающаяся соотнесению с соответствующими единицами плана выражения,

в) предельная единица плана выражения,

г) часть слова, которая несет его лексическое значение.
Пример:

Модульная контрольная № 2

1.Определите какая группа слов может быть отнесена к однозначным?

а) ручка, чемодан, get, man,

б) зернохранилище, здание, morpheme, loudspeaker,

в) алфавит, тройка, bank,

г) кисть, кран, antibiotics, crane.
2. Какие слова являются примерами энантиосемии:

а) бесценный, блаженный, честить,

б) безрассудный, беспечный,

в) мать, отец,

г) безлимитный, безграничный.
3. Автором книги «Лексическая семантика» является:

а) Ю. Д. Апресян,

б) И.А. Мельчук,

в) Н.Д. Арутюнова,

г) В.А. Плунгян.
4. Из предложенного списка английских слов найдите синонимы, антонимы, омонимы английского слова new:

Fresh, knew, novel, old, worn, young:

5. По толкованию определите слово английского языка: Two or more words having the same spelling or pronunciation but different meanings and origins:

а) homophones,

б) homonyms,

в) homographs,

г) homogeneous.
6. Слово, выражающее более общее понятие в гипонимической корреляции называется:

а) гипоним,

б) когипоним,

в) гипероним,

г) согипоним.
7. Полисемией называется:

а) совпадение устной формы слова,

б) наличие у слова одного значения,

в) совпадение устной формы слова,

г) наличие у слова более одного значения.
8.Омофоны – это:

а) совпадение письменных форм слов,

б) совпадение устных форм слов,

в) совпадение и письменных и устных форм слов,

г) разные слова, совпавшие по написанию.
9. Английские слова new и knew являются:

а) омографами,

б) омофонами,

в) синонимами,

г) когипонимами.
10. Использование слова по отношению к новому внеязыковому объекту, смежному со старым денотатом во времени и пространстве или вовлеченному с ним в одну ситуацию называется:

а) оксюмороном,

б) синекдохой,

в) метафорой,

г) метонимией.
11. К какой фигуре речи можно отнести следующие фразы русского и английского языков: «Я три тарелки съел» ‘The White House adopted the plan’:

а) метафоре,

б) метонимии,

в) синекдохе,

г) литоте.
12. Английские слова law, statute, act, bill:

а) абсолютные синонимы,

б) относительные синонимы,

в) гипонимы,

г) гиперонимы.
13. Отношения синонимии - это:

а) парадигматические отношения,

б) синтагматические отношения,

в) семантические отношения,

г) субъектно-объектные отношения.
14. Гипонимия - это:

а) семантическое отношение, которое устанавливает связи между семантически равнозначными словами,

б) отношение семантической противоположности,

в) отношение между частным и общим понятиями,

г) отношение части и целого.
15. Конверсивы – это слова, которые:

а) имеют толкования, состоящие из одинаковых компонентов, ролевые структуры которых не совпадают,

б) являются квазисинонимами,

в) являются абсолютными синонимами,

г) являются словами, совпадающими по смыслу при различии формального выражения.
16. В каких отношениях находится слово рука с такими словами, как локоть, кисть, запястье:

а) синонимии,

б) антонимии,

в) меронимии,

г) омонимии.
17. Языковые антонимы можно разделить на:

а) внутрисловные и контрарные,

б) контрарные и комплементарные,

в) внутрисловные и межсловные,

г) межсловные и контекстуальные.
18. Какие из приведенных ниже групп синонимов можно отнести к семантическим:

а) лицо-лик-рожа,

б) mistake-error-slip,

в) палец-перст-мизинец,

г) man-chap-fella.
19. Пары слов купить-продать, муж-жена являются:

а) омонимами,

б) синонимами,

в) конверсивами,

г) антонимами.
20. В каких отношениях находятся пары слов двуручный – двурушный, будний – будничный :

а) паронимических,

б) синонимических,

в) гипонимических,

г) антонимических.
Пример

Модульная контрольная № 3



  1. Аффиксация – это

А) морфологический процесс присоединения постфиксов к основам;

Б) морфологический процесс присоединения аффиксов к корням и основам;

В) деривационный процесс перевода данной основы в другую парадигму словоизменения;

Г) морфологический процесс присоединения префиксов к корням.

2. Суффиксация – выражение деривационного значения с помощью

А) суффикса;

Б) префикса;

В) безаффиксального способа;

Г) полуаффикса.

3. Слова русского языка языкознание и языковедение являются

А) идеографическими синонимами;

Б) стилистическими синонимами;

В) абсолютными синонимами;

Д) грамматическими синонимами.

4. Какие суффиксы английского языка являются непродуктивными:

А) –ment, -ness;

Б) –hood, -dom;

В) –fy, -en;

Г) –ful, -less/

5. К какому способу словообразования относятся слова air – to air:

А) словосложению;

Б) конверсии;

В) префиксации;

Г) суффиксации.

6. Причины распространения конверсии в современном английском языке:

А) большое количество заимствований из французского языка;

Г) смешанный характер лексики;

В) особенности грамматического строя;

Г) влияние латинского языка в средние века.

7. Даны пары синонимов. В какой из пар различие между её членами не такое, как в остальных случаях?

а) щека – ланита;

б) глаз – око;

в) лоб – чело;

г) голова – башка;

д) палец – перст.

8. Как называются пары слов ближний – близкий, дипломант – дипломат?

А) синонимы;

Б) паронимы;

В) омонимы;

Г) гипонимы и гиперонимы.

9. Какое значение имеет слово орало, встречающееся в выражении «перековать мечи на орала»?

а) плуг;

б) рупор;

в) щит;

г) монета;

Д) колокол

10. Как называются слова, которые различаются в написании, но не различаются в произноше­нии?

А) неполные лексические омонимы;

Б) омофоны;

В) омографы.

11. Как называются пары слов командированный – командировочный, эффектный – эффективный?

А) синонимы;

Б) паронимы;

В) омонимы;

Г) гипонимы и гиперонимы.

12. Стилевые синонимы

А) отличаются оттенками в значениях;

Б) относятся к разным функциональным стилям;

В) имеют дополнительные оценочно-экспрессивные оттенки;

Г) отличаются и оттенками в значении, и стилистически;

Д) имеют тождественную семантику.

13. Даны пары синонимов. В какой из пар отношения между синонимами не такие, как в остальных?

А) соперник – противник;

б) врач – доктор;

в) гостиница – отель;

г) вертолёт – геликоптер;

д) главенство – гегемония.

13. Какое лингвистическое явление лежит в основе каламбура в следующем тексте: Профессора принимали экзамены и валерьянку. Сдавали студенты и нервы?

А) синонимия;

Б) антонимия;

В) омонимия;

Г) многозначность.

14. Как правильно?

а) декорационные работы, декораторское искусство, декоративные ткани;

б) декорационные работы, декоративное искусство, декораторские ткани;

в) декораторские работы, декорационное искусство, декоративные ткани;

г) декоративные работы, декораторское искусство, декорационные ткани;

д) декоративные работы, декорационное искусство, декораторскиое ткани.

15. Даны пары синонимов. В какой из пар отношения между синонимами не такие, как в остальных?

а) визитёр – посетитель;

б) визави – напротив;

в) билабиальный – губно-губной;

г) правописание – орфография;

д) радость – веселье.

16. Какое слово не является синонимом слову фразеологизм:

а) идиома;

б) фразема;

в) идиологема;

г) идоиматизм.

17. Словосложение – это

а) образование дериватов путем соединения корневых и аффиксальных морфем4

б) образование ряда грамматических форм одного и того же слова;

в) конверсия глагола в существительное или наоборот;

г) цельнооформленное соединение двух и более корневых морфем.

18. Акронимы – это

а) сокращения, произносимые как полные слова;

б) сокращения, произносимые по буквам;

в) сокращения с усечением части морфемы;

г) сокращения, имеющие смешанный тип усечения.

19. Определите способ словообразования у английского слова middle-of-the-road:

а) стяжение;

б) постфиксация;

в) инфиксакция;

г) префиксация.

20. Неологизм – это

а) слово или словосочетание, возникшие для обозначения нового предмета или понятия;

б) слово или выражение, вышедшее из повседневного словоупотребления;

в) слово или словосочетание, которые смягчают обозначение предмета или явления.




4.4. Методика формирования шкалы оценивания

Итоговая зачётная оценка по дисциплине выставляется в зачетную книжку и экзаменационную ведомость в соответствии со следующей шкалой:




Количество баллов

Оценка

91÷100

отлично

71÷90

хорошо

60÷70

удовлетворительно


4.4.1. Критерии формирования оценок.

Допуск к экзамену по дисциплине осуществляется при количестве баллов, равном 20. На экзамене студент может набрать общую сумму баллов:



  • 61-70 баллов – «удовлетворительно»;

  • 71-90 баллов – «хорошо»;

  • 91-100 баллов – «отлично».

“5” – «отлично» (91-100 баллов) – 1) даны все ответы на теоретические вопросы по общей семантике и лексикологии, что демонстрирует глубокие знания о категориальном аппарате данной отрасли лингвистики, об основных понятиях и категориях, характеристиках слова как основной единицы лексической семантики, основных подходах к трактовке лексического значения и его структуре, природе полисемии, омонимии, о парадигматических отношениях (синонимии, антонимии, гипонимии и меронимии); 2) безошибочное выполнение практических заданий по основным разделам курса.

“4” – «хорошо» (71-90 баллов) – 1) даны все ответы на теоретические вопросы по общей семантике и лексикологии, что демонстрирует глубокие знания о категориальном аппарате данной отрасли лингвистики, об основных понятиях и категориях, характеристиках слова как основной единицы лексической семантики, основных подходах к трактовке лексического значения и его структуре, природе полисемии, омонимии, о парадигматических отношениях (синонимии, антонимии, гипонимии и меронимии); 2) частичное выполнение практических заданий по основным разделам курса, выявляется до 25% ошибок.

“3” – «удовлетворительно» (60-71 балл) – 1) количество верных ответов на теоретические вопросы по общей семантике и лексикологии составляет 60% от общего количества вопросов, что демонстрирует посредственные знания по общей семантике и лексикологии, не вполне системные представления о категориальном аппарате данной отрасли лингвистики, об основных понятиях и категориях, особенностях слова как основной единицы лексической семантики, основных подходах к трактовке лексического значения и его структуре, природе полисемии, омонимии, о парадигматических отношениях (синонимии, антонимии, гипонимии и меронимии); 2) практические задания по основным проблемам курса выполнены со значительным количеством ошибок, выявляется до 40% ошибок.

При определении знаний студентов применяется балльно-рейтинговая система оценки знаний студентов. Распределение баллов производится следующим образом:

Первый модуль – 20 баллов,

второй модуль – 20 баллов,

третий модуль – 30 баллов.

Количество баллов за первые два модуля складывается следующим образом:

– до 10 баллов за выполнение контрольной модульной работы, которая включает в себя теоретические вопросы и практические задания;

– до 5 баллов за текущий контроль знаний;

– до 3 баллов за выполнение практических заданий к семинарам, подготовку развернутых сообщений по темам семинарских занятий;

– до 2 баллов за активность на занятиях (посещаемость, участие в обсуждении тем на семинарах и/или лекциях).

Количество баллов за третий модуль складывается следующим образом:

– до 10 баллов за выполнение контрольной модульной работы, которая включает в себя теоретические вопросы и практические задания;

– до 5 баллов за текущий контроль знаний;

– до 3 баллов за выполнение практических заданий к семинарам, подготовку развернутых сообщений по темам семинарских занятий;

– до 2 баллов за активность на занятиях (посещаемость, участие в обсуждении тем на семинарах и/или лекциях);

- до 10 баллов за подготовку рефератов по предложенным темам.

Ответ на экзамене – 40 баллов.

Набранные в течении семестра баллы суммируются и приплюсовываются к баллам, набранным на экзамене. Ниже представлена таблица соответствия количества баллом и академической оценки:


4.4.2. Экзаменационные материалы
Пример:
1. Семантическое расширение значения – это:

а) уменьшение семантического объема слова в процессе исторического значения,

б) увеличение семантического объема слова в процессе исторического развития ,

в) семантическое изменение, в результате которого слово стало обозначать предметы, считающиеся в данном обществе более ценными,

г) семантическое изменение, в результате которого слово стало обозначать предметы, считающиеся в данном обществе менее ценными, менее полезными.
2. Из предложенного списка английских слов найдите синонимы, антонимы, омонимы английского слова new:

Fresh, knew, novel, old, worn, young.


3. В каких отношениях находятся слова алый, багряный, кровавый к слову красный.

4. Определите, в каких парадигматических отношениях находятся слова бегемот и гиппопотам.


5. Определите, в каких парадигматических отношениях находятся слова овощ и капуста, морковь, картофель.
6. Определите, в каких парадигматических отношениях находятся английские слова fellow, lad, chap.
Список контрольных вопросов по курсу «Общая семантика и лексикология»

  1. Предмет, задачи и разделы общей семантики и лексикологии.

  2. Основные понятия семантики и лексикологии.

  3. Лингвистическая и лексическая семантика.

  4. Системный характер лексики. Специфика лексического состава языка.

  5. Связь семантики и лексикологии с другими разделами языкознания и общегуманитарными дисциплинами.

  6. Слово как основная единица языка.

  7. Лексико-семантический вариант слова.

  8. Проблема определения слова.

  9. Знаковый характер слова. Идея С.О. Карцевского об ассиметричном дуализме лингвистического знака.

  10. Семасиология и ономасиология как два аспекта лексической семантики.

  11. Выделение слова в языке и речи.

  12. Значение слова как лингвистическая проблема.

  13. Отличие грамматического значения от лексического. Факторы, определяющие лексическое значение слова.

  14. Соотношение лексического значения слова и понятия.

  15. Классический "семантический треугольник" Огдена – Ричардса.

  16. Денотативный, сигнификативный, прагматический и парадигматический аспекты лексического значения слова.

  17. Конкретно-референтное и обобщенное значения слова.

  18. Мотивированность (внутренняя форма слова).

  19. Слова мотивированные и немотивированные.

  20. Коннотация слова.

  21. Предикатная и непредикатная лексика.

  22. Структура лексического значения.

  23. Дифференциальные и интегральные смысловые компоненты (семы).

  24. Части лексического значения в их соотношении друг с другом (пресуппозиция и ассерция, модальная рамка).

  25. Актуальное, узуальное и потенциальное значения слова.

  26. Значение и смысл.

  27. Моносемия как языковое явление.

  28. Полисемия как языковое явление.

  29. Проблема семантической диффузности.

  30. Основные типы полисемии.

  31. Метафора и метонимия как способы семантической деривации. Виды метафорических и метонимических переносов, их регулярность / нерегулярность, продуктивность / непродуктивность.

  32. Семантическая структура многозначного слова.

  33. Топологические типы многозначности: радиальная, цепочечная и радиально-цепочечная.

  34. Функции многозначных слов.

  35. Определение лексической омонимии.

  36. Пути возникновения омонимов.

  37. Проблема разграничения омонимии и полисемии.

  38. Слова-паронимы. Понятие паронимического ряда. Классификация паронимов. Функции паронимов.

  39. Лексические антонимы. Характер образуемой ими семантической оппозиции.

  40. Структурные и семантические типы антонимов.

  41. Семантическая асимметричность антонимов, их сочетаемостные различия.

  42. Понятие энантиосемии как разновидности антонимии.

  43. Использование антонимов в речи.

  44. Гипонимии и гиперонимия как семантические отношения.

  45. Определение понятий гипоним, гипероним, когипоним/ или согипоним.

  46. Гиперогипонимические группы различной структуры: двухступенчатая структура, трехчленная двухступенчатая структура.

  47. Конверсивность как семантическое явление.

  48. Меронимия как отношение части и целого.

  49. Несовместимость.

  50. Синонимия как тип отношений языковых единиц.

  51. Природа неоднозначных определений синонимии, вопрос о критериях синонимичности.

  52. Синонимический ряд и его доминанта.

  53. Категория синонимии и аспекты лексического значения слова.

  54. Типы синонимов.

  55. Пути возникновения синонимов.

  56. Идеографические синонимы.

  57. Эвфимизмы. Сферы функционирования эвфимизмов. Место эвфимизмов в современном языковом процессе. Признаки эвфимизмов. Эвфимия и смежные явления (умолчание, вежливость, тайноречие, дезинформация, тропика).

  58. Аффиксация.

  59. Морфологическая структура слова.

  60. Типы словообразования.

  61. Словообразовательные аффиксы.

  62. Аффиксальное словопроизводство.

  63. Безаффиксальное словообразование.

  64. Причины распространения конверсии в современном английском языке.

  65. Словосложение: общая характеристика сложных слов, классификация сложных слов. Историческое развитие сложных слов.

  66. Сокращения.

  67. Обогащение словарного состава языка за счет образования устойчивых сочетаний.

  68. Устойчивые сочетания и фразеологические единицы. Классификация фразеологизмов, разработанная В.В. Виноградовым.

  69. Пути возникновения фразеологизмов.

  70. Иноязычные заимствования и их роль в развитии словарного состава языка.

  71. Классификация заимствований. Источники заимствований. Этимологические дублеты. Ассимиляция заимствованных слов.

  72. Книжная и разговорная лексика.

  73. Термины и терминология.

  74. Поэтическая лексика.

  75. Разговорная лексика. Сленг.

  76. Историческая соотнесенность лексики.

  77. Изменчивость словарного состава языка.

  78. Понятие неологизмов в языке.

  79. Архаизмы и историзмы.

  80. Основной словарный фонд языка.



4.5. ТЕСТЫ
4.5.1. Критерии формирования оценок.

Тестирование знаний студентов осуществляется в письменной форме в виде ответов на вопросы по теме лекционных занятий. Цель тестирование заключается в более глубоком знакомстве с некоторыми ключевыми вопросами соответствующего раздела изучаемой дисциплины; развитии навыков научного анализа изучаемого материала; развитию общекультурных и профессиональных компетенций курса.



Критерии оценки:

2 балла – студент четко, внятно и логично отвечает на вопрос по теоретической части дисциплины;

1 балл – студент не владеет в полном объёме информацией и не может дать исчерпывающий ответ на поставленный вопрос.

Максимальное количество баллов за работу на семинаре – 2 балла.




      1. Фонд типовых тестовых заданий

Пример:

Типовые контрольные задания для самостоятельной работы студентов

  1. Являются ли следующие английские сокращения dont, youll, a must see словами или нет и почему, обоснуйте свой ответ.

  2. а) определите, какие из данных слов являются мотивированными, а какие – немотивированными, обоснуйте свой ответ: стол, стул, белый, система, бессистемный, холостяцкий, белеть; б) выпишите из Толкового словаря русского языка значения слов дебют и дебютировать и объясните, является ли правильным следующее предложение: Он впервые дебютировал за сборную Уэльса в 1961 году.

  3. а) распределите следующие слова на две колонки в зависимости от однозначности и многозначности: зернохранилище, стол, гардероб, азот, спутник, запах, рукав, книгохранение, электрокардиограмма, bill, land, board, plate, loudspeaker, driver и объясните свой выбор; б) докажите, что английское слово strike является многозначным; в) в каких отношениях находятся английские слова pole (a long, slender, rounded piece of wood or metal, typically used with one end placed in the ground as a support for something:) и pole (either of the two locations ( North Pole or South Pole) on the surface of the earth (or of a celestial object) which are the northern and southern ends of the axis of rotation); г) проанализируйте пары паронимов в русском и английском языках и определите разницу в их значениях: высокий//высотный, статический//статичный, мучительный//мучительский, moral//morale, respectfully//respectively, human//humane.

  4. к каким типам антонимов можно отнести следующие пары слов: вбегать - выбегать, порядок – беспорядок, поздно - рано, вредный – полезный, прохладный – теплый, жизнь – смерть.

  5. а) найдите среди списка следующих слов русского языка гипероним и несколько гипонимов, которые ему подчинены: певец, артист, актер, циркач, музыкант, чтец; б) напишите список гипонимов, по отношению к которым слово циркач является гиперонимом; в) напишите список гипонимов, по отношению к которым слово музыкант является гиперонимом; г) найдите среди списка следующих слов английского языка гипероним и несколько гипонимов, которые ему подчинены: frog, salamander, amphibian, toad, обоснуйте свой ответ, используя словарные статьи толкового словаря; д) напишите список гипонимов, по отношению к которым английское слово birthstone является гиперонимом, составьте такой же гипонимический ряд для слов русского языка; е) докажите, что слово girl не является гипонимом слова male; з) какой гипероним в английском языке у слов brother и sister.

  6. а) проанализируйте значения английских синонимов law, statute, act, bill и определите, чем они отличаются друг от друга; б) в каких отношениях находятся следующие слова русского языка: магический, колдовской, волшебный, чудодейственный, обоснуйте свой ответ; в) почему на официальных табличках в транспорте, в объявлениях, в музеях и местах общественного пользования в англоязычных странах употребляется словосочетание senior citizen, объясните это явление.



Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет