Управление ресурсами социализации



жүктеу 6.7 Mb.
бет19/44
Дата04.04.2019
өлшемі6.7 Mb.
түріДоклад
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   44
раздел со сведениями об образовательном учреждении (даты регистрации, аккредитации и получения лицензии образовательного учреждения, место нахождения);

  • раздел, информирующий о структуре учреждения, с указанием реализуемых образовательных программ и численности учеников;

  • раздел с указанием состава и квалификации педагогического коллектива;

  • раздел, раскрывающий материально-техническое обеспечение (наличие специализированных классов, спортзала, бассейна, библиотеки, столовой и пр.);

  • раздел, посвященный платным услугам (если таковые имеются).

    Все вышеуказанные разделы сайта образовательного учреждения очень важны, однако, в сущности, носят лишь презентационный характер, то есть представляют собой виртуальное, крайне поверхностное, отражение очной деятельности учебного заведения. Содержание школьного сайта сводится к набору информационно-рекламных текстов об учебном заведении, нескольким фотографиям школы, кабинетов, директора, завучей. Очень часто описывается перечень дополнительных услуг, например, консультации психолога, занятия в платных объединениях. Таким образом, роль сайта образовательного учреждения ограничивается присутствием в сети Интернет небольших статичных web-страниц, на которых совершенно не используется всё то многообразие возможностей, которое предоставляют современные телекоммуникационные технологии.

    Сайт образовательного учреждения может быть не только виртуальной «визиткой», он должен стать эффективным инструментом для усовершенствования образовательного процесса и организации досуга школьников. Если ученики часами просматривают страницы «ВКонтакте», но в то же время не знают адреса школьного сайта, более того, если сайт не интересен даже родителям, то стоит задуматься о том, как обновить ресурс и каким образом пополнить его содержание, чтобы оно стало более полезным, информативным и интерактивным.

    Сайт образовательного учреждения в сети Интернет – это новое образовательное средство воспитания и обучения учащихся, педагогические основы которого нуждаются в разработке. Именно сайт образовательного учреждения должен формировать различные модели поведения, воспитывать обучающихся в новых условиях образования. Успех взаимодействия школы с внешним миром, учебный процесс, происходящий внутри школьного заведения, и воспитание детей зависят от содержания, организационной структуры и функций образовательного сайта. Необходимо создать условия для вовлечения учащихся в проекты, олимпиады и другие формы творческой деятельности, размещая данную информацию на образовательном сайте в специальных разделах. Также необходимо размещать информацию о достижениях, результатах участия в конкурсах и мероприятиях. Возможно, есть опасность отчуждения учащихся от сайтов их школ, так как большинство школьных сайтов создаются администрацией школы. Дети часто вообще не допускаются к пользованию сайтом (а уже тем более к управлению). Они вынуждены встраиваться в уже существующую структуру сайта, изначально не рассчитанную на их участие. Нужно учитывать собственно запросы детей при создании некоторых разделов сайта. Только так можно привлечь внимание учащихся и их родителей к жизни школы. При этом выявляются лидеры и одаренные дети, которые успешны сами и помогают быть успешными другим.

    Итак, вполне очевидно, что сайт образовательного учреждения является проводником в мире информации для подрастающего поколения. Это перспективное средство реализации нового стандарта образования. Оно позволяет выполнить основные задачи воспитания и образования учреждения, направить процесс воспитания современной молодежи, используя специально организованную информационно-образовательную среду, которая формирует определенные качества обучающегося под влиянием разнообразных факторов социальной жизни. При условии положительного решения обозначенных проблем можно получить функциональную информационную модель организации и управления образовательным процессом, так необходимую сегодня для реализации ФГОС нового поколения. Через информационный портал жизни — официальный сайт — образовательное учреждение может и должно удовлетворять потребности детей в получении информации.

    Стоит отметить, что для педагогов сайт – это площадка для обмена опытом, завязывания контактов со своими коллегами из других городов и даже стран, участие в партнерских программах в рамках российских и зарубежных образовательных программ по обмену методическими материалами, готовыми уроками и педагогическим опытом. На сайте можно размещать тексты статей, отчеты о проведенных мероприятиях (в том числе фото и видеоматериалы). Все это будет доступно миллионам пользователей Интернета. Для родителей сайт - это прежде всего информационный ресурс. Используя сайты школ и других образовательных учреждений, родители могут сравнивать их и делать выбор в пользу лучших для своего ребенка, следить за успехами своих детей, участвовать в жизни школы. Результат работы по созданию сайта будет гораздо лучше, если к процессу будут привлечены заинтересованные учителя и ученики, то есть будет создана творческая группа. Причем процесс создания сайта, как правило, более интересен, чем последующая рутинная работа по поддержке и наполнению сайта. Тут важна правильная организация работы и разграничение обязанностей в творческой группе по разделам сайта.

    Барабаш И.Н.



    ИНТЕРНЕТ-САЙТЫ И СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ КАК СРЕДСТВО СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ



    Россия, Самарская область, м.р. Похвистневский, ЦВР «Эврика» - филиал ГБОУ СОШ

    им. Н.С. Доровского с.Подбельск
    В настоящее время у подростков слишком много свободного времени, которое они не используют для своего нравственно-духовного развития. В большинстве случаев они сидят перед телевизором или компьютером. И как следствие, в результате стихийного увлечения Интернетом мы имеем на сегодняшний день довольно широкую картину социальных, педагогических и психологических девиаций в социализации современной молодежи и подростков. Все более настоятельной является необходимость изучить влияние Интернета на социализацию личности подростка. Процесс социализации неразрывно связан с общением и деятельностью людей в реальном и онлайновом времени в связи с вхождением нового поколения в Интернет-пространство. Каждая личность может выносить из объективно одинаковых ситуаций свой социальный опыт, как позитивный, так и негативный.

    Дополнительное образование детей выходит далеко за рамки традиционных внеклассных мероприятий, которые обычно направлены на решение воспитательных задач и организацию досуга школьников.

    ЦВР «Эврика» - филиал ГБОУ СОШ им. Н.С. Доровского с. Подбельск взаимодействует почти со всеми школами Похвистневского района для эффективной организации учебно-воспитательного процесса, досуга детей и организации каникулярного времени. Взаимодействие ведётся по информационному и ресурсному направлениям.

    Для информационного обеспечения в ЦВР «Эврика» методист по связям с ОУ привлекает к участию обучающихся и педработников образовательных учреждений Похвистневского района к написанию статей об участии их в мероприятиях различных уровней, которые затем размещаются на Интернет-сайтах.

    В Филиале создан сайт учреждения «ЦВР «Эврика» (http://www.zvr-e.ru), на котором регулярно обновляется новостная лента информационными материалами, написанными лично методистом, педагогическими работниками и обучающимися Филиала о проведении массовых районных праздников, достижениях обучающихся, о деятельности детских объединений и педагогических работников. Количество таких материалов, размещённых на сайте Филиала, ежегодно увеличивается. С 2012г. педагоги стали привлекать к этой деятельности обучающихся объединений. Ребята пишут о своём участии в различных мероприятиях, об участии своих сверстников, позитивно рассказывая о победах и с сожалением – о проигрыше. Но, делясь с социумом своими творческими делами, успехами в какой-либо деятельности посредством Интернет-сайта, учащиеся становятся героями для своих сверстников.

    Все статьи, размещаемые на сайте, имеют подкрепление в виде фотографий, иллюстрирующих текст. Но их количество небольшое: от одной до пяти. Однако почти у каждого человека есть современные гаджеты. И педагогические работники, и обучающиеся на различных мероприятиях, в которых принимают участие, делают множество фотографий и производят видеосъёмку, которые затем размещаются на сайте Филиала. Сайт ЦВР «Эврика» расположен на бесплатном хостинге компании «Мастерхост» - крупнейшего в России хостинг-провайдера, предоставляющего нам 500Мб в сети Интернет. Но этого недостаточно для размещения на сайте учреждения всех фоторепортажей с различных мероприятий ЦВР «Эврика». Поэтому для оперативного информирования общественности и предоставления фоторепортажей с любых мероприятий в социальных сетях «Одноклассники» (ОК) и «ВКонтакте» (ВК) в 2013г. были созданы страницы «ЦВР «Эврика». Размеры социальных сетей позволяют размещать большое количество фотографий и значительное количество людей, которые посещают страницы наших сайтов, могут познакомиться с деятельностью учреждения, педагогических работников и обучающихся. На официальном сайте учреждения под новостными статьями даётся ссылка на социальные сети, по которой посетители сайта могут перейти и познакомиться с фоторепортажем какой-либо деятельности. Следует сказать, что наши странички пользуются большой популярностью, и подписчиками этих страниц являются работники Филиала и школ района, обучающиеся, их родители, представители органов муниципальной и государственной властей. Все фоторепортажи с многочисленными фотоматериалами, под которыми есть описание происходящего, методист по связям размещает на социальных страницах «ОК» и «ВК».

    За три года, с того времени, как существуют в социальных сетях страницы «ЦВР «Эврика», значительно увеличилось количество фотоальбомов. Методистом фиксируется ежедневное посещение страничек «гостями» сайта.

    Среди подписчиков социальных страниц увеличивается количество родителей ребят, их знакомых, друзей. Большая часть подписчиков наблюдается среди самих школьников. Ребята интересуются деятельностью сверстников и педагогов. И затем, под впечатлением увиденного, приходят в объединения Филиала для своего обучения различным видам деятельности.

    В социальных сетях на страничках учреждения даются ссылки на Интернет-адреса тех сайтов, где размещена информация о деятельности педагогических работников и обучающихся ЦВР «Эврика». Социум, в который входят и школьники, знакомятся с этой информацией. Новостные сообщения на Интернет-сайтах и фоторепортажи в социальных сетях «Одноклассники» и «ВКонтакте» - это предоставление своевременной и качественной информации для обучающихся и социума. Подростки, таким образом, с гордостью могут продемонстрировать свои достижения родителям, знакомым, друзьям и познакомиться с результатами внешкольной деятельности своих сверстников. Общение со сверстниками, пусть и посредством Интернет-ресурсов, становится непременным условием социализации ребёнка, а педагоги являются «агентами» социализации, ответственными за обучение культурным нормам и усвоение социальных ролей. Через социализацию происходит социальная адаптация обучающихся.

    Страницы ЦВР «Эврика» в социальных сетях «Одноклассники» и «ВКонтакте» помогают сглаживать грань между тем, каким ребёнка видят учителя в школе, а родители дома, ведь в школе ребёнок – он ученик, а дома - просто ребёнок. Лишь в учреждении дополнительного образования, куда школьник идёт по зову своей души, он может раскрыться в полной мере, проявив свои способности, свой талант. Обучающиеся проявляют себя в различной деятельности, участвуя в мероприятиях, добиваясь результатов. Ребята раскрываются как личности.

    Талантливые дети Филиала, благодаря нашей работе, были отмечены на заключительном этапе конкурса «Триумф ума и таланта», который по традиции ежегодно проходит на территории м.р. Похвистневский.

    Таким образом, подрастающее поколение может использовать Интернет-ресурсы для своего нравственно-духовного развития, знакомясь с лучшими практиками и формами социализации обучающихся. Ведь процесс социализации неразрывно связан с общением и деятельностью людей в реальном и онлайновом времени в связи с вхождением нового поколения в Интернет-пространство.



    Беленёва Н.И.



    ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ПРИОБЩЕНИЕ К ВОЛШЕБНОМУ МИРУ СКАЗОК



    Россия, Самарская область, м.р. Большеглушицкий, ГБОУ СОШ №2 «ОЦ» с. Большая Глушица
    Цель работы: обоснование роли внеурочной деятельности в личностном развитии учащихся, через приобщение к волшебному миру народных сказок посредством занятий в студии «Пластилиновая сказка».

    Задачи

    Образовательные:

    • формирование интереса к чтению и самостоятельной читательской деятельности;

    • приобщение детей к истокам культуры многонациональной России посредством введения их в духовный мир народных сказок.

    Воспитательные:

    • на основе формирования представлений о добре и зле воспитание нравственных чувств;

    • воспитание любви и уважения к устному народному творчеству;

    Развивающие:

    • развитие личностных свойств и эмоциональной отзывчивости через чтение сказок;

    • развитие художественно-творческих и познавательных способностей;

    • развитие коммуникативных умений.

    Актуальность

    В век научно- технического прогресса, где господствуют компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес к чтению. Эта проблема волнует каждого учителя, поскольку чтение играет доминирующую роль в образовании и развитии личности ребёнка. А одной из важнейших задач развития личности является освоение ребёнком духовного богатства народа, его культурно-исторического опыта, создаваемого веками громадным количеством предшествующих поколений.

    Одним из действенных средств нравственного воспитания человека и его полноценного развития является устное народное творчество, а именно, сказка.

    Мною была составлена программа «Пластилиновая сказка», нацеленная на развитие творческих способностей детей посредством лепки по мотивам сказок и приобщение младших школьников к литературному творчеству в процессе чтения и сочинения сказок.



    Своеобразие моей системы работы заключается в том, что программа «Пластилиновая сказка» имеет художественно-эстетическую и общеинтеллектуальную направленность. Она является продолжением программы «Пластилиновая мозаика», рассчитанной для учащихся 1-2 классов, на которой дети знакомятся с простейшими элементами лепки, учатся создавать и преобразовывать форму, смешивать цвета, передавать настрой и последовательность создания композиций. Занятия имеют своей целью развитие моторики рук, индивидуальности, внимания и усидчивости, воспитание организованности и аккуратности.
    Программа 3-го - 4-го года обучения имеет интегрированный характер (связь уроков литературного чтения и технологии). Занятия оказывают воздействие на эмоционально-волевую сферу обучающихся, накладывают отпечаток на мировосприятие и систему жизненных целей и ценностей, поскольку речевые и психологические проблемы, испытываемые многими детьми, в значительной мере решаются в процессе лепки и анализа содержания сказок. Подобная творческая деятельность не только способствует развитию речи и моторики рук, но и оказывает психотерапевтическое воздействие.
    Новизна данной рабочей программы определена Федеральным государственным стандартом начального общего образования и потребностью в духовно – нравственном воспитании детей, развитии у них интереса к чтению, мышления, творческого воображения и коммуникативной компетентности. Данная инновационная программа построена на глубоком, осмысленном прочтении и обсуждении детьми народных сказок с использованием на занятиях пластилина.

    В основу реализации программы положены ценностные ориентиры, учёт интересов и пожеланий обучающихся и воспитательные результаты.


    Формы работы: беседа, рассказ, практическая работа, викторина, клубные заседания, индивидуальный проект, соревнование, конкурс, утренник.

    «Уроки сказок» помогают создать доверительную атмосферу в классе и придают обучению развивающий характер.

    С этой целью я создала модель работы со сказкой. Предлагаемые этапы выбраны условно. Каждый новый текст сказки по своему содержанию выдвигает на первый план одну – две проблемы.
    Модель работы со сказкой во внеурочной деятельности:


    1. чтение названия сказки (постановка проблемы: о чём сказка?);

    2. чтение сказки;

    3. беседа по содержанию;

    4. планирование работы с пластилином по сказке;

    5. рассматривание иллюстраций (если они есть);

    6. работа с обучающими презентациями (по способам лепки);

    7. создание «пластилиновой» сказки (продуктивная деятельность);

    8. проигрывание эпизодов из сказок;

    9. обсуждение этюдов с неопределённым концом ("Как бы ты поступил в этой ситуации?");

    10) рисование пластилином эпизодов из сказок;

    11) презентация или выставка работ.


    При подборе сказок, учитывается возраст детей и особенности их психического развития. В 3 классе мы работали со сказками народов нашей страны. Содержание этих сказок близко и понятно детям, способствует воспитанию уважения к истории, традициям своего народа и народов, населяющих нашу Родину. В 4 классе мы знакомимся со сказками народов мира. Сначала читаем сказку, а затем предлагаем ребятам самим попробовать «оживить» её, используя различные техники лепки.

    Система внеурочной деятельности по программе «Пластилиновая сказка» позволяет пробудить у школьников интерес к чтению, способствует обогащению словаря и развитию речи, обеспечивает достижение определенных личностных, метапредметных и предметных результатов. Лепка расширяет кругозор, способствует формированию творческого отношения к окружающей жизни. Занятия лепкой воспитывают художественный вкус ребёнка, умение наблюдать, выделять главное, характерное, благотворно влияют на нервную систему; повышает сенсорную чувствительность, способствует тонкому восприятию формы, цвета, пластики; развивает воображение, пространственное мышление, мелкую моторику; формирует умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его. В процессе внеурочной воспитательной работы для ребенка создается особое образовательное пространство, позволяющее развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности, способствующие личностному развитию.



    Бутенко Н.Н.



    НАСТОЛЬНЫЙ ТЕННИС КАК СРЕДСТВО МОТИВАЦИИ К ПОВЫШЕНИЮ ФИЗИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ



    Россия, Самарская область, м.р. Большечерниговский, ГБОУ СОШ №2 «ОЦ» им. Г.А. Смолякова

    с. Большая Черниговка
    Современные подростки в своем большинстве испытывают двигательный дефицит, то есть количество движений, производимых ими в течение дня, ниже их возрастных норм.

    Мотивация спортивной деятельности определяется как внутренними, так и внешними факторами, меняющими свое значение на протяжении спортивной карьеры. Как сказал один известный в нашей стране футболист, в юности никто не приходит в футбол ради благ, напротив, приходят с благими намерениями. Это можно отнести и к другим видам спорта.

    На начальном этапе (у новичков, начинающих спортсменов) причинами прихода в спорт (независимо от вида деятельности, т. е. вида спорта) могут быть:

    1. стремление к самосовершенствованию (укрепление здоровья, улучшение телосложения, развитие физических и волевых качеств);

    2. потребность к самовыражению и самоутверждению (желание быть не хуже других, быть похожим на выдающегося спортсмена; стремление к общественному признанию; желание защищать честь коллектива, города, страны, быть привлекательным для противоположного пола);

    3. социальные установки (мода на спорт, стремление сохранить семейные спортивные традиции, желание быть готовым к труду и службе в армии);

    4. удовлетворение духовных и материальных потребностей (желание чувствовать себя членом спортивной команды школы, общаться с товарищами, получать новые впечатления от поездок по городам и странам, желание получить материальные блага).

    Каждая из перечисленных причин имеет для конкретного спортсмена большую или меньшую действенность в связи с его ценностными ориентирами. Однако некоторые мотиваторы являются ведущими для большинства спортсменов-новичков: удовольствие, получаемое от занятий спортом, стремление к здоровью и физическому развитию, к общению, к самоактуализации и развитию волевых качеств. Одним из мотиваторов является Настольный теннис.

    Настольный теннис — популярная спортивная игра, в которой принимают участие двое или четверо играющих. В нашей стране этот вид спорта получил распространение в 20-е года XX века. Настольный теннис - один из самых доступных видов спорта для культивирования в общеобразовательной школе: вместе могут заниматься девочки и мальчики, высокие и низкорослые, физически крепкие и ребята с особыми возможностями здоровья. Обладая притягательностью игр вообще, настольный теннис имеет то преимущество, что укрепляет мышцы, стабилизирует кровяное давление, нормализует деятельность кровообращения и других жизненно важных систем человеческого организма. Игра в настольный теннис по праву может называться универсальным средством, снижающим усталость, напряжение, развивает быстроту, ловкость, координацию движений, выносливость, волю, настойчивость, а эти качества необходимы выпускникам при социальной адаптации и осознании собственной индивидуальности.

    Мною разработана программа внеурочной деятельности для учащихся 10–14 лет «Настольный теннис».



    Цель программы: создание условий для развития физических качеств, личностных качеств, овладения способами оздоровления и укрепления организма обучающихся посредством занятий настольным теннисом, разносторонняя подготовка и овладение рациональной техникой, подготовка школьников к участию в соревнованиях по настольному теннису.

    Задачи:

    Образовательные:

    • дать необходимые дополнительные знания в области раздела физической культуры и спорта - спортивные игры (настольный теннис);

    • научить правильно регулировать свою физическую нагрузку;

    • обучить учащихся технике и тактике настольного тенниса.

    Развивающие:

    • развить координацию движений и основные физические качества: силу, ловкость, быстроту реакции;

    • развивать двигательные способности посредством игры в теннис;

    • формировать навыки самостоятельных занятий физическими упражнениями во время игрового досуга.



    Воспитательные:

    • способствовать развитию социальной активности обучающихся: воспитывать чувство самостоятельности, ответственности;

    • воспитывать коммуникабельность, коллективизм, взаимопомощь и взаимовыручку, сохраняя свою индивидуальность;

    • пропагандировать здорового образа жизни, которая ведет к снижению преступности среди подростков, а также профилактика наркозависимости, табакокурения и алкоголизма.

    Исходя из основной цели и идеи, программа направлена на оздоровительный эффект, воспитание физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости, духа и силы воли посредством ежедневного преодоления трудностей во время тренировочного и соревновательного процесса.

    Программа помогает развивать умения выделять главное, анализировать происходящее и вносить коррективы в свои действия, постоянно контролировать себя, способствует реализации индивидуальных качеств и творческих способностей, развитию практических умений и навыков через занятия настольным теннисом и другими видами спорта.


    На занятиях секции «Настольный теннис» при изучении нового материала и закреплении практических умений и навыков используются различные формы и методы, соответствующие поставленным целям и задачам, а так же содержанию образовательной деятельности. (Это методы словесного восприятия, метод наглядности, практический метод, соревновательная и игровая форма.) Наибольший эффект и результат дают игровые и соревновательные формы, которые в основном и используются на занятиях. Умело применяются в работе педагогические приемы: убеждения, разъяснения, поощрения, порицания, используются яркие убедительные примеры из жизни выдающихся спортсменов, как пример для подражания.

    Каталог: index.files
    index.files -> 1 қыркүйек Білім күні
    index.files -> №205 ќазаќ орта мектебі
    index.files -> Охрана водосборов в России и США
    index.files -> Сабақтың тақырыбы : Табиғат зоналары
    index.files -> Тәрбие тұғыры –имандылықта
    index.files -> Появление здравых понятий о душевных болезнях. Указы Карпа Великого и Людовика XIV. Протесты против казней душевно-больных XVII в и научная раз­работка психиатрии. Возникновение призрения душевно-больных. Бедлам
    index.files -> В истории России были ситуации, когда в нашу страну приезжало большое количество иностранцев рабочих эмигрантов
    index.files -> «Операторы языка C#»


    Достарыңызбен бөлісу:
  • 1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   44


    ©kzref.org 2019
    әкімшілігінің қараңыз

        Басты бет