Урок 1 Введение. Понятие о словесности


V. Этап информации о домашнем задании



жүктеу 3.74 Mb.
бет5/24
Дата02.09.2018
өлшемі3.74 Mb.
түріУрок
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24

V. Этап информации о домашнем задании

1. Чтение статьи учебника, стр. 49.

2. Нарисовать иллюстрацию к наиболее понравившемуся эпизоду сказки.

3. Подготовить художественный пересказ понравившегося эпизода сказки.


VI. Этап рефлексии


Урок 14

Бытовые сказки. Художественные особенности бытовых сказок, их отличие от волшебных сказок.
Цель:

  • познакомить с особенностями бытовых сказок, отличиями бытовой сказки и сказки волшебной; раскрыть поучительный смысл бытовых сказок;

  • развивать творческие способности учащихся;

  • воспитывать любовь к народному творчеству.


Ход урока

I. Организационный этап
II. Актуализация

1. Защита иллюстраций к сказке «Иван – Крестьянский сын и чудо-юдо».
2. Художественный пересказ эпизодов сказки.
3. Проверочная работа.

1. Назовите основной признак сказки (вымысел).

2. Все сказки делятся на три группы (волшебные, бытовые, о животных).

3. В волшебной сказке действуют два основных типа героя (юноша: активный - «высокий», пассивный – «низкий», девушка: чудесная невеста – обычная, земная)

4. В волшебной сказке героям помогают предметы-помощники (клубочек, тарелка с яблочком, скатерть-самобранка, частый гребешок, шапка-невидимка).
III. Формирование новых понятий и способов действия.

1. Слово учителя

- На первый взгляд во многих бытовых сказках нет ничего необычного, вымышленного. Действие происходит в настоящей русской деревне или в городе. Там живут обыкновенные крестьяне или ремесленники, занимающиеся известным всякому русскому человеку трудом: пашут землю, плетут лапти, изготовляют и продают горшки. В столице правит царь. В селе есть помещик или поп. Крестьяне, как правило, бедны. Все это обычные картины жизни в России при крепостном праве и после его отмены.

Однако в этой обычной обстановке происходят самые невероятные истории. Мужик ищет утонувшую в реке жену вверх по течению. Поп сидит на тыквах, надеясь высидеть жеребят. Боярин покупает за горшок денег два пустых горшка, а потом везет горшечника на себе к царю в гости. Деревенский барин подпирает плечом сосну, чтобы она не упала на озимь. Много всяких забавных происшествий случается в бытовых сказках.

Обычно в смешные положения попадают люди неумелые, ленивые, упрямые, суеверные. Старуха, верящая, что её сын после смерти жиреет на том свете, поплатилась своим небогатым имуществом. Жена, всегда поступающая наперекор мужу, тонет, но не желает слушать благоразумных советов.

Наиболее интересны среди бытовых сказок сказки о барах и попах. Главная роль в них принадлежит крестьянину, батраку, солдату, мастеровому. Это умный, неунывающий, веселый, находчивый человек, который не теряется ни в каких сложных ситуациях и всегда одурачивает своего противника – попа или барина.
2. Чтение статьи учебника (стр. 49).
IV. Применение. Формирование умений и навыков

1. Составление сравнительной таблицы «Волшебные и бытовые сказки».


Отличительные черты

сказки

Волшебные сказки

Бытовые сказки

1. Главная особенность

Наличие двух миров: «свого» и «чужого»

Только один мир – «свой», земной, реальный

2. События

Фантастические

Нереальны в жизни

3. Герои

Активный, «высокий» - Иван-царевич

Пассивный, «низкий» - Иванушка- дурачок



Простые люди - старик, сапожник, солдат, мужик

4. Враги главного героя

Чудовищные противники из «чужого царства»: Змей, Кощей, Баба-яга

Барин, помещик, поп, богач

5.Формула обращения

Есть

Нет

6.Волшебные предметы

Есть

Нет

7. Утроение

Есть

Нет

8. Особенность языка сказки

Использование сказочных формул, эпитетов, сравнений, метафор

Простота, краткость, занимательность, комичность

2. Рабочая тетрадь, задание 29. Отметьте те особенности народной сказки, которые соответствуют бытовой сказке.

1. Герой - обычный человек

2. Действие происходит в необыкновенном мире

3. Дано конкретное, подробное описание быта героев

4. Вещи не имеют чудесных свойств

5. В сказке происходит много событий

6. Герой самостоятельно преодолевает трудности

7. Герой наделен необыкновенными свойствами

10. Действие происходит в обычном месте, чаще в деревне

11. Внимание не заострено на быте

12. Вещи наделены чудесными свойствами

13. В сказке происходят одно - два события

14. Герою помогают необыкновенные помощники
V. Этап информации о домашнем задании

1. Чтение учебника, стр. 49

2. Рабочая тетрадь, задание 30. Придумайте продолжение сказки по данному началу.
VI. Этап рефлексии


Урок 15

Сказки о животных. «Лиса и волк»
Цель:


  • продолжить знакомство с народной сказкой, ее видами; научить отличать волшебную сказку от сказок о животных; познакомить с законами построения сказок о животных;

  • продолжить развитие творческих способностей учащихся;

  • воспитывать нравственность, раскрывая поучительный смысл сказок.


Ход урока

I. Организационный этап
II. Актуализация

1. Конкурс сказочников. (На основе домашнего задания придумать продолжение сказки «Солдат и черт».)
2. Определите тип сказки.

Одна лукавая лисица захотела поесть рыбки, а не знала, где взять; думала да вздумала лечь на дорогу.

- Почему вы решили, что эта сказка не волшебная?

- А какая же это сказка?

- Что будет предметом нашего разговора сегодня на уроке?

- Итак, мы отправляемся не просто в сказку, а в сказку о животных, чтобы поближе познакомиться с ее магией.
III. Формирование новых понятий и способов действия.

1. Слово учителя.

- Сказки о животных, как и волшебные сказки, возникли в глубокой древности. В них отражаются забытые верования, обряды, представления. В древности такие сказки рассказывали перед началом охоты, и это имело магическое значение. Говорится в них не о фантастических летающих конях или златорогих оленях, как в волшебной сказке, а о повадках, проделках и приключениях обыкновенных, всем знакомых диких и домашних зверей, о птицах и рыбах, отношения между которыми очень похожи на отношения между людьми. Да и характер зверей уподобляется человеческому: медведь глуповат, заяц трусоват, волк жаден, а лиса Патрикеевна хитрее хитрых – обманет кого хочешь.

Сказок о животных существует несколько видов. «Жили-были дед да баба, и была у них курочка Ряба…» Замечательная сказка! Ловко сложена, нетрудно запомнить, коротенькая, ничего лишнего. А как много в ней действия, героев: дед, бабка, курочка, мышка – целый спектакль! Такой же спектакль, живой и интересный, и сказочка про репку. Конечно, подобные произведения рассчитаны на самых маленьких. Слушая их, малыш многое узнает, развивает ум, фантазию. Надо ведь увидеть, представить всех этих бегающих и играющих зверюшек.

Известно около 50 сюжетов сказок о животных. Герои их – лиса и медведь, лиса и петух. Особенно часто говорится об отношениях лисы и волка. То она научила его хвост в прорубь опустить, то ехала на нем, то, съев масло, тут же свалила свой грех на серого. Лиса и мужика обманула: притворилась мертвой, а потом перекидала из саней на дорогу всю рыбу. А сказка о том, как мужик с медведем делил урожай: тебе – вершки, мне – корешки и наоборот – учит смекалке, дает ребенку первоначальные знания о растениях, которые кормят человека.

Но сказки о животных создавались не только в назидание маленьким. Многие из них при помощи веселой выдумки, остроумной шутки, нелепой ситуации высмеивают общечеловеческие пороки: глупость, жадность, жестокость, хитрость, граничащую с предательством, чинопочитание и взяточничество. Жадному жестокому волку, хитрой лисе, глупому медведю противопоставлены храбрый петух, труженица мышка, безобидный зайка и прочие. И не случайно в качестве героев сказок выбраны слабые звери и птицы: ведь тем удивительнее победы, а объясняются они трудолюбием, добротой, дружбой, чувством коллективизма.

2. Чтение статьи учебника (стр. 52-53).
3. Беседа по вопросам.

- Какие сказки относятся к сказкам о животных?

- Как ведут себя животные в сказке?

- Как называется такое описание?

- Как строятся сказки о животных, какова их композиция?

- О каких особенностях сказки о животных вы услышали?



Главные персонажи – животные.

Создавались в назидание маленьким, высмеивают общечеловеческие пороки.

Как правило, эти сказки построены на диалоге.

Животные имеют собственные имена, нередко прозвища.

Имеют зачины, концовки; активно используются эпитеты, сравнения.
4. Чтение сказки.
IV. Применение. Формирование умений и навыков

1. Беседа по содержанию сказки.

- Нарисуйте (устно) словесный портрет лисы.

- Есть ли в сказке ее описание?

- А почему у вас так легко возник ее образ?

- А как описывается волк? Какими качествами наделен волк в этой сказке?

- Чему же учит эта небольшая по объему сказка? Что высмеивает?

- Подтвердились ли наши предположения о характерах героев сказки?

- На примере этой сказки расскажите об особенностях сказок о животных?


2. Рабочая тетрадь, задание 31. Продолжите ряд постоянных эпитетов, встречающихся в сказке о животных:

Лиса хитрая, заяц трусливый…
3. Работа с учебником. Построить модель сказки о животных (стр. 56 вопросы 1-4).
V. Этап информации о домашнем задании

1. Чтение статьи учебника, стр. 52-53.

2. Рабочая тетрадь, задание 32. Придумайте сказку, где действующими лицами были бы звери и птицы.
VI. Этап рефлексии

Урок 16

Внеклассное чтение. Немецкая народная сказка «Шесть лебедей»


Урок 17

Былины. Виды былин, поэтика былин.

Цель:


- познакомить с фольклорным жанром былины и ее особенностями (напевность, повторы, устойчивые эпитеты) на примере былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник»; научить выявлять художественные особенности былин;

- развивать мышление, воображение, память, наблюдательность, умение сравнивать и анализировать; формировать целостное восприятие произведения;

- воспитывать патриотические чувства и нравственные качества личности.
Ход урока

I. Организационный этап
II. Актуализация

Беседа.


  • Расскажите об основных видах сказок.

  • По каким признакам вы узнаете волшебную сказку?

  • Чем отличаются героические сказки?

  • Назовите основные признаки бытовой сказки.

  • В чем заключаются главные особенности сказок о животных?


III. Формирование новых понятий и способов действия.

1. Слово учителя

- Слово былины происходит от слова быль. Былинами русского народа принято называть древние эпические песни, которые в течение своей многовековой жизни передавались из уст в уста, от поколения к поколению. Они являются своеобразной энциклопедией народной жизни.

На Севере былины называли старинами, старинками. Как видим, и былины, и старины - слова, обозначающие то, что когда-то произошло, что привлекло к себе внимание, запомнилось и осталось в памяти народа.

Конечно, народ сохранил в своей памяти только то, что было для него важно и дорого. Хронологическая точность в былине отсутствует, былины часто объединяют события, происходившие в разные эпохи, и заменяют более поздними событиями те, что случились раньше. В каждой былине могут свободно совмещаться и переплетаться черты разных эпох, но оценка событий народом передана всегда верно и глубоко.

В былинах прославляются герои, творившие невозможные для обычного человека дела. На подвиги, о которых рассказывается в былинах, способны только богатыри. В волшебных сказках тоже изображается необычное, фантастическое, но там героям помогают чудесные вещи, волшебные силы. Былинные же герои сами обладают всеми необходимыми качествами, чтобы совершать подвиги, которые под силу только целому народу.

Зарождение былин связано со временем возникновения и расцвета древнерусского Киевского государства (IX-XIвека). Не случайно все подвиги богатырей подчинены интересам стольного Киева. Успехи молодого Киевского государства в укреплении военной мощи, многочисленные победы его над иноземными врагами пробуждали в народе понимание пользы единства и гордость за свою, теперь единую большую Русь во главе со стольнокиевским князем Владимиром. Князь Владимир, неизменный хозяин былинной столицы, - олицетворение государственной власти. По-видимому, к этому времени относится происхождение таких эпитетов князя, как «ласковый» и «красно солнышко». Богатыри не просто выполняют княжеские приказы, эти приказы соответствуют их желанию укреплять и защищать Киев.

Содержание былин разнообразно. В былинах много исторически достоверных примет. В них воспевается Киев-град, упоминается Чернигов, Муром, Галич и другие древнерусские города. В ряде былин события разворачиваются в древнем Новгороде. Былины настолько достоверны в деталях реальной жизни, что по их описаниям историки восстанавливают старинный облик зданий, судят о том, как жили наши предки. Однако нельзя думать, что в былинах все изображается так, как было в действительности. В былинах много вымысла, фантазии. Это поэтические художественные произведения. Они правдивы не в исторических фактах, но в народном понимании истории, народном представлении о долге, чести, справедливости. Былины на протяжении веков в замечательной художественной форме выражали идею государственного единения, любви к родине и самоотверженной борьбы богатырей за дело мира против чужеземных захватчиков.

Группа (цикл) былин, посвященных событиям, связанным с Киевом, называется киевскими. Другая группа былин - былины новгородские. В них изображена жизнь второго центра Древней Руси - Новгорода, герои этих былин - новгородцы. В них нет изображения вражеских нашествий, битв, они рисуют мирную жизнь. Это объясняется историческими условиями. Новгород был вольным городом, власть князя в нем была ограничена, многие вопросы общей жизни решались на новгородском вече. Находясь на выгодном торговом пути, Новгород вел большую торговлю со многими странами Европы. На его земли не нападали степные кочевники, его мало коснулось монголо-татарское нашествие.

Художественное мастерство народных певцов-сказителей ярко проявилось в художественных особенностях былин, в их композиции, в их искусных приемах, облегчающих запоминание и усиливающих художественный эффект при исполнении.

К числу таких приемов в первую очередь относится гипербола, то есть художественное преувеличение. Это главное средство создания образа богатыря, его богатырской силы. Гиперболы словно укрупняют изображение, помогают ярче, выразительнее показать силу и подвиг богатырей. Сила богатыря невероятно преувеличена: например, Илья Муромец легко, как перышко лебединое, поднимает палицу весом в 90 пудов. Взмахом руки он валит наземь полчища врагов. Гиперболично описан богатырский конь: «С горы на гору стал перескакивать, мелки реченьки, озёрка промеж ног спущал». Так же преувеличенно рисуются в былинах и враги. Обычно богатырь сталкивается с несметными полчищами, которые «серому волку в три дня не обскакать», «черному ворону в день не облететь».

Широко применялись певцами-сказителями поэтические формулы или «общие места», которые облегчали запоминание былины. Наряду с «общими местами» в былинах встречается прием «повторения», обычно троекратного (То все травушки-муравы уплетаются…). Повторы - это одно из непременных художественных средств былин. Повторяются отдельные слова, строки, описания событий - прибытия и приема гостей, поединков, плачей, зловещих предзнаменований и пророческих снов. Так, в былине "Илья Муромец и Соловей Разбойник" четыре раза встречается описание страшного свиста Соловья, и от этих повторений сила разбойника кажется еще более могучей. Дорога Ильи Муромца в Киев представляется еще более трудной, когда мы встречаем повторение слова «заколодела».

При помощи эпитетов создавался особый - былинный, героический - поэтический мир. Богатырь определяется как святорусский, могучий; князь Владимир - как ласковый, славный, светлое солнце, красно солнышко. Враг называется поганым, злым, проклятым, безбожным. Определяемое слово часто употребляется с одним и тем же эпитетом. Такие эпитеты называются постоянными. Например: буйна голова, ретиво сердце, булатный меч, ноги резвые, кровь горячая, слезы горючие.

Даже суффиксы играют большую роль в изображении поэтического мира былин, они определяют и отношение исполнителя к своим героям. Уменьшительно-ласкательными суффиксами награждались любимые герои - Илюшенька, Добрынюшка, Алешенька; уничижительными и увеличительными их противники - Идолище, Змеище.

Следующим приемом, широко применяемым певцами-сказителями, является антитеза – контраст, противопоставление образов (добро-зло).


2. Словарная работа. Запись терминов в литературоведческий словарик.

Былина, гипербола, повторы, антитеза, речитатив.


IV. Применение. Формирование умений и навыков

Беседа по вопросам.

- О чем повествуют былины?

- Где происходит действие в былинах?

- Что воспевают былины?

- Какие вы знаете группы (циклы) былин?

- Перечислите стилистические приемы, используемые в былинах.


V. Этап информации о домашнем задании

1. Чтение статьи учебника, стр. 56-58.

2. Подготовить выразительное чтение былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник».
VI. Этап рефлексии


Урок 18

«Илья Муромец и Соловей-разбойник». Тема, идея, художественное своеобразие былины.
Цель:


  • продолжить знакомство учащихся с былиной «Илья Муромец и Соловей-разбойник», ее художественными особенностями;

  • развивать навык художественного пересказа с использованием речевых приемов, характерных для языка былины;

  • воспитывать патриотизм и непримиримое отношение к врагам родины.


Ход урока

I. Организационный этап
II. Актуализация

1. Рабочая тетрадь, задание 33. Дайте определение былины

Былина – это_____________________________________________________

Былины бывают двух видов: ________________________________________
2. Выразительное чтение отрывков из былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

- Как, по вашему мнению, надо читать былину? Почему?

- Чем чтение былины будет отличаться от чтения сказки?

- Почему при чтении былин надо обращать внимание на ритм, напевность?

- Для возвеличивания богатыря, для прославления его подвига народ избрал особую форму исполнения - речитатив: пропетый разговор, полупение, полуговор. В основе его первая форма народного тонического (т.е. ударного) стиха - былинный стих.

III. Формирование новых понятий и способов действия.

1. Слово учителя.

- В XII-XIII веках Русь распалась на множество мелких враждующих между собой княжеств, давать отпор иноземным захватчикам стало труднее. Теперь в былинах князь изображается трусливым, беспомощным, жалким. Единая Киевская Русь ушла в прошлое. Воспоминания о ней пробудили в народе мечту о новой единой и сильной Руси. Но кто мог осуществить эту мечту? Конечно, богатыри. Из разных русских земель едут в Киев богатыри, освобождают его и становятся на страже единства и безопасности родины.

Так из Муромской земли приезжает в Киев Илья. По дороге из Мурома в Киев богатырь совершает два подвига: освобождает Чернигов от осадивших его врагов и одерживает победу над Соловьем-разбойником, наводившим страх на целые земли. Подвиги Ильи вызывают восхищение смелостью русского богатыря, его силой и непобедимостью.

Иначе относится народ к князю Владимиру. Ведь князь Владимир знает, что Чернигов окружен врагами, но ничего не делает, чтобы помочь ему. Для Киева город Чернигов – не своя земля: пусть там отбиваются, как сумеют. Кроме того, Владимир боится засевшего на дороге между городами Соловья-разбойника. Соловей-разбойник – это олицетворение сил, стоящих на пути к единству разобщенной Руси. Илья Муромец осуществляет мечту народную о восстановлении единого Киевского государства.


2. Чтение былины учителем
IV. Применение. Формирование умений и навыков

1. Беседа по вопросам.

- Какие чувства вызвали у вас герои былины?

- Каким вы представили Илью Муромца и Соловья-разбойника?

- Опишите внешний вид богатыря и Соловья-разбойника.

- Почему народ воспевал подвиги Ильи Муромца?
2. Словарная работа

Гать – настил из брёвен или хвороста для проезда через болото

Ремни сыромятные - прочные ремни из невыделанной кожи животных

Тын - забор

Палаты княжеские – большое богатое помещение

Кафтан – верхняя одежда мужчин

Полно тебе слезить отцов-матерей – заставлять лить слезы, печалить

Дружина - княжеское войско в Древней Руси

Калика перехожий – странник, позже – калека.

Покляпая береза – наклоненная, кривая.

Живот – жизнь, достаток.

Сыть – пища, еда.

Дорога заколодела – завалена колодами, попадавшими деревьями.

3. Работа с учебником, стр. 66, вопросы 1, 2

«Илья Муромец и Соловей-разбойник» - это героическая былина, так как

- герой – богатырь;

- его враг – Соловей-разбойник;

- есть описание боя Ильи Муромца с Соловьем;

- богатырь освобождает Русскую землю.
4. Составьте план былины, выделяя крупные эпизоды

План былины.

I. Выезд Ильи Муромца в Киев.

II. Битва под Черниговом с «силушкой великой».

1. Осада города черной вражеской силой.

2. Победа над врагами.

3. Отказ от воеводства и продолжение опасного пути.

III. Встреча с Соловьем Разбойником на прямоезжей дорожке.

1. Свист и крик Соловья.

2. Илья Муромец побеждает Соловья.

IV. Приезд в Киев.



  1. Илья Муромец в княжеских палатах.

  2. Князь Владимир обвиняет богатыря во лжи.

  3. Ответ Ильи Муромца.

  4. Соловей пугает князя.

V. Расправа с разбойником.
Каталог: uploads -> doc -> 0e22
doc -> Тест сынып Ұлы Отан соғысы нұсқа
doc -> Пєн атауы: Математика
doc -> Сабаќтыњ тарихы: ХІХ ѓасырдыњ 60-70 жылдарындаѓы ќазаќ халќыныњ отарлыќ езгіге ќарсы азаттыќ к‰ресі
doc -> 1 -сынып, аптасына сағат, барлығы 34 сағат Кіріспе (1 сағат)
doc -> Сабақтың тақырыбы: XVIII ғасырдың бірінші ширегіндегі Қазақ хандығының ішкі және сыртқы жағдайы Сабақтың мақсаты
doc -> Сабақтың тақырыбы: XVIII ғасырдың бірінші ширегіндегі Қазақ хандығының ішкі және сыртқы жағдайы
0e22 -> Сабақтың тақырыбы : М.Өтемісұлы


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет