Управление ресурсами социализации



жүктеу 6.7 Mb.
бет22/44
Дата04.04.2019
өлшемі6.7 Mb.
түріДоклад
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   44


Россия, Самарская область, м. р. Большечерниговский, ГБОУ СОШ №1им. И. М. Кузнецова

с. Большая Черниговка
Создание школьной газеты – интересное и увлекательное занятие, помогающее сплотить коллектив учащихся и организовать познавательный и развивающий досуг.

Формула образования и воспитания в XXI в. давно и чётко определена: «Человек – цель, результат, главный фактор и абсолютная ценность социального прогресса».

В современном социуме чувствуется переизбыток информации: видео, телевидение, Интернет, СМИ. В этом информативном потоке дети испытывают определённые трудности в формировании жизненных ориентиров и ценностей. Задача педагога – помочь выбрать правильное направление.

Что же такое – школьная газета?



  • Трибуна для высказывания своей точки зрения?

  • Эффективный информативный инструмент?

  • Пространство для сближения поколений? …

Целью создания газеты является не просто раскрытие творческих способностей учащихся, освещение школьных событий, создание информационной среды, но и демонстрация технических возможностей новых информационных технологий в образовании. Дети успешно осваивают программу Scribus, с помощью которой верстается каждый номер газеты, оформляют дизайн газеты. Таким образом, повышают уровень знаний в области новых информационных технологий.

Создание газеты - это рукописная подготовка заметок, редактирование собранного материала, компьютерный набор материала, правка, макетирование. Работа в пресс- центре нацеливает школьников на исследовательскую работу, способствует развитию теоретического мышления, формированию операционного мышления, направленного на развитие навыков и умений применения современных компьютерных технологий.

Обучающиеся совершенствуют и развивают навыки литературного творчества, повышают грамотность, получают первый журналистский опыт. В результате работы возрастает мотивация к обучению. Кроме того, эта работа способствует формированию сплоченности обучающихся, повышению их статуса в школьном коллективе.

Создание школьной газеты позволяет установить более тесные микросоциальные связи внутри школы, помогает организовать себя, выразить свои мысли, распространить их среди других людей, помогает лучше познать себя, открыть мир. В процессе совместной деятельности по созданию газеты между представителями разных поколений устанавливаются отношения взаимопонимания. Школьная газета - современное средство воспитания патриотизма.

Газета, выпускаемая детьми, даёт им возможность определиться в сфере массовой коммуникации, реализоваться в интересном коллективном деле, утвердить себя и свои успехи в общественном мнении. Кроме того, совместная работа помогает детям наладить систему новых отношений, помогающую выявить их способности, профессиональные качества, определиться в мире профессий. Таким образом, в подобном объединении решается важная задача профессионального самоопределения старшеклассников.

Формы занятий пресс-центра разнообразные: это и свободная творческая дискуссия, и ролевые игры, выполнение творческих заданий, активные методы формирования системы общения, практическая работа (подготовка материалов для публикаций в прессе).

Основными требованиями к обучающимся являются: интерес к журналистике как к профессии; желание овладеть навыками работы юного корреспондента: активная позиция во время занятий; выполнение творческих заданий, участие в ролевых играх, устных журналах, пресс-конференциях, творческих конкурсах.

Для мониторинга отслеживания результатов усвоения образовательной программы проводятся конкурсы творческого мастерства, выставки творческих достижений, выступления на фестивалях, рейтинговая результативность участия в конкурсных заданиях.

Показателем личностного роста воспитанников является их участие в социальном проектировании. Начатый в 2008 году и успешно реализованный социальный проект «Я гражданин России…», направленный на возрождение школьного музея воинской славы, сегодня получил своё продолжение. В преддверии 70-летия Победы ребята провели масштабную поисковую работу. Результат – появление новой экспозиции школьного музея, посвящённой воинам-большечерниговцам, жителям нашего села, а также выпуск праздничного тематического номера школьной газеты в качестве подарка для воинов-ветеранов. В планах – проведение поисковой работы по созданию музея истории школы №1, сбор материалов об учительских династиях и выпускниках, прославивших наше общеобразовательное учреждение. Школьная газета «Школьные будни» - своеобразное «зеркало» общественной жизни школы.

Хорошей традицией стал конкурс школьных газет «Волшебный фонарь». Для ребят это своеобразная школа журналистского мастерства, помогающая пробуждению интереса к прессе и формированию осознанного отношения к журналистике как виду общественной деятельности. Подобные творческие конкурсы учат детей правильно анализировать и оценивать события окружающей жизни и результаты собственного труда, развивают гражданские качества личности, способствуют творческому развитию.

Результат кропотливого труда редакционной группы – значимые победы и призовые места в районных конкурсах детских печатных изданий. Результат работы пресс-центра в 2014- 2015 учебном году – победа в конкурсе « Волшебный фонарь».

Обучающиеся участвуют в различных творческих конкурсах литературных работ и научно- практических конференциях разного уровня: призёр регионального этапа Всероссийского конкурса сочинений; дважды победитель окружной научно - практической конференции, дважды призёр областной научно - практической конференции, победитель конкурса « 100 лучших сочинений».

Победы обучающихся на конкурсах различного уровня – ещё одно доказательство важности школьной газеты.

Пресс- центр даёт детям основу жизни - знания, развивает компетенции, воспитывает стремление к успеху, формирует лидерские качества.



Изотова Л.П.



РАЗВИТИЕ КЛАССНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ ПОСРЕДСТВОМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ «В ПОИСКАХ СЕБЯ»



Россия, Самарская область, м. р. Волжский, ГБОУ СОШ п.г.т. Петра Дубрава
Вопросы образования, развития и воспитания подрастающего поколения всегда являлись одними из самых актуальных и приоритетных в любом обществе и в любую эпоху. А так как этот процесс начинается с самого раннего возраста, то основная ответственность за его успешную реализацию возлагается на школу, учителя, классного руководителя.

«Каждый миг жизни дает нам шанс быть достойным человеком, предоставляет нам выбор в пользу достойной либо недостойной жизни. И мы используем или отторгаем этот шанс. И мы совершаем ежечасно выбор, за который потом получаем от жизни плату сполна либо расплачиваемся за необдуманный шаг» - писал Виктор Франкл в книге «Человек в поисках смысла». Выбор за детей мы сделать не можем, но научить их делать выбор осмысленно, предвидя возможные последствия, в наших силах.

Каждый ребёнок уникален и неповторим, и моя задача, как классного руководителя, состоит, прежде всего, в том, чтобы, применив все свои знания, проявив такт и терпение, сориентировать маленького человека на то, что действительно ценно и значимо в жизни, что позволит ему стать полноценной личностью, а главное, индивидуальностью.

Но процесс воспитания не может быть эффективным, если он заключается только в передаче опыта предыдущих поколений. Эта деятельность должна предусматривать совместное, равноправное, активное взаимодействие и учащихся, и классного руководителя.



Цель программы

- создание образовательной среды, способствующей формированию сплочённого коллектива, духовно-нравственному становлению, активной гражданской позиции школьников на основе общечеловеческих ценностей.

Мечта любого классного руководителя – создать единый, дружный коллектив. И одним из требований Федерального Государственного Образовательного Стандарта является создание и развитие школьного ученического коллектива, что невозможно без создания ученического самоуправления.

Каждый раз, когда я беру малышей в пятом классе, то начинаю с помощью ребят, конечно же, формировать органы ученического самоуправления в классе.

В органы ученического самоуправления избираются ребята, которые способны ответственно подойти к делу, стать его инициатором, повести за собой и получить результат.

Организационные моменты в самом начале учебного года дают хороший задел, эмоциональный заряд на последующую работу, взаимопонимание и добрый микроклимат в коллективе. Поэтому в сентябре – октябре мы вместе с учащимися обсуждаем следующие вопросы: каждому дело – по душе, законы школьной жизни, дисциплина – свобода или необходимость, свободное время – простор для развития способностей, коллектив и его роль в формировании личности школьника.

Главный орган классного самоуправления – это совет класса, он возглавляет и координирует всю работу. В его состав избираются лучшие представители классного коллектива, которые могут возглавить одно из направлений работы.

Структура и формы ученического самоуправления формируются с учётом желаний самих обучающихся, то есть самоуправление самоорганизуется.

Самоуправление сегодня должно занять достойное место в образовательном воспитательном процессе и рассматриваться как первоочередное условие формирования активной социальной позиции ученика, помогающее организовать такой образ жизни в стенах школы, где всё - для ученика и всё, что делается - исходит от ученика.

Классное самоуправление - это режим протекания совместной и самостоятельной жизни, в которой каждый ученик может определить своё место и реализовать свои способности и возможности.

Ученическое самоуправление требует обязательного взаимодействия детей и педагогов. Самоуправление может быть только там, где есть общественная жизнь: кружковая деятельность, коллективные творческие дела, участие всех (обучающихся, педагогов, родителей) в событиях классной жизни.

Подготовка, реализация событий классной жизни может эффективно осуществляться самими школьниками в режиме самоуправления.

Здесь можно сказать о традициях, выработанных за два года:


  • традиция, когда на уроках внеурочной деятельности или просто на перемене можно устроить чаепитие, при этом обсуждая накопившиеся вопросы;

  • традиция, когда готовится сюрприз для человека, у которого будет день рождения;

  • традиция, когда ребята поздравляют учителей с праздниками, встречая их в фойе школы и украшая дверь кабинетов открытками с поздравлениями;

  • традиция, когда все мероприятия проводятся в параллели. Этому способствовало проведение праздника «Посвящения пятиклассников в основную школу»;

  • традиция, когда к Новому году, 23 февраля,8 марта пишутся сценарии самими детьми, создаются фильмы поздравления, в которых отражены самые интересные моменты из жизни классного коллектива;

  • традиция, когда принимают участие в школьных мероприятиях в качестве организаторов;

  • традиция, когда организуются товарищеские встречи между классами по футболу, хоккею, волейболу;

  • традиция, когда окончание учебного года отмечается экскурсионной поездкой.

Важно отметить, что ребята не ограничены только работой в классе. Они готовы работать с другими классными коллективами, так совместно с 9 классом приняли активное участие в реализации социального проекта «Уголок Боевой Славы».

В ежегодной весенней добровольческой акции «Весенняя Неделя добра» были походы в детские сады с концертной программой, в начальную школу с мини-спектаклями, собрали мини-библиотеку для детей детских садов.

К седьмому классу дети научились публично выступать, преодолевать волнения перед выступлением. Нужно сказать о том, что ребята, участвуя в мероприятиях, применяют умения и навыки которые приобретают, занимаясь в различных кружках и объединениях, например: школа искусств, танцевально – хореографический ансамбль «Дубравушка», спортивная аэробика, футбол, хоккей.

Необходимым условием успешной реализации данной программы является привлечение родителей к более тесному сотрудничеству с классным руководителем и школой.

Все это осуществляется в рамках реализации программы «В поисках себя» за счет часов внеурочной деятельности.

Успешность ученика складывается из результатов его работы. Как же оценить внеурочную деятельность ребенка? Разработав систему организации жизни классного коллектива, можно наглядно показать развитие личности каждого ученика и коллектива в целом. Результативность работы можно отслеживать по портфолио учащегося, где собираются все достижения ребенка, участие в мероприятиях, мини – проекты, разработки сценариев классных и общешкольных мероприятий.

Когда-нибудь придёт новая эпоха. Люди будут стремиться к другим идеалам, станут руководствоваться иными мотивами и приоритетами. Но моя задача — помочь детям сохранить своё культурное наследие, духовность и красоту человеческих взаимоотношений, так как эти ценности будут вечны всегда.


Ильина Е.Г.



ПЕРВЫЕ ШАГИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ



Россия, Самарская область, г.о. Тольятти, МБОУ «Школа № 91»
Современное общество нуждается в активных, творческих и мобильных людях.

Успешным, а, значит, и счастливым человек будет в деятельности, которая вызывает постоянный интерес, склонности к которой у него уже выявлены. Соответственно, выбирая профессию, человек должен чётко знать, чем ему нравится заниматься, что доставляет моральное удовлетворение. Определять, какие личные качества и способности помогут в дальнейшей трудовой жизни профессионально продвигаться. В этом и обязана школа помочь каждому учащемуся.

Мною были определены цели и задачи предстоящей работы по профориентации.

Создан авторский комплекс педагогических средств «Профи – проба», куда входят Рабочая программа по внеурочной деятельности, профессиональные пробы, наглядные пособия, игры сюжетно – ролевые и организационно – деятельностные, экскурсии, план встреч с родителями.



Цель Рабочей программы: создание развивающей среды, способствующей формированию ценностей и потребностей личности, необходимых для определения дальнейшей профессиональной деятельности.

Задачи:

  • расширять осведомлённость учащихся о профессиональном мире;

  • выявлять индивидуальные особенности каждого учащегося, определять склонности и способности к той или иной деятельности;

  • создавать возможности для пробы собственных сил учащихся в различных видах деятельности;

  • воспитывать уважение к труду и человеку труда;

  • формировать мотивацию и интерес к трудовой деятельности, полезной для себя и общества.

Структура занятий внеурочной деятельности опирается на возрастные особенности младшего школьного возраста. Ведущей деятельностью становится – познавательная, поэтому важно на данном этапе расширять кругозор учащихся о мире профессий. Чем больше школьники получат информации о профессиях, тем легче им будет в будущем сделать выбор в сторону определённой деятельности.

Программа «Профи – проба» рассчитана на 4 года обучения и построена таким образом, что за период обучения в начальной школе обучающиеся знакомятся с тремя десятками профессий. За основу взята классификация профессий по Климову Е.А. («Человек – природа», «Человек – человек», «Человек – художественный образ», «Человек – техника»). Занятия проводятся 1 раз в неделю по 40 минут. На знакомство с каждой профессией отводится 4 часа (профессиональная информация; экскурсия, встреча с представителями профессии; профи – проба; способности, необходимые для овладения профессией).

На первом занятии учащиеся получают информацию о содержании изучаемой на данном занятии трудовой деятельности. Без чёткого представления о профессии, условиях труда, выбор сделать невозможно. В это же время ведётся профпропаганда, которой отводится роль позитивной мотивации к тем профессиям, в которых нуждается современное общество, Самарский регион в частности. На втором этапе знакомства с профессией проводится ознакомительная экскурсия. Такая форма работы формирует и развивает интерес к профессиям, помогает уяснить, что знания, полученные в школе – азы современной техники. Во время экскурсий учащиеся воочию видят, какие требования предъявляет современное производство к знаниям и умениям работников.

Наблюдаю во время экскурсий за каждым ребёнком: как реагирует на увиденное, положительные или отрицательные эмоции испытывает. Во время таких экскурсий расширяется кругозор учащихся, развивается внимание, память, воображение. Так как на производстве проходит встреча с представителями конкретной профессии, то у ребят появляется возможность живого общения, развиваются коммуникативные способности. Дети проникаются уважением к людям труда, видя, какую пользу они приносят обществу (региону и стране в целом). Возможно, побывав на конкретном производстве, учащиеся в дальнейшем и не выберут эти профессии, но представления о них теперь есть у ребят и им легче будет понять, в каком направлении двигаться.

Не всегда, к сожалению, можно организовать экскурсию на производство, поэтому у нас бывают и виртуальные экскурсии.

Во время экскурсии, если предоставляется такая возможность, или непосредственно уже в школе, проводится профи – проба.

Профессиональные пробы – это практический метод профориентационной работы. Занятия профи – проб представляют собой ролевую или организационно – деятельностную игру. Цель такого занятия – освоение элементарных практических навыков, взаимодействие с коллективом. На этом этапе осуществляется выход познавательной активности.

Так, после посещения Тольяттинского Художественного музея (знакомство с профессией живописца), с ребятами был проведён мастер – класс. Они узнали, что такое опт – арт и своими руками выполнили работу в этом стиле.

Знакомясь с профессией писателя, дети встречались с мамой нашей ученицы – писательницей Н Волгиной. Во время профи – пробы сочиняли свои маленькие произведения и получили первые в своей жизни рецензии от «настоящего» писателя.

Изучая профессию журналиста, мы с ребятами побывали на радио «Август», где записали обращение к жителям города Тольятти с призывом приобрести для детей светоотражатели. Эта запись выходила в эфир 40 раз в ноябре 2015 года. Обучающаяся нашего класса так же приняла участие в записи рекламного ролика.

Интересно прошло знакомство с профессией инспектора ГИБДД. Мы побывали в отделе БД ГИБДД г. Тольятти и взяли интервью у старшего инспектора. В течение нескольких лет наш отряд Юных Инспекторов Движения принимает участие в городских акциях совместно с ГИБДД. Папа обучающегося – инспектор ГИБДД выступал на сцене вместе с ребятами на городском конкурсе (профи – проба ЮИД). Он же принял участие в городском конкурсе «Родитель Тольятти» (2015г.) и одержал победу.

Взаимодействие с родителями обучающихся направлено на достижение единой цели: раскрыть у ребёнка лучшие качества личности, которые понадобятся ему для самоопределения и самореализации в дальнейшей жизни. Родители помогают в организации производственных экскурсий, проводят мастер – классы для ребят (задействованы 80% родителей).

Мамы и папы выступают на занятиях с рассказом об особенностях своей профессии. Готовят презентации, видеофильмы о производстве, приносят (по возможности) готовую продукцию. Родители тщательно готовятся к таким занятиям под руководством учителя.

Эффективность проводимых занятий внеурочной деятельности «Профи – проба» определяется результатами изменения поведенческих характеристик личности; укрепления взаимоотношений друг с другом; отзывами родителей об изменении в личностном развитии участников; отзывами самих учащихся о важности, пользе занятий (анкета обратной связи).

Напрямую говорить о сформированных навыках профессионального самоопределения в начальной школе ещё, пожалуй, рано, но косвенные результаты исследования свидетельствуют о положительной динамике развития учащихся.




Исаева Г.И.



Возможности экологического воспитания во время занятий внеурочной деятельностью


Каталог: index.files
index.files -> 1 қыркүйек Білім күні
index.files -> №205 ќазаќ орта мектебі
index.files -> Охрана водосборов в России и США
index.files -> Сабақтың тақырыбы : Табиғат зоналары
index.files -> Тәрбие тұғыры –имандылықта
index.files -> Появление здравых понятий о душевных болезнях. Указы Карпа Великого и Людовика XIV. Протесты против казней душевно-больных XVII в и научная раз­работка психиатрии. Возникновение призрения душевно-больных. Бедлам
index.files -> В истории России были ситуации, когда в нашу страну приезжало большое количество иностранцев рабочих эмигрантов
index.files -> «Операторы языка C#»


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   44


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет