Урок 1 Введение. Понятие о словесности


Опираясь на жанровые особенности, докажите, что «Светлана» - это баллада



жүктеу 3.74 Mb.
бет9/24
Дата02.09.2018
өлшемі3.74 Mb.
түріУрок
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   24

2. Опираясь на жанровые особенности, докажите, что «Светлана» - это баллада.

Жанровые особенности баллады.

1. Баллада имеет сюжет.

2. Важную роль в раскрытии идеи играет диалог.

3. В балладе всегда остается загадка, тайна.

4. Особая роль в балладе отводится повествователю, который дает лирическую оценку происходящему.

5. Баллада имеет зачин и концовку

6. Баллада отличается богатством выразительных средств и художественных приемов. (Эпитеты, инверсия, повторы, риторические вопросы и восклицания и т.д.)
3. Рабочая тетрадь, задание 53. Приведите примеры романтических обрядов, которые встречаются в балладе «Светлана».

__________________________________________________________________
4. Рабочая тетрадь, задание 54. Выпишите из баллады подблюдную песню, которую исполняют девушки. Как вы думаете, что могла предсказывать такая песня?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________
5. Рабочая тетрадь, задание 55. Распределите слова в две колонки:

Луна, кони, гроб, снег, ворон, огонек, метель, вьюга, крест, свет, голубок, мертвец, петух, колокольчик.


Слова, символизирующие смерть

Слова, символизирующие жизнь












































Вывод.

Конец баллады жизнерадостен. По мнению автора, человек должен бороться за своё счастье, сохраняя при этом веру в себя и близких. Жуковский отступил от сюжета баллады: с главной героиней не случилось никакого несчастья, так как она смогла сохранить верность любимому человеку, за что ей была воздана награда: её жених вернулся целым и невредимым.


V. Этап информации о домашнем задании

1. Чтение статьи учебника, стр. 90-92.

2. Выучить наизусть отрывок из баллады.

3. Рабочая тетрадь, задания 56, 57.


VI. Этап рефлексии

Урок 32

В.А. Жуковский «Сказка о царе Берендее». Фольклорная основа произведения.
Цель:

- формирование понятия о жанре авторской сказки, основных жанровых признаках произведения; показ особенностей стиха Жуковского;

- развитие и совершенствование навыков устной речи, пополнение словарного запаса;

- воспитание интереса к художественному слову.


Ход урока

I. Организационный этап
II. Актуализация

1. Рабочая тетрадь, задание 51. Викторина по творчеству В.А. Жуковского.

1. Как звали настоящего отца В.А. Жуковского?

__________________________________________________________________

2. Какое учебное заведение закончил Жуковский?

__________________________________________________________________

3. Какое стихотворение принесло ему известность?

__________________________________________________________________

4. В каком году была напечатана первая баллада Жуковского «Людмила»?

__________________________________________________________________

5. В каком году закончена баллада «Светлана»?

__________________________________________________________________

6. Какому событию было посвящено стихотворение «Певец во стане русских воинов»?__________________________________________________________

7. Какие три сказки написал В.А. Жуковский?

__________________________________________________________________

8. Кто были читателями произведений «Жаворонок», «Котик и козлик», «Мальчик с пальчик»? __________________________________________________________________

9. С кем Жуковский вступил в состязание по созданию из народной сказки поэтического произведения в русском стиле? ___________________________

10. Какую надпись сделал Пушкин к портрету Жуковского? ______________

__________________________________________________________________

11. А какую надпись сделал Жуковский к портрету А.С.Пушкина?_________

__________________________________________________________________


2. Рабочая тетрадь, задание 52. Дайте определение.

Баллада – это _____________________________________________________
III. Формирование новых понятий и способов действия.

1. Чтение учителем «Сказки о царе Берендее».
2. Беседа.

- Перечислите всех героев сказки и найдите в тексте описание чудища-образины. Кого оно напоминает?

- Что попросило чудище взамен Берендеевой жизни?

- Почему царь Берендей опечалился, приехав в свое царство?

- Как попадает Иван-царевич в царство Кощея? Кого он встречает на пути?

- Какие три задания велит Кощей выполнить Ивану-царевичу?

- Как Марья-царевна перехитрила слуг и гонцов Кощея?

- Почему Иван-царевич забыл Марью-царевну?

- Укажите, какую роль играет природа в сказке?

Придаёт лирический настрой произведению.
IV. Применение. Формирование умений и навыков

1. Работа с учебником. Составление композиционной схемы сказки.
2. Работа с текстом.

- Найдите героев «своего» и «чужого» мира, «переходный» мир.

- Найдите и прочитайте эпизод, в котором описан переход из «своего» мира в «чужой».
V. Этап информации о домашнем задании

1. Ответить на вопросы 12, 13 на стр. 111 учебника.

2. Дочитать сказку до конца.
VI. Этап рефлексии


Урок 33

В.А. Жуковский, «Сказка о царе Берендее». Герои сказки, их судьба, особенности стиха Жуковского.
Цель:

- продолжить знакомство со «Сказкой о царе Берендее» и ее героями; показать особенности стиха Жуковского;

- развивать навыки анализа художественного произведения, умение работать с текстом;

- воспитывать бережное отношение к художественному слову.


Ход урока

  1. Организационный этап

  2. Актуализация

1. Рабочая тетрадь, задание 58. Прочитайте «Сказку о царе Берендее» В.А. Жуковского и узнайте героя по его описанию.

1. Страшная смотрит со дна образина:

Два огромных глаза горят, как два изумруда;

Рот разинутый чудным смехом смеется; два ряда

Крупных жемчужин светятся в нем, и язык, меж зубами

Выставясь, дразнит царя: а в бороду впутались крепко

Вместо пальцев клешни.

___________________________________________

2. ...Девица

В белой одежде стоит перед ним, молода и прекрасна

Так, что ни в сказке сказать, ни пером описать, и, краснея,

Руку ему подает и, потупив стыдливые очи,

Голосом звонким, как струны, ему говорит…

___________________________________________


2. Ответ на вопросы домашнего задания.
III. Формирование новых понятий и способов действия.

1. Беседа.

- Перечислите героев сказки В.А. Жуковского «Сказка о царе Берендее».

- Распределите их на главных и второстепенных.

- Кто из героев относится к «своему» миру, а кто к «чужому»?

- Какие герои переходят из «своего» мира в «чужой»? Для чего?

- Какие трудности пришлось преодолеть Ивану-царевичу и Марье-царевне?

- Что определило судьбу Ивана-царевича?
2. Язык сказки, особенности стиха. Беседа.

- Присутствует ли здесь язык (формулы) волшебной сказки?

- Приведите примеры троекратных повторов.

- Использует ли поэт литературный язык?

- Сказка написана ритмически организованным стихом. Что он вам напоминает?

Напоминает вольный былинный стих, речитатив.

- Как этот стих влияет на восприятие сказки?



Создает впечатление, что это народная, а не литературная сказка.

- Какие еще признаки народной сказки вы видите в этом произведении?



Сказочные зачин и концовка, формулы, постоянные эпитеты, сюжеты волшебных сказок, чудесные превращения, число 3, положительные и отрицательные герои, победа добра над злом в финале.
IV. Применение. Формирование умений и навыков

1. Рабочая тетрадь, задание 59. Распределите словосочетания в две колонки.

Конь вороной, трепещущее сердце, сизый голубь, лазоревый цвет, черный ворон, подземельное царство, сиповатый голос, румяным вечерним сияньем, прекрасный младенец, красная девица, серенькая уточка, небесное солнце, тяжелая кручина, зеленые глаза.




Авторские эпитеты

Эпитеты на фольклорной основе




















2. Рабочая тетрадь, задание 60. Разгадайте кроссворд по сказке В.А.Жуковского «Сказка о царе Берендее».








1

2

























3






















5






















4




























1













6































7





































2













4














































5























По горизонтали:

1. Кто в конце сказки напомнил Ивану-царевичу о слове, данном Марье-царевне?

2. Во что превратилась Марья-царевна с горя?

3. Как звали младшую дочь Кощея?

4. Что у Кощея было вместо пальцев?

5. Кто выбежал навстречу Ивану-царевичу и кого он не должен целовать?



По вертикали:

1. Как звали главного героя сказки?

2. Кто имел бороду до колен?

3. Во что превратился Иван-царевич, когда вместе с Марьей-царевной убегал от погони?

4. Птицы, в которых могли превращаться дочери Кощея.

5. В кого превращалась Марья-царевна, когда помогала Ивану-царевичу выполнять задания?

6. Имя царя подземельного царства.

7. Что должен построить царевич за ночь?


V. Этап информации о домашнем задании

1. Подготовить выразительное чтение отрывка из сказки.

2. Нарисовать иллюстрацию к сказке.
VI. Этап рефлексии


Урок 34

Внеклассное чтение. В.А. Жуковский «Сказка об Иване-царевиче и сером волке»
Этап информации о домашнем задании

1. Прочитать статью об А.С. Пушкине и подготовиться к викторине.


VI. Этап рефлексии


Урок 35

А.С. Пушкин, «Песнь о вещем Олеге». Особенности жанра, композиции, стиля произведения. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.
Цель:

- познакомить с историей создания стихотворения; раскрыть преимущества художественно-поэтического изображения у Пушкина по сравнению с летописными повествованиями; вспомнить жанровые особенности баллады;

- развивать образное мышление и воображение учащихся; вырабатывать умение активно воздействовать словами на слушателей, умение владеть речью;

- воспитывать эмоциональную восприимчивость и отзывчивость.


Ход урока

I. Организационный этап
II. Актуализация

Рабочая тетрадь, задание 61. Ответьте на вопросы викторины.

1. Когда и где родился А.С. Пушкин? __________________________________

2. В каком учебном заведении учился будущий поэт? ____________________

__________________________________________________________________

3. Какие прозвища были у Пушкина в лицее? ___________________________

__________________________________________________________________

4. Как называлось стихотворение, которое Пушкин прочитал на выпускном экзамене? _________________________________________________________

5. Какой известный поэт присутствовал на выпускном экзамене?

__________________________________________________________________

6. Кто подарил А.С. Пушкину свой портрет с надписью «Победителю ученику от побежденного учителя»? __________________________________

7. Какое время года больше всего любил Пушкин? _______________________

8. Кто в детстве рассказывал поэту сказки? _____________________________

__________________________________________________________________

9. В каком году А.С. Пушкин создает «Песнь о вещем Олеге»? ____________

10. Что стало источником для написания этой баллады? __________________

__________________________________________________________________


III. Формирование новых понятий и способов действия.

1. Слово учителя.

- А.С. Пушкин всей душой любил Россию, глубоко интересовался историей своего народа, изучал летописи, исторические труды. Из этой любви и интереса к истории родились многие его произведения, в том числе «Песнь о вещем Олеге».

«Песнь о вещем Олеге» переносит нас в то далекое прошлое, когда наши предки – восточные славяне были язычниками.

Всё, что окружало их: камни, травы, река – наделялось человеческими свойствами, казалось им живым. Все явления природы славяне объясняли существованием и действиями особых сверхъестественных существ – богов. Богов было много. Одним из главных и почитаемых богов был Перун – бог грозы и войны. Согласно языческим верованиям, души умерших, погибших на бранном поле – поле битвы, в сече – в сражении, продолжали жить и после смерти. Над могилой насыпали курган – могильный холм. Вместе с покойником клали в могилу нож, огниво, посуду, пращ, оружие (щит, меч, лук, копьё, секиру, боевой топорик с длинной рукояткой). Воина хоронили с конем – верным другом и спутником воинской жизни, большую часть которой воин древней Руси проводил в седле.

После того как на могиле насыпали курган, в честь покойника совершалась тризна, т.е. устраивалось пиршество, на котором пелись песни, прославлявшие подвиги умершего и происходили военные игры.

Наши предки верили, что есть люди, умеющие угадывать жребий – судьбу, волю богов; таких людей они называли волхвами или колдунами, кудесниками (от «чудо»). Они верили, что волхвы обладают способностью совершать чудеса; могут управлять силами природы, могут, когда захотят, превращаться в зверей, предсказывать грядущее (будущее).

В начале X века небольшие славянские государства объединились под властью князя Олега. Центром Руси стал Киев, возникло Киевское государство.

Олег был сильный, могучий князь. Он не раз отражал набеги нападавших на Русь кочевников – хозар и совершал победоносные походы на соседние страны. Летопись рассказывает о том, как Олег совершил поход на Византию, овладел столицей Византийской империи Константинополем (русские называли его Царь-град - современный Стамбул) и, уйдя оттуда, в знак победы прибил на воротах города свой щит.

За воинские удачи народ называл Олега «вещим», т.е. чародеем, мудрецом.

Вскоре после этого похода (907 г.) и заключения с греками торгового договора (911 г.), выгодного для Руси, Олег умирает, и в Киеве начинает княжить Игорь, а после него его жена, княгиня Ольга.

Легенда (народное сказание) о смерти киевского князя Олега сохранилась в летописи. Она и положена Пушкиным в основу «Песни о вещем Олеге». Легенда была известна А.С. Пушкину с юности, она привлекала его своей поэтичностью. Но её пересказ Пушкин сделал только в 1833 году. Что же побудило Пушкина обратиться к седой древности?

В это время Пушкин жил в ссылке на юге, куда он был сослан за свои вольнолюбивые стихи. Живя на юге, он побывал в Киеве, богатом памятниками старины. Там он посетил гору Щекавицу, где, по преданию, похоронены князь Олег и княгиня Ольга. Увиденное разбудило поэтическое воображение Пушкина.


2. Чтение «Песни о вещем Олеге» учителем.
IV. Применение. Формирование умений и навыков

1. Беседа по прочитанному.

- Что больше понравилось: отрывок из летописи или произведение Пушкина? Почему?



В летописи об Олеге говорится очень кратко, все изложено бесстрастно, сухо, нет его прощания с конем. Одни голые факты, а подробностей нет. В стихотворении Пушкина мы видим и Олега, и кудесника, понимаем их характеры, узнаем, как Олег любил коня. Повествование живое, эмоциональное, проникновенное, торжественное, лиричное.

- Какой эпизод пушкинского произведения произвел на вас самое большое впечатление?

- Событие отстоит от нас более чем на 1000 лет, и от Пушкина - более чем на 900. Однако поэт излагает все так, будто это происходит сейчас. Как Пушкину удалось перенести нас в далёкий 10 век? Как удалось приблизить к нам то, что было так давно?

В языке «Песни…» много устаревших слов, которые теперь употребляются только в исторических книгах. Эти слова напоминают о том, что события, о которых рассказывает поэт, происходили очень давно, когда всё было другим: жизнь, обычаи, нравы… Обратим внимание и на то, что, рассказывая о таком далеком времени, Пушкин употребляет глаголы настоящего времени. Этот способ изложения как бы приближает к нам далекие события, оживляет перед нами картины давно ушедшей в прошлое эпохи.

- Как называется стихотворение с острым, напряженным сюжетом?



Баллада.

- Докажите, что «Песнь о вещем Олеге» – баллада.

- Какие наиболее значительные эпизоды можно выделить в этом произведении? Озаглавьте их.

- Сопоставьте поведение старого кудесника и князя Олега в момент встречи. Найдите в тексте эпитеты, характеризующие героев.

- Как меняется отношение Олега к кудеснику? Почему?

- Как раскрывается князь Олег в сцене прощания с конем?


2. Рабочая тетрадь, задание 62. Объясните значения слов, которые встречаются в «Песне о вещем Олеге».

Хозары ________________________________________

Грядущий ______________________________________

Дружина ______________________________________

Жребий _______________________________________

Чело __________________________________________

Пращ _________________________________________

Лукавый ______________________________________

Броня _________________________________________

Сеча __________________________________________


Каталог: uploads -> doc -> 0e22
doc -> Тест сынып Ұлы Отан соғысы нұсқа
doc -> Пєн атауы: Математика
doc -> Сабаќтыњ тарихы: ХІХ ѓасырдыњ 60-70 жылдарындаѓы ќазаќ халќыныњ отарлыќ езгіге ќарсы азаттыќ к‰ресі
doc -> 1 -сынып, аптасына сағат, барлығы 34 сағат Кіріспе (1 сағат)
doc -> Сабақтың тақырыбы: XVIII ғасырдың бірінші ширегіндегі Қазақ хандығының ішкі және сыртқы жағдайы Сабақтың мақсаты
doc -> Сабақтың тақырыбы: XVIII ғасырдың бірінші ширегіндегі Қазақ хандығының ішкі және сыртқы жағдайы
0e22 -> Сабақтың тақырыбы : М.Өтемісұлы


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   24


©kzref.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет