Урок 1 Введение. Понятие о словесности


Ход урока I. Организационный этап



жүктеу 3.74 Mb.
бет2/24
Дата02.09.2018
өлшемі3.74 Mb.
түріУрок
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24

Ход урока

I. Организационный этап
II. Актуализация

1. Рабочая тетрадь. Проверочная работа

1. Что такое фольклор?

А. Художественная повесть

Б. Устное народное творчество

В. Танец


Г. Творчество одного автора

2. Указать жанр, который не относится к малым фольклорным жанрам

А. Былина

Б. Частушка

В. Пословица

Г. Загадка

3. К каким областям человеческой деятельности применимо понятие «фольклор»?

А. К науке

Б. К спорту

В. К литературе

Г. К театру.

4. К фольклорным жанрам не относятся

А. Былины

Б. Сказки

В. Песни


Г. Рассказы

5. Фольклористы – это…

А. Ученые, которые изучают язык.

Б. Авторы художественных произведений

В. Собиратели и исследователи народных песен, сказок.

Г. Исполнители народных песен.
2. Рабочая тетрадь, задание 6. Дайте определения следующим терминам:

Фольклор

Фольклористика

Фольклористы


III. Формирование новых понятий и способов действия.

1. Слово учителя.

- Казахи говорят: « Краса лица – глаза, краса уст – слова, краса слов – пословица».

Крылатые слова, пословицы, поговорки. Их у нашего народа сотни, тысячи. Мы их слышим с детства, читаем в книгах, используем в своей речи, потому что с их помощью нам легче выражать свои мысли, чувства, переживания, проще общаться с окружающими. Благодаря пословицам наш язык становится разнообразнее, красочнее, ярче. А сами мы немножечко мудрее.

Как пчела капля за каплей наполняет соты медом, так и наш народ постепенно собирает своё богатство – родную речь, в которой, словно драгоценные жемчужины, сверкают народные пословицы и поговорки. В них история народа – «Вот тебе, бабушка и Юрьев день!», его быт – «Щи да каша – пища наша», старинные верования – «Утро вечера мудренее», отношение к жизни – «Волков бояться – в лес не ходить». Поэтому они сегодня звучат так же свежо и современно, как сотни лет назад.


2. Словарная работа.

Пословица – это краткое и меткое выражение, заключающее в себе законченное по форме и по содержанию суждение.

Поговорка – устойчивое, образное выражение, часть суждения, незаконченное суждение
- Какой бы короткой ни была пословица, это всегда законченное художественное произведение. В ней всегда есть меткое наблюдение, да еще как красиво и метко оно выражено: никогда точнее не скажешь!

Но не это главное. А главное то, что мысль в пословице чаще всего выражена не прямо, а иносказательно, то есть с помощью каких-то примеров, образов. И какой-то образ годится уже не только для данного случая, но приобретает гораздо более широкое значение: «Красна птица пеньем, а человек – ученьем».

Пословица подкрепляет речь говорящего отдельным самостоятельным суждением. «Волков бояться – в лес не ходить»; в этой пословице содержится отдельная мысль о том, что в деле не следует страшиться трудностей, а если бояться, то браться не следует.

Пословица состоит из двух частей: 1) описание; 2) поучение. Она похожа на орешек: в ней есть скорлупа и ядрышко. Скорлупа – это событие, описанное в пословице. Например: «Бездонную бочку водой не наполнишь». Событие (скорлупка) здесь простое: бочку, в которой нет дна, нельзя наполнить водой. Ядрышко пословицы – это её мысль. В этой пословице спрятана такая мысль: не надо тратить силы на бессмысленные, невыполнимые дела.


IV. Применение. Формирование умений и навыков

1. Задание (по рядам). Попробуйте расколоть орешек: подберите к каждой пословице её ядрышко, мысль.

- Без труда не вынешь и рыбку из пруда.

- Семь раз отмерь – один раз отрежь

- Что посеешь, то и пожнешь.
- Поговорка имеет более узкий, конкретный смысл, пословица – шире. Но, в общем-то, они очень близки друг к другу по своей образности, выразительности
2. Запишите в тетрадь средства художественной выразительности, которые можно встретить в пословицах и поговорках:

  1. метафора

  2. параллелизм

  3. противопоставление

  4. звуковые повторы

  5. гиперболы


3. Рабочая тетрадь, задание 7. Составьте из слов пословицы или поговорки (можно изменять слова и использовать служебные слова).

1. Пруд, труд, вытаскивать, рыбка.

__________________________________________________________________

2. Семь, дитя, глаз, няньки.

__________________________________________________________________

3. Вить, быть, кончик, веревочка, сколько.

__________________________________________________________________

4. Глаз, бревно, сучок, замечать, чужой, видеть, свой.

__________________________________________________________________
4. Рабочая тетрадь, задание 8. Закончите приведенные пословицы, соблюдая рифму.

1. «Злой плачет от зависти, а добрый от _______________________________.

2. «В болоте тихо, да жить там ____________________.

3. «Морских топит море, а сухопутных крушит ________________.



Слова для справок: горе, лихо, от радости.
5. Рабочая тетрадь, задание 9. Подберите русские пословицы, соответствующие по смыслу пословицам других народов.

Головы двух баранов в одном котле не поместятся.

__________________________________________________________________

Покатившись, и яйцо когда-нибудь остановится.

__________________________________________________________________

В детстве медведь в коляску заглянул.

__________________________________________________________________

Гнилая редька всю кучу портит.

__________________________________________________________________

Для справок: Сколько веревочке не виться, а кончику быть. В одной берлоге два медведя не уживутся. Медведь на ухо наступил. Паршивая овца все стадо портит.
6. Рабочая тетрадь, задание 10. Иногда одна буква меняет смысл всего предложения. Найдите и исправьте ошибки в поговорках.

1. После драки кулаками не пашут.

2. Готовь сени летом, телегу зимой.

3. Всяк жулик свое болото хвалит.

4. Лес рубят – кепки летят.

5. Блин блином вышибают.

6. Мети, Емеля, твоя неделя.

7. Один с кошкой, семеро с ложкой.

8. Ученье - свет, а неуменье – тьма.
V. Этап информации о домашнем задании

1. Чтение статьи учебника, стр. 16-18.

2. Подготовить устный ответ на вопрос 7, стр. 19 учебника.

3. Рабочая тетрадь, выполнить задания 11 и 13 (рассказ по пословице).


VI. Этап рефлексии


Урок 5

Загадки. Происхождение и функции загадок.
Цель:

  • познакомить учащихся с происхождением и природой загадок;

  • развивать мыслительную деятельность, умение отгадывать и сочинять загадки;

  • пробудить интерес к устному народному творчеству.


Ход урока

I. Организационный этап
II. Актуализация

1. Конкурс на лучший рассказ, написанный на основе пословицы (домашнее задание).
2. Игра «Угадай-ка»

Учащиеся по двум словам должны отгадать пословицу:

Лес, дрова (Чем дальше в лес – тем больше дров.)

Язык, дело (Не спеши языком, торопись делом.)

Труд, лень (Труд человека кормит, а лень портит.)
3. Рабочая тетрадь, задание 12. Объясните смысл поговорок:

«И нашим и вашим»

«Шито-крыто»

«Не все коту масленица»

Объясните значение пословиц:

«Красна птица пером, а человек умом».

«Счастье без ума – дырявая сума»,

«Корень учения горек, да плод его сладок».
III. Формирование новых понятий и способов действия.

1. Слово учителя.

- Сегодня на уроке мы поговорим о загадках. Итак, загадка. Как же она появилась? Ученые считают, что загадка имеет самое прямое отношение к иносказательной речи древних охотников, воинов, землепашцев. Когда люди боялись разбудить злые силы, они придумывали им другие названия, которые определяют признаки, свойства предмета, явления, животного. Например, охотники называли ворона – верховым, потому что летает, змею – худой, понятно почему, кошку – запечницей, потому что кошка любит тепло. А где теплее всего в избе? Конечно, за печкой. Видите, появляется меткий художественный образ. По этому же принципу построены и загадки. Вспомним какую-нибудь загадку и посмотрим, так ли это. Но загадку, как известно, загадывают для того, чтобы ее отгадывали. Попробуйте отгадать мои загадки:



Летом пышен их наряд,

Зимою голые стоят (деревья).

В народной речи «загадать» означает задумывать, замышлять, предлагать что-либо неизвестное для решения. Про загадку народ сам говорил: «Без лица в личине», т.е. лицо загаданного предмета скрыто под маской, «личиной», иносказанием.

Загадка – фольклорный жанр, в котором предлагается поэтический вопрос для нахождения правильного ответа по содержащейся в самом вопросе информации.

Быстрое и точное разгадывание загадки свидетельствует об остром уме и наличии обширных знаний у человека. Вот почему в сказках разгадывание загадок предлагается как испытание.

В загадках отразилось образное мышление и наблюдательность народа.

Многие из загадок имеют рифмованные окончания.

По своим художественным особенностям загадка близка к пословице. Загадка изображает предмет, пословица содержит суждение. Как и пословица, загадка отличается краткостью, их сближает метафорический принцип построения образов. Различие заключается в том, что пословица тут же раскрывает смысл метафоры, содержит в самом тексте толкование, разгадку. Загадка в тексте их не имеет.

Загаданные предметы описываются посредством других, имеющих отдаленное сходство с теми, о которых умалчивается, или на загаданный предмет только намекают, указав его признак: «Висит сито, не руками свито», загаданный предмет только сравнивают с ситом: ведь всякое сито сделано человеком, а это что-то другое. Не руками свитое сито – это паутина. Загадками не только испытывается сообразительность человека, они открывают мир захватывающей поэзии. Мир знакомый, обыденный увиден зоркими глазами народных поэтов.

Как «сделана» загадка?

Загадка, как правило, состоит из одного предложения. Загадки бывают трёх основных типов.



Первый тип — простое перечисление признаков загаданного предмета.

Второй тип — последовательное сравнение загаданного предмета с разными предметами по одному признаку, потом загадываемый предмет сравнивается с другим предметом, но уже по другому признаку. Сравнение бывает открытое с помощью слова «как». Бывает и отрицательное сравнение с помощью слов «не …, а …».

Третий тип — “скрытое” сравнение (метафора), которое без знания отгадки вызывает в воображении противоречивую картину.

Класс делится на группы или пары (в зависимости от оставшегося времени). Группа (пара) получает карточку с загадкой и определяет, к какому типу относится загадка.


2. Работа с учебником. Чтение статьи «Художественное своеобразие загадок» (стр. 22-23).
IV. Применение. Формирование умений и навыков

1. Рабочая тетрадь, задание 14. Какой вид устного народного творчества называют загадкой? Отметьте правильный ответ.

А. Краткое изречение с назидательным содержанием.

Б. Короткий устный рассказ с остроумной концовкой.

В. Вопрос или задание, которое требует разгадки.


2. Рабочая тетрадь, задание 16. Отгадайте загадки и определите, какие загадки строятся на олицетворении, а какие на различных формах сравнения?

На полянке девчонки

В белых рубашонках,

В зеленых полушалках.

_____________________

Бела, как снег,

Черна, как жук,

Вертится, как бес,

И улетает в лес.

___________________

Громко стучит, звонко кричит,

А что говорит – никому не понять

И мудрецам не узнать

___________________


Заря-заряница, красная девица по полю ходила, слезу уронила; месяц видел – не сказал, солнце увидало – подняло.

___________________


Два братца в воду глядятся, век не сойдутся.

___________________

Сидит Пахом на коне верхом,

Книжку читает, а грамоты не знает.

____________________


Отгадки: сорока, роса, берега, очки, березы, гром.
3. Рабочая тетрадь, задание 15. Отгадайте загадки и нарисуйте к ним отгадки.


Весь из золота отлит

На соломинке стоит.

__________________
Овсом не кормят,

Кнутом не гонят,

А как пашет –

Семь плугов тащит

__________________

Птичка-невеличка,

Носик стальной,

А хвостик льняной.

__________________
Летит орлица по синему небу,

Крылья распластала,

Солнышко застлала.

___________________________




V. Этап информации о домашнем задании

1. Чтение статьи учебника, стр. 19-23.

2. Рабочая тетрадь, задание 18. Придумайте загадку.

I вариант



О солнце, ветре, радуге.

II вариант



О дожде, снеге, молнии.
VI. Этап рефлексии


Урок 6

Развитие речи. Сочиняем загадки.

Урок 7

Обрядовая поэзия. Основные циклы календарных обрядов и их поэзия.
Цель:

  • познакомить учащихся с русской обрядовой поэзией, определить особенности жанра;

  • развитие навыков определения жанров фольклора, в том числе жанров календарных обрядовых циклов;

  • пробудить интерес и уважение к истории и обычаям русского народа.


Ход урока

I. Организационный этап
II. Актуализация

1. Конкурс загадок (на основе домашнего задания).
2. Рабочая тетрадь, задание 17. Соотнесите (при помощи стрелок) произведение устного народного творчества с его жанром.

Без головы, а в шляпе.
Вилами на воде писано
Яблоко от яблони недалеко падает

Пословица
Загадка
Поговорка


III. Формирование новых понятий и способов действия.

1. Слово учителя.

- Не зря говорится: сказка – складка, песня – быль, потому что сказка основана на вымысле, на мечте, а песня – на реальной жизни и невыдуманных чувствах. Русские народные песни бесконечно разнообразны. В каждом песенном жанре отражается какая-то сторона народной жизни: в любовных песнях звучат переживания молодежи; в семейных говорится об отношениях родителей и детей, мужей и жён; в солдатских – о службе, войнах, походах и т.д. А самое главное – песни охватывают жизнь народа целиком, в её прошлом и настоящем.

Сегодня на уроке мы поговорим об обрядах. Вы уже имеете некоторое представление о магии. Для человека магия – это в первую очередь способ установить тесные отношения с природой, с окружающими его вещами, с огнем, водой, землей и воздухом. Магией занимались не только колдуны, но часто самые обычные люди. Вспомните, как летом вы выбегаете под дождь и припеваете: «Дождик, дождик, пуще, дам тебе я гущи» и совершаете, сами того не ведая, древний магический обряд.

Люди не всегда были уверены в том, что за зимой обязательно наступит весна, что поле принесёт урожай, а охота будет удачной. Значит, для того чтобы всё это произошло, просить нужно сверхъестественные силы. Так возникает обряд - особым образом высказанная просьба, направленная в иной мир. А чтобы просьбу правильно поняли и выполнили, её нужно преподнести в понятной и приемлемой форме. Для этого вырабатывался своеобразный язык заклинаний, где использовались не только слова, но и ритуальные действия и предметы.

Именно при помощи таких заклинаний люди стремились воздействовать на природу: вызвать дождь или солнце, попросить у земли богатого урожая.

В фольклоре сложилось множество произведений, которые должны были помочь человеку установить отношения с окружающим его миром. Такие произведения и называют обрядовой поэзией.


Словарная работа.

Обряд – это совокупность действий, совершаемых в определенной последовательности и связанных с бытовой традицией. Назначение обряда – воздействовать на окружающую природу, чтобы достичь успехов в труде и жизни. Обряды состояли из магических действий и заклятий, сопровождались пением, ряжением.
Поскольку в древности русские были земледельцами, то их труд сопровождался земледельческими (или аграрными, календарными) обрядами. Календарные обряды совершались в течение всего года, в их основе лежал народный календарь, который связан с чередованием земледельческих работ.

Фольклористы разделили годовые календарные обряды на два периода:

а) обряды, связанные с подготовкой урожая – зимние и весенне-летние;

б) обряды, сопровождающие получение урожая, - осенние.

Особенно важными были новогодние праздники. Новый год встречали с надеждой на доброе житье. Всюду по деревням и городам на так называемых святках из дома в дом ходили подростки и величали хозяев; величальные песни называли колядой. Дом, в который приходили с поздравлениями, воображали богатым и полным достатка. Это не реальное богатство, не то, чем владели в доме, а то, которое сулили. Колядовщиков обязательно одаривали подарками, так как обычай обязывал угощать певцов. Чем щедрее было подарение, - кусок пирога, пышка, колбаса или денежка, - тем ближе казалось исполнение доброго пожелания. Тем, кто не дарил подарки, высказывались плохие пожелания на год. Так хозяева дома и певцы вступали в обрядовую игру.

Пришла Коляда

Накануне Рождества.

Дайте коровку,

Масляну головку!

А дай Бог тому,

Кто в этом дому!

Ему рожь густа,

Рожь ужиниста!

Ему с колосу осьмина,

Из зерна ему коврига,

Из полузерна – пирог.

Наделил бы вас Господь

И житьем, и бытьем,

И богатством;

И создал вам Господи,

Еще лучше того!

В дни празднования Нового года охотно гадали: считалось, что это время самое подходящее для того, чтобы узнать грядущую судьбу. После захода солнца из разных домов собирались девушки в одну назначенную ими горницу и начинали праздновать святки следующим образом: брали красное деревянное блюдо, покрывали его большой салфеткой, клали на салфетку небольшой кусок хлеба и холодный уголь. Потом каждая загадывала на перстнях, кольцах или других небольших предметах. Касались ими края блюда крест-накрест и клали их под салфетку, потом доставали вслепую под песню, значение которой разъяснял старший.

Песни святочных гаданий предвещали судьбу: богатство или бедность, скорую свадьбу или вечное девичество, удачное или неудачное замужество, разлуку, дальнюю дорогу, смерть…

Песни, которыми сопровождали эти обряд, называли подблюдными; их действительно пели над блюдом – чашей. Послушайте, как описал это гадание поэт В. Жуковский:



В чашу с чистою водой

Клали перстень золотой,

Серьги изумрудны,

Расстилали белый плат

И над чашей пели в лад

Песенки подблюдны.
Иносказания подблюдных песен никого не затрудняли: пели о курочке, что вырыла «золот перстень» - верная примета замужества; пели о воробье, что глядит на чужую сторону – быть на чужбине; мужики богатые гребут жемчуг лопатою – к слезам.

Подблюдные песни были очень небольшими по объему – от четырех до десяти стихов.

Следующим большим праздником была масленица. Этот праздник считался самым веселым. Начало праздника открывалось шумной встречей масленицы в понедельник. Он так и назывался «встреча». Вторник – это «заигрыши»: с этого дня начинались ряжения, катания. Среда - «лакомка»: во всех домах ели блины, вкусную еду. Четверг именовался «разгулом, переломом»: на этот день приходилась середина веселья и гульбы. В воскресенье – это проводы масленицы. При встрече масленицу величали доброй гостьей, а при прощании ругали - что так скоро миновалась. Соломенное чучело масленицы вывозили за деревню и сжигали на костре.
2. Работа с учебником. Прочитайте и расскажите о последнем весеннем празднике – троице и о летнем празднике – дне Ивана Купалы.

В настоящее время многие календарные обряды ушли в прошлое. Однако много лет назад как сами обряды, так и сопровождающие их песни занимали большое место в духовной жизни народа. Календарная поэзия обладала высокой поэтичностью, передавала атмосферу праздничности, украшала жизнь и быт народа.


IV. Применение. Формирование умений и навыков

1. Рабочая тетрадь, задание 19. Вставьте пропущенные слова в определения.

Обряд – это совокупность _____________________, совершаемых в определенной ____________________________ и связанных с бытовой традицией.

Цель обряда - _________________________ на окружающую природу, чтобы достичь ______________________________.

Обряды делятся на ___________________________и ____________________
2. Рабочая тетрадь, задание 20. Определите, с какими календарными обрядами связаны следующие произведения.


Наша масленица годовая,

Она гостья дорогая.

Она пешею к нам не ходит,

Все на конях разъезжает,

Чтобы коники были вороные,

Чтобы слуги были молодые!


Весна, весна красная!

Приди, весна, с радостью,

С великою милостью:

Со льном высоким,

С корнем глубоким,

С хлебами обильными!


Пойдем, девочки,

Завивать веночки!

Завьем веночки,

Завьем, зеленые,

Стой, мой веночек,

Всю недельку зелен,

А я молодёшенька

Весь год веселёшенька!

Наша-то коляда

Ни мала, ни велика,

Она в двери не лезет

И в окно нам шлет:

«Не ломай, не сгибай-

Весь пирог подавай!»




3. Рабочая тетрадь, задание 22. Расскажите о подблюдных песнях. Почему они так назывались? В рассказе используйте данные ниже примеры подблюдных песен.

Рылась курочка на завалинке,

Вырыла курочка золот перстень,

Мне тем перстенем обручатися!

Кому вынется, тому сбудется,

Не минуется!

Слава!



Покачу я колечко кругом города,

Слава!


А за тем колечком я сама пойду,

Слава!


Я сама пойду, суженого найду,

Слава!


V. Этап информации о домашнем задании

1. Чтение статьи учебника, стр. 26-32.

2. Рабочая тетрадь, задание 21. Нарисуйте предметы, которые использовались во время святочных гаданий и расскажите о назначении этих предметов.


Каталог: uploads -> doc -> 0e22
doc -> Тест сынып Ұлы Отан соғысы нұсқа
doc -> Пєн атауы: Математика
doc -> Сабаќтыњ тарихы: ХІХ ѓасырдыњ 60-70 жылдарындаѓы ќазаќ халќыныњ отарлыќ езгіге ќарсы азаттыќ к‰ресі
doc -> 1 -сынып, аптасына сағат, барлығы 34 сағат Кіріспе (1 сағат)
doc -> Сабақтың тақырыбы: XVIII ғасырдың бірінші ширегіндегі Қазақ хандығының ішкі және сыртқы жағдайы Сабақтың мақсаты
doc -> Сабақтың тақырыбы: XVIII ғасырдың бірінші ширегіндегі Қазақ хандығының ішкі және сыртқы жағдайы
0e22 -> Сабақтың тақырыбы : М.Өтемісұлы


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет