Управление ресурсами социализации



жүктеу 6.7 Mb.
бет4/44
Дата04.04.2019
өлшемі6.7 Mb.
түріДоклад
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   44


Россия, Самарская область, г. Самара, СПР ГАПОУ «ПСЭК им. П. Мачнева»
Социальное становление личности – это процесс, в течение которого человек осознаёт себя в обществе как личность.

В современных условиях главной целью работы образовательного учреждения становится не столько обучение, сколько воспитание молодого человека, развитие не столько его интеллекта, сколько личности.

Педагогический опыт показывает, что больших результатов в жизни достигают те студенты, у которых была активная жизненная позиция, те, кто были заводилами всех общественных дел и событий, а не те, кто целыми днями сидел за учебниками в надежде получить очередную пятерку. Наша задача сделать так, чтобы наши студенты были успешны в обучении, активны, уверенны в себе и самостоятельны в общественной жизни группы, колледжа, района, города, области.

Для ее решения в «Поволжском строительно-энергетическом колледже имени П. Мачнева» были созданы и успешно действуют четыре молодежных объединения: физкультурно-спортивный клуб, который носит имя одного из первых выпускников учебного заведения – Героя Советского Союза Михаила Тихоновича Гарнизова, военно-патриотическое объединение «Защитник», отряд волонтеров «Перспективная молодежь» и вокальная студия «Юность».

Одним из первых начал свою деятельность в 1996 году физкультурно-спортивный клуб имени М.Т. Гарнизова, который возглавляет заслуженный работник физической культуры Российской Федерации, руководитель физвоспитания колледжа Николай Иванович Честных.

Среди его воспитанников десятки кандидатов в мастера спорта, сотни разрядников по различным видам спорта. Они на высоком уровне отстаивали и отстаивают в настоящее время честь колледжа. Сегодня физкультурно-оздоровительный клуб стал центром для занятий физкультурой и спортом не только у студентов колледжа, но и молодежи и людей более старшего поколения всего микрорайона. Не забывают родные стены и бывшие выпускники, которые не только сами продолжают занятия в спортивных секциях, но и приводят своих детей. Это является лучшей оценкой деятельности ФСК им. М.Т. Гарнизова в сфере пропаганды здорового образа жизни, воспитания гражданственности и патриотизма.



С целью формирования у студентов духовно-патриотических ценностей, профессиональных качеств и умений, чувства верности конституционному и воинскому долгу в 2012 году на базе нашего образовательного учреждения был создан военно-патриотический клуб «Защитник». Инициатором его создания стал преподаватель-организатор ОБЖ, ветеран боевых действий на Северном Кавказе, подполковник запаса Тарасов Александр Геннадьевич.

Члены этого военно-патриотического объединения с интересом изучают материальную часть оружия, отрабатывают нормативы по разборке-сборке автомата Калашникова, снаряжению магазина, стрельбе из пневматического оружия, надеванию средств защиты, принимают участие в различных военно-спортивных соревнованиях, военно-исторических олимпиадах, военно-патриотических акциях, в подготовке и проведении уроков Мужества, Памяти, Истории, посвященных памятным датам, дням воинской славы России. Традиционным стало ежегодное проведение на базе нашего учебного заведения районной военно-патриотической акции «День призывника». По инициативе членов ВПК «Защитник» в 2015 году был подготовлен к выпуску сборник литературно-творческих работ: «Я помню! Я горжусь!». В него вошли рассказы студентов, сотрудников колледжа и жителей микрорайона о своих родственниках – участниках Великой Отечественной войны. Благодаря активной деятельности членов клуба в 2015 году на фасаде здания колледжа была установлена мемориальная доска в память о погибших в локальных войнах наших выпускниках. Ребята клуба «Защитник» активно занимаются техническим творчеством для совершенствования учебно-материальной базы занятий, участвуют в работе Народного музея имени Героя Советского Союза М.Т. Гарнизова и в проведении научно-практических конференций.



Целями клуба волонтеров «Перспективная молодежь» являются: формирование в молодежной среде негативного отношения к употреблению психотропных и наркотических средств, пропаганда здорового образа жизни, социально-ответственного поведения и активной жизненной позиции, постоянная забота и посильная помощь людям, попавшим в сложную жизненную ситуацию.

За плечами наших волонтеров немало добрых дел: выездная акция «Крым. Россия. Мы вместе!» для оказания помощи в благоустройстве на территории Сакского района Республики Крым, участие в слете молодежи «Твой выбор – твои возможности!», добровольческом проекте «Карта добра» и акции «Я доверяю!», проведение акций «Трудовой десант» по оказанию помощи в благоустройстве территории детям-инвалидам, Дому малютки и ветеранам Великой Отечественной войны, акции по борьбе с вредными привычками.

Привлекает наших студентов деятельность вокальной студии «Юность», созданной в 2015 году. Здесь опытный художественный руководитель помогает раскрыться любому таланту, будь то вокальное исполнение, игра на музыкальных инструментах, декламация или театральное действие. Молодые артисты нашли себя здесь и успешно осуществляют постановки и концерты к праздникам в колледже, участвуют в творческих конкурсах на различных уровнях.

Участие в работе молодежных объединений во многом способствует успешной социализации студентов, помогает их трудоустройству, делает их людьми неравнодушными и ответственными. Деятельность таких объединений способствует созданию условий для воспитания гражданина и патриота.




Милоенко Т.С.



Социализация учащихся через «интеграцию «музейной педагогики» в культурно-образовательное пространство школы»



Россия, Самарская область, г.о. Самара, МБОУ «Школа № 35»
Перед современной школой остро стоит задача воспитания всесторонне развитой творческой личности, мотивированной на саморазвитие и самообразование, способной быть востребованной в современных условиях.

Известно, что нормальное развитие ребенка возможно только при совокупности нескольких условий. Первое условие связано с состоянием здоровья ребенка (биологический фактор развития). Но этого не достаточно, необходимо второе условие – благоприятная социально-педагогическая развивающая среда (социальный фактор развития), включающая специально организованное предметно-игровое пространство, обеспечение условий для эмоционального, познавательного и коммуникативного развития (то есть общения с взрослыми и сверстниками), а также для развития всех видом деятельности. Таким образом, социальный фактор играет важную роль в развитии ребёнка.

Прежде чем начать педагогический проект «Интегрирование «музейной педагогики» в культурно-образовательное пространство школы», мы провели социологический опрос в форме анкетирования среди учащихся и их родителей, который только подтвердил актуальность проблемы о необходимости преобразования школы в культурно-образовательное пространство микрорайона.

Цель педагогического проекта: создать культурно-образовательное пространство в школе, способствующее духовно-нравственному становлению личности, повышению уровня культуры, саморазвитию учащихся согласно концепции модернизации образования и реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

В нашем проекте соединяются понятия «образовательная среда» и «культура». По нашему замыслу школа должна стать культурно-образовательным пространством микрорайона.

А.В. Мудрик условно выделил три  группы  задач,  решаемых  на каждом этапе социализации: естественно-культурные, социально-культурные и социально-психологические. В нашем проекте первостепенная роль отводится решению социально-культурных и социально-психологических задач.

В ходе педагогического эксперимента одним из инструментов решения задач стал Арт-объект «Галерея», применяемый на уроках физики, биологии, географии, химии, истории, литературы.


Технология уроков в «Картинной галерее» предусматривает использование картин, содержащих физические, химические явления, картины из истории науки, батального жанра, исторических личностей, интерьерные картины, картины-иллюстрации к программным произведениям, явлениям природы.

Учащиеся осваивают здесь новые социальные роли в качестве экскурсоводов, экспертов, коллекционеров.


«Сменные учебные музеи», наряду с «Картинной галереей», углубляют взаимодействие музея и образования, что является отражением общей тенденции к интеграции различных сфер знания и деятельности. Как показала практика, включенность музея в общеобразовательный процесс способствует формированию психологической нравственной готовности человека не только жить в стремительно изменяющемся современном мире, но и быть субъектом происходящих в нем социокультурных преобразований. В диалогическом пространстве музея имеется возможность заново прожить отраженные в памятниках культуры и искусства явления и события внешней и внутренней жизни человека. «Учебный сменный музей» является частью среды и активно участвует в социализации ученика, расширяя его восприятие окружающего мира, создаётся «социальная ситуация развития». Культура – цемент здания общественной жизни, а музей – мостик между учеником и историческим наследием народа.

Сведения из истории науки, открытий, изобретений повышают познавательный интерес, приобщают к чтению дополнительной литературы; способствует углублению понимания изучаемого фактического материала, расширяют кругозор, повышают общий уровень культуры, решая социокультурные и социально-психологические задачи социализации учащихся.

В нашей школе наряду со сменными «учебными музеями» создаётся коллекция образовательных маршрутов, содержащих интерактивные картинные галереи, «учебные» виртуальные музеи. Так, например, в рамках образовательных маршрутов действуют виртуальные «Музеи фонтанов», «Музей лампочки» (к урокам физики) «Музей лабораторного оборудования» (к урокам химии), можно посетить виртуальную картинную галерею, где представлены в рамках урока


  • литературы выставки по творчеству Н.А. Некрасова и по сказке «Садко»;

  • английского языка выставка картин, которая помогает разобраться с жанрами живописи;

  • биологии необычное «творчество» природы;

  • физики картина «Бурлаки на Волге».

Важно, чтобы творческие проекты учащихся могли бы способствовать развитию как можно большей части детской аудитории. Поэтому школа устраивает научно-практическую конференцию «Школа. Музей. Культурно-историческое наследие народа», где учащиеся защищают свои работы на секциях: «Коллекционер», «Экскурсовод», «Краевед», «Искусствовед», «Декоративно-прикладное творчество», «Музей школьникам». Не менее значимой задачей конференции является вовлечение учащихся, педагогов и музейных работников в совместную деятельность по формированию культурно-образовательного пространства «Музей-школа».

«Интеграция музейной педагогики в культурно-образовательное пространство школы» позволяет осуществлять «культурную практику» (понятие «культурная практика» введено Крыловой Н.Б).

По мнению советского культуролога Крыловой Н.Б., культура выступает как качественная сторона любой деятельности, как способ мышления и поведения.

Наш педагогический проект


  • повышает культурно-образовательный уровень социума;

  • позволяет корректировать процесс социализации учащихся находящихся в трудной жизненной ситуации;

  • обеспечивает решение противоречивых задач «быть со всеми» и «оставаться самим собой».

Вышесказанное подтверждает анализ уровней воспитанности учащихся по методике Н. П. Капустина, М. И. Шиловой.

Уже сейчас можно оценить результаты: повысилось количество учащихся с высоким и хорошим уровнем воспитанности при дальнейшем снижении низкого уровня.




Новикова У.М., Нуждина Н.В.



ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ КАК СРЕДСТВО АВТОМАТИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДОУ


Россия, Самарская область, г.о.Тольятти, МБУ д/с № 2 «Золотая искорка»

Процесс информатизации среды в дошкольных организациях обусловлен требованиями современного общества, социальной потребностью в повышении качества обучения и воспитания детей дошкольного возраста.

Основной целью информатизации дошкольного образовательного учреждения является создание единой информационно-образовательной среды, которая включает в себя совокупность технических, программных, телекоммуникационных и методических средств, позволяющих применять в образовательном процессе новые информационные технологии и осуществлять сбор, хранение и обработку данных системы образования. Единая информационно-образовательная среда осуществляет поддержку образовательного процесса и автоматизацию управленческой деятельности, обеспечивает повышение качества образования и уровня взаимодействия всех участников образовательного процесса.

Кроме того, информационно-коммуникативные технологии и компьютерные программы могут облегчить построение воспитателем образовательного процесса с детьми.

Одним из условий Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее – ФГОС ДО) является построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка. Индивидуализация достигается за счет учета наличного уровня развития детей и выстраивания индивидуальной образовательной траектории развития ребенка, гарантирующей каждому воспитаннику возможность добиться успеха. Однако, создание индивидуальных программ развития требует больших затрат времени на поиск необходимой информации: воспитателю нужно провести диагностику, определить задачи для дальнейшего развития не сформированных навыков, из методической литературы выбрать необходимые приемы для их формирования у ребенка, дать рекомендации родителям и все это отразить на бумаге.

С целью упростить и автоматизировать построение индивидуальных маршрутов развития ребенка в детском саду была создана компьютерная программа «Детство+». Какие плюсы у программы? В результате компьютерного мониторинга, заложенного в программу, автоматически формируется индивидуальная программа с учетом сформированных и несформированных у ребенка умений. Педагоги и родители получают рекомендации по основным направлениям развития воспитанников. А драгоценное время воспитатели тратят на работу с детьми, а не с бумагами.

Программа «Детство+» содержит:

- Данные о диагностике ребенка по всем образовательным областям.



- Результаты развития воспитанников (автоматически оформленные в таблицу). Показатели для формирования уровней развития воспитанников высчитываются компьютерной программой.

- Индивидуальные маршруты развития дошкольников в семье и детском саду (основные направления деятельности взрослых, задачи и содержание работы с детьми по всем образовательным областям в соответствии с ФГОС ДО). Программа формируется автоматически компьютером в результате заполнения диагностических данных.

Все отчеты программы можно редактировать, сохранять и распечатывать как обычный документ в формате WORD.

Результативность использования компьютерной программы «Детство+»:

- Создание единой программы развития ребенка в одной возрастной группе детского сада занимает не более 2-х дней.

- Экспресс-диагностика не предполагает длительных обследований. Основной метод педагогической диагностики – наблюдение.

- Рекомендации для родителей даны в простой и доступной форме. Родители - активные участники создания и реализации единых программ развития ребенка в детском саду и дома. Родители получают второй экземпляр «Индивидуальной программы развития ребенка в детском саду и дома» и контролируют весь процесс развития собственного ребенка. Родители видят конечный результат.

- Воспитательно-образовательный процесс ориентирован на каждого ребенка. Программа развития ребенка содержит конкретные рекомендации по коррекции несформированных умений и навыков. Программы развития имеются у 100% детей.

На компьютерную программу «Детство+» получено Свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ №2008614830 Федеральной службы по интеллектуальной собственности, патентам и товарным знакам 08.10.2008 г., автором и правообладателем которой является Новикова У. М.

В условиях модернизации системы дошкольного образования у воспитателей дошкольных образовательных организаций возникает множество вопросов при составлении календарных планов работы. Педагоги-практики сталкиваются с отсутствием единых требований к содержанию и оформлению планов; до сих пор необходимы значительные затраты времени для написания ежедневных календарных планов воспитательно-образовательной работы.

Учитывая эти проблемы, мы создали компьютерную программу «ТехноPLAN», которая позволяет осуществлять автоматизацию и структурирование календарно-тематического планирования в режиме дня во всех возрастных группах, а также обеспечивает комплексно–тематический принцип построения образовательного процесса. Работа с компьютерной программой «ТехноPLAN» не представляет особенных сложностей, т.к. она имеет довольно простую структуру. Программа обеспечивает различные манипуляции с содержащейся в ней информацией, а также используется для внесения и хранения новой информации. В результате работы в программе автоматически формируется календарно-тематический план на день. Таким образом, для написания плана педагогам не надо искать дополнительные источники - все материалы собраны в одном месте. Рост оперативности создания документа уменьшился от нескольких часов до нескольких минут.

Результаты внедрения данной программы «ТехноPLAN» позволяют говорить о ее высокой эффективности.

Компьютерная программа «ТехноPLAN» обеспечивает:


  • комплексно – тематический принцип построения образовательного процесса в ДОУ;

  • автоматизацию и структурирование планирования, как системы решения образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей в режиме дня во всех возрастных группах;

  • систематизацию и интеграцию разных видов детской деятельности в течение дня;

  • информатизацию системы управления образовательным процессом;

  • совершенствование системы повышения уровня профессиональной компетентности педагогического коллектива в области информатизации.

В базе компьютерной программы «ТехноPLAN» создана система планирования с учетом реализации ФГОС ДО:

  • разработана пятинедельная циклограмма планирования детских видов деятельности во всех режимных моментах;

  • разработаны темы недели для реализации комплексно-тематического планирования в течение учебного года;

  • сформулированы задачи по всем направлениям освоения воспитанниками образовательных областей;

  • разработано содержание воспитательно-образовательного процесса во всех возрастных группах с учетом интеграции образовательных областей;

  • разработано содержание процесса взаимодействия с семьями воспитанников.

На компьютерную программу «ТехноPLAN» получено Свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ №2013613863 Федеральной службой по интеллектуальной собственности, патентам и товарным знакам 13.04.2013 г., автор и правообладатель Новикова У. М.

Эффективное использование электронных ресурсов в дошкольном образовательном учреждении позволяет осуществлять поддержку воспитательно-образовательного процесса и обеспечивает повышение качества образования и уровня взаимодействия всех участников образовательной деятельности.



Правдина О.В.

( к.п.н.)




ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ


Каталог: index.files
index.files -> 1 қыркүйек Білім күні
index.files -> №205 ќазаќ орта мектебі
index.files -> Охрана водосборов в России и США
index.files -> Сабақтың тақырыбы : Табиғат зоналары
index.files -> Тәрбие тұғыры –имандылықта
index.files -> Появление здравых понятий о душевных болезнях. Указы Карпа Великого и Людовика XIV. Протесты против казней душевно-больных XVII в и научная раз­работка психиатрии. Возникновение призрения душевно-больных. Бедлам
index.files -> В истории России были ситуации, когда в нашу страну приезжало большое количество иностранцев рабочих эмигрантов
index.files -> «Операторы языка C#»


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   44


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет